如何进行专业的听评课
课堂观察走向专业的听评课
课堂观察走向专业的听评课
课堂观察走向专业的听评课
一、前言
随着教育事业的发展，越来越多的老师对自己的课堂教学有了更高的要求，也更加重视自己的课堂教学能力的的提升。
听评课是一种非常重要的教学工具，能够检查老师教学的效果，及时发现教学中的问题，改进教学质量，确保课堂教学的质量。
针对这种情况，本文将着重介绍如何从观察者的角度出发，将观察者行为转变成专业的听评课。
二、课堂观察走向专业的听评课
1、清楚观察特定范围
课堂观察的结果对于整个学校教学质量的提高有着重要的作用，所以，在做课堂观察时，首先，要明确自己要观察的范围，能够清楚的把握老师在课堂中的教学行为，以及学生在课堂中所表现出来的学习状态；同时，还要结合学校的教学管理要求，实现观察的准确性。
2、注重实时反馈
在课堂观察中，重点是要实时反馈，及时发现老师和学生的行为，并根据实际情况及时做出调整，确保课堂教学的质量，避免出现课堂无序现象的出现。
3、及时做出反应
在观察过程中，要及时做出反应，及时发现教学中出现的问题，采取有效的方式解决问题，确保老师课堂教学的有效性，改善学生的
学习效果，把质量的改进带入到学校教育中去。
三、结语
通过上述介绍可以看出，从课堂观察走向专业的听评课，不仅考虑到了课堂教学的质量问题，还考虑到了学校教育管理的整体性，可以说，走向专业的听评课是一种质量改进的有效途径，也是老师专业发展的一种有效手段。
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课评课要注意记录教师所使用的教具、教材、教学技巧等，以及学生的反应和教师的反应。
同时，还要注意记录自己的感受和思考，以便后期反思和总结。
记录可以用笔记本、录音笔等工具，但要注意不要影响教学秩序和教师的讲课。
三)听课后要及时总结和反思听完课后，教师要及时对所听课程进行总结和反思。
可以将记录的内容整理成笔记或者思维导图，分析教学环节、教学方法、教学效果等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方。
同时，也要对自己的听课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，听课态度是否认真，记录是否详细，总结是否深入等方面，以便在下次听课时做出改进。
二、如何进行有效的评课，评课应该按照下面的步骤来进行。
一)评课前要进行充分的准备工作评课前，教师要对所要评价的课程进行充分的准备工作。
首先要了解所要评价的课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师在教学过程中的表现进行客观分析和评价。
同时，还要了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对学生的引导和帮助情况等方面的情况。
二)评课中要注重客观评价和针对性建议在评课过程中，教师要注重客观评价和针对性建议。
要根据教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师的表现进行客观分析和评价，指出教师的优点和不足之处，并提出具有针对性的建议和改进措施。
同时，也要对学生在课堂上的表现和反应进行客观评价，指出学生的优点和不足之处，并提出具有针对性的帮助和引导措施。
三)评课后要进行总结和反思评课后，教师要对所评价的课程进行总结和反思。
要分析教学目标、教学内容和教学方法等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方，并提出具有针对性的改进措施。
同时，也要对自己的评课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，评价是否客观准确，建议是否具有针对性等方面，以便在下次评课时做出改进。
教师在听课后需要同时观察教学和学生，以兼顾教师主导作用和学生主体地位的有机结合。
观察教学方面，教师需要关注教材的钻研、重点难点的突破、教法学法的设计和教学基本功的展示。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
教育专家如何进行听评课
教育专家如何进行听评课
概述
听评课是教育专家评估和提供反馈的一种常见方法。
本文档将介绍教育专家如何进行听评课的步骤和技巧。
步骤
1. 提前准备
- 在听评课前，先了解教师的授课主题和目标。
- 阅读相关教学材料和课程大纲，以便对比教师的教学实践。
2. 观察和记录
- 在教学开始时，观察教师的教学方法、组织能力和学生参与度。
- 记录教师使用的教学技巧、教学资源和教学评估方法。
3. 分析和评估
- 根据观察和记录的内容，分析教师的教学效果和问题。
- 提出具体的评估意见和建议，以促进教师的专业发展。
4. 提供反馈
- 将分析和评估的结果准备好，并与教师进行沟通。
- 在提供反馈时，要尊重教师的努力和成就，并着重指出改进的方向。
技巧
1. 保持客观
- 在听评课中，要保持客观的态度，不受个人情感影响评价结果。
- 依据教育专业知识和经验，进行准确而公正的评估。
