多彩的拉花教学反思

《多彩的拉花》教学反思

《多彩的拉花》一课是一年级上册的一节手工课。为了上好这节课，我先仔细研究了教材及教师参考用书，接着查阅了大量网上同行们的教案，试图设计出最适合本校一年级学情的教学设计。

因为这是我初次担任低年级教学任务，教学中所遇到的问题是如何有效地组织教学管理学生，怎样让学生的注意力跟着老师走，因此，在设计教学时，我特别注意了一些细节来吸引学生。

在课前我制作了很多拉花，装饰在教室里，营造出浓浓的气氛，果然学生一进教师就被吸引住了，我趁机问学生，“咱们的教室有什么变化？”学生说变漂亮了，我接着说，“想不想亲手制作一些拉花，让教室变得更漂亮呢？”学生的情绪马上调动起来了。

在解决本课难点，培养学生识图能力的时候，我没有亲自讲解，而是让学生自己去探索。第一次演示，让学生描述，我试剪，这样子有效的防止学生走弯路，及时表扬了对图纸理解正确的孩子；第二次演示，我让学生商量讨论，然后自己尝试，接着请学生当小老师，给大家演示，效果竟然比我自己演示要好得多，因为我说“我们一起看看小老师讲的跟我们自己剪的是不是一样，看看我们自己是不是和小老师一样棒！”；第三次演示我还是把机会留给了学生，让他们分小组讨论剪法，然后派代表上来演示。我发现这样子既能让学生积极地参与课堂，又能培养孩子的评述能力。

对于学生在剪地过程中遇到的问题，比如“拉花拉不开”、“为什么会剪断”等等，如果我只说请大家停下来，我讲讲大家容易出问

题的地方，多半会没人理我，自己忙着剪自己的。这次我也想出来一个妙招。我说，我需要聘请小医生来解决一些问题，谁来当小医生？孩子们马上停下手里的剪刀，积极思考，踊跃回答我提到的问题，这样就解决了很多孩子遇到的问题，其他孩子在剪的过程中都会引起注意，再不用我一遍又一遍的讲，还没有良好效果。

在展示环节中，我让学生用自己的拉花装饰教室，鼓励他们分小组接拉花，把组员们的拉花连起来，告诉他们人多力量大，看看哪些小组的拉花最长；我还告诉他们剩下的短拉花可以用来装饰自己，女孩子们把拉花挂到脖子上，带到头发上，臭美的不得了，这样做让学生体会到美术的作用是美化生活，美化自己，也体现了新课标的理念。

这节课我认为是比较成功的，学生在探究中掌握了新技能，我在探究中摸索着新的教法，通过一次次的认真备课上课，认真反思，学生有所收获，我亦收获多多。

这节课是非常的有意思！让一张张本没有弹性的纸变的有弹性，并且很好看。我在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花，精心地设计了教学过程，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。

俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在

说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢？

这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我笑笑回答：“我们一起来探索。”大概过了5分钟，我示意孩子们静下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母Ｗ！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母Ｗ呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。

之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。。

重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？

一节课下来，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，通过教师衣服上的装饰的形式创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，再针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子完成创作。本节课上完之后,回想整个授课过程,有的有失,给我的感受很深。.

《多彩的拉花》教学设计

一、教学目标：

1．认识拉花，能学会看示意图及剪制一种以上的拉花。

2．通过自主、合作探究的学习发现不同的拉花方法，并能想出多种用途。3．感受制作拉花的乐趣。

二、教学重难点：

教学重点：感受各种拉花的多用性

教学难点：各种拉花的剪制方法。

三、课时安排：一课时

四、教学年段：一年级

五、课前准备：

教师：各种彩色纸、剪刀、胶水、订书机、拉花应用作品，课前安排好学生位置。

学生：彩色纸、剪刀、胶水。

六、教学流程

（一）导入激趣、激发探究（6分钟）

1．师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。

教师出示作品后，让学生来试试：哪个小朋友想过来试试。

2.师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们起个名字吧，想想看叫什么好呢？”

根据学生回答出示课题“拉花”。

设计意图：教师直接展示各种美丽的拉花是想激发学生的学习兴趣及探索欲望。（二）新课教学，简易入手（6分钟）

1．师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎么做出来的，想不想学一学？”

教师拿出事先准备的长条彩纸，用剪刀来回剪上几刀，打开来，出现一条相连的拉花，马上展示给学生看，问学生：“长条的纸老师是怎么剪的？”

生回答左右来回的剪。

2。师：“在剪的时候要注意什么？教师当场剪一个失败的拉花，问学生：这个为什么打不开来呢？”然后教师再往里剪剪，拉花就做好了，通过演示，让学生很直观的知道拉花剪制成功的窍门。

设计意图：通过让学生自己研究寻找方法来揭示答案，是为了学生在接下去剪制的环节里能更好的完成做铺垫。

（三）尝试合作、自主探索

第一次剪制：

1．师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程，引导学生观察分析。

师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地方不一样，那些地方是一样呢？”