导师,你应该教给学生什么
导师带教计划
导师带教计划导师带教计划是指由导师根据学生的学习情况和个人特点，制定个性化的学习计划，通过一对一的指导和辅导，帮助学生提高学习成绩和综合素质。
导师带教计划的实施对于学生的成长和发展具有重要意义，能够有效提高学生的学习效果和学习动力，促进学生的全面发展。
首先，导师带教计划需要根据学生的实际情况进行个性化制定。
每个学生的学习情况和学习能力都有所不同，因此导师带教计划需要根据学生的实际情况进行量身定制。
导师可以通过与学生的沟通和了解，对学生的学习情况进行全面分析，确定学生的学习特点和学习需求，然后有针对性地制定个性化的学习计划。
其次，导师带教计划需要注重学生的全面发展。
学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，更重要的是全面素质的培养。
因此，在制定导师带教计划时，导师需要兼顾学生的学习需求和个人发展需求，注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养，促进学生的全面发展。
另外，导师带教计划需要注重实施过程中的指导和辅导。
制定了个性化的学习计划之后，导师需要通过一对一的指导和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，指导学生学习方法和学习技巧，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的学习效果。
最后，导师带教计划需要进行有效的评估和调整。
在实施导师带教计划的过程中，导师需要对学生的学习情况进行及时的评估和反馈，发现学生学习中存在的问题和不足，及时调整学习计划，确保学生的学习效果和学习动力得到持续提升。
总之，导师带教计划是一项重要的教育教学工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
通过个性化制定学习计划、注重学生的全面发展、指导和辅导学生的学习、以及进行有效的评估和调整，可以有效提高学生的学习效果和学习动力，促进学生的全面发展。
希望各位导师能够认真制定导师带教计划，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教育家名言74句
教育家名言74句1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改良他自己。
”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
"3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
美国学者布鲁巴克5、“把一个比拟复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
华罗庚6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
”7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”8、心理学研究说明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
——爱因斯坦12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
”13、郭沫假设说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
我眼中的好老师
我眼中的好老师在我眼中，好老师是一位富有激情和耐心的教育者。
他们不仅仅传授知识，更注重培养学生的思维能力和创造力。
好老师不仅能够深入浅出地解释复杂的概念，还能够引导学生自主学习和思考。
他们不仅是学生的知识导师，更是他们的引路人和朋友。
第一，好老师具备广博的知识和专业的教学能力。
他们熟知自己授课领域的最新研究和发展动态，并能够将这些知识灵活运用到教学实践中。
好老师善于总结归纳，能够用通俗易懂的语言将抽象的概念转化为具体的例子，让学生能够轻松理解和应用。
第二，好老师注重培养学生的思维能力和创造力。
他们鼓励学生思辨和质疑，激发他们的创造潜能。
好老师教给学生如何思考问题、分析问题和解决问题的方法，让学生在解决现实生活中的难题时能够独立思考。
此外，好老师还会给予学生充分的发言机会，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的沟通和表达能力。
第三，好老师关注学生的个性和情感发展。
他们与学生建立起积极的师生关系，关心学生的生活和成长状况。
好老师尊重学生的个人差异，充分发挥每个学生的潜能。
他们给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
同时，好老师也会倾听学生的困扰和问题，提供必要的支持和帮助。
第四，好老师是学生的榜样。
他们对待教育工作充满热情和责任心，用实际行动影响和激励学生。
好老师具备良好的道德品质，守诺言、讲原则。
他们注重教育的伦理道德和学生的品德培养，塑造学生正确的价值观和行为准则。
综上所述，好老师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和朋友。
他们具备广博的知识和专业的教学能力，注重培养学生的思维能力和创造力，关注学生的个性和情感发展，同时也是学生的榜样。
他们用自己的行动和教育理念让学生从内心认同和尊重，从而成为学生心目中的好老师。
在我眼中，这样的好老师是我人生中最重要的导师，我将一直铭记和感激他们的付出。
一年级老师应教给学生些什么
一年级老师应教给学生些什么?万事开头难。
