第26课 两宋时期的社会生活
第26课 两宋时期的社会生活
——《东京梦华录》
穿短衣的劳动者 （《清明上河图》局部）
卜卦的普通百姓服装
宋代妇女束发砖
背子（宋代一种便服）复 原图 女子服饰
《中华文明传真》P93
南宋褐色印花罗裙
（宋人《妃子浴儿图》）
妇女、儿童服装
《中国服装史》 P80（原图？）
《龙在中国》P23
劳动妇女服装
（宋·王居正《纺车图》局部）
宋代妇女美容用品
课外阅读
宋朝的炉灶
北宋妇女剖鱼砖雕图
结 束
门神
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Hale Waihona Puke 放水灯 <<<返回
元宵节
元宵节
<<<返回
泛舟竞渡
<<<返回
月饼模子
<<<返回
宋朝的城市格局突破了居住区和商 业区彼此隔绝的传统，城内既有日市、 夜市、“鬼市”（五更点灯，凌晨而散 的集市），同时还有很多的分散商业点， 商家沿街设铺，方便了市民的购物。一 些商店还全天候营业，取消了传统的城 市“夜禁”。
宋代，为适应市民需要，城 市中有许多娱乐、商业中心瓦 子。瓦子，又称瓦舍、瓦肆、 瓦市。《梦梁录》说：“瓦舍 者，谓其来时瓦合，去时瓦解 之义，易聚易散也。”北宋汴 京的瓦子见于《东京梦华录》 者有“10座，著名的有桑家瓦 子、朱家桥瓦子、新门瓦子、 宋门外瓦子”等。
红色
绿色 青色
贵贱有等的服饰制度
太平兴国七年（982年）正月九日，太 宗诏曰：“士庶之间，车服之制，至于丧 葬，各有等差。近年以来，颇成逾僭。宜 令翰林学士承旨李昉详定以闻。”李昉奏 言曰：“近年品官绿袍及举子白襕下皆服 紫色，亦请禁之。其私第便服，许紫皂衣， 白袍。” ——《宋史· 舆服志》
第26课两宋时期的社会生活
教学 两宋时期社会生活的表现 重点 教学 两宋社会生活呈现万千气象的原因 难点 教学 教师导学法和学生角色扮演法 方法 教学 多媒体课件《气象万千的两宋生活》 器材
先请同学们来欣赏北宋画家张择端的传世名作《清明上河 图》 ，思考这幅画所反映的内容是什么？《清明上河图》栩 栩如生地描绘了北宋都城东京的市民生活和社会风貌。咱 们今天就一起步入画卷，去感受两宋时期丰富多彩的社会 生活。 为了让大家更直观的了解两宋人民的社会生活，今天， 通过讲述 我和常胜雄、王浩、李佳颖三位同学共同给大家讲一个发 自编的故 生在宋朝时期的故事。不过，大家别光图听故事热闹，得 事，培养学 仔细听，积极思考老师提出的问题。 生的学习 北宋晚期，在江都（现在哪里？屏幕显示地图）远郊 兴趣 住着一个老汉名叫郝来福，生有一个女儿，天生丽质、温 柔贤淑，她远嫁到都城东京（现在哪里？屏幕显示地图） 的一位官宦人家。女婿名叫赵文，官居四品。郝来福真是 培养学生 有福气呀，虽然没了老伴，但女儿女婿非常孝顺，主动要 的识图能 求赡养他。这个郝老汉生平最怕麻烦别人，又喜欢清静自 力和空间 在，就决定平日一人在家生活，逢年过节去女儿家热闹热 想象力 闹。 转眼间元旦临近了。这天，赵文夫妻来到郝老汉家， 接他去东京一同过元旦。郝老汉正在茅屋旁边锄地，穿着 这样一件衣裳（屏幕显示） 。 请大家对照右边这件咱们汉人传统服装，观察郝老汉 培养学生 的衣服具有什么特点？ 的识图能 特点：窄袖、狭身、短衣 力和分析 宋朝小袖狭身的短衣来自于北方胡人地区，这反映了 问题的能 当时民族之间的什么现象? 力，同时让 宋朝小袖狭身的短衣反映了当时民族融合的加强。 学生认识 女儿女婿的出现令郝老汉眼前一亮。只见赵文身着一件 到中华文 紫色丝绸长袍，腰带上镶嵌的名贵宝石熠熠生辉，显得高 明是多民 贵气派。女儿赵郝氏（副板书，解释一下，古时候妇女地 族文明融 位低下，出嫁后夫家姓在前，娘家姓在后，加上氏字就是 合的结果。 她们的名字了。 ）身穿一件淡雅的襦裙，外边套着石榴红的 背子（图片） ，发髻上插着一只白玉龙簪，显得清雅秀丽又 不失雍容华贵。看着女儿女婿天人一般，乐得郝老汉眉开 眼笑。高兴过后却又禁不住担忧起来。 郝老汉为什么担忧呢？下面咱们有请常胜雄、王浩两 位同学分别以郝老汉、赵文的身份来进行对话。 郝老汉（常胜雄） ：贤婿呀，皇上不是规定四品官员只能穿 朱色衣服，三品以上才能穿紫色吗？
