童话教学反思
沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思《走进童话教学反思反思》一、引言童话是儿童文学的一种重要体裁，它以丰富的想象、幻想和夸张的手法，塑造了各种生动的形象，反映了社会生活，表达了人们的思想感情。
童话教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和思维能力。
然而，在当前的童话教学中，还存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价不科学等。
因此，有必要对童话教学进行反思，以提高童话教学的质量和效果。
二、童话教学的现状1. 教学方法单一在童话教学中，教师往往采用传统的讲授法，即教师讲、学生听。
这种教学方法虽然可以让学生快速了解童话的内容，但却无法激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中缺乏与学生的互动，没有给学生提供足够的思考和表达的机会，导致学生的思维能力和语言表达能力得不到有效的锻炼。
2. 教学内容枯燥教师在选择童话教学内容时，往往只注重童话的教育意义，而忽视了童话的趣味性和娱乐性。
这样的教学内容往往枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。
教师在教学中缺乏对童话的深入挖掘和分析，没有引导学生去感受童话的魅力和价值，导致学生对童话的理解和认识不够深入。
3. 教学评价不科学在童话教学中，教师往往只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
这样的教学评价方式往往过于单一和片面，无法全面、客观地评价学生的学习情况。
教师在教学中缺乏对学生的个性化评价，没有根据学生的不同特点和需求，制定不同的评价标准和评价方法，导致学生的学习积极性和自信心受到打击。
三、童话教学的反思1. 教学方法的反思教师应该采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、表演法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该加强与学生的互动，给学生提供足够的思考和表达的机会，让学生在互动中学习和成长。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主阅读、自主思考、自主探究，让学生在自主学习中提高自己的学习能力和综合素质。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《秋天的雨》，主要学习了童话故事的特点，通过分析童话故事中的角色、情节、环境等要素，让学生了解童话故事的基本构成，并能够创编简单的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，包括角色、情节、环境等。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解童话故事的基本特点，能够分析童话故事中的角色、情节、环境等要素。
难点：培养学生创编童话故事的能力，提高学生的创新思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、童话故事书籍学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过播放童话故事动画片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 童话故事特点分析：引导学生阅读童话故事书籍，让学生分享自己喜欢的童话故事，并分析童话故事中的角色、情节、环境等要素。
3. 例题讲解：以一篇简短的童话故事为例，讲解童话故事的结构和创作方法。
4. 随堂练习：学生分组合作，每组创编一个童话故事，并展示给全班同学。
5. 评价与反馈：教师对学生的创编故事进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点1. 角色：英勇的主人公、善良的配角、邪恶的反派2. 情节：曲折离奇、充满悬念3. 环境：神奇的世界、丰富的想象力七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学，创编一个童话故事，并写下来。
答案：略2. 作业题目：请从课后童话故事书籍中选择一个故事，分析其中的角色、情节、环境等要素，并写成一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对童话故事的兴趣较高，参与度也较高。
通过分析童话故事的特点，学生能够理解童话故事的基本构成，并在创编故事的过程中，运用所学的知识和技巧。
但同时，也发现部分学生在创编故事时，想象力不够丰富，对角色、情节、环境的描绘较为简单。
童话教学反思
篇一：童话教学反思第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思在走进童话教学过程中，我致力于通过童话故事帮助学生探索想象力和培养创造力。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过走进童话教学，帮助学生探索想象力和培养创造力，激发他们的思维和表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对童话故事的理解和应用还不够深入，他们缺乏对想象力和创造力的兴趣和理解。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括朗读、讨论和创作等。