一年级是孩子漫长学习之路的起点，开好了头就等于成功了一半。
对一年级学生来说应该学会什么呢？谈几点粗浅的看法：一、学会倾听。
学会听老师、同学的话。
一般来讲学生对于教师的话是注意听的，而对于其他同学的话则是不怎么认真听，他所关心的是快举手表达自己的看法，对其他同学回答的正误不怎么关心，而每个学生由于知识、背景和认知能力的差异，每个学生对问题的理解也各不相同，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。
因此，作为一年级的教师要教会学生会听。
不是只简单的要求学生“认真听”、“专心听”，而是应具体的告诉学生应该怎样听，如：边听边想；别人说话时你不能干别的事，并能对讲话者进行具体、恰当的评价；而且还要让学生注意倾听别人好的方法，听到和你不一样的想法时，要思考是谁的想法对、谁的想法更好；还要让学生知道学会倾听不仅是会学习的体现更是尊重别人的表现；在发言者回答后其他学生做出正确、恰当评价时，教师应及时评价：“你看他真会听，他听的很认真”等等的话语来激励学生。
二、学会观察。
新课标教材的突出特点是用情景串引出问题串，在教材中的图画比较多，引导学生观察图时要注意让学生学会有序、有法的观察。
当学生看图汇报信息时要引导学生说是怎样观察的，通过学生的回答引导学生在观察时有序、有法。
如按照从上到下、从左到右、从远到近的顺序观察情景画。
学生回答时教师要及时评价：“×××同学观察的既有顺序又很全面，这种观察方法值得我们大家学习。
”还可以在某同学有序、有法回答完毕后请同学们议议他的方法怎么样？有什么好处。
三、学会动手。
现代心理学认为，儿童认识的发展要经历动作——感知——表象——概念这样一个过程，学生在动手操作中的多种感官参与学习既符合学生年龄特点又丰富学生的感性认识，形成鲜明表象，在教师指导下逐步进行抽象，从而加深对知识的理解，达到发展思维的目的。
在教学中，教师可以采取用学具或实物摆一摆、用手势做一做、用纸折一折等活动，例如在学习《走进花果山》时，让学生用学具摆一摆每个情景，在学具的帮助下，学生不仅会列式计算而且还会用两种方法列式，生动形象地体会了被减数在发生变化。
研究生学术导师指导技巧与方法
研究生学术导师指导技巧与方法研究生阶段是培养学术能力和独立思考的重要阶段，而学术导师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
他们的指导技巧和方法将直接影响学生的成长与发展。
本文将就研究生学术导师的指导技巧与方法进行探讨，以帮助导师提升教学水平，更有效地指导研究生。
一、积极引导和鼓励作为研究生学术导师，首要的任务是引导和鼓励学生的学术兴趣和创造力。
导师应该了解每个学生的研究兴趣，并指导学生明确自己的研究目标。
通过对学生成果的认可和鼓励，可以激发学生的学术热情，并提高学术成果的水平。
二、定期沟通和交流导师与学生之间的定期沟通和交流是指导学生的有效方法之一。
导师应该和学生明确沟通的频率和方式，及时解答学生的问题，并给予学术建议。
通过双向的交流，导师可以更好地了解学生的学术进展和困惑，及时给予指导与支持。
三、引导学生做好学术规划良好的学术规划对学生的发展非常重要，而导师需要扮演着规划者的角色。
导师应该帮助学生理清研究思路和方法，明确研究目标和计划，并制定可行的时间表。
此外，导师还应该教给学生如何有效地组织和管理时间，以提高学术效率。
四、指导学生进行文献阅读和写作研究生阶段，文献阅读和写作是必不可少的环节。
导师应该引导学生认识到文献对学术研究的重要性，并帮助学生学会筛选和分析文献。
同时，导师还应该在论文写作过程中给予学生指导，包括提供写作技巧和编辑建议，以及及时对学生的论文进行定期评审。
五、培养学生参与学术交流的能力参与学术交流对培养学生的学术素养和自信心至关重要。
作为导师，应该引导学生参加学术会议、研讨会和论坛，并督促学生进行学术报告和学术互动。
在日常指导中，导师还应该帮助学生提升学术讲演和口头表达的能力，以培养学术领域内的交流和辩论技巧。
六、关注学生的心理健康学生的心理健康对学术发展至关重要。
作为导师，应该关注学生的心理状态，定期与学生交流、倾听和关怀，及时发现和解决学生的心理问题。
导师还可以引导学生参与体育锻炼、培养兴趣爱好、与同学交流等方式来调节心理状态，保持积极健康的心态。
导师,你应该教给学生什么
导师，你应该教给学生什么？（林文勋云南大学历史文化学院院长，昆明650091）摘要围绕导师的“导”和研究生的“研究”，强调导师要切实担负起自己的责任，既要导研究生的为学，又要导研究生的为人，并具体就导师如何引导研究生进入科学研究前沿、如何指导研究生进行科研创新、如何培养研究生的科学精神做了论述。
其中，着重根据目前培养工作中存在的问题，提出了一些具有针对性的建议、办法以及应注意的主要问题。
在研究生的教育与培养中，这个题目是非常重要的一个问题，也是我担任研究生导师以来，经常思考的一个问题。
导师的工作是指导和培养研究生。
研究生与本科生的最大区别就在“研究”二字上，离开这一点，就谈不上是研究生了。
而导师，主要在这个“导”字上，你如何“导”学生们的科学研究，“导”学生们的处世为人，最终使之达到培养目标。
根据这一点，我主要谈以下三方面的认识。
一、导师如何引导学生进入学科前沿要做出高水平研究成果，非常重要的一点取决于你的研究是否处于学术前沿。
据有关统计，全世界约4％的科研机构占了22％的诺贝尔奖的获奖名额。
如英国的卡文迪许实验室有7位获奖者，德国马普学会有17个获奖者，贝尔实验室有11个获奖者。
日本获得诺贝尔奖者共11人，其中有10位是东京大学的。
诺贝尔奖显示出明显的“集中性”特征。
另一方面，诺贝尔奖有某种“传承性”。
如，丹麦科学家玻尔获了奖，他的好几位学生也获奖。
