《4的乘法口诀》教学设计
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计一、设计背景《4的乘法口诀》是二年级数学上册的重要内容之一，掌握好乘法口诀是学生数学能力发展的基础。
本教学设计旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的记忆和运算能力。
二、教学目标1. 熟练掌握4的乘法口诀。
2. 培养学生的记忆能力和运算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极态度。
三、教学内容与方法3.1 教学内容《4的乘法口诀》3.2 教学方法1. 观看教学视频：播放一段生动有趣的教学视频，介绍4的乘法口诀的特点和使用方法。
2. 唱歌研究：教师带领学生一起唱歌研究4的乘法口诀，通过音乐的节奏和歌词的重复，加深学生记忆。
3. 游戏练：设计适合二年级学生的游戏活动，让学生在轻松的氛围中运用4的乘法口诀进行计算练。
4. 小组合作：学生分小组互相激励和讨论，通过小组内合作来巩固4的乘法口诀的掌握。
四、教学流程1. 观看教学视频（5分钟）- 播放一段以动画方式呈现的教学视频，引导学生了解4的乘法口诀的规律和重要性。
2. 唱歌研究（10分钟）- 教师带领学生一起唱歌研究4的乘法口诀，通过音乐和歌词的结合，帮助学生记忆。
3. 游戏练（15分钟）- 设计一个趣味游戏，要求学生以最快速度回答出乘法口诀中的答案，并进行计时竞赛。
以此培养学生的运算能力和对4的乘法口诀的熟练掌握。
4. 小组合作（15分钟）- 分小组进行合作练，要求学生相互交流和讨论，在小组内互相激励，通过合作巩固4的乘法口诀的掌握。
五、教学评价与反思本教学设计通过多种教学方法，使学生在愉快的氛围中学习4的乘法口诀。
教学评价可以根据学生的参与度、表现出的记忆和运算能力以及课堂作业等方面进行评估。
在反思中，可以根据学生的学习反馈和效果，对教学方法进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
4的乘法口诀教学设计
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4的乘法口诀教学设计1 教学目标：1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。
教学重点：熟记4的乘法口诀。
教学难点：应用4的口诀解决实际问题。
教学过程：课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。
一、情境创设、提出问题师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。
看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。
(重读顶碗两个字。
)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?生：一共有多少个碗?师：哦、你提了一个数学问题。
图上都画了什么、他们在干什么?生1：每个小丑有4个碗生2：有5个小丑。
师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?生：一共有多少个碗?师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。
谁还想提?(重读5个)生1：4个小丑有几个碗?生2：3个小丑有几个碗?生3：2个小丑有几个碗?生4：1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)师：一个小丑有几个碗、用不用算?生：不用。
师：数一数就行了。
一个小丑有4个碗、表示?生：1个4师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)二、合作探究、探索新知1、小组合作师：那两个小丑几个碗?生：8个。
师：你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。
一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加生：2个4(板书)师：2个4相加、怎么列算式呢?生：4+4=8、4×2=8(板书)师：那4×2=8中的4表示什么?生：表示每组4个师：那2表示什么呢?生：有两组。
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
最新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
一、教学目标
1. 掌握4的乘法口诀
2. 认识并能致用口诀做简单的数学运算
3. 培养学生观察、思考和实践的能力
