小学科学一年级：《起点和终点》教案2
小学科学22《起点和终点》教案学年科学一年级
小学科学22《起点和终点》教案学年科学一年级一、教学内容本节课选自小学科学一年级教材第22课《起点和终点》。
详细内容包括：认识直线、线段和射线的起点与终点；理解起点和终点的概念；学会使用直尺画出具有特定起点和终点的线段。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并区分直线、线段和射线的起点与终点，掌握使用直尺画出具有特定起点和终点的线段。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：直线、线段和射线起点与终点的区分。
教学重点：学会使用直尺画出具有特定起点和终点的线段。
四、教具与学具准备教具：直尺、粉笔、黑板、教学PPT。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一组图片，包括直线、线段和射线，引导学生观察并找出它们的共同点和不同点。
2. 例题讲解教师通过PPT展示例题，讲解直线、线段和射线的起点与终点的概念。
教师示范使用直尺画出具有特定起点和终点的线段，并讲解注意事项。
3. 随堂练习学生在练习本上独立完成画出具有特定起点和终点的线段。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 小组讨论学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 直线、线段和射线的起点与终点2. 使用直尺画出具有特定起点和终点的线段七、作业设计直线线段射线2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度较高，但在区分直线、线段和射线方面仍存在一定难度。
在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解和练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的起点和终点现象，如赛跑、公交线路等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的观察和分享环节。
2. 例题讲解中对直线、线段和射线起点与终点的概念阐述。
3. 随堂练习中学生的操作和教师的巡回指导。
4. 小组讨论中学生对判断直线、线段和射线起点与终点方法的探讨。
最新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
2.起点和终点【教材简析】《起点和终点》是2017教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第2课。
教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。
这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
首先通过聚焦的问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。
这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。
要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。
确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。
【学情分析】不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。
因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。
【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。
科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
【教学准备】小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙【教学过程】一、情景引入：谁跳得远？（预设5分钟）播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。
《起点和终点》教案
《起点和终点》教案一、教学目标1. 知识目标：- 理解《起点和终点》故事的背景和情节- 掌握故事中的重点词汇和句子结构- 通过故事学习爱和感恩的重要性2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力- 培养学生的情感态度，激发学生对生活的热爱- 培养学生珍惜时间，珍惜机会的意识3. 情感态度目标：- 培养学生的感恩之心，学会感恩父母和老师- 增强学生的爱心，愿意帮助他人- 培养学生的头脑灵活、积极向上的品质二、教学重难点1. 教学重点：- 理解故事情节，掌握重点词汇和句子结构- 培养感恩、爱心和珍惜的品质2. 教学难点：- 帮助学生理解故事背后的深层含义- 引导学生从故事中感悟人生的意义和价值三、教学准备1. 教学材料：- 《起点和终点》故事文本- 图片或PPT展示相关故事场景- 学生绘本或故事书- 讲台或者教室前方投影仪2. 教学环境：- 教室布置整洁，准备好教学素材- 确保教室内有足够的光线和空气流通3. 学生准备：- 学生准备纸和笔做笔记- 学生准备心态开放，积极参与课堂讨论四、教学过程1. 