又如，1909年德国的奥斯特瓦尔德以研究化学平衡问题获奖，后来他的学生能斯脱以创立热力学第三定理获奖，能斯脱的学生米里肯又获奖，米里肯的学生安德森又以发现正电子获奖，安德森的学生格拉塞又获奖c这说明，科研需要一种好的传统和好的氛围，但更说明导师处于科学前沿的重要性。
从国内来看，根据很多全国优秀博士学位论文获得者所谈的经验，他们之所以能够获得优秀博士学位论文，一个非常重要的经验就是，导师能够把握学术前沿，并能及时将学生们带入前沿，在学科前沿从事自己的科学研究。
教师师徒谈话记录
教师师徒谈话记录导师：同学，你现在是一名教师实习生，我想和你谈谈你在教学过程中的一些经验和问题。
首先，我想问一下你对教学的理解是什么？实习生：导师，我认为教学是一种交流和传递知识的过程。
教师通过合适的方法和手段，将自己的知识和经验传授给学生，帮助他们掌握知识和技能，培养他们的能力和素质。
导师：很好，你对教学的理解很到位。
那你认为在教学过程中，教师应该具备哪些能力和素质？实习生：我认为教师首先应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够清晰地讲解和授课。
同时，教师还应该具备良好的沟通能力和表达能力，能够与学生进行有效的互动和交流。
此外，教师还应该具备耐心和责任心，关注每个学生的学习情况，积极帮助他们解决问题。
导师：非常好，你对教师的要求非常全面。
在你的实习过程中，你有没有遇到什么困难或者问题？实习生：是的，导师。
在教学过程中，我发现有些学生学习主动性不高，对课堂内容缺乏兴趣。
我希望能够引导学生主动参与到课堂中，提高他们的学习积极性。
导师：这是一个很常见的问题。
你可以尝试使用一些教学方法来激发学生的兴趣，例如通过生动的故事、实例和互动的讨论来引起学生的注意和兴趣。
此外，你还可以设计一些有趣的活动和任务，让学生在实践中学习和掌握知识。
实习生：非常感谢导师的建议。
另外，我还遇到了一些学生学习成绩不理想的情况，他们对自己的学习态度不够认真。
我想知道如何帮助他们提高学习成绩和学习的兴趣。
导师：这是一个挑战，但也是教师工作中非常重要的一部分。
你可以和这些学生进行一对一的沟通，了解他们的学习困难和问题，帮助他们制定学习计划和目标，并给予他们及时的反馈和鼓励。
此外，你还可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况。
实习生：非常感谢导师的指导。
我会认真听从您的建议，努力改进自己的教学方法和能力。
导师：很高兴看到你的积极态度和学习心态。
作为一名教师，不断反思和提高自己的教学能力是非常重要的。
希望你在实习过程中能够不断学习和成长，成为一名优秀的教师。
学校教育要教给学生什么
学校教育要教给学生什么随着社会不断发展，人们对学校教育的关注度也越来越高。
学校教育被认为是一种全面的、结构化的、可控的、具有较长时间跨度的教育方式。
在这个过程中，学校及教育者需要考虑到教育目的的问题，即学校教育应该教给学生什么？本文拟从知识、思维和情感三个维度对此进行探讨。
首先，学校教育应该教给学生知识，这是最基本的一点。
知识是人类认识世界、改造世界和掌握自然规律的工具，是所有能力的基础。
既包括基础学科知识，如语文、数学、自然科学、社会科学等等，也包括实用技能和文化素养。
学生需要具备一定的基础知识，才能够进一步发展其它方面的能力。
教育者要通过多种教学方法，使得学生获得更加全面和深入的知识。
其次，学校教育应该教给学生思维能力。
学习并不只是知识的传授，更重要的是学习如何学习和解决问题的思维方式。
如今，面对社会快速变革和信息爆炸，单纯靠记忆无法应对复杂世界带来的挑战。
因此，学校教育应该培养学生的批判性思维、创新性思维、合作性思维和解决问题的能力。
只有这样，才能够让学生真正成为具有创造力的人才。
最后，学校教育应该教给学生情感品质。
情感品质不仅包括学生自身的情感品质，同时包括对其他人的关心、感恩和社会责任感的培养。
在成长过程中，学生需要掌握情绪自我调节的能力、积极进取的品质，同时也要具备敬爱他人、团队合作和人际交往的能力。
这些情感品质对学生人格的形成和日后生活的发展有着至关重要的作用。
综上所述，学校教育应该教给学生知识、思维和情感品质。
只有这样，才能真正满足社会需求，培养出全面发展的高素质人才，为社会的发展进步做出更大的贡献。
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表
师德师风心得体会段江萍教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。
教育是事业，是科学，又是一门艺术。
这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是打开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
2024年老师座右铭
三十四、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。
三十五、教书再难有心则灵，学识多高无德不成。
三十六、人格是大地之子最崇高的幸福。
三十七、无才无德枉为师;无才有德宿为师：有才无德愧为师：有才他德是良师。
三十八、教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
20、把一切知识教给一切人。
21、没有一千里的路，一条小溪也流不进大海。
22、教师做好教育工作的重要标志不仅是教好学生，而且要从中找到乐趣。
23、让每个孩子都像一朵向日葵，永远在灿烂的阳光前快乐地成长。
24、教育不仅是一种职业，也是一种事业。
25、给孩子一份爱，一颗父母的心，留下自己一颗童心。
26、对孩子的爱，就像一个满是水的池塘，丰富、充实、干净，就会多姿多彩。
十七、生以求知为乐，师以从教为荣。