二、教学重点难点
教学重点
1. 4的乘法口诀
2. 通过口诀做简单的乘法运算
教学难点
1. 理解口诀背后的数学规律以及口诀和实际运算的联系
三、教学准备
教具：课件，口算表，乒乓球
四、教学过程设计
步骤一：导入
1. 板书“4的乘法口诀”，并考察学生能否自己列举出4的倍数
2. 通过“乒乓球小球个数”的问题，引导学生思考如何依靠口诀算出乒乓球的总数
步骤二：讲授
1. 介绍4的乘法口诀，即“一十六，二十四，三十二，四十。
”
2. 通过多个例子，演示口诀的应用过程
3. 强调口诀规律和口诀和实际运算的联系
步骤三：练
1. 通过课件上展示的乘法题目，让学生自行根据口诀作答
2. 采用口算表，让学生在规定时间内完成口算闯关
步骤四：巩固
1. 用烟火效果表扬答对的同学
2. 搜集各种有趣的口诀，让学生主动分享和归纳归类
五、教学总结
1. 通过本节课的研究，学生掌握了4的乘法口诀，能够灵活、高效地运用口诀做简单的乘法运算。
2. 通过讨论和交流，学生理解并掌握了口诀的规律和和实际运算的联系。
3. 通过实践和闯关，学生培养了观察、思考和实践的能力，增强了数学掌握能力。
人教新课标二年级上册数学《 第四单元 第2节【第四课时】 4的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第四课时】4
的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握4的乘法口诀。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.锻炼学生的记忆能力和注意力。
二、教学重点
1.4的乘法口诀。
三、教学难点
1.4的乘法口诀的理解和运用。
四、教学准备
1.教学课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生教材。
4.习题册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过数学游戏等形式，引导学生回顾前几课的内容，为今天的学习做铺垫。
2. 提出问题
老师可以和学生一起探讨，4的乘法口诀是怎样的，是否有什么规律可循？引导学生思考。
3. 授课环节
1.让学生跟读4的乘法口诀：41=4，42=8，43=12，44=16，45=20，
46=24，47=28，48=32，4*9=36。
2.让学生做口算练习，熟练掌握4的乘法口诀。
3.帮助学生总结乘法口诀的规律，引导学生体会数学运算的趣味性。
4. 拓展练习
老师可以设计一些拓展练习，让学生在实际运用中更好地掌握4的乘法口诀，提高数学计算能力。
5. 课堂小结
让学生自己总结4的乘法口诀，强化记忆。
六、课后作业
1.完成习题册上相关习题。
2.复习4的乘法口诀。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了4的乘法口诀，数学计算能力是否有所提高，是否需要调整教学内容等方面进行反思。
以上是《第四单元第2节【第四课时】4的乘法口诀》的教案设计，希望能有效地帮助学生学习和掌握相关知识。
4的乘法口诀 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、通过找规律的方法探究出1的乘法口诀的含义，并熟记1的乘法口诀。
4、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。
2. 教学重点/难点教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。
3. 教学用具课件、练习卷4. 标签4的乘法口诀，探究学习，小组合作教学过程（一）导入：（铺垫助学）1、教师：今天我们来当勤劳的小蜜蜂，看看大家谁能得到一朵花。
2、看算式说结果和乘法口诀。
（课件出示口算题）1×3＝2×2＝5×2＝3×2＝5×5＝3、看图片说乘法口诀。
（二）教学例题（合作探究）1、出示四叶草，让学生说说这种小草的特点。
学生：有四片叶子。
2、教师出示四叶草，让学生观察四叶草，可以分别用几个几来表示？3、根据图自己编写乘法口诀和乘法算式。
（板书课题：4的乘法口诀。
）教师巡视，编写正确的同学奖励一支花。
4、让学生说一说编写的结果，教师板书记录。
1×4＝4 一四得四4×1＝42×4＝8 二四得八4×2＝83×4＝12 三四十二4×3＝124×4＝16 四四十六5、让学生看图和乘法算式以及乘法口诀找规律？（1）引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律。
让学生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个比一个多4。
横着看，乘数相同，积相同，乘法含义相同（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律。
乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数，乘法口诀第三个字后面的字是乘法的积。
6、复习2-5的乘法口诀。
（三）学习1的乘法口诀。
（顺思导学）1、找出乘法口诀数量上的规律。
二年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 4的乘法口诀
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4的乘法口诀教科书第55页例4及相关内容。
1．使学生经历编制4的乘法口诀和l的乘法口诀的过程，进一步了解乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，能熟记乘法口诀。
2．引导学生进一步掌握编制乘法口诀的一般方法；能熟练运用乘法口诀进行口算。
3．使学生通过编、记、用乘法口诀，发现一些规律，逐步提高学生的归纳概括能力。
根据乘法的意义编出各句乘法口诀。
理解乘法口诀的意义。
多媒体课件。
一、新课导入师：下图中一共有多少个汤圆呢？如何能数的更快呢？接下来我们就一起来探究4的乘法口诀。
教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程二、探究新知（一）4的乘法口诀1．激活相同数连加的经验。
师：我们一起来看一看，1列有几个汤圆？预设：1列是1个4，有4个汤圆。
师：再加1列，2列有几个汤圆？预设：2列是2个4。
列加法算式是4＋4＝8，即一共有8个汤圆。
师：那3列、4列分别有多少个汤圆呢？你会算吗？出示【学习任务一】。
教师指名学生汇报是怎样算的。
预设1：3列是3个4，一共有4＋4＋4＝12（个）汤圆。
预设2：4列是4个4，一共有4＋4＋4＋4＝16（个）汤圆。
师：非常棒，同学们根据连加计算出了汤圆的个数，那这些空就可以直接填写出来了。
你们是这么填写的吗？课件出示：学生订正答案，并让学生结合此图直接说出1个4、2个4、3个4、4个4是多少。
师：仔细观察，你有什么发现？教师根据学生回答小结：每增加1列，就会增加4个汤圆。
几列就是几个4相加。
2．编制4的乘法口诀。
师：每列有4个，是1个4。
那1个4，怎么列乘法算式？预设：1×4＝4，4×1＝4。
师：你能根据这两道乘法算式编成一句口诀吗？预设：一四得四。
师：2列是2个4，怎么列乘法算式？怎样编口诀？3列呢？4列呢？出示【学习任务二】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
汇报交流。
预设1：2列是2个4，有8个汤圆，列出的乘法算式为2×4＝8或4×2＝8。
小熊请客(4的乘法口诀)教学设计
小熊请客（4的乘法口诀）教学设计课题小熊请客（4的乘法口诀）导学内容课本第38、39页。
导学目标1.利用小熊请客的情境图，引导自觉经历4的口诀的编制过程，在解决现实问题的过程中掌握4的乘法口诀。
2.掌握4的乘法口诀，能正确计算。
3.培养类推、迁移能力。
导学重点 4的乘法口诀的学习与记忆。
导学难点学会看图列乘法算式；培养有条理地思考问题。
导学准备多媒体课件、图片第 9 课时导学内容小熊请客（新授课）导学目标1.利用小熊请客的情境图，引导自觉经历4的口诀的编制过程，在解决现实问题的过程中掌握4的乘法口诀。
2.掌握4的乘法口诀，能正确计算。
3.培养类推、迁移能力。
导学过程二次备课一、创设情境、导入新课1、师：小熊准备了很多红果，它打算邀请朋友们到家里做客呢。
2、板书课题。
二、自主探究、解决问题1、数一数，完成表格。
（1）用图片摆一摆，数一数。
（2）完成课本38页的表格。
2、汇报交流，说说你有什么发现？师小结：每增加1串，就增加4个红果。
3、理解意义，编制口诀。
（1）师：在计算有几个红果的过程中你用到了哪些算式？把用到的算式写在练习本上。
汇报你写出来的算式。
4、编写乘法口诀。
（1）根据这些算式你能编出4的乘法口诀吗？（2）请各小组根据加法、乘法算式，探究、编写4的乘法口诀。
教师巡视对有困难的小组给予帮助。
（3）教师边听汇报边在乘法算式后边板书相应的乘法口诀。
生：1串就是求1个4，算式：1×4=4或4×1=4口诀：一四得四……4、记忆4的乘法口诀。
（1）齐读口诀。
（2）谁有记忆乘法口诀的好办法？后一句口诀中的结果比前一句多4。
（3）用自己喜欢的方法记忆口诀。
5、运用4的乘法口诀师：你能用4的乘法口诀解决生活中的一个实例吗？（1）学生独立思考后，相互交流。
（2）小结：开动我们的脑筋，生活中用数学解决问题。
三、课堂练习、巩固检测1、把口诀补充完整。
二（）得八三四（）（）十六四五（）四七（）（）三十二四、课堂总结五、作业熟背4的乘法口诀。
4的乘法口诀教学设计
生：1列有4个，就是1个4
小组汇报编口诀结果
三、交流表达，汇报收获