2. 注重细节
- 注意观察教师的言行举止、学生的反应和教学环境等细节。
- 细节能提供更准确的评估结果，并帮助教师改进教学方法。
3. 给予建设性反馈
- 在提供反馈时，要尊重教师的努力和成就。
- 针对教师的不足之处，提出具体的建议和改进方法。
总结
作为教育专家，在进行听评课时，需要提前准备，进行观察和记录，分析和评估教师的教学效果，然后给予建设性的反馈。
保持客观、注重细节和给予建设性反馈是进行听评课的关键技巧。
教育培训师如何进行听评课
教育培训师如何进行听评课
听评课是教育培训师进行教学质量评估的重要工作之一。
通过观察和分析教师的上课表现，可以提供有针对性的反馈和建议，帮助教师提高教学能力。
以下是一些教育培训师进行听评课的基本步骤和注意事项：
1. 确定评估目标
在进行听评课之前，教育培训师应该明确评估的目标和重点。
这可以根据教师的需求、学校的教学标准以及学科内容来确定。
评估目标的明确性有助于提供具体和有针对性的反馈。
2. 观察记录
在听评课过程中，教育培训师需要对教师的教学行为进行观察和记录。
这包括教师的授课方式、教学内容和策略、学生参与情况等。
观察的记录应尽量客观和详细，避免主观评价和个人偏见。
3. 分析评估
教育培训师需要对观察和记录的内容进行分析和评估。
这可以通过比较教师的表现和评估目标来实现。
教育培训师应该关注教师的优点和改进空间，并提供具体的建议和方法。
4. 给予反馈
在完成评估分析后，教育培训师应当给予教师详细的反馈。
反馈应尽量客观、具体和建设性，以帮助教师理解自己的教学表现，并提出改进的方向和方法。
同时，给予鼓励和认可也是重要的。
5. 提供培训支持
除了提供反馈外，教育培训师还应该为教师提供培训支持。
这可以包括教学方法的指导、教材的推荐和专业知识的分享等。
培训支持的目标是帮助教师持续提升自己的教学能力。
总结起来，教育培训师进行听评课的关键是明确评估目标、观察记录、分析评估、给予反馈和提供培训支持。
通过有效的听评课工作，教育培训师可以促进教师的专业成长，提高教学质量。
教研员如何进行听评课
教研员如何进行听评课一、背景介绍听评课是教研工作中的重要环节之一，通过仔细倾听教师的授课，并给予专业的评价与建议，可以帮助提高教师的教学水平和教学质量。
作为教研员，在进行听评课时，需要掌握一定的技巧和方法，以确保评价的准确性和可操作性。
二、准备工作在进行听评课之前，教研员需要做好充分的准备工作，以确保顺利进行评课。
1. 熟悉课程内容：教研员应提前了解所要听评的课程内容，包括教学目标、教学设计和教学活动等。
这样可以帮助教研员更好地理解教师的教学过程和教学意图。
2. 准备评课表格：教研员可以准备一张评课表格，用于记录教学过程中的亮点、问题和建议等。
评课表格应包括以下要素：教学目标是否明确、教学内容是否符合教学大纲、是否有足够的互动和参与等。
评课表格可以帮助教研员更系统地记录和总结教师的教学情况。
三、评课方法在进行听评课时，教研员需要采用一定的评课方法，以确保评价的准确性和客观性。
1. 集中观察：教研员应集中注意力观察教师的教学过程，包括教学目标的达成情况、学生的反应和参与情况等。
同时，还应关注教师的教学方式、教学资源的使用情况等。
2. 注重细节：教研员应注重观察和评价教学过程中的细节，例如教学顺序是否合理、板书是否清晰、教师的语言表达是否准确等。
这些细节可以为教师提供有针对性的改进建议。
3. 持续记录：教研员应持续记录教师的教学过程，包括教学亮点和问题，以及评价和建议等。
这样可以帮助教研员更全面地评价教师的教学水平。
四、评课要点在进行听评课时，教研员需要重点关注以下几个方面：1. 教学目标：教研员需要评价教师是否明确教学目标，并通过教学过程帮助学生达成目标。
2. 教学设计：教研员需要评价教师的教学设计是否符合学生的研究特点和教学大纲要求。
3. 教学方法：教研员需要评价教师的教学方法是否多样化、灵活、适应学生的认知特点。
4. 互动和参与：教研员需要评价教师是否能够积极引导学生参与互动，提高学生的研究主动性。
有效听评课的三个环节
有效听评课的三个环节
有效听评课的三个环节包括：
1. 课前准备：在评课之前，评课人员应该对要评价的课程进行充分的准备工作。
这包括研读教案、了解教学目标和教学内容、学生的背景情况等。
通过对课程的准备，评课人员能够更好地理解教师的教学意图，并能够提出有针对性的问题和建议。
2. 实地观课：评课人员应该亲自到课堂上观察教学过程。
在观课过程中，评课人员需要关注教师的教学方法、教学内容的呈现方式、学生的参与程度等方面。
同时，评课人员可以通过观察学生的学习情况和反应来了解教学效果。
观课结束后，评课人员可以与教师进行交流，了解教师的教学设计和思路，进一步探讨教学中的问题和改进方法。
3. 评课总结：在观课之后，评课人员需要对教学进行总结和评价。
评课人员应该结合自己的观察和了解，对教师的教学效果进行客观的评价，并提出改进建议。
评课总结可以包括对教学目标的评价、对教学过程的评价、对学生学习情况的评价等。
评课总结的目的是为了帮助教师发现问题、改进教学方法，提高教学质量。
同时，评课总结也可以作为教师职业发展的参考和依据。