十八、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
十九、岂能尽如人意，但求无愧我心。
二十、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
二十一、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
二十二、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
二十三、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
6、宽容别人等于祝福自己。
7、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的.历史。
8、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
9、一切为了孩子，为了孩子一切。
10、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
11、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
12、重要的不是思想，而是思想的深度。
13、教育是从黑暗大光明的运动。
41、爱你的学生就像爱你自己的生命，像爱你的孩子一样教育他们，像爱你的朋友一样对待他们。
班主任的培训心得体会(精选15篇)
班主任的培训心得体会(精选15篇)班主任的培训心得体会1十天的班主任培训，我们聆听了十二位专家、名师的报告。
每一场报告都是一次心灵的洗涤，每一场报告都使人心里有一种豁然开朗的感觉。
通过学习，我觉得：要做一名优秀的班主任，就要不断探索，朝着既定的目标勇往直前。
（一）、以德育人，培养孩子的好习惯。
“养成良好习惯”是叶圣陶先生的重要教育思想。
作为一名教师、作为一名班主任，我们应理所当然地把德育放在教育的首位。
昆山市新镇小学的朱晓敏校长是我们学习的榜样。
朱校长一直在教学一线从事德育工作的研究。
她从小学德育跟不上现实需要的变化、小学生行为习惯“知行脱节”、小学生良好行为习惯养成缺乏系统设计和反复强化、小学德育校本课程随意性太大等问题入手，以培养“劳动自理”等习惯为目标，经过多年的实践，初步形成“六个主题活动课程”的小学生好习惯养成推进方式。
以完善小学生良好行为习惯养成的.内容为目标，逐步形成“每月一事”的训练模式。
让学生在各项科学、有趣的活动中不知不觉地养成良好的行为习惯，达到育德的目的。
回想我们的教学中，有时真的出现了本末倒置的现象。
由于现阶段在我们的教育教学中，考试还是一种相对公平的选拔方式、考试制度与社会评价偏重与学习成绩与升学率，所以我们在教学中较多的存在重智轻德的现象。
德育工作基本上处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。
甚至如专家们所说，德育只是挂在墙上的一张纸，德育课早被文化课所侵占。
长此以往，孩子们缺乏正确的人生观、价值观、诚信意识、高尚的道德观等，又怎能成为一个身心健康的人呢？（二）、不断学习，提高专业素养。
科技革命和信息社会给教育和班主任工作提出了新的要求——培养学生的实践能力和创新精神。
同时，也给班主任的专业角色有了明确的定义：学生精神成长的关怀者、班级学习组织的设计者、班级社会活动的营造者、教师育人团队的协调者、构架社会经验的关联者、青少年成长的专业导师。
若要胜任这么多的角色，我们必须开阔眼界、不断学习，养成忙时看屏、闲时看书的好习惯，补充教育学、心理学等等各方面的知识，才能提高自己的专业素养，胜任新形势下的班主任工作。
语文课应该教什么？
语文课应该教什么？语文课该教给学生些什么是广大语文教师经常思考的问题。
1.教知识：语文有工具性和人文性的特点。
积累知识，使学生通过对语文的学习，丰富自己的知识，是语文工具性的体现。
语文课堂教学不同于其他各科的教学，老师和学生都不能奢望在一堂课上教给学生多少“考的着”的东西，关键是教给学生学会积累知识，丰富素材。
语文课的特殊性，就是要学生掌握祖国的语言文字，并且学会运用祖国的语言文字。
学语文必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。
认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。
要培养自己对知识和书籍的渴望。
学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。
要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生动活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。
由于课业重，压力大，中学生很少有时间去阅读有关课外读物，获取知识主要或唯一的途径就是课堂教学。
然而，在有限的课时内，要传授大容量的知识，确实是一个不小的难题。
教师只能更多地采用传统的教学模式，于是出现了学生“上课记笔记，下课对笔记，考前背笔记，考完全忘记”的怪现象。
这完全违背了著名教育家陶行知先生的“教学做”思想，即教、学、做三者合一，以“生”为中心，以“做”为中心。
在现行的以“师”为中心的教学模式中，学生只能一时充当知识的运载体，知识的最终归宿还是它的传授者——教师，而学生辛苦一场，却并未真正成为知识的拥有者。
因此，改变这种单纯的“教课”模式，使学生真正拥有知识才是一堂课的重头戏。
2.教能力：教给学生实际操作的能力。
古人说授之以鱼不如授之以渔。
即教给学生学习的方法，以培养实际运用语文的能力。