师：哪个小组展示一下你们的学习结果，我们先来汇报三列汤圆的
第一小组代表：我们组学习的结果是，有三列汤圆就是3个4，3个4写成加法算式是4+4+4=12，写成乘法算式是3X4=12或者4X3=12，所以我们编出的口诀是：三四十二
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
难点：理解每句乘法口诀表示的含义。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、整体感知、提出问题
师：同学们，前几节课我们学习了2，3，5的乘法口诀，相信大家一定记得很熟了，那么谁敢来试着挑战一下老师的题目。
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六
二、问题引领，解决问题
（教学例4出示例4主题图）
师：同学们都爱吃汤圆吧，那老师这里也有，别小看这小小的汤圆，它里面可蕴藏着不少数学知识呢。这节课我们就让它来帮助我们解决问题。
1、（1）出示汤圆盒中的1列汤圆（贴在黑板上）
师：老师的汤圆盒里有1列汤圆，看着这些圆圆的汤圆，有同学不禁的数了起来，那这一列有几个汤圆呢？就是几个几呢？
四、整体收获，收获整体
新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计一、教学背景本节课是针对新人教版二年级数学上册中的《4的乘法口诀》的教学设计。
学生已经研究了乘法的基本概念，理解了乘法的意义和运算规则。
现在他们需要进一步掌握4的乘法口诀，以提高他们的数学计算能力。
二、教学目标1. 理解4的乘法口诀的规律与应用。
2. 利用4的乘法口诀进行简单的乘法计算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 回顾乘法的基本概念和运算规则。
2. 引入4的乘法口诀，让学生了解并记忆口诀的规律。
3. 练利用4的乘法口诀进行乘法计算。
4. 经典题演练。
四、教学步骤步骤一：回顾乘法的基本概念和运算规则通过复之前研究的乘法概念和规则，帮助学生巩固基础知识，为后续研究打下基础。
步骤二：引入4的乘法口诀让学生观察和发现4的乘法口诀的规律，例如：4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，以此类推。
引导学生理解并记忆这个口诀。
步骤三：练利用4的乘法口诀进行乘法计算给学生一些简单的乘法计算题，让他们利用4的乘法口诀进行计算，并检查他们的答案是否正确。
步骤四：经典题演练给学生一些经典的题，让他们运用所学的4的乘法口诀进行解答，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
五、教学评价教师可以通过观察学生的研究情况、检查学生的练和题解答情况来评价他们的研究效果。
评价内容主要包括学生对4的乘法口诀的理解和掌握程度，以及他们在乘法计算中的准确性和速度等。
六、教学延伸教师可以设计更多的实际生活中的应用问题，让学生运用4的乘法口诀解决实际问题，提高他们的应用能力。
七、教学资源1. 新人教版二年级数学上册教材。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 练题、题答案。
以上是新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计的详细内容。
通过本节课的设计和实施，学生将能够更好地理解和掌握4的乘法口诀，提高他们的数学计算能力和思维能力。
数学11 4的乘法口诀优秀教学设计
3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点
教学重点：经历编乘法口诀ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过程。
教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。小朋友你喜欢小汽车吗？
2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？
二、学习例1
1、算一算，填一填。学生独立填表。
①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书：四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎样记住这些口诀？
⑤自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
4×8＝（）5×4＝（）
1、算一算。学生独立完成。
2、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材22页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材22页第2题第⑴题。同桌活动，对口令。