教育专家如何进行听评课
教育专家如何进行听评课教育专家进行听评课是评估教师教学效果的一种重要方法。
通过观察教学过程、听取教学内容、分析学生反应等方式，教育专家可以提供有益的反馈和建议，帮助教师改进自己的教学技巧。
以下是教育专家进行听评课的一些建议和步骤：1. 事先准备- 在进行听评课之前，教育专家应向教师了解授课目标、课堂活动和所使用的教学材料。
这有助于教育专家对课程内容和教学方式有一个基本的了解。
- 教育专家还应熟悉教师被评估的教学标准和评价体系，以便将评估过程与这些标准对应起来。
2. 观察教学过程- 教育专家应注意教师在课堂上的行为表现，如师生互动、教学方法和策略、教学态度等。
这些观察可以帮助教育专家了解教师的教学风格和技巧。
- 教育专家还应观察学生的参与度和研究效果，以评估教师的教学效果和学生的研究体验。
3. 听取教学内容- 教育专家应仔细倾听教师的讲课内容和教学思路。
他们可以关注教师的语言表达能力、知识储备和组织能力等方面。
- 听取教学内容时，教育专家可以做好笔记，并记录下一些值得表扬的地方和需要改进的地方。
4. 分析学生反应- 教育专家应关注学生的研究反馈和回应。
他们可以观察学生的参与度、主动性和对教学内容的理解程度。
- 分析学生反应时，教育专家可以根据学生的反馈和教师的教学目标进行对比，评估教师的教学效果。
5. 提供反馈和建议- 教育专家应根据观察和听取的内容提供有针对性的反馈和建议。
反馈可以包括针对教师的优点和可改进之处的评价，建议可以包括改进教学方法、增加学生参与度，或提供更具挑战性的研究任务等方面的建议。
- 反馈和建议应尽量客观、建设性，并以帮助教师提升教学能力和学生研究效果为目标。
通过以上步骤，教育专家可以进行有效的听评课，提供专业的反馈和建议，帮助教师改进自己的教学方式和技能。
这有助于促进教师的专业成长和提高学生成绩。
听评课,如何更专业!
听评课，如何更专业！
听评课是许多老师提高教学水平的重要方式之一，但是有些老师可能会感到听评课很枯燥，不够专业。
那么，如何让听评课更有趣、更专业呢？
首先，我们可以选择一些有趣、生动的课程来听。
比如，可以听一些名师的课程，这些课程通常会充满趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力，同时也能够让老师们学习到一些新的教学方法和技巧。
听学校里面比较有经历的老师，听听老教师如何将课堂完整，饱满的进行。
其次，我们可以从多个角度去评价一堂课。
除了关注老师的教学方法和技巧外，还可以关注学生的学习状态、参与度、收获等方面。
这样可以更全面地评价一堂课的教学效果，也能够让老师们更好地了解学生的学习需求和心理状态。
重点关注导入，过渡语言，教学重点花了多久时间突破，学生参与度有多高。
另外，我们也可以通过观察其他老师的听评课方式来提高自己的听评课水平。
比如，可以观察其他老师是如何记录课堂信息的，是如何评价一堂课的，从而学习到一些新的方法和技巧。
课堂过程中的形成性评价与诊断性评价是否有在课堂完成，能否反应学生的听教情况。
最后，我们也可以通过反思自己的听评课方式来提高自己的水平。
比如，可以反思自己是否真正理解了课堂的教学内容，是否真正从课堂
中得到了有用的信息，从而找到自己的不足之处并加以改进。
先思考能否充实的上完一节课，再思考如何出彩地上完一节课。
总之，让听评课更有趣、更专业并不是一件难事。
只要我们多尝试、多学习、多反思，就能够不断提高自己的听评课水平，从而更好地为教育事业做出贡献。
课堂观察：走向专业的听评课(一)
课堂观察：走向专业的听评课(一)课堂观察：走向专业的听评课在教学实践中，课堂观察是教师不可或缺的一部分。
而课堂观察的形式之一就是听评课。
听评课，顾名思义，就是指教师和其他相关人员对一位老师的课堂进行听课、评课，为教师提供宝贵的建议和指导。
那么，如何正确参与听评课，并且在听评课中实现专业成长呢？1. 认识“听评课”的重要性听评课不仅仅是被观察的老师需要进行的改进课堂的方法，同时也是所有教师自我提升的途径。
通过观摩其他老师的教学方式，教师们可以学习到更加科学、更加有效的课堂管理方式，提高教学水平。
对于刚踏入教育行业的新教师来说，听评课也可以让他们更好地融入教学群体，适应并提高自己的教育教学水平。
2. 参与听评课，掌握技巧首先，教师需要认识到，听评课是为了教学实践服务和提高自己的专业水平。
在评价他人的课堂时，需尽量客观，不要带有偏见，避免执着于表面现象，应善于发掘课堂教学的优点和长处，如此才能给老师提供宝贵的、有建设性的反馈意见和建议。
其次，听评课之前，教师需要认真研究课件、教案，准确掌握授课老师的教学目的和教学内容。
这样可以更好地理解老师的教学设计思路，从而能够更准确地评价课堂教学的优缺点。
最后，教师在参与听评课的过程中应紧密联系教学实践，把握课堂教学重点，提炼课堂的特色和亮点。
在给课堂提出建议和反馈的时候，还需根据具体情况提供切实可行的改进方法和建议，而不是肤浅、间接的指导。
3. 吸取听评课的收获，实现专业成长一个好的教师应当不断地更好地建立教学评价观念，定期参加评课，并能将评课的成果运用到自己的实际教学中。