教给方法，在训练过程中，最重要的是要教给学生学习的方法，逐步培养学生的自学能力。
并注意引导学生利用已有的知识，找到新旧知识之间的联系，从而使学生学到新知识。
育人导师给学生寄语简短精辟
育人导师给学生寄语简短精辟
亲爱的学生，
人生就像一场马拉松，充满了艰辛与挑战。
在这个旅程中，你需要坚持不懈地追求自己的梦想。
无论你面临多大的困难，都要勇敢地迎接，因为只有通过挑战才能成长。
记住，失败并不可怕，重要的是能够从失败中汲取教训，不断改进自己。
在困境中保持乐观，相信自己的能力，你一定能够战胜一切困难。
与此同时，要保持谦逊和善良的品质。
成为一个真正的领导者，不仅要有出色的能力，更要有良好的品德。
关心他人，帮助他人，这样你才能获得真正的成功和幸福。
记住充实自己的知识。
不断学习，不断进步。
知识是你的武器，也是你的财富。
通过不断学习，你将能够更好地理解这个世界，为自己和他人创造更美好的未来。
愿你在人生的道路上坚持不懈，勇往直前。
相信自己，相信梦想。
你一定会成为一个出色的人。
衷心祝福你前程似锦！。
学校德育导师实施方案
学校德育导师实施方案一、导师角色定位。
作为学校德育导师，我们应该承担起培养学生健康成长的责任，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
导师应该成为学生的良师益友，关心学生的成长，指导学生解决成长中的困惑和问题，引导学生树立正确的人生目标和追求。
二、导师工作内容。
1. 学生情况了解，导师需要全面了解学生的学习、生活、心理等方面的情况，建立学生档案，及时发现学生的问题和困扰。
2. 学生心理辅导，导师要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，进行心理疏导和辅导，帮助学生解决心理困扰。
3. 学生行为引导，导师要引导学生养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生正确处理人际关系，避免不良行为的发生。
4. 学生学习指导，导师要根据学生的学习情况，给予学习指导和帮助，帮助学生制定学习计划，提高学习效率，激发学习兴趣。
5. 学生成长记录，导师要及时记录学生的成长情况，包括学习成绩、学习态度、行为表现等，为学生的综合素质评价提供参考。
三、导师工作方法。
1. 个性化关怀，针对不同学生的个性特点和问题，采取个性化的关怀和指导，让每个学生都感受到导师的关心和帮助。
2. 定期谈心，与学生进行定期的谈心交流，了解学生的心理变化和成长需求，及时发现问题并给予帮助。
3. 案例分享，通过分享一些成功的案例，激励学生树立正确的人生观和价值观，引导学生朝着正确的方向努力。
4. 心理辅导课程，组织学生参加心理辅导课程，帮助学生了解自己的心理问题，学会正确的心理调适方法。
5. 学习指导讲座，邀请专业人士给学生进行学习指导讲座，传授学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。
四、导师工作效果评估。
1. 学生评价，定期对学生进行满意度评价，了解学生对导师工作的认可度和满意度，及时调整工作方法。
2. 学校评价，学校领导和教师对导师工作进行评价，对导师的工作进行考核和奖惩，激励导师做好工作。
3. 效果总结，导师要定期总结工作经验和效果，发现问题并改进工作方法，提高导师工作的实效性和针对性。
中学生育人导师重点工作内容
中学生育人导师重点工作内容
中学生育人导师的工作内容主要包括以下几个方面：
1. 思想引导：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2. 生活指导：关心学生的生活情况，帮助学生解决生活中的问题，引导学生养成良好的生活习惯和道德品质。
3. 心理辅导：关注学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
4. 学业辅导：指导学生掌握科学的学习方法和技巧，提高学生的自主学习能力和学习成绩。
5. 职业规划：帮助学生了解自身的兴趣、特长和优势，引导学生制定适合自己的职业规划和发展目标。
6. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长和发展。
7. 综合素质培养：组织各种形式的活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
在具体工作中，育人导师需要关注学生的个性化需求，采取针对性的措施，帮助学生解决实际问题。
同时，还需要不断提高自身的专业素养和指导能力，为学生的健康成长保驾护航。
老师传递给学生正能量
老师传递给学生正能量
在每个人的成长过程中，老师都扮演着至关重要的角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是我们心灵的导师。
他们用自己的言行举止，为我们传递着正能量。
首先，老师会引导我们积极乐观地看待生活。
他们告诉我们，生活中难免会遇到挫折和困难，但只要心态积极，学会从失败中吸取教训，就能走出困境。
在老师的引领下，我们学会了保持乐观的心态，这样即使遇到困难，我们也能够坚持下去。
其次，老师会教给我们如何正确地处理人际关系。
他们告诉我们，要尊重他人，理解他人，与他人友好相处。
这样的态度不仅可以使我们得到他人的认可和支持，也能让我们更加自信、从容地面对生活中的挑战。
最后，老师还会传递给我们一种积极向上的生活态度。
他们会告诉我们，只要我们肯努力，就能够取得成功。
因此，我们要保持信心，不断学习、进步，追求更好的自己。
老师的引导和鼓励，激发了我们的内在动力，让我们更加坚定地追求梦想。
总之，老师是我们成长中重要而不可或缺的人，他们传递给我们的正能量将会伴随我们终身。