课前准备：- 利用图片或PPT展示《起点和终点》的故事背景- 提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣- 布置好教室环境，准备好教学素材2. 引入教学：- 讲师简单介绍《起点和终点》的故事内容和作者- 利用图片或PPT展示描绘故事场景，引起学生兴趣- 引导学生思考问题：“你认为起点和终点分别代表什么？”3. 教学主体：3.1 故事阅读与讲解- 展示故事文本，带领学生朗读故事内容- 解释词汇和句子结构，确保学生理解故事情节- 分析故事背后的含义和主题，引导学生深入思考3.2 互动讨论与合作学习- 引导学生就故事中的人物、事件展开讨论- 分组讨论，对话交流，激发学生的思维并形成共识- 通过小组合作，培养学生合作精神和团队意识3.3 情感培养与实践活动- 借助故事情节展开情感教育，引导学生感恩爱心- 组织实践活动，让学生实际行动表达爱和感恩- 引导学生归纳总结，对所学到的情感价值进行反思5. 课堂小结：- 总结本节课的教学重点和难点- 强调故事背后的深层含义和人生价值- 激励学生珍惜时间，懂得感恩和爱心的重要性六、拓展延伸1. 布置作业：- 让学生写一篇感想或反思《起点和终点》的故事- 带上家长或朋友，用自己的话讲述这个故事- 发挥想象力，写一篇关于感恩和爱心的小故事2. 拓展延伸：- 组织阅读分享会，让学生分享自己的感悟和体会- 鼓励学生参与社区志愿活动，实践爱心和感恩- 建立情感故事库，让学生分享自己的爱和感恩故事七、课后作业布置学生完成《起点和终点》的故事感悟，写一篇文章分享在班级中组织学生外出参与志愿服务活动，并回来写一篇体会阅读其他有关感恩和爱心的故事或文章，挑选一篇感动自己的并写读后感八、教学反思与改进通过观察学生的学习表现和课堂反馈，发现教学中的不足之处，及时做出调整定期开展教研交流，总结经验和教训，不断提升教学质量和水平鼓励学生提出建议和意见，激发学生的学习热情和积极性，共同提高教学效果。
一年级上册科学教案起点和终点教科版
一年级上册科学教案2【科学概念目标】1.共同的起点是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的差不多要素。
3.小青蛙跳远的距离能够用起跳点和落点来标识。
【科学探究目标】1.学习标识起点和终点的方法。
2.尝试以纸条的形式记录和比较。
【科学态度目标】1.进展在日常生活中运用测量的认同感。
2.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展现自己的探究证据。
3.认同客观记录小青蛙的跳远距离比获得竞赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的差不多方法。
2.认识到我们能够通过一些方法解决问题。
【教学重点】认识到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识终点。
【教学难点】能借助纸条来进行距离的记录和比较。
【课时安排】1课时【教学过程】一、滚檑木圆1.谈话交流平经常玩的游戏2.学一学，爷爷小时候的游戏——滚檑木圆3.玩一玩，看谁的檑木圆滚的更远。
二、起点和终点1.ppt出示，玩檑木圆引发的矛盾2.关心两个小朋友分析，到底谁的檑木圆滚得更远呢？如何样才能比较？3.找一找，檑木圆的“起点”和“终点”。
4.说一说，生活中还有哪些需要比较距离远近的竞赛。
6.师：是的，这些项目，我们都能够用先确定起点和终点，再量一量的方法来比较。
三、看谁跳的远（一）练习青蛙跳1.教师利用替代法（模拟实验），在教室里完成一场“看谁远”的竞赛。
2.认识跳远竞赛的主角：小青蛙，依照材料说一说它的特点，推测它的玩法。
3.认识小青蛙的竞赛场地，说一说，黑胶带的作用和意义？（起点，是公平比较的基础）4.在小青蛙的“热身活动”中，熟悉操纵小青蛙的方法。
（二）看谁跳的远1. 观看视频，同桌交流记录的方法和注意点。
2. 教师通过追问的方式，强调记录的次数（排出偶然性）、如何标识终点等。
3.学生测量和记录，教师巡视。
4.测量完成的同学，把记号笔和小青蛙重新放回筐内。
老师提供新的材料。
（三）丈量距离1.出示最先完成的两块跳板。
学生交流它们各跳了多远，哪一个更远？2.用纸带标记小青蛙的跳跃距离，剪下后进行班级内的比较。
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。
这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。
2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。
2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。
3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。
2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。
讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。
当物体静止时，它的位置不变。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。
学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。
学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。
2.2《起点和终点》(教案)一年级上册科学教科版
2.2《起点和终点》（教案）一年级上册科学教科版教学目标1.认识起点和终点的概念。