说算式——说口诀
说口诀——说算式
五、课堂小结：这节课学习了什么？
板书设计
4的乘法口诀
4×4＝16四四十六
4×5＝20四五二十
…………
4×9＝36四九三十六
2、你用什么方法算出4辆车、5辆车……9辆车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？
3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流
板书：
教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。板书4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？
东边小学集体备课表
课 题
4的乘法口诀
备课日期
青岛版数学二上《4的乘法口诀》教学设计
3. 出示自主练习第3题
让学生看图 出示自主练习第4题
灵活解决生活中的问题。
5. 出示自主练习第6题
引导学生发现相邻的两句口诀之间相差4。
学生很有兴趣的进行观察。
（指名回答，引导学生从图中获取信息。）
二、自主学习，小组合作
1. 说明要求：根据图片你能提出什么问题？
2、指几名学生提出自己的问题。
2. 同学们提出了这么多问题，小明说他能借助儿歌来编4的乘法口诀呢，你想不想和他比一比呀？好，自己独立完成，如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。（出示课本17页的儿歌）
教学重点
学会4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算。
教学难点
能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
德育渗透
让学生体验数学与生活的联系，并能用所学的知识解决生活中的问题。
教学过程
一、激趣导入，以疑导学
谈话：小朋友们，昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演，你们觉得尽兴了吗？好，今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
课题名称
4的乘法口诀
教学目标
1. 在具体情境中，学会4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
2. 在经历4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3. 能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
三、展示交流，点拨升华
1. 你是怎样编的儿歌，你是怎么知道的？
4的乘法口诀教学设计方案
4的乘法口诀教学设计方案主题：4的乘法口诀教学设计方案目的：通过教学设计方案的实施，帮助学生掌握4的乘法口诀，提升他们的数学计算能力和乘法运算技巧。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确背诵出4的乘法口诀表。
2. 技能目标：学生能够熟练运用4的乘法口诀进行乘法计算。
3. 情感目标：培养学生对于数学运算的兴趣和积极的学习态度。
教学内容：1. 理论知识：4的乘法口诀表。
2. 实际运用：通过口算题目练习和小游戏巩固学生对4的乘法口诀的理解和应用。
教学步骤：第一步：导入1. 引入4的乘法口诀的重要性，并告诉学生乘法口诀是帮助我们快速进行乘法计算的基础。
2. 通过一个简单的乘法题目，引导学生思考如何快速计算，引出4的乘法口诀的作用。
第二步：教授1. 将4的乘法口诀表展示给学生，复习其中的乘法表达式，如4×1=4，4×2=8，4×3=12，...2. 让学生大声朗读和背诵4的乘法口诀表。
3. 列示几个示例，引导学生用口算的方式快速计算出答案，如：4×5=？、4×9=？。
第三步：巩固1. 给学生出一些适当难度的乘法题目，让学生运用4的乘法口诀进行计算。
2. 分组进行口算练习，鼓励学生之间互相提问、互相答题，增加学生的参与度。
3. 引入小游戏，让学生在游戏中巩固和应用4的乘法口诀。
例如：快速计算4的乘法口诀所对应的答案，看哪个小组最快。
第四步：总结1. 让学生总结4的乘法口诀的规律和应用方法，强化对知识点的理解和记忆。
2. 确保学生掌握了4的乘法口诀，并能够灵活运用于实际乘法计算中。
拓展活动：可以通过涉及4的乘法口诀的数学游戏和实际生活中的问题，进一步提升学生的数学运算能力和乘法技巧。
评估方式：1. 教师观察学生在口算练习和小游戏中的表现。
2. 学生之间相互提问、回答问题的互动情况。
3. 学生完成练习题的正确率和速度。