两宋时期的社会生活导学案
《两宋时期的社会生活》导学案学习目标：1、了解两宋时期社会生活的大概风貌，包括当时人们的衣着打扮、饮食方面的特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动。
节庆风俗等方面。
2、通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活能力。
历史上的物质文化生活的条件和特点，有助于更好的认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
学习重点：了解宋代的社会生活的各个侧面学习难点：如何从两宋社会生活的各个侧面认识宋朝经济的发展与繁荣学习过程：知识点梳理：1、中国城市发展⑴中国城市坊、市隔绝制度被打破，居住区和商业区相互交错，商业活动发达，出现夜市，城市生活丰富多彩。
⑵张择瑞的《清明上河图》真实再现开封的繁荣景象⑶南宋都城杭州有早市、夜市，各种小贩和货郎走街串巷。
2、衣食住行的变化⑴衣：宋初崇尚简朴，有严格等级规定，后期趋于奢侈，奇装异服出现；受少数民族影响，穿胡服现象普遍。
⑵食：北方以粟米为主，南方以稻米为主；肉食北方以羊肉、猪肉为主，南方吃鱼肉多；茶和酒是最重要的饮料。
⑶住：百姓住宅以瓦房为主，贵族官僚住宅前堂后寝，以穿廊相连，有耳房或偏院，农村以草房为主；高脚的桌凳广泛使用。
⑷行：骑马、骑驴；坐轿子；用车子；用船舶。
3、市民文化的发展和热闹的节目⑴原因：社会经济的发展和城市的兴起，市民阶层不断扩大，市民的文化生活日趋繁荣。
⑵瓦子：瓦子是商业和娱乐活动的中心。
瓦子里圈出许多勾栏，进行演出、说唱等表演；瓦子里有酒楼、茶馆、药铺和各种商品。
⑶节日：今天的大多数节日在当时已出现，如春节、元宵节、端午节、中秋节等。
一、新课预习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
完成下列问题：物质生活方面——衣食住行等习俗的变化1、服饰发展演变的特点①宋朝服饰在不同时期有何变化？②宋代服饰受到少数民族怎样的影响？2、饮食的主要特点①宋代饮食的丰富体现在哪些方面？②南北饮食习俗有何差异？③“茶之为民用，等于米盐，不可一日以无”，这句话说明什么？3、房屋建筑的式样①农村百姓的住房有什么特点？③城市平民的住房有什么特点？④贵族官僚的宅第有什么特点？4、交通旅行的条件①宋朝的主要交通工具是什么？②不同社会地位的人在使用交通工具方面有什么差异？精神生活方面——热闹的瓦子和欢乐的节日1、文化娱乐活动①什么是“瓦子”、“勾栏”？②“瓦子”产生的原因是什么？③“勾栏”里面有什么演出？“瓦子”里面还有哪些？2、节庆风俗①宋代有哪些主要的节庆活动？②宋代的元旦及其欢度方式是怎样的？巩固强化一、选择题：1、城市中坊、市隔绝的制度被完全打破，居住区和商业区相互交错的局面是什么时候形成（）A．唐朝 B.宋朝 C.汉朝 D.明朝2、唐朝到宋代，坊市制的实行到相互交错，其根本原因在于（）A．统治者意志的转变 B.人民群众的强烈要求C.《清明上河图》的影响D.商品经济的发展3、孟元老的《东京梦华录》中描写“夜市直至三更尽，才五更又复开张。
中华书局版历史七下《两宋时期的社会生活》课件
中华书局版历史七下《两宋时期的社会生活》课件汇报人：2023-12-24•两宋时期的社会背景•两宋时期的城市生活•两宋时期的乡村生活目录•两宋时期的科技与教育•两宋时期的社会问题与改革01两宋时期的社会背景君主专制强化两宋时期，君主专制得到进一步强化，官僚制度不断完善，皇权至上的观念深入人心。
地方行政改革为了加强中央集权，两宋时期对地方行政进行了多次改革，如将节度使权力收回中央，设立路、府、州、县四级地方行政机构等。