2.学习如何找到起点和终点。
3.理解起点和终点的重要性。
4.举例说明在日常生活中如何利用找到起点和终点的方法。
教学重点1.起点和终点的定义。
2.找到起点和终点的方法。
教学难点如何将找到起点和终点的方法运用到日常生活中。
教学准备教师：课件、地图、小玩具车。
学生：笔、本、作业本。
教学过程Step 1 自然引入教师介绍今天的主题——起点和终点，然后问学生们有没有看过赛车比赛或自行车比赛等竞赛项目，让学生们简单谈谈他们见到过的竞赛项目中，有哪些需要从一个地方的起点到达另外一个地方的终点。
Step 2 课堂探究1.引导学生了解起点和终点的概念。
教师给出一个地图上的图例，并让学生一起来研究，用自己的话说清楚起点和终点的含义。
让学生们举例说明自己在生活中接触到过哪些起点和终点的事物。
2.通过玩具车的实际操作，让学生亲身体验找到起点和终点的过程。
教师将玩具车放在课桌上，让学生一起来找出让玩具车行驶最短距离到达终点的方案。
学生们的方案多种多样，教师在课件上模拟出不同方案的行车路线，让学生观察比较，从而发现最短路线的特点，概括出找到起点和终点最短路径的方法。
Step 3 归纳总结教师引导学生总结出找到起点和终点最短路径的方法，并帮助学生理解起点和终点的重要性。
Step 4 拓展衔接在学生理解了找到起点和终点的方法后，教师可引导学生思考如何将这种方法运用到日常生活中。
教师可以在课堂上引导学生举例，如找到学校回家的最短路线、或是运用在晨练、逛街等活动中。
Step 5 课后作业布置课后作业，要求学生回家找三个事物，并设计一个找到它们的最短路径的方案，写在作业本上。
教学反思本节课教师通过利用玩具车的实际操作引导学生亲身体验找到起点和终点的过程，并结合日常生活中的例子让学生掌握找到起点和终点的方法。
在后续拓展中，教师又进一步引导学生将所学方法用到日常生活中，培养学生的实际操作能力，实现开发思维的目标。
一年级上册科学教案22起点和终点教科版
一年级上册科学教案-2.2起点和终点教科版教案：一年级上册科学教案-2.2起点和终点教学目标：1. 知识目标：了解起点和终点的概念，并能正确区分和描述。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 能正确区分和描述起点和终点。
2. 能观察并描述一些日常生活中的起点和终点。
教学难点：能正确区分和描述一些较复杂的起点和终点。
教学准备：投影仪、图片、卡片、幻灯片。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引入新课：教师出示一张包含起点和终点的图片，让学生观察并回答问题：“你们看到了什么？”、“这是一张什么样的图片？”、“图片中有什么？”。
2. 引导学生思考：教师提问：“你们知道起点和终点是什么吗？”、“在我们日常生活中，你们能举出一些起点和终点的例子吗？”。
Step 2：新课讲解1. 通过幻灯片或黑板，教师向学生讲解起点和终点的概念，并给出简单的例子进行说明。
2. 教师引导学生观察一些实际生活中的例子，如水流的起点和终点、飞机起飞和降落的起点和终点等，并让学生进行描述。
Step 3：练习活动1. 教师准备一些卡片，上面画有不同的形状或图案，然后将卡片分成两部分，一部分为起点，一部分为终点，让学生根据形状或图案进行匹配。
2. 教师出示一些日常生活中的图片，让学生观察并描述其中的起点和终点。
3. 学生分组，每组选出一位代表，进行起点和终点的角色扮演，其他同学根据角色扮演进行观察并描述。
Step 4：巩固和拓展1. 教师出示一些较复杂的例子，如火车站的起点和终点、河流的起点和终点等，让学生进行观察和描述。
2. 学生自由发挥，以小组为单位，自行选择一个主题，设计一个起点和终点的游戏或故事，并向全班展示。
Step 5：作业布置1. 教师布置作业，让学生回家观察并记录一些日常生活中的起点和终点，并在下节课中展示。
2. 教师鼓励学生多思考，多观察，多发现日常生活中的起点和终点，并将其记录下来。
教科版小学科学一年级上册：起点和终点教案
2.2起点和终点教学目标一、科学概念：一、科学概念：1.比较需要公平。
比较需要公平。
2.共同的起始线是公平比较的需要。
共同的起始线是公平比较的需要。
3.会确定起点和终点。
会确定起点和终点。
二、过程与方法二、过程与方法1.在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
2.通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。
通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。
三、情感态度与价值观：三、情感态度与价值观：1.培养比较中的公平意识。
培养比较中的公平意识。
2.意识到比较是人们认知世界的基本方法。
意识到比较是人们认知世界的基本方法。
教学重点:了解比较需要公平，共同的起始线是公平比较的需要。
了解比较需要公平，共同的起始线是公平比较的需要。
教学难点：能简要讲述公平比较的探究过程。
能简要讲述公平比较的探究过程。
活动过程（一）引入（一）引入出示课题，领读认识起点和终点（齐读、分组读）并用通俗易懂的语言解释意思。
言解释意思。