我们应该珍惜老师的教诲，将其融入自己的生活中，成为一个更加优秀、更加积极向上的人。
- 1 -。
硕士导师师德要求
硕士导师师德要求一、对学生学术方面的要求。
1. 真诚指导。
导师啊，得实实在在地教学生东西。
不能藏着掖着，比如说研究方法、学术前沿这些。
就像厨师教徒弟做菜，不能只说个大概，得把调料咋放、火候咋掌握都给讲清楚。
不能学生问个问题，就含糊其辞，或者把学生往歪路上带。
2. 尊重学术差异。
每个学生的想法都不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶。
导师要能接受学生有不同的学术观点，不能因为学生跟自己想的不一样，就打压人家。
得鼓励学生说出自己的想法，就算不太成熟，也可以一起讨论完善嘛。
要是导师听不得不同意见，那就跟古代的暴君似的，这可不行。
3. 杜绝学术不端。
导师自己首先得是个正派人，不能搞抄袭、造假那一套。
而且还要监督学生，不能让学生在学术上走歪路。
要是发现学生有学术不端的苗头，就得像严厉的家长一样，及时纠正。
可不能为了自己的面子或者利益，纵容学生弄虚作假，这就好比在烂地基上盖房子，迟早要塌的。
二、对学生个人成长方面的要求。
1. 平等对待。
导师不能因为某个学生出身好、或者自己看着顺眼就特殊对待，也不能因为学生有点小毛病或者家庭条件一般就歧视。
所有的学生在导师眼里都应该是一样的，都有成长的权利。
就像一群小动物在森林里，不管是漂亮的小鹿还是不起眼的小松鼠，都应该得到平等的对待，都有在森林里生存和成长的机会。
2. 关心学生身心健康。
导师不能只关心学生发了几篇论文，还得关心学生过得咋样。
要是学生压力大，累得不行了，导师得像个知心大哥或者大姐一样，开导开导。
不能只知道催着学生干活，把学生当成干活的机器。
学生要是生病了或者遇到啥生活上的难事，导师也应该表示一下关心，哪怕只是一句温暖的话也好。
3. 鼓励独立成长。
导师不能把学生一直护在翅膀底下，得让学生自己去闯闯。
就像老鸟教小鸟飞，不能总是驮着小鸟，得让小鸟自己扑腾扑腾翅膀。
要给学生机会去独立做项目、参加学术会议，让他们在实践中成长。
不能学生一遇到点困难，导师就全权包办了，这样学生永远长不大。
教师的责任与使命
教师的责任与使命教师是一个光荣而又艰巨的职业，无论在哪个国家，教师始终扮演着传道、授业、解惑的重要角色。
他们传递知识，树立正确的人生价值观，促进学生的健康成长。
教师既是学生的导师，更是他们的朋友、父母，对于整个社会来说，他们也承担着重大的社会责任。
教师的责任不仅仅在于传授课程知识，还包括去培养和发展学生的思维能力、创造力和发挥潜能的能力。
教师要努力创造一个良好的学习氛围，调动学生对学习的兴趣和热情，把知识转化成真正的技能，教授学生正确的学习方法和工作习惯，为他们的未来铺平一条通往成功的道路。
在这个过程中，教师首先需要有正确的教育理念和职业素养。
他们需要有高度的自律性，热爱自己的工作，并且要有高度的责任感和耐心，不断去探索新知识，提高自己的专业素养，为学生的成长尽心尽力。
除此之外，老师还需要关注学生的心理健康。
教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是促进他们的全面发展和健康成长。
应该积极关注学生的心理健康，把课堂教育和心理教育融为一体，鼓励学生表达自己的感受和情绪，帮助他们处理心理问题。
同时，教师应该尽可能地减少学生的学习负担，为他们提供适宜的学习环境和学习方式。
教师的责任不仅仅在于学生的个人成长，还需要关注整个社会的发展。
他们应该关注全球化、多元文化、科技创新等方面的变革，培养学生的跨文化交流能力，为学生构建一个国际思维和视野的框架。
有的老师还可以积极参与社会公益事业，亲身体验社会工作，给学生树立志愿者和参与公益活动的典范。
总之，教师在我们的社会中扮演着重要的角色，他们的责任非常重大，需要不断提高自己的教育水平和职业素养，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
敬仰每一位辛勤耕耘在教育一线的老师！。
老师对于学生的意义
老师对于学生的意义
老师对学生的意义
老师是社会中的精英，他们的任务是传授知识，引导学生学习，使学生具备更多的知识和能力。
老师既是技术导师，也是学习导师，他们不仅教学生学习，更重要的是帮助学生指导行为，让学生建立正确的价值观和思想观念，培养学生良好的个性品质，帮助学生在学习中发展，让每一个孩子的潜能得到充分发挥。
老师是学生学习的助手，是学生发展的助推器，老师是学生学习过程中起着关键作用的一个人。
老师要以身作则，教给学生们规矩，为学生树立良好的榜样。
他们要用自己的行动培养学生的尊敬，教会学生们尊重老师的原则，让学生在学习环境中安心学习，提高学习效率。
老师是孩子的良师益友，孩子对老师绝不会陌生，老师会为孩子撑起一片晴天，保护学生免受艰难困苦的困扰，帮助他们实现梦想，让每一个孩子都能充分利用他们的潜力和智慧，实现自己最理想的发展。
老师就像一盏明灯，照亮了孩子们的道路，给予孩子们希望和力量，老师是学生前进的助推器，他们教会孩子们做人，带领他们走向成功。
作为老师应该教给学生什么
作为老师，应该教给学生什么？
在大力实施素质教育的今天，我们需要重新审视我们的教育目的，我们的教育教学决不能急功近利，只考虑学生的现在和学校的眼前利益，我们应该着眼于学生的未来，培养学生适应、立足、服务、贡献社会的能力，我们需要教给学生：
良好的行为习惯。
曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者，问影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候老师和爸爸妈妈告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理，有始有终，对人要诚信……这说明良好的行为习惯的养成，决定了一个人的发展和未来。