科举制度兴盛科举制度在两宋时期达到兴盛，通过科举考试选拔官员的途径成为主流，这为寒门学子提供了更多晋升机会。
工商业繁荣随着农业经济的发展，两宋时期的工商业也取得了巨大的繁荣，手工业、商业、交通运输业等领域都取得了长足的进步。
农业发展两宋时期，农业经济得到了进一步发展，耕地面积扩大，农作物种类增多，农业生产技术也有所提高。
海外贸易兴盛两宋时期，海外贸易得到了前所未有的发展，海上丝绸之路成为中外贸易的重要通道，中国的瓷器、丝绸、茶叶等商品远销海外。
两宋时期，儒学复兴运动兴起，以程朱理学为代表的新儒学逐渐形成并发展壮大，成为当时社会的主流思想。
儒学复兴两宋时期的文学艺术也取得了巨大的成就，诗词、绘画、书法等领域涌现出众多杰出的艺术家和作品。
文学艺术繁荣两宋时期，教育得到了前所未有的普及和发展，官学、私学、书院等教育机构遍布各地，科举制度也为更多人提供了接受教育的机会。
教育普及02两宋时期的城市生活两宋时期，随着经济发展和商业繁荣，城市人口数量显著增加，城市规模不断扩大。
城市人口增加两宋时期，城市布局发生了变化，商业区和居住区逐渐分离，城市规划更加注重功能分区和交通组织。
城市布局变化两宋时期，城市经济得到了快速发展，商业贸易繁荣，手工业和制造业也取得了长足进步。
城市经济发展城市发展市民文化的发展市民阶层对文化娱乐的需求增加，推动了市民文化的发展，各种戏曲、评书、杂技等表演艺术形式逐渐兴起。
市民生活的丰富市民阶层的崛起也丰富了他们的生活，他们开始注重生活品质和享受，追求时尚和品味。
第26课两宋时期的社会生活
第26课两宋时期的社会生活
学
习
目
标
知识目标
了解宋代社会生活的的相关知识，提高运用史料分析历史问题、解决问题的能力，锻炼语言表达能力
能力目标
通过实践活动，展示衣、食、住、行、娱乐节庆各组对探究问题的理解；通过小组交流，较全面地了解宋代社会生活的的相关知识
情感态度价值观
认识宋代社会生活的丰富多彩是社会经济发展的产物，对中国传统文化产生认同感。
2.宋朝出现了___________专门著作。其中，李诫的______________最为著名。城乡的民居建筑，有很大差别。
3.从______________中可以看到，宋朝人出行很方便，例如骡、马、驴、牛、骆驼、轿辇、车船等。
二、文体娱乐
1.宋朝商业的繁荣，促进了城市格局的变化，丰富了人们生活的内容。娱乐场所__________的出现，是都市生活的一大亮点。
2.宋朝的体育活动主要是用来健身和娱乐，如“________”和“________”
三、节日风俗
1.宋朝普遍受到重视的节日有________、_______、________、________等。宋朝的元旦，今天称作__________。
2.宋朝人过春节燃放鞭炮，这是发展了古人过年_________、__________以示喜庆的做法。此外，___________也是宋朝人的创新，这是沿袭了古人过年在大门两侧挂_________驱邪的习惯。
问
题
导
学
1.进行宋金服装的比较，可利用网络查阅资料，充分展示体验过程。
2.进一步观察《清明上河图》，了解东京城的交通概况。
3.试着介绍当今一些体育运动和宋朝的体育活动有哪些相像的地方。
课堂小结
按照下列思路和组员进行交流，以巩固本课所学知识：
中华书局版七年级下册_第11课_两宋时期的社会生活中华书局版七年级下册.doc
陇川县民族中学杨晓荣
学习方法 阅读观察、分组探究、讨论交流、等。
课本插图、ppt 课件、《清明上河图》视频等 1课时
师生互动活动
谈话看图导入宋代人们的吃.穿.住、行具体是一个什么样的情况？当 时在节庆风
俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习两宋时期 的社会生活这一课。
二、学习与探究新课
（一）衣食住行的变化
1•把学生分成几个小组进行探究活动，学习课本内容，小组分别思考并
讨论以下问题：
衣一宋代服饰的特点前后发生了什么变化？为什么会出现这样的变化 呢？ 食一宋代南北方饮食习俗有哪些差异?