讲述：同学们，你们参加过跳远比赛吗？（生回答）讲述：同学们，你们参加过跳远比赛吗？（生回答）跳远比赛时，怎样知道谁跳得更远？（生回答）引出“公平”跳远比赛时，怎样知道谁跳得更远？（生回答）引出“公平”今天，我们将为一群小青蛙举办一场跳远比赛今天，我们将为一群小青蛙举办一场跳远比赛师出示纸青蛙师出示纸青蛙（二）怎样知道谁跳得更远？（二）怎样知道谁跳得更远？1.同学们小组讨论说一说怎样公平地知道谁跳得更远同学们小组讨论说一说怎样公平地知道谁跳得更远2.汇报：分组讲述（其他组可补充讲述）汇报：分组讲述（其他组可补充讲述）3.师简要小结归纳师简要小结归纳（1）制作赛道）制作赛道（2）在赛道上画起跳线（起点））在赛道上画起跳线（起点）（3）在赛道上画终点）在赛道上画终点（4）看看青蛙跳了多远）看看青蛙跳了多远（三）比一比（三）比一比1.师出示白纸，介绍制作赛道的方法并简单示范师出示白纸，介绍制作赛道的方法并简单示范2.请学生制作纸蛙比赛的赛道并展示请学生制作纸蛙比赛的赛道并展示3.分组发放不同颜色的纸蛙分组发放不同颜色的纸蛙4.强调注意：比赛重复3次5.小组展示比赛结果小组展示比赛结果讨论：哪只青蛙跳得最远？讨论：哪只青蛙跳得最远？你是怎么知道的？你是怎么知道的？（四）拓展活动（四）拓展活动请学生课后用同样大小的纸折纸飞机，比赛谁折的飞机飞得远。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册第二章《起点和终点》。
教学内容包括：了解起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生理解物体运动的起点和终点；学会使用简单工具测量距离。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的描述。
难点：使用工具测量距离，理解起点和终点的相对性。
四、教具与学具准备教具：教学课件、直尺、粉笔、起点和终点的标志物。
学具：每组一把直尺、起点和终点的标志物。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，引导学生关注起点和终点。
2. 知识讲解教师通过课件展示物体运动的起点和终点，引导学生观察和思考。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用起点和终点的概念解决问题。
学生独立思考，教师进行讲解和解答。
4. 随堂练习学生分组讨论，完成随堂练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作学生分组进行实践活动，使用直尺测量起点和终点的距离。
教师指导学生正确使用工具，关注测量结果。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 物体运动的起点和终点3. 使用工具测量距离七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体运动，描述其起点和终点，并测量距离。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
但在使用工具测量距离方面，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用起点和终点的概念进行描述，培养观察能力和科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
最新教科版一年级科学上册《起点和终点》精品教案
《起点和终点》教学设计学习目标1.科学概念目标：共同的起始线是公平比较的基础。
确定起点和终点是测量的基本要素。
纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
2.科学探究目标：学习标记起点和终点的方法。
尝试以图表的形式记录和组织信息。
3.科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
4.科学技术社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重点: 引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点: 尝试以图表的形式记录和组织信息。
教学准备:教师准备：课件学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
教学过程一、聚焦1、看视频回答问题：（1）学生观察并回答他在做什么运动。
（2）他跳了多远？你是怎么知道的？（3）怎样才能知道他跳了多远？2、画起点和终点3、出示科学用语：距离4、小结：5、揭示课题，出示学习目标。
6、如果举办一次跳远比赛，怎样才能知道谁跳得更远？怎样比较？板书（对齐起点、确定终点）过渡语：二、纸蛙跳远比赛1、试着跳一跳2、想知道小纸蛙跳的距离，我们应该怎么做？3、出示视频2：我们一起来看看王老师是怎么做的？4、谁能上前面来演示一下？5、比赛开始。
三、研讨1、比一比，哪次你跳得最远？你是怎么做的？2、我们一起来比一比哪只纸蛙跳得更远，你们说，我来做。
3、我们把这只纸蛙三次跳远成绩按从远到近的顺序排列一下吧！4、我们把排好的顺序填写到表格里。
5、你们也按照刚才的步骤把你的纸蛙的跳远成绩比一比，排列出来吧！录到黑板上。
四、总结1、学生谈本节课收获教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2一、教学内容本节课选自一年级上册科学教科版第二章《我们周围的事物》第三节《起点和终点》。
本节课将围绕“起点和终点”的概念，通过实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会描述物体运动的起点和终点。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握起点和终点的概念，能描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述物体运动的能力，激发学生对科学现象的探究兴趣。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作、交流的意识，激发学生热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，描述物体运动的起点和终点。