这些方法有助于学生探索童话故事的想象力和培养创造力，激发他们的思维和表达能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表现的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过鼓励和肯定的方式给予学生反馈，帮助他们建立自信心并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括童话故事的文本、插图和相关的创作资料等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们探索童话故事的想象力和培养创造力，激发他们的思维和表达能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和表现的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对童话故事的兴趣和理解，通过设计有趣的活动和讨论，让学生参与到童话教学中来。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的想象力和创造力的培养，帮助他们更好地探索童话故事的世界，并将其应用到创作和表达中。
总结通过对走进童话教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
童话的教学反思
童话的教学反思童话的教学反思1第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
2024年童话教学教学反思7篇
2024年童话教学教学反思7篇童话教学教学反思篇1很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。
在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。
课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。
于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。
同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。
看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。
下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。
中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。
到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。
其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。
有的甚至还帮忙去写。
其实这样做，恰恰相反。
真不想多说。
看同学们有兴趣就让他们提前写了。
我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。
真想以这次编写故事举行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去秋游，应该设计三单元做树叶贴画的准备了。
编写故事真是个不错的培养学生提高作文水平的方法，有机会应该多多尝试。
童话教学教学反思篇2教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
《安徒生童话》教学反思7篇
《安徒生童话》教学反思7篇《安徒生童话》教学反思7篇教学反思需要教师对自己的教学实践进行客观、批判性的评价，识别和肯定教学中做得好的方面，同时识别并寻找改进的空间和方法。
学生参与和互动的程度等，以确保教学过程的有效性和有意义性。
现在随着小编一起往下看看《安徒生童话》教学反思，希望你喜欢。
《安徒生童话》教学反思（篇1）美丽的海的女儿——我最喜欢的经典作品。
一本你喜爱的书，既是一艘非凡的战舰，将你带向一个全新的世界，又是一位良师益友，时刻授予你书中的知识。
而我最喜欢的经典作品，则是《安徒生童话》。
《安徒生童话》的作者是安徒生，他于1835年时开始写《安徒生童话》。
直到1872年患了癌症才逐渐停笔。
这本书讲了无数个童话故事，发人深省，催人泪下，其中最令人感动的故事就是《海的女儿》了。
它讲述的.是小人鱼为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事。
在海底生活的海王最美丽的小公主在十五岁生日之际被获准升到海面看世界。
刚巧发生海难，小人鱼看到一位年轻王子从船中落水，奄奄一息之际，她奋不顾身，救了王子的命。
她却因不属于陆地只得离开。
王子醒来时看到的是另一位年轻姑娘，以为是恩人。
小人鱼爱上了王子，也爱上了人类。
她倾听祖母讲述人类那不朽的灵魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最宝贵的美妙嗓音换来毒药，喝下去后，就再也不是人鱼，也回不到海底——她的鱼尾变成能轻快地跳舞的双腿模样，每走一步却疼痛钻心。
王子发现小人鱼有世界上的心，但无法忘记他那另一位“救命恩人”。
小人鱼失去声音，使真相永沉海底。
王子和他的“救命恩人”——邻国美丽的公主结婚。
午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行。
但清晨的第一束陽光将使小人鱼死亡。
此刻，人鱼姐姐们带来她们美丽长发换来的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以拥有鱼尾回到海底。
”小人鱼却把刀抛入浪花，失去了生命，化成泡沫，飞入空中。
读完这个故事，我十分感动。
可是小人鱼在海底她可以拥有很多，有父母的爱、有姐妹的关心。
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。
丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。
丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。
这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。
我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。