师生角色定位：教师：引导者、组织者、评价者学生：主体、参与者、学习者教学资源：1. 4的乘法口诀表2. 乘法口诀练习题3. 小游戏材料教学反思：在教学过程中，要注意学生的参与度，增加互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。
人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计目标本教学设计的目标是帮助二年级学生掌握4的乘法口诀，通过多种教学活动提高学生的记忆和理解能力。
教学内容本次教学将围绕4的乘法口诀展开，具体内容包括：- 4的乘法口诀表- 4的乘法特点及应用教学步骤步骤一：导入通过引发学生对乘法口诀的兴趣，激发学生研究的积极性。
可以使用以下导入方式之一：- 呈现一个有趣的数学谜题，让学生猜测答案，并引入4的乘法口诀。
- 准备一段小视频，展示4的乘法口诀的应用场景，引发学生对其的好奇心。
步骤二：教学主体在这一部分，我们将重点介绍4的乘法口诀表和应用。
可以采用以下教学活动：- 展示4的乘法口诀表，让学生跟读，并逐步提高读表的速度。
- 提供练题，要求学生快速计算，熟练掌握4的乘法口诀的应用。
步骤三：巩固和拓展为了巩固学生对4的乘法口诀的记忆和理解，可以进行以下活动：- 组织小组竞赛，让学生在限定时间内完成4的乘法口诀的口算练。
- 拓展应用：引导学生思考4的乘法口诀在实际生活中的应用场景，并鼓励他们分享自己的观察和想法。
步骤四：总结总结本节课的研究内容，强调4的乘法口诀的重要性和实用性，并鼓励学生继续进行口算练。
教学评价通过观察学生在课堂上的表现和对练题的完成情况进行评价。
同时，鼓励学生互相评价和分享对课程的感受和收获。
心得体会这份教学设计旨在让学生通过多样化的教学活动，全面提高对4的乘法口诀的掌握能力。
我相信，通过这样的设计，学生将更加积极主动地参与学习，提高数学运算能力。
《4的乘法口诀》(教案) - 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用口诀解决问题的能力。
三、教学准备1. 乘法口诀表2. 课件或黑板四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 自主探究- 让学生自主探究4的乘法口诀，并尝试记忆。
- 鼓励学生用自己的方式记忆口诀，如编故事、画图等。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一种记忆口诀的方法，共同练习并互相检查。
- 每组派代表分享自己的记忆方法，全班交流。
4. 巩固练习- 利用课件或黑板出示一些关于4的乘法的题目，让学生独立完成。
- 请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
5. 游戏环节- 设计一些关于4的乘法的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在游戏中巩固口诀。
6. 总结提升- 让学生用自己的话总结4的乘法口诀的特点和记忆方法。
- 引导学生思考如何运用口诀解决实际问题。
7. 作业布置- 布置一些关于4的乘法的作业，让学生回家后继续巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们掌握口诀。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后辅导，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 通过小组合作和游戏环节，评价学生的团队协作能力和积极参与度。
3. 通过总结提升环节，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程中的“自主探究”环节。
详细补充和说明：在教学过程中，学生的自主探究环节是非常关键的，尤其是在学习乘法口诀这类需要记忆和理解的数学知识时。
这个环节能够让学生在自己的节奏下，通过个人的思考和实践来理解和记忆口诀，从而提高学习效果。
新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计
新人教版二年级数学上册《4的乘法口诀》优秀教学设计1. 教学目标本次教学的目标是帮助学生掌握4的乘法口诀，并能够熟练应用于实际计算中。
2. 教学内容本次教学将重点介绍4的乘法口诀的规律和应用，包括4乘法表的记忆和计算的训练。
3. 教学过程- 第一步：引入- 创设情境，引起学生的兴趣。
例如，可以给学生展示一些与4有关的数学问题，引导他们思考与4相关的规律和特点。
- 引入4的乘法口诀的主题，并告知学生本节课的研究目标。
- 第二步：讲解4的乘法口诀规律- 通过简单的例子和图示，讲解4乘法表的规律和特点，帮助学生理解4的乘法口诀的构成和应用方法。
- 引导学生观察4乘法表中的规律，例如每行的个位数字一直在递增，十位数字保持不变等。