教学重点：通过实践活动，让学生掌握起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。
四、教具与学具准备教具：起点和终点演示图、小车、直尺、粉笔等。
学具：每组一张起点和终点演示图、一辆小车、一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一张起点和终点的演示图，让学生观察并描述图中的物体运动情况。
（2）教师引导学生讨论：什么是起点？什么是终点？2. 例题讲解（1）教师出示小车，演示小车的运动过程，让学生观察并描述小车的起点和终点。
（2）教师引导学生用直尺测量小车从起点到终点的距离。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，每组设计一个物体运动的场景，描述起点和终点。
（2）各小组汇报成果，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 描述物体运动起点和终点的方法3. 小车运动实例七、作业设计1. 作业题目：描述一个物体运动的起点和终点，并测量起点到终点的距离。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对起点和终点概念的理解程度，以及描述物体运动的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的物体运动，记录起点和终点，并与同学分享。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念，学会了描述物体运动的起点和终点。
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2(1)
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2一、教学内容本节课选自一年级上册科学教科版第二章《运动和力》的第三节《起点和终点》。
本节课将围绕教材中第二章第三节的内容，详细讲解起点和终点的概念，通过实践情景引入，让学生了解物体运动的起点和终点，并掌握如何描述物体的运动方向。
二、教学目标1. 让学生理解起点和终点的概念，能正确识别物体运动的起点和终点。
2. 培养学生观察、描述物体运动方向的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生动手操作、合作探究的学习习惯，激发学生对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，描述物体运动方向。
难点：空间想象力的培养，动手操作能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、起点和终点示例图、直尺、小球。
2. 学具：学生分组，每组准备一张白纸、彩笔、直尺、小球。
五、教学过程1. 导入：通过展示小球在不同方向运动的动画，引导学生关注物体运动的起点和终点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：a. 讲解起点和终点的概念，引导学生观察示例图，识别起点和终点。
b. 通过实例，讲解如何描述物体的运动方向。
c. 学生跟随老师一起，用直尺和小球演示物体运动，加深对起点和终点的理解。
3. 随堂练习：学生分组，在白纸上绘制一个物体运动的轨迹，标注起点和终点，并描述物体的运动方向。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：a. 起点和终点的概念b. 描述物体运动方向的方法c. 学生随堂练习示例七、作业设计1. 作业题目：绘制一个物体运动的轨迹，标注起点和终点，并描述物体的运动方向。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握较好，但在描述物体运动方向时，部分学生存在困难。
在今后的教学中，应加强对学生空间想象力的培养。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的物体运动，如车辆、行人等，学会描述其运动方向，并将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 学生展示和评价环节5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定难点在于培养学生的空间想象力，使其能够将所学知识运用到实际情景中。
教科版小学科学一年级上册科学《起点和终点》教案
教科版小学科学一年级上册科学《起点和终点》教案教学目标：一、科学知识目标：1.了解比较需要公平的原则。
2.明确相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。
3.掌握确定起点和终点的标准。
二、科学探究目标：1.能够与同学合作交流，共同探究问题和提出自己的方法。
2.通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。
三、科学态度目标：1.能够通过自己的实验或观察发现问题。
2.培养比较中的公平意识。