著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。
”
自主的学习能力
古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。
”教给学生知识，不如教给学生得到知识的方法和能力。
做人的品质
教会学生做人是素质教育的首要任务。
无论赋予教育怎样的意义，教育的核心就是培养什么样的人。
不管学生将来能成为什么，我们首先是要他们“成人”，要教会他们怎样做人，这才是现代教育的第一要义。
生存的本领
哈佛大学成功智慧，在于全面培养学生的生存本领：“先学会生存，才能学会生活。
”对于哈佛大学来说，培养学生的生存本领远排在教授具体的知识技能之前，只有拥有杰出的生存本领，才能游刃有余地面对各种机遇和挑战，才能更快地获得成功。
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• “导”研究生的科学研究 • “导”研究生的为人处世 • 最终使之达到培养目标
导师的“导”与研究生的“研究”
钱伟长院士说过： • 本科生阶段主要学会自学能力 • 硕士生阶段主要学会调查研究 • 博士生阶段主要学会提出问题 • 能够独立从事科学研究的能力 • 成为能到未知领域去工作的人
导师的“导”与研究生的“研究”
导师的“导”与研究生的“研究”
• 建立科学的思维与思想方法：
理工学科教育有意无意之中更强调： 收敛性 人文学科教育有意无意之中更强调： 发散性 • 要文理交叉，要综合以上思维方式来为学习 和研究服务(懂得总有问题，相对真理) • 量变到质变：量的积累到质的升华 • 否定之否定：螺旋式的上升和提高 • 对立统一论：辩证法的思想和方法
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科学精神
科学精神：
追求真理的信念； 用于探索的精神； 遵循实证的方法； 讲求理性的态度； ……
总结：求真、实证、进取、协作、包 容、民主、开放、理性怀疑等
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科学精神
科学事业与人类其他活动一样，都 是建立在诚信的基础之上的 • 科学工作者相信：其他科学工作者 所报告的结果是可靠的 • 社会相信：科学工作者的研究结果 反映了他们试图客观探究世界的真诚努 力 • 当科学及其与社会的关系具有较高 的信用水平时，科学才能发展和繁荣
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个体知识
知识的形成过程
个人的知识逐 步转变为被普 遍接受的知识
创新活动
习惯的表达方式 和有效性的判断
选择 判断
发表论文
评审 讨论 ……
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集体知识
科学道德
科学道德：
是社会道德在科研活动中的表现，主要指 科研活动中的科研工作者的道德规范、行 为准则和应该具备的道德素质，既表现为 科研工作者在从事科学研究活动时的价值 追求和理想人格，也具体反映在指导科研 工作者正确处理个人与个人、个人与集体、 个人与社会之间的互相关系的行为准则或 者规范之中
本文档相关内容参见 视频 1-4
导师：
你应该教给学生什么？
叶志明
上海大学 2012.10.13.
目
录
• 导师的“导”与研究生的“研究” • 关于学生与导师的关系 • 谈谈科学道德与学风建设 • 为研究生成长提供好的服务与指导
导师的“导”与研究生的“研究”
• 导师要引导学生进入学科前沿： • 高水平研究成果，非常重要的一点取 决于你的研究是否处于学术前沿 • 什么叫学术前沿? • 有学者说：前沿就是一个学科在发展 中碰到的还没有解决的问题，不解决 这些问题，学科就不能前进。
导师的“导”与研究生的“研究”
• 其实还应加上“重大”两字，是学科发 展中碰到的还没有解决的重大问题。 • 前沿是阵地，只有进入阵地，才能找到 问题，解决问题； • 前沿是火车头，只有解决了前”
完整看地球问题？地图：经线地图
导师的“导”与研究生的“研究”
完整看地球问题？地图：纬线地图
导师的“导”与研究生的“研究”
完整看地球问题？ • 地球仪
导师的“导”与研究生的“研究”
完整看地球问题？北京飞纽约，从地图上看
纬线地图上看: 经线地图上看:
不同结果？！
导师的“导”与研究生的“研究”
导师要有自信能够使自己成为一个名师
关于学生与导师的关系
• 导师与研究生的关系： 1. 师生关系：研究生参加科研的目的是在科研中得 到锻炼和训练，即学习性是主要目的，导师通过指 导研究生的科研来培养研究生，科研是载体、是手 段 2. 科研合作关系：主持领导与参与的关系，研究生 是科研的重要力量。作为科研项目的成员参与研究 • 著名教育学家罗素：不应把学生当作手段，而把 学生的发展本身当作目的。 • 导师应该教书育人，只会教书的教师是二流的， 一流的教师应该是既教书又育人 (即：教书育人)
关于学生与导师的关系
• 导师要有：“ 弟子不必不如师、师不必 贤于弟子”的服从学术真理、平等待人 的科学作风 • 本科生学习有一个支撑体系，一位教师 不行，砸了锅，还有别的行的老师 • 研究生基本上与导师单线联系，所以研 究生的前途与事业，在相当大的程度上 对导师的依赖很大，所以当导师的责任 很大
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科学精神
科研事业：是人类活动的一部分，以信誉为基础 研究结果是可靠的，可信的； 是精确而无偏见地描述世界； 高度的信任，体现科学的特征和科学与社会关系的 特征，从而促进科学空前繁荣和发展