在听评课结束后，教师需要将重要的建议和建议记录下来，及时整理思路，制定改进计划和措施。
同时，老师还可以向其他教师请教，学习如何更好地排除教学中的一些问题。
总之，听评课是教师不可或缺的提高教学水平的途径。
“听评课”需要教师主动践行，不断完善自己的教学技能和专业形象。
只有不断地吸取评课的收获，才能在教学实践中不断提高自己的教学水平。
听评课教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景听评课教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
通过听评课，教师可以了解同行教学理念、教学方法和教学效果，从而提高自己的教育教学能力。
为了更好地开展听评课教研活动，特制定以下步骤。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；3. 发现教学中的问题，为教师提供改进的方向和建议；4. 促进学校教育教学质量的提高。
三、活动步骤1. 课前准备（1）确定听评课主题：根据学校教育教学实际，确定本次听评课的主题，如“课堂教学方法研究”、“课堂管理技巧”等。
（2）选择听评课对象：根据主题，选择具有代表性的教师作为听评课对象。
（3）制定听评课方案：明确听评课的时间、地点、参与人员、听评课内容等。
2. 课堂教学（1）听课：组织教师认真听评课对象的课堂教学，关注教学设计、教学方法、教学效果等方面。
（2）观察：观察学生的课堂表现，了解学生在课堂上的学习状态和参与程度。
3. 评课环节（1）自评：听评课对象对自身的教学进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。
（2）互评：其他教师针对听评课对象的教学进行评价，提出改进意见和建议。
（3）集中点评：由教研组长或骨干教师对听评课进行集中点评，指出教学中的亮点和不足，并提出改进措施。
4. 总结与反馈（1）总结：对本次听评课进行总结，梳理教学中的优点和不足，提出改进措施。
（2）反馈：将听评课的反馈意见及时传达给听评课对象，帮助其改进教学。
5. 教研活动延伸（1）开展专题研讨：针对听评课中提出的问题，组织教师开展专题研讨，共同探讨解决方法。
（2）撰写教学反思：听评课对象结合自身教学实际，撰写教学反思，总结经验教训。
（3）推广应用：将听评课中的优秀教学经验和方法，在全校范围内推广应用。
四、注意事项1. 听评课活动要注重实效，避免形式主义。
2. 听评课过程中，要尊重听评课对象的意见和建议，避免批评指责。
教学督导如何进行听评课
教学督导如何进行听评课1. 引言教学督导是提高教育教学质量的有效方式之一，而听评课作为教学督导的核心环节之一，对于教师的专业发展具有重要意义。
本文将介绍教学督导如何进行听评课，以帮助教学督导员更好地开展听评课工作。
2. 准备工作在进行听评课之前，教学督导员需要做好充分的准备工作。
具体包括以下几个方面：- 了解教师和课程：在听评课之前，了解教师的教学理念、教育背景以及所教授的课程内容，有助于评估教师在教学过程中的表现和问题点。
了解教师和课程：在听评课之前，了解教师的教学理念、教育背景以及所教授的课程内容，有助于评估教师在教学过程中的表现和问题点。
- 制定评估标准：根据学校或教育机构的教学标准，制定相应的评估标准，以便对教师的教学质量进行评估和反馈。
制定评估标准：根据学校或教育机构的教学标准，制定相应的评估标准，以便对教师的教学质量进行评估和反馈。
- 准备评估表格和记录工具：制定相应的评估表格和记录工具，用于记录教学中的亮点和问题，便于后续的总结和反馈。
准备评估表格和记录工具：制定相应的评估表格和记录工具，用于记录教学中的亮点和问题，便于后续的总结和反馈。
3. 听评课的步骤教学督导员在听评课过程中需要按照以下步骤进行：步骤一：观察在听课过程中，教学督导员需要全神贯注地观察教师的教学过程。
具体包括以下几个方面：- 教学目标：了解教师在本节课中的教学目标和教学重点。
教学目标：了解教师在本节课中的教学目标和教学重点。
- 教学方法：观察教师的教学方法是否能够有效地引导学生研究。
教学方法：观察教师的教学方法是否能够有效地引导学生学习。
- 学生参与：关注学生在教学过程中的参与度和积极性。
学生参与：关注学生在教学过程中的参与度和积极性。
- 教学过程：观察教师在教学过程中的各个环节是否合理、顺畅。
教学过程：观察教师在教学过程中的各个环节是否合理、顺畅。
步骤二：记录在观察的同时，教学督导员需要使用评估表格和记录工具进行记录。
学校领导如何进行听评课
学校领导如何进行听评课
听评课是评估教师教学质量和促进教师专业发展的有效方式之一。
作为学校领导，您需要了解如何正确地进行听评课。
以下是一些指导原则：
1. 明确目的：听评课的目的是促进教师职业发展和提高教学质量。
在听评课前，学校领导和教师应该明确这一目的。
2. 提前准备：学校领导需要提前了解课程内容和教学目标，以及教师的专业水平和授课风格。
可以提前与教师交流，探讨教学内容和目标。
3. 注意细节：在听评课时，学校领导需要注意教室环境和学生的表现，并认真记录下来。