四、科学、技术、社会与环境目标：1.意识到比较是人们认知世界的基本方法。
2.学会自己通过思考来解决问题。
教学重点：了解比较需要公平，相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。
教学难点：确定起点和终点的标准；要有统一标准，才能公平比较。
教学准备：每个小组：一只青蛙、一条纸带、一支彩笔、一把直尺。
教学过程：一、情景导入1.请两个小朋友进行跳远比赛，采取不同起点起跳。
问问谁跳的远？设计意图：在观察中发现不同起点的两个小朋友究竟谁跳得远，并不公平。
2.怎么才能让我们的跳远比赛更加公平呢？设计意图：学生联系体育运动会中的经验，自然想到需要统一起点。
3.起跳的位置我们称为？落地的位置我们又称为？设计意图：巧妙引出课题，并且让学生对起点和终点的定义更加清晰。
（板书：起点和终点）二、聚焦课题1.开一场跳远运动会师：今天我们要举行一场别开生面的运动会，首先让我们来认识一下参赛选手！看！他们现在都在这个盒子里休息呢，那想让它们登场，我们就要把这场运动会策划的有声有色。
2.讨论方案师：好，“场地”我们已经准备好了，那么接下来就是制定规则了。
规则如何制定呢？谁有主意？生回答，教师引导。
师：同学们真聪明，和我们的跳远比赛一样，这次运动会同样要求起点和终点的设定。
那么起点和终点如何进行设定呢，谁有主意？生回答，教师引导。
师总结规则，在黑板上进行演示。
设计意图：先确定较为简单的起点标准，开放终点标准。
师：在下发场地之前，老师有几点注意要告诉大家。
注意：1.小心保护场地，不要弄破了；2.使用直尺和下发的彩笔标记作画；3.小组四人每人跳一次，看看谁跳得更远；4.小组实验完成后首先要身坐端，然后再举手表示。
《起点和终点》(教案)一年级上册科学教科版2
师:真棒！不过在比赛开始前我们应该先纸带上画一条线，做起跳线，就表示起点要一样，再用同样大的力按压纸蛙，让纸蛙头最尖的地方贴着直线，并向同一方向起跳，落地后画出终点。起点到终点之间的距离就是所要测量跳远的长度。
小组实验
生1:比赛开始！看哪只纸蛙跳得最远？请在纸带上标出三只纸蛙分别跳了多远？
教学目标
1.共同的起始线是公平比较的基础；确定起点和终点是测量的基本要素；纸蛙跳远的距离可以用跳点和落地点来标识。
2.学习标记起点和终点的方法尝试以图表的形式记录和组织信息
3.发展在日常生活中运用测量的认同感；认同以图表形式组织和交流信息的重要性；愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据；认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
教材分析
通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。经过前一节的学习，学生已经知道可以比较物体的高矮、长短来比较大小。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。
师:为了实验结果更准确，我们可以怎么办？
生2:进行三次比赛，取最好的成绩。
拓展延伸
独立思考
师:通过模拟比赛，跳跳裁判终于弄明白如何测量跳远的长度，不过它想考考大家为什么纸蛙三次跳远的长度会不一样，并且有些纸蛙能跳很远？有想法了吗？请把你的发现告诉你的小伙伴吧！并且还可以运用今天所学的方法去比较一下生活中物体的长度。
生2:要测量跳远的长度，首先认识起点和终点。
讲解分析
认识“起点”和“终点”
教科版一年级上册科学2.2《起点和终点》(教案)
标题：教科版小学科学一年级上册《起点和终点》教案引言：《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册的一节重要课程，旨在帮助学生建立对物体运动的基本认知，理解起点和终点的概念。
通过本课程的学习，学生将能够描述物体的运动轨迹，理解起点和终点在物体运动中的作用，为日后的科学学习和生活实践打下基础。
一、学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们的认知能力和注意力有限，因此需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
同时，由于他们的知识储备有限，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和示范。
此外，一年级学生的好奇心和探索欲望较强，可以利用这一特点引导他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。
通过本课学习，学生将初步了解起点和终点的概念，并能够应用到实际生活中去。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念；能够描述物体的运动轨迹；能够应用所学知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、描述、比较和讨论等方式，让学生了解起点和终点的概念；通过实践活动，让学生体验物体运动的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望；培养学生观察、思考、合作、交流的能力；帮助学生建立对物体运动的正确认知。
三、教学重难点1. 重点：理解起点和终点的概念；描述物体的运动轨迹。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
四、教学准备1. 教师准备：制作PPT课件；准备相关教具（如小球、轨道等）；设计实践活动方案。