住一宋代的民居有哪几类？各有什么特点?
行一宋代主要有哪几类交通工具?
2.小组派代表发言，教师出示相关图片依次按衣食住行的顺序引导学生
学习新课，以加深学生对课文内容的理解和认识。
衣：
①指名让学生说说宋朝服饰的特点
③补充：宋朝官员朝服颜色小常识
④假如我们穿越时光隧道来到了宋朝之后，会看到一些女子走路摇摇摆 摆，而且她们的脚特别小，为什么呢？
教具准备 课时安排 二次备课 教学过程 一.导入新课:
1.两宋时期的社会生活丰富多彩的根本原因是:
A.各民族的融合进一步加强
B.我国的经济重心发生了南移
C.科学技术的发展和繁荣
D.社会经济的发展。
2.11.1宋代的社会生活 教案 冀教版七年级下册
《宋代的社会生活》教学设计一、教学目标1.知识与技能通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等方面。
通过对宋代社会生活的了解，使学生对历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，增强学生对中华民族历史和文化的亲和力。
培养学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉信息，形成历史表象的能力。
2.方法与能力运用图片、影像资料、宋代诗词等，创设宋代市井生活的场景，并通过“一日游”的形式，让学生了解宋代的社会生活。
3.情感态度与价值观通过了解宋代的社会生活，理解社会经济对人们生活的影响，理解经济与人们生活的关系；使学生在感受宋代丰富多彩的社会生活的过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：宋代人们的衣食住行和文化生活2.教学难点如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感；本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索。
三、教学准备：多媒体课件《宋代的社会生活》四、教学过程（一）导入多媒体展现《清明上河图》，播放中国古典音乐，创设情境。
（二）教与学教师：多媒体展示《清明上河图》，描述图中的风光和景象。
提问：从汴河码头的繁忙景象中，从河里来来往往的船只上体会到了什么？（宋代商业的繁荣）教师在学生回答的基础上指出：商业的繁荣来源于农业、手工业的发展，而社会生产的进步必然促使人们的日常生活发生新的变化。
学生：分组浏览《清明上河图》，观察人们的衣食住行。
衣教师提问：（1）在画面上共发现了哪几类人？（商贾、官吏、士绅、轿夫、挑夫……）（2）怎么判断画面人物的身份和职业？（衣着服饰、神态、使用的交通工具等）通过问题引出宋代服饰的特点：a.宋代的服装体现了等级性和不同的行业特点。
这是宋代服饰的一大特点。
北宋初年，曾对各级官员的服色做出严格的规定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色。
宋朝的社会生活说课稿定稿
《宋朝的社会生活》说课稿邵萍尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的老师们，你们好！今天我为大家说《宋朝的社会生活》一课。
下面，我将从四个方面来阐述我的说课，它们分别是教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计。
一、教材分析教材分析主要体现在以下四个方面：（一）教材地位与作用《宋朝的社会生活》出自河北人民版历史七年级下册第二单元第11课，主要是讲述两宋时期人民丰富多彩的社会生活，包括衣食住行、四时节庆和城市娱乐三部分。
从整体上来看，两宋是继汉唐后封建经济继续发展的阶段，特别是城市发展进入一个新阶段，物质文化生活丰富，城市习俗多姿多彩，这既是经济重心南移的结果，也是民族融合的表现。
它是中国古代社会生活的代表，充分体现出中华民族丰富多彩的内涵，是对宋朝社会风貌的总结，以此折射出两宋时期的社会文明的进步。
它有助于学生认识祖国丰富多彩的文化内涵，并为第14课学习宋词的繁荣奠定基础。
因此，本课在中国古代文化史的学习上承上启下，有不可忽视的作用。
（二）课标要求要求了解宋朝的社会生活，能够说出宋朝生活中的衣食住行和风俗习惯。