要维护这种信任 只要靠科学界自己致力于以实例证明，并传播科研 道德的价值观
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科学精神
科学精神： 是在长期的科学实践活动中形成的、 贯穿于科研活动全过程的共同信念、 价值、态度和行为规范的总称
人文知识是理工科学生最容易忽略的 科技知识是人文科学生最容易忽略的 培养全面发展的人，就要懂得并会运 用哲学、经济学、历史学、现代科技、 艺术等知识，其实这是更高层次的功 底
导师的“导”与研究生的“研究”
• 因为，这在思维方式、思想方法上 具有指导性意义的，是方法论、认 识论上的功底，有时还是新思想和 创新的源泉 • 历史上众多的科学家，不仅仅是本 学科的专家，而且是一个“大家” • 如我校老校长钱伟长院士就是如此
做导师难，要慎人为师，当导师的几怕： 1. 怕学生不努力、不勤奋、不投入；若学生努力了，又怕自 己水平不行，不投入、误人子弟； 2. 怕学生没有责任心、不懂事；又怕自己对学生没有尽责任 3. 怕学生没灵气、没创造性；又怕自己没招数、没办法、教 不好学生； 4. 指导多了，怕心太软；要求严了，怕心太狠了； 5. 学生来时，怕他不安心，怕学生老想着出去，惦念着找工 作；学生要走了，又怕学生出不去，找不到工作； 6. 有时怕学生对老师耍心眼，反过来，又怕对学生关心不够 与学生有代沟； 7. 怕社会上不良风气影响学生，又怕自己有什么弱点和不良 作风影响学生；等等。
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科学精神
近代科学研究往往是高投入的系统 工程，需要高精尖的科学仪器，以及很 多部门和众多的人员参与 因此要求任何部门和个人必需具有 强烈的团队意识与合作精神，要有沟通 交流能力与正确处理利益、荣誉、道德 和伦理等
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科学精神
科学研究目的： 是在已知认识和知识基础上，拓展 人类关于物质世界、生物界和人类 社会的认识和知识
导师的“导”与研究生的“研究”
• 因此，没有人研究过的问题就是学 术前沿 • 学术空白≠学术前沿 • 因为真正的前沿，是关系学科发展 的那些还没有解决的重大问题，而 不是一般的问题。
导师的“导”与研究生的“研究”
• 如何进入学术前沿? • 首先，要具有厚实的专业基础知识。任 何前沿都是在学科已有知识和认识水平 基础上出现的新问题和新的知识生长点， 没有厚实的专业基础知识，就难以认识 到前沿问题。 • 读过多少本名著？？？ • 要引导研究生阅读名著
科学道德与学风建设
• 导师与学生科学精神的培养：
• 第一：要树立对科学知识的正确认识，抓紧时间学习。 研究生阶段是学习知识和培养能力的黄金时期，无端 浪费时间是一种难以弥补的重大损失 • 第二：要杜绝浮躁的学风，潜心研究。科学研究是一 个艰辛的探索和创造过程，需要脚踏实地的工作态度 和严谨求实的职业道德，任何浮躁与虚假都是与科学 研究相背的 • 第三：要磨练自己的意志，培养健全的品格。做学问 需要能甘于寂寞，能抵住诱惑与干扰，这对每个人来 说都是一种意志的磨练
导师的“导”与研究生的“研究”
• 创新是科学研究上的重大突破与发展。 • 但这种创新却有程度上的差别，这种差别 决定着创新成果的影响。 • 如何判断一项成果的创新价值呢? • 下列四个标准非常重要。即：新思想、新 理论、新材料、新方法。 • 导师要教会学生如何判定自己研究成果的 水平和价值。
导师的“导”与研究生的“研究”
导师的“导”与研究生的“研究”
选题：例：一项研究工作有A、B、C等人 研究过：
把A+B+C研究成果综合：文献综述
低于A+B+C的研究成果：学习心得 写得与A+B+C雷同：抄袭或剽窃。即
使是你独立完成的，也很难说的清楚
高于A+B+C的研究成果：创造性研究
2015年1月31日 11
导师的“导”与研究生的“研究”
导师的“导”与研究生的“研究”
• h). 老理论、老方法、解决老问题； • I )无任何新东西，其实不能算作论文了， 至多是学习心得和体会而已。 • 以上论文类别的学术贡献程度依次递减， 其中中间部分则很难区分其学术贡献的等 第。
关于学生与导师的关系
• 指导教师：老师还是老板？
• 导师成了老板是一件遗憾的事情，师生关系 变味了 • 导师队伍最大问题还不是数量，关键在于其 本身的学术水平与责任心 • 什么样的导师是好导师？ • 首先是有高尚的道德品质，带研究生的过程 是一个培养人的过程，教会如何做人
完整看地球问题？ • 北京飞纽约 • 地球仪上看
东西南北完整看地球
导师的“导”与研究生的“研究”
• 导师要引导学生进行科研创新： • 做学问是分层次的： • 一种人是用手在做学问，这种人很勤奋，但对自 己最终要达到一个什么样的境界却缺乏考虑； • 一种人是用脑在做学问，这种人往往是思想家型 的学者，其研究成果具有思想性； • 一种人是用心在做学问，这种人将学问与自己的 生命融为一体，不仅具有思想，而且能够在做学 问中实现人生的升华；
科学道德与学风建设
• 导师与学生科学精神的培养： • 什么是科学精神？ • 科学精神是从事科学研究的主体在从事科研活 动中遵循的精神价值与道德规范。 • 很多学者对科学精神做了概括与归纳，认为科 学精神包括求实的精神、实证的精神、民主的 精神、自由的精神、人文的精神等等。虽然科 学精神内涵丰富，但最根本的：一是要实事求 是；二是要勇于追求真理。
• 论文是属于哪一类的论文也要有所判别 ，它是新理论阐述、还是新方法的提出 、还是解决了一个新问题，等等。 • 一般来讲，学术研究论文可以分为提出 新理论、提出新方法、解决新问题等等 • 经过排列组合后，我们可以将其分为以 下八种：