- 第三步：口算练- 给学生提供一些口算练题，要求他们通过4的乘法口诀进行计算，并记住计算结果。
- 鼓励学生在纸上写下计算过程，培养他们的计算能力和思维逻辑。
- 第四步：应用练- 给学生提供一些实际问题，要求他们运用4的乘法口诀解决问题。
- 引导学生思考如何将问题转化为乘法计算，帮助他们培养解决实际问题的能力。
- 第五步：巩固与评价- 对学生进行口算练的巩固和评价，检查他们应用4的乘法口诀的能力。
- 鼓励学生相互交流，分享自己的解题经验和策略。
4. 教学工具- 乘法表- 示例问题和练题- 纸和笔5. 教学评价本次教学设计通过引入情境、讲解规律、口算练习和应用练习等教学环节，旨在帮助学生掌握4的乘法口诀。
教师可以通过观察学生的口算过程、交流和巩固练习的结果来评价学生的学习情况。
同时，学生之间的互动和分享也是评价的重要参考。
4的乘法口诀教学设计(精选3篇)
4的乘法口诀教学设计（精选3篇）4的乘法口诀教学设计1 一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
五、教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
六、教学准备：1.教师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。
小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
（二）、探索口诀，解决问题。
1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
（板书算式）（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。
根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（4）根据学生情况进行适时的引导。
3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4．（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。
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《4的乘法口诀》教学设计
政和小学韦彩钗
教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记4的乘法口诀。
3、会用4的乘法口诀口算相应的乘法，渗透尊敬长辈的思想教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法
教学过程：
一、复习导入。
（4分钟）
1、复习“
2、
3、5”的乘法口诀。
2、课件出示：说口诀算得数
师：我们已经学了2、3、5的乘法口诀，今天我们继续学习4的乘法口诀。
设计意图：为认知新知做铺垫。
二、自主学习，合作探索（19分钟）
（一）探索4的乘法口诀
1、自主学习数学课本55页内容，并尝试填空。
（3分钟）
2、小组合作：讨论交流4的乘法口诀（3分钟）
3、汇报交流。
（2分钟）
4、熟记“4”的乘法口诀（2分钟）
5、及时练习：课件展示根据口诀写乘法算式（2分钟）
6、小结：“2、3、4、5”的乘法口诀（2分钟）
设计意图：通过自主学习，培养孩子们的自学能力。
同时提高他们的合作意识，提高他们的语言表达能力。
（二）尝试编排“1”的乘法口诀（3分钟）
师：根据数的顺序还差谁的乘法口诀？
生：1的乘法口诀。
师：1的乘法口诀又是怎样的呢？
课件展示一颗爱心，这有几颗爱心？几个几？（1个1）乘法算式是？（1×1）1的乘法口诀是？（一一得一）
（三）熟记1到5的乘法口诀。
（2分钟）
三、巩固练习，拓展延伸（10分钟）
1、对口诀：接下来我来检测大家乘法口诀掌握得怎么样了？有没有信心通
过老师的检测？好，我们来对口诀。
（2分钟）
设计意图：通过对口诀游戏熟记口诀
2、完成做一做第2题。
师：同学们口诀掌握得不错，那我们能不能用乘法
口诀来解决问题呢？谁来把题目读一遍？谁来解决这个问题？你是怎样想的？先想一想，再画一画。
我们吃饭的时候把好吃的给谁吃？（3分钟）
3、完成课本56页第4题。
（2分钟）
4、完成课本第57页第5题。
森林里的动物想到游乐场玩，可是一条河拦住
了他们的去路，他们必须踩对相对应的石块才能过河，你们能帮助他们吗？请仔细观察57页第5题，帮帮他们吧！（3分钟）
设计意图：第1题通过对口诀游戏熟记口诀。
第2题运用口诀并渗透尊敬长辈的思想教育。
练习由易到难，层层深入，照顾不同层次的学生，让他们体验成功的快乐。
培养他们分析问题和解决问题的能力。
四、本课小结（2分钟）
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业。