（三）教学目标科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我确定了如下教学目标：⑴知识与能力目标：了解宋朝衣食住行的变化和特点；了解宋朝节日习俗的基本情况；初步理解宋朝社会生活发生变化的原因，初步体会透过现象看本质的历史唯物史观。
⑵过程与方法目标：创设情境，通过多媒体和学生展示来再现宋朝的社会生活，使学生在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。
⑶情感态度与价值观目标：①通过学习宋朝衣食住行的变化，认识到这是社会文明进步的表现；②通过宋朝社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化，增强民族认同感。
（四）重点和难点1、重点、依据及突破方法：⑴重点：宋朝社会生活变化的表现；⑵依据：宋朝社会生活的变化是本课的主题，它反映出中国封建社会一个繁荣时期的生活现状。
两宋时期的社会生活45页PPT
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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Байду номын сангаас
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
第26课两宋时期的社会生活
（1）主要节日：元旦（今天的春节）、元宵节、端午节、中秋节
（2）庆祝形式：聚饮联欢歌舞庆祝
2.让同学们试着写对子
略
板书设计
第26课两宋时期的社会生活
一、衣食住行
二、文体娱乐
三、节日风俗
课堂小结
两宋时期，人们的生活有了很大的进步。这种进步是社会进步发展的表现。宋代的人们的生活内容丰富远远地超过了前代。
一、衣食住行
策略：图片读取信息。
1.观察宋朝和金朝女子服装说出她们服装异同，并说明这种现象说明了问题。（小组合作探究）
预设：（1）相同点：追求新颖和美观
（2）不同点：略
说明的问题：从服装上可以看出她们各自的民族的特点；从服装上也可以看出她们所处的地理环境不一样。
2.阅读课文小字介绍两宋时期人们在饮食、居住，出行等方面的基本情况。（小组合作探究，小组交流，班级展示）
课后分析
本课的内容较抽象，缺乏材料的辅助，难以展开。
作业批改情况
达到要求
教学重点与难点：
教学重点：全面理解社会的进步
教学难点：对教学内容要科学把握
教学方法：小组合作体验探究
教学资源：文字材料、图片材料
课型：新授课
教具：多媒体
教学环节
教学过程
导入衣食住行文体娱乐
教师导语：生活即历史。历史是曾经鲜活生活，今天的生活既是明天的历史。本节课我们就从社会生活的角度了解两宋时期的历史
课题：第26课两宋时期的社会生活
区（县）、学校
姓名
教学目标：
1.知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与能力：了解宋代的社会生活；通过衣食住行、文体娱乐、节日风俗等发展了解两宋时期的发展和进步。
2.过程与方法：运用比较的方法学习本课的内容。
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第26课两宋时期的社会生活
【课程标准】
【教学目标】
知识与能力：通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解
宋代社会生活；通过了解过去的社会生活史，学生能够提高认识和改进现代社会生活的能力。
过程与方法：（1）通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井
生活和风俗习惯；（2）通过教师展示图片，引发学生兴趣与思考；（3）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握。
情感态度与价值观：（1）通过对宋代衣、食、住、行的变化，学生能够认同这些变化是社会文明进步的一种表现；并且加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。
（2）通过学生小组课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神。
【教学重点】衣食住行变化的概况
【教学难点】如何拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力
教学方法：讲述法、问题教学法、启发式探究活动课。
【教学过程】。