同时，还要注意教师的教学方法、口头语言和课堂组织能力等方面。
4. 坚持公正：在听评课时，学校领导需要坚持公正，不能出于私人偏好或个人情感偏袒或打压某个教师。
5. 及时反馈：听评课后，学校领导需要及时反馈评价结果，提
出问题和意见，并为教师提供相关培训机会，帮助其提高教学水平。
总之，听评课是促进教师专业发展和提高教学质量的有效手段。
学校领导要根据目的提前准备，并注重细节，坚持公正，及时反馈。
这对教师、学生和学校的发展都具有重要意义。
教研活动听评课的建议(3篇)
第1篇一、引言教研活动听评课是教师专业成长的重要途径，通过听课、评课，教师可以互相学习、取长补短，提高教育教学水平。
为了使教研活动听评课更加有效，以下提出一些建议。
二、听评课前的准备1. 明确听评课的目的：在听评课之前，教师要明确本次教研活动的主题，确定听课的重点，以便在听课过程中有针对性地进行观察和记录。
2. 选择合适的听课对象：选择教学经验丰富、教学方法多样的优秀教师作为听课对象，以便从不同角度学习他们的教学方法和技巧。
3. 制定听课记录表：根据听课目的，设计一份详细的听课记录表，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面，以便在评课时进行客观评价。
4. 提前了解听课对象的教案：在听课前，教师可以提前了解听课对象的教案，以便更好地把握教学进度和重点。
三、听课过程中的注意事项1. 保持客观：在听课过程中，教师要保持客观，避免因个人喜好而影响评价。
2. 全神贯注：听课时要全神贯注，认真观察教师的教学过程，包括教学语言、教学方法、教学手段等。
3. 记录重点：在听课过程中，教师要记录下教学过程中的亮点和不足，为评课提供依据。
4. 关注学生：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，以便在评课中提出针对性的建议。
四、评课过程中的注意事项1. 突出亮点：在评课过程中，要充分肯定教师的教学优点，如教学设计合理、教学方法得当、教学效果显著等。
2. 指出不足：针对教学过程中存在的问题，要客观地指出不足，并提出改进建议。
3. 注重实效：评课要注重实效，提出的建议要具有可操作性，帮助教师提高教学水平。
4. 避免负面评价：在评课过程中，要避免使用负面评价，以免影响教师的积极性。
五、听评课后的总结与反思1. 教师自我反思：在听评课后，教师要对自己的教学进行反思，分析自己的教学优点和不足，制定改进措施。
2. 教师相互交流：在教研活动中，教师要与其他教师进行交流，分享听课心得，共同提高。
3. 领导总结：教研活动结束后，教研组长或学校领导要对本次听评课进行总结，对教师的教学提出总体评价。
听评课建议
听评课建议
作为一名教师，在教学过程中，不断地反思和提高是必不可少的。
听评课就是一种反思、提高的有效方式。
以下是几点听评课建议，供大家参考：
1. 积极参与
听评课是一次专业学习的机会，教师们应该积极参与，认真倾听老师的教学经验和其他教师的建议，不断丰富自己的教学经验和知识储备。
2. 注意细节
在听评课的过程中，教师们应该留意教室氛围、学生的反应和老师的表现等细节，这些都是提高自己教学水平和能力的重要因素。
3. 坦诚接受
听评课的主要目的是提高教师的教学质量，因此，教师们应该坦诚接受批评和建议，虚心听取其他教师的观点和看法，认真思考自己的教学方法和方式是否需要改进。
4. 及时改进
听评课后，教师们应该及时对自己的教学进行反思和总结，找出自己的不足之处，以便及时改进和提高教学质量。
5. 共同学习
听评课不仅是一个教师个人的提高，也是一个团队的共同学习和成长。
因此，在听评课过程中，教师们应该积极地与其他教师交流和分享，共同探讨教学方法和策略，共同提高教学质量。
总之，听评课是教师不断提高自己教学水平和能力的重要途径，教师们应该积极参与，注意细节，坦诚接受，及时改进，共同学习，从中汲取经验和启示，不断提高自己的教学水平和能力。
评课的方法与技巧
评课的方法与技巧评课的方法与技巧评课的方法与技巧11、明确评课目的进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。
一般情况下，所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。
2、把握评课内容评课评什么，这是个至关重要的问题。
根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
（1）评教学思想。
即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
（2）评教材处理。
即从教学内容处理角度，评教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当。
（3）评教法运用。
即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点，是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性。