有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。
也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。
我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。
我看了看同学们的。
眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。
此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。
初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。
我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。
本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。
“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
童话故事教学反思
童话故事教学反思导读：本文童话故事教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：童话故事教学反思童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。
但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。
因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。
等等。
三、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。
不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。
而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。
这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
编写童话故事的教学反思
编写童话故事的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!编写童话故事的教学反思编写童话故事的教学反思（通用15篇）身为一名人·民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是本店铺精心整理的编写童话故事的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童话教学反思
童话教学反思童话是儿童成长过程中不可或缺的一部分，通过童话，孩子们可以认识到不同的角色、理解善恶之间的区别，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
然而，在进行童话教学的过程中，我们也应该进行反思，以确保教学内容的合理性和有效性。
本文将就童话教学进行反思，并提出一些建议。
首先，童话教学应注重价值观的传递。
许多传统童话故事中都包含了一定的价值观，例如勇敢、正义、友善等，这些价值观对于孩子们的成长非常重要。
然而，我们应该注意到，并非所有的童话故事都适合作为教学材料。
一些传统童话故事中存在着性别刻板印象、负面角色崇拜等问题，如果不加以修正和解读，可能会给孩子们产生不良影响。
因此，我们需要谨慎地选择教学材料，并对其进行适当的修正和解读，以确保传递给孩子们的是正面积极的价值观。
其次，童话教学应注重思辨能力的培养。
童话故事中常常存在着许多隐喻和象征，这要求孩子们在理解故事内容的同时，能够进行思维的跳跃和推理。
因此，我们应该引导孩子们主动思考故事中的寓意和深层含义，帮助他们培养批判性思维和创造性思维。
例如，在讲述《小红帽》故事时，可以提出问题：“小红帽为什么要听从狼的话？”，引导孩子们思考故事中人物的动机和行为的合理性。
通过这样的思考训练，孩子们能够更好地理解和运用童话故事。
第三，童话教学应注重多元文化的融合。
童话故事源远流长，不同国家和地区都有着丰富多彩的童话文化。
在教学过程中，我们应该充分利用这些多元文化资源，让孩子们了解和尊重不同的文化传统。
例如，在讲述《灰姑娘》故事时，可以引入不同国家版本的故事，让孩子们体验不同文化背景下的故事情节和人物形象。
这样的多元文化教育不仅能够拓宽孩子们的视野，还能够培养他们的跨文化交流能力。
最后，童话教学应注重与现实生活的联系。
童话故事虽然常常存在于想象的世界中，但与孩子们的现实生活密切相关。
在进行童话教学时，我们应该引导孩子们与故事中的角色进行情感共鸣和角色扮演，让他们能够将童话中的经历与自身经历相联系。
童话故事教学反思
童话故事教学反思《童话故事教学反思》童话故事是儿童文学的一种重要体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在童话故事教学中，我注重引导学生感受童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
以下是我对本次童话故事教学的反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够理解童话故事的内容，掌握童话故事的基本要素，如人物、情节、环境等。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
我通过设置问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习、在探究中成长。
通过这些活动，学生不仅掌握了知识和技能，还培养了团队合作精神和创新能力。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受到童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