（4）评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
（5）评教学过程。
即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
3、讲究评课技巧（1）要抓主要矛盾。
一节好课，也不能尽善尽美。
评课中，更不可能面面俱到。
因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。
如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
（2）要采用多种形式。
评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。
对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。
运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。
对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
教师如何做好听课、评课、反思
教师如何做好听课、评课、反思一、引言教师的专业发展离不开对自身教学的不断反思与提高。
而在这个过程中，听课、评课和反思是教师提升教学水平的重要环节。
本文将从如何做好听课、评课和反思三个方面进行探讨。
二、如何做好听课1. 提前准备：在听课前，教师应对要听课内容进行预习，了解课程目标、教学方法和教学资源等，以便更好地理解和接受所听课程。
2. 注意观察：在听课时，教师要全神贯注地观察教师的教学方法、学生的反应和教室的氛围等，做到心无旁骛。
3. 记录要点：听课时，教师可以记录下自己认为重要的教学要点、亮点和问题等，以备后续评课和反思时使用。
4. 保持客观：在听课后，教师要客观地分析所听课程的优点和不足，不要仅凭个人情感做出评价。
三、如何做好评课1. 立足教学目标：在评课时，教师要以教学目标为依据，评价教师的教学设计和实施是否能够达到预期的效果。
2. 重视学生参与：评课时，教师可以邀请学生参与评价，听取他们的意见和建议，从而更全面地了解教学的效果。
3. 注重实效：评课时，教师要关注教师的教学方法是否灵活多样，学生是否能够积极参与，教学内容是否能够引发学生的兴趣和思考等。
4. 提出建议：在评课时，教师可以针对教学中的问题提出建设性的意见和建议，帮助教师改进教学方法和策略。
四、如何做好反思1. 反思过程：反思是教师提高教学水平的关键环节。
教师可以在课后或课间时间对自己的教学进行反思，思考教学过程中的问题、自身的不足和改进的方向等。
2. 分析问题：教师在反思过程中要分析教学中出现的问题，找出问题的原因和解决方法，并制定改进计划。
3. 借鉴经验：教师可以借鉴他人的成功经验，学习他人的优点和教学方法，并将其运用到自己的教学中。
4. 不断完善：反思是一个不断完善的过程，教师要持续进行反思和改进，提高自己的教学能力和水平。
五、结语听课、评课和反思是教师提升教学水平的必经之路。
通过做好听课、评课和反思，教师可以发现自身的不足，改进教学方法和策略，进而提高学生的学习效果和成绩。
走向专业的听评课
走向专业的听评课
听评课是指教师们相互交流，相互评价教学的一种方式，有助于提高教师的教学水平和教学效果。
如今，随着教育的发展和改革，听评课已经成为了一种必须掌握的教学技能，越来越多的教师开始走向专业的听评课。
走向专业的听评课需要具备以下几个方面的能力。
首先，需要具备良好的教育教学理论和知识，掌握教学方法和技巧。
其次，需要有高度的教育责任心和职业道德，能够积极参与教学改革和实践活动。
同时，还需要具备较高的语言表达能力和沟通能力，能够清晰、准确、流畅地表达自己的意思。
在听评课过程中，教师需要注意以下几个方面。
首先，要保持开放心态，尊重他人的意见，不执着于自己的观点。
其次，要注重自我反思和自我评价，提高自身教育教学能力。
同时，要积极借鉴他人的教学方法和经验，不断拓展自己的教育思路。
最后，要坚持实践和反思相结合，不断调整教学策略，提高教学效果。
总之，走向专业的听评课需要教师不断学习、不断反思和不断实践，不断提高自身的教育教学能力，为学生成长和社会发展做出贡献。
- 1 -。
如何进行有效的听评课
如何进行有效的听评课一、听课听课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
1、要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。
能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
2、要关注重点突出难点突破。
听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。
是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。
如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。