二、教学过程的优点和不足优点 （1）教学内容生动有趣 在教学过程中，我通过图片、视频等多种形式，向学生展示了童话故事的内容，让学生直观地感受到了童话故事的魅力。
同时，我还引导学生进行了角色扮演，让学生在角色扮演中体验到了学习的乐趣。
（2）教学方法灵活多样 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等，让学生在不同的教学方法中学习到了不同的知识和技能。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在自主学习和合作探究中提高了自己的学习能力和创新能力。
《安徒生童话》课外阅读教学反思
《安徒生童话》课外阅读教学反思•相关推荐《安徒生童话》课外阅读教学反思（通用10篇）在日常生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？下面是小编整理的《安徒生童话》课外阅读教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《安徒生童话》课外阅读教学反思篇1《安徒生童话》是孩子们非常喜爱的一本书，也是孩子们阅读道路上不可缺少的精神食粮。
根据课题组对学生阅读现状的了解情况，4月初，我在本校上了一节四年级的课外阅读指导课《安徒生童话》。
通过本书的阅读，了解丰富的故事情节，从故事中感受美与丑，善与恶的区别，树立正确的人生观，价值观，提高审美能力与鉴赏能力。
从而激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
学生对《拇指姑娘》的故事情节应该比较熟悉，因此，教学本节课时我以讲故事的方法进行导入，给孩子们认真地讲了《拇指姑娘》的故事，吸引学生的注意力，然后顺势引出这个故事的出处，告诉学生像这样的故事还有很多很多，如果大家感兴趣，那么我们就一起去阅读《安徒生童话》吧！这样看似简单却非常有效的导入方法既有效地调动了学生学习的积极性，又让学生再一次回顾了《拇指姑娘》的故事，进一步体会出童话的深度含义。
学生阅读的兴致非常高，在阅读之前我鼓励学生先来交流一下有关安徒生的资料。
学生的交流令我惊叹不已，他们对安徒生的了解来自于方方面面，足以看出学生对安徒生的兴趣，对《安徒生童话》的期待。
为了使学生能够做到更加有效地阅读，我根据学生选取的不同版本，认真指导他们要学会阅读目录，首先对全书形成整体印象，然后再根据目录自及的喜好选择感兴趣的故事展开阅读。
阅读时的方法非常重要，漫无目的地阅读就等于浪费时间，因此我及时指导学生阅读的方法，让学生初步掌握阅读课外书的技巧。
告诉他们，阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，读通故事，了解内容；第二，深悟道理，品评人物。
第三，读悟结合，巧记故事。
青蛙卖泥塘教学反思（通用5篇）
青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘教学反思（通用5篇）青蛙卖泥塘教学反思1《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思走进童话教学反思反思一、引言童话是儿童文学的一种重要体裁，它以丰富的想象、幻想和夸张的手法，塑造了各种生动的形象，反映了社会生活的方方面面。
童话教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和思维能力。
本文将对童话教学进行反思，探讨童话教学的重要性、教学方法和教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、童话教学的重要性1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力童话具有生动的情节、丰富的想象和鲜明的形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
童话的语言简洁明了、通俗易懂，适合小学生的阅读水平，能够帮助学生提高阅读能力。
2. 培养学生的想象力和创造力童话是一种虚构的文学体裁，它充满了想象和幻想，能够激发学生的想象力和创造力。
学生在阅读童话的过程中，可以根据自己的想象和理解，对童话中的情节和形象进行再创造，培养自己的创造力。
3. 培养学生的思维能力童话中往往蕴含着深刻的哲理和人生道理，能够启发学生的思维，培养学生的思维能力。
学生在阅读童话的过程中，可以通过思考和分析，理解童话中的寓意和主题，培养自己的思维能力。
4. 促进学生的情感发展童话中往往充满了爱、友谊、勇气、善良等美好的情感，能够感染学生的心灵，促进学生的情感发展。
学生在阅读童话的过程中，可以通过感受童话中的情感，培养自己的情感认知和情感表达能力。
三、童话教学的方法1. 朗读法朗读是童话教学的重要方法之一，通过朗读可以让学生感受童话的语言美和情感美。
教师在朗读时要注意语音、语调、语速的变化，要根据童话的情节和情感进行有感情的朗读，让学生感受到童话的魅力。
2. 讲述法讲述是童话教学的另一种重要方法，通过讲述可以让学生了解童话的情节和内容。
教师在讲述时要注意语言的生动性和形象性，要根据童话的情节和内容进行生动的讲述，让学生感受到童话的趣味性。
3. 讨论法讨论是童话教学的一种常用方法，通过讨论可以让学生深入理解童话的寓意和主题。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思《走进童话教学反思》童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
在教学童话时，我注重引导学生感受童话的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
以下是我对童话教学的反思：一、教学目标的达成在教学童话时，我设定了以下教学目标：让学生了解童话的特点和分类。
帮助学生掌握阅读童话的方法和技巧。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生从童话中汲取智慧和力量，树立正确的价值观。
通过教学实践，我发现学生对童话的特点和分类有了较好的理解，能够区分不同类型的童话。