解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。
如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。
3、要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。
从教师的＂教＂为中心，向以学生的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。
如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。
怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。
4、要关注辅助手段的应用与板书设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
息收集和处理能力，最终的结论是教师告诉的还是从
文本中找到的，或者是学生自主发现的。
教学过程应充分体现“问题中心，学
生主体”。学生提出问题的能力、猜想
能力、设计能力、信息收集和处理能力
应该得到充分的重视和评价。这是课堂
评价最重要的内容。
课堂最值得关注的是学生的精彩表
现，而不再是教师的精彩演讲。
Hale Waihona Puke 4、评教学手段：评课存在的问题
• • • • • • 重听轻评 敷衍了事 平淡肤浅 面面俱到 以偏概全 评新弃旧
事前花几个小时的时间来讨论，事后却 只用短短 30 分钟议论一下就结束了。事先之 所以花那么多时间据说是为了避免事后被说 这说那。这种防御性姿态，以及观摩者对授 课教师评头论足、一味指责别人缺点的研讨 方式，都必须改变。研讨教学问题的目的绝 不是对授课情况的好坏进行评价，因为对上 课好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点应 针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大 家共同来分享，以达到教研的目的。因此， 互相讨论这节课哪里有意思，哪里比较困难， 学生有哪些表现，并通过相互交谈让学生学 习时的具体样子重新浮现出来，这样的教学 研讨才是每位教师所期待的。 ——摘自[日]佐藤学 《静悄悄的革命》
欣赏精彩的课堂导入：
2、评教师表达能力：
教师的表达能力表现在两个方面：口头表达和书
面表达（板书）。口头表达一是要求准确无误；二要
生动有趣，深入浅出；三要充满激情，富有感染力；
四要精练，以引导性的语言为主，越少越好。新课程
要求教师的角色由演员向导演过渡，教师只能帮助学 生进入探究情境，引而不发，“只诱导，不告诉”， 让学生在探究活动中主动发现，获取新知识，并将新 知识应用到新情境中。
“好课”
好课的标准： 1、应是保持自然的课 2、应是焕发活力的课 3、应是富有生命气息 的课 4、应是留足空间的课 5、应是充满关怀的课
好课的七个要求： 1、少些预设，多些生成 2、少些包办，多些自主 3、少些独语，多些对话 4、少些单干，多些合作 5、少些灌输，多些探究 6、少些评判，多些尊重 7、少些理性，多些情趣
授课人：向前友
一、听课的现状与误区：
听课的目的：完成学校规定的任务， 敷衍应付； 听课的行为：呼呼大睡或窃窃私语， 不拘小节； 听课的维度：只关注教师的教，不关 心学生的学； 听课的结果：看了，记了，完事了， 却缺失对自己教学的反观。
二、为什么要听课？
听课是一种对课堂进行仔细观察 的活动，是提高教师自身业务水平的 一 条重要途径。
5、评教学效果。指教学目标和任务的完成情况如何，各种教学 措施的运用和落实情况如何，以及学生在学习过程中的表现情况 如何。 6、评教师素质。指教师的知识和能力修养，语言表达，板书及 教具的使用，课堂组织能力和应变能力等。
4维度 20视角 68观察点
维度 视 角 观察点举例
学生 （1）准备；（2）倾听； 如“自主”中的“学生可自主支 学习 （3）互动；（4）自主； 配的时间有多少？有多少人参与？ （5）达成 学困生的参与情况？” 教师 （1）环节；（2）呈示； 如“环节”中的“这些环节是围 教学 （3）对话；（4）指导； 绕教学目标展开的吗？” （5）机智 课程 （1）目标；（2）内容； 如“目标”中的“目标是根据什 性质 （3）实施；（4）评价； 么（课程标准/学生/教材）预设 （5）资源 的？是否适合该班学生？” 课堂 （1）思考；（2）民主； 如“特质”中的“整堂课设计是 文化 （3）创新；（4）关爱； 否有特色（环节安排/教材处理/ （5）特质 导入/教学策略/指导/对话）”
教师的板书要求简明扼要，美观大方。主要作用
是帮助学生理清思路，构建知识结构。
3、评学生状态：
在新课程的课堂中，学生不再是听众或观众。教 师的精彩主要体现在学生能积极参与到发现问题、提
出问题、探究问题、解决问题的过程中，教师的力量
体现在开弓，学生则应如离弦之箭，自如地飞向目标， 而不是由教师拉（或推）向目标。 在课堂中，更应该关注学生能发现什么问题、提 出什么问题，学生能不能设计方案解决问题，以及信