同时，学生也掌握了一些阅读童话的方法和技巧，能够自主阅读简单的童话。
此外，学生的想象力和创造力得到了一定的培养，能够根据童话的情节进行想象和创作。
最后，学生从童话中汲取了智慧和力量，树立了正确的价值观。
二、教学方法的选择在教学童话时，我采用了多种教学方法，包括讲解法、讨论法、朗读法、表演法和写作法等。
这些方法的选择是基于学生的年龄特点和学习需求，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
讲解法 讲解法是教学童话的基本方法之一，通过讲解，学生可以了解童话的基本概念、特点和分类等知识。
在讲解过程中，我注重语言的生动形象，同时也注重与学生的互动和交流，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
讨论法 讨论法是教学童话的重要方法之一，通过讨论，学生可以深入思考童话的主题和意义，同时也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在讨论过程中，我注重引导学生发表自己的观点和看法，同时也注重鼓励学生相互交流和讨论，以促进学生的共同进步。
朗读法 朗读法是教学童话的传统方法之一，通过朗读，学生可以加深对童话的理解和记忆，同时也可以培养学生的语感和语言表达能力。
在朗读过程中，我注重引导学生注意语音、语调、语速和停顿等方面的问题，以提高朗读的效果和质量。
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观察中的发现——四年级语文教学反思
官亭小学：赵丰瑛
世间万物丰富多彩，如果细心观察，用心思考就有可能发现事物的奥秘，认识事物之间的联系。
刚和孩子们一起学完了四年级第二单元，和他们一起学习了《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》这组文章，结合单元提示给我们的启示，我们一起了解了各篇的主要内容，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。
一组课文学下来，我发现越是贴近孩子生活的文章，越是激发孩子们的学习兴趣。
其实，观察中的发现在三年级学习时已经有了，在《玩出了名堂》、《荷花》、《想别人没想到的》等篇章中，也陆陆续续向孩子们展示了观察中的美丽和神奇，以及如何在观察中得到独特的体验。
基于这样的学情，在认真学习本组课文的基础上，在本单元习作之中，处处引导学生“观察与发现”。
一、抓住文本，体验独特
本组课文中的作者或者主人公都从独特的视角来发现别人不易发现的
地方：《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示，当局者迷，旁观者清；眼看“山重水复”，却又能“柳暗花明”；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣，爬山虎的脚独特的样子和生长方式；蟋蟀建自己的住宅时的不肯随遇而安，以及独到的建设住宅方式；略读课文《世界地图引出的发现》，魏格纳的疯狂发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
这些都给学生很多不同的启示——除了观察事物的本身，我们更应该从每个事物的不同点、独特处去挖掘不同的观察视角。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
二、学习片段，体会方法
在《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》中有些片段的写法是值得推敲和学习的。
比如描写爬山虎的叶子一段，作者围绕叶子的颜色变化和形态来写出爬山虎叶子的生长特点，而这些特点又是和后面爬山虎脚的生长有联系。
后面详细接好了爬山虎脚的样子，以及巴着墙的动作和没巴着墙的变化。
《蟋蟀的住宅》中法布尔是怎样把蟋蟀的特点和蟋蟀如何建造自己住宅写清楚的。
在学习中，学生通过这些关键段落的学习，了解法布尔观察的仔细和耐心。
同时，在这些文中作者又运用了比喻、拟人等修辞手法；列数字、举例子、作比较等说明方法，把事物的特点写得清楚明白。
在学习过程中，不断引导学生对于这些方法的领悟和学习，这样才能感受到作者是怎样观察、如何观察的，为习作训练打下基础。
三、模仿篇章，写作运用
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
文本只是一个例子，学习课文最终除了开阔学生阅读视角以外，最终使要学生能学习文本的语言和构思，把它运用在自己的语文技能之中。
本单元的作文要求就是要学生留心观察事物，如何观察，有什么新的发现等记录下来，因此在创设情境和学生题材选择上我给了以下提示：观察要全面细致。
观察不是随便看看，要充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等器官，进行细致地观察。
无论是观察静态的物品，还是观察动态的事物，都要按照一定的顺序，才能观察得既全面又细致。
观察时应注意做到：对事物先进行整体观察，对其有一个全面的了解；按顺序观察局部，可以从上到下，从下到上；从高到低，从低到高；从里到外，从外到里；也可以按照时间或季节的变化观察等等，至于采用怎样的顺序进行观察，要根据实际情况灵活运用；看看这时的事物又给你留下怎样的印象。
完成这一连串的观察后，可以引出自己的独特发现和思考，这样我们对事物的认识就会更加全面了。
四、互相学习，掌握技能
在写完习作后，我又安排了一个互相读作文的学习过程，在彼此的学习中再次引导学生修改自己的作文，体验别人独特的观察视角，这个过程对于好的学生来说是一个深化、提高的过程；对于程度差的学生来说，是一个模仿、借鉴的过程，能从同学的布局构篇中学到一二，从而运用到自己的作文中去。
而且配合学生自己购买的课外书和班级图书，里面有很多名家的作品，可以给他们很多奇妙的阅读体验。
法布尔的《昆虫记》也是很好的阅读资源。
如果通过一个单元的学习，能从深处激发学生对语文阅读的渴望，那么这样的语文教学应该是成功的。
通过本单元整组课文的贯穿学习，为学生语文学习提供了较好的学习时机，获得了预定的单元教学目标，值得自己以后继续摸索、研究。
2011-9-30。