让我们的听评课走向专业化！
看，即课堂观察，它是教师获得教 学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研 究教学情况，及时调整教学思路、教学 内容和教学方法的重要手段；同时能够
唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进
教师的专业发展，提高教学效率。
1、看教师主导作用的发挥情况 2、看学生的主体地位是否得到体现 3、看整个课堂教学的气氛如何
1、教学背景情况 2、教学实录 3、教学点评
1、有利于促进思考，加深听课印象 2、记录素材，作为评课依据
3、保留和积累材料，作为教学研究的素材
教学理念 教学目标
是否先进 是否恰切
教学结构
教材运用
是否适宜
是否恰当
教学方法、策略
师生关系
是否合理
是否平等
课堂管理
教师素质
是否有效
能否胜任
四、怎样专业地评课？
对新课的预习习惯，要求学生课前对新的教学内容有
个大致的了解，找出学习过程中可能遇到的学习障碍， 以便在老师讲解时更关注，从而达到提高听课效率的 目的。但这样做起码有两个问题:一是各科都要求预 习，无疑加重了学生的课外负担；二是引导学生养成
从书本上去寻找现成问题、现成答案的习惯，造成扼
杀学生创造激情的恶果。所以，由来已久的课前预习 不见得永远是真理，当然，也不是说所有的课外都不 能预习。
评课的内容和标准
1、评教学思想和理念。教师怎样进行教学，都是由他的教学思 想和理念决定的。 2、评教学内容。评是否科学准确，内容是否恰当，分配是否合 理。 3、评课堂结构。指教学过程安排是否科学合理，教学进度是否 严谨有序，教学节奏是否把握适当，各环节的转换是否自然巧妙。
4、评教学策略与方法。指采取的教学策略是否恰当，手段是否 科学，方法是否灵活有效。
碰到错误的答案往往迅速带过，对正确的 答案则鼓掌表扬（其实是在表扬教师自己）。 其实，在任何一堂课中学生的学习都会存在一 些问题，在课堂中的提问如果不能发现存在的 问题，提问的效果是很有限的，有时甚至是失 败的。课堂提问提问很重要的目的是检查本堂 课的教学效果，但但更重要的是要发现可能存 在的障碍，并努力地区排除它。我们当然很需 要很好的教学效果，同样很需要有效的反馈。 判断反馈是否有效，不能仅仅满足于发现学生 正确的理解和解答，更重要的是能否发现学生 在学习过程中还存在的思维障碍，并启发学生 解除障碍。
1、他山之石可以攻玉 ；
2、听，然后知不足。
三、怎样专业地听课？
1、听授课教师是否具有新的理念和科学的 方法与要求； 2、听教学内容是否正确，是否做到重点难 点突出，详略得当； 3、听教师的教学思路是否清楚，有条 理，有利于学生的学习； 4、听教师的语言是否流畅、简洁，表达是 否清楚； 5、听学生如何回答问题，发表看法是否正确， 是否有自己的创见，以及教师是如何对待学 生提问与回答的。
6、评作业设计：
很多教师在备课时就忽略了作业的精心设计，甚 至在教案中出现“作业：略”的情况。其实，一堂课 的作业布置起着非常重要的作用。作业是教师与学生 在教学过程中的一种双向互动活动，它是堂课的拓展 与延伸，其根本目的就是反馈。通过作业与考试既能 使教师获取学生在学习过程中存在的问题，给教师下 一步教学计划提供准确的依据，也能使学生明了自己 在学习过程中存在的问题并获取成功的体验。作业的 设计要使每一个试题均应对明确的知识点或方法，针 对性强；难易要符合学生的阶段发展水平；并照顾到 学生的个体差异，分层次布置作业；作业量要适当， 从学生的立场出发布置作业，兼顾到其他科目。
“一支粉笔，一块黑板”的传统式 教学手段显然已经满足不了现代学生 的需要。教师应该掌握最新的教育技 术，应用现代教学手段，弥补书本和 传统教学手段的不足，开阔学生视野， 增大课堂容量。这已经是不争的事实， 应该纳入到课堂评价体系。当然要用 得恰到好处。
5、评教学效果与反馈：
每节课都会检查教学效果，检查的方式 可以是口头的也可以是笔试，最常用、最 快捷的方式是课堂提问。每一个教师都会 在自己的课堂里提问，目的是检验自己的 教学效果；也因此大多数教师都喜欢获得 正确的答案，而不欢迎错误的回答。以为 都是正确的答案就说明自己的教学效果好， 反之就很差。以至于在一些比武课中，教 师会预先去调查哪些同学的成绩比较好， 课堂上就专点这些同学回答问题。
你们学校还集体评课吗 ？
假如要你评课的时候，你一般会 说什么？
• 评课的含义 • 评课的原则 • 评课的内容和标准 • 评课的形式 • 评课注意的事项
评课的含义
评课是根据一定的教育思想和教学
理念，对课堂教学的成败得失及其 原因做切实中肯的分析和评价。
意义：获得反馈信息、提升专业发展、 促进交流研究。
评课的原则
• • • • • • 实事求是 坦率诚恳 兼顾整体 激励性 差异性 讲究方法
评课的内容及标准：
1、评引入：
评是否巧设情境，吸引学生在在这种情境中
发现问题、提出问题，并形成探究问题的强
烈兴趣和动力。
新课程特别提倡构建探究、体验性的教学活动，引人
新课的艺术显得非常重要。在以往的教学中，很强调