2. 学生准备：自带记录本和笔等学习工具；穿着适合活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：教室及户外活动场地。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的运动现象（如汽车行驶、人跑步等），引导学生们思考运动的起点和终点。
教师可以提问：“你们知道这些运动是从哪里开始，到哪里结束的吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2一、教学内容本节课选自一年级上册科学教科版第二章《观察与探索》的第三节，主要内容为“起点和终点”。
详细内容包括：理解起点和终点的概念，学会使用简单的图示表示起点和终点；通过实践探索，掌握在固定起点和终点的情况下，可以有多条路径。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用起点和终点的概念，通过观察和分析，识别出起点和终点。
2. 能力目标：培养学生使用图示表达起点和终点的能力，以及在实际情境中发现问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能够运用到实际情境中。
教学重点：培养学生使用图示表达起点和终点的能力，以及在实际情境中发现问题、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：起点和终点图示卡片、磁性教具、白板、白板笔。
学具：学生用图示卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示校园平面图，引导学生找出自己所在的位置（起点）和目的地（终点），让学生在实践中理解起点和终点的概念。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过磁性教具展示，讲解起点和终点的定义，引导学生学习使用图示表示起点和终点。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出一个起点和终点的例子，引导学生分析并画出可能的路径。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据教师提供的起点和终点，画出至少三条不同的路径。
5. 小组分享（10分钟）各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和讨论，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念图示表示起点和终点的方法实际情境中的路径选择七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的起点和终点，并设计至少三条路径。
2. 答案：根据实际情况，学生画出自己家到学校的起点和终点，设计路径。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和发现起点和终点的实例，与家长分享所学知识，增强学生的实践能力。
2024年小学科学22《起点和终点》教案学年科学一年级
2024年小学科学22《起点和终点》教案学年科学一年级一、教学内容本节课选自小学科学一年级下册第22课《起点和终点》，详细内容涉及教材第二章第三节，围绕“位置与方向”主题，让学生通过实践活动，理解起点和终点的概念，掌握简单的方向辨别。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解起点和终点的含义，能运用基本方向词汇描述物体的位置。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、实践、思考等方法解决问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及运用。
难点：如何引导学生运用方向词汇描述物体位置。
四、教具与学具准备教具：教学课件、地图、指南针、小红帽（玩具）、白板。
学具：学生用书、画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小红帽在森林中寻找终点（家）的故事，引导学生关注起点和终点的概念。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解起点和终点的定义，引导学生理解物体运动的起点和终点。
（2）介绍基本的方向词汇，如东、南、西、北等。
3. 例题讲解（10分钟）结合地图和指南针，讲解如何描述物体位置。
以小红帽的位置为例，引导学生运用方向词汇描述。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组画一张简单的地图，标出起点和终点，并用方向词汇描述物体位置。
六、板书设计1. 起点和终点起点定义：物体运动的起始位置。
终点定义：物体运动的结束位置。
2. 基本方向词汇东、南、西、北东南、西南、东北、西北七、作业设计1. 作业题目：画出你从家到学校的路线图，标出起点和终点，并用方向词汇描述路线。
答案示例：从家出发，向东南方向走，经过公园，再向东北方向走，到达学校。
2. 作业要求：认真画图，方向描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握较好，但在运用方向词汇描述物体位置时，仍有部分学生存在困难。
2024年教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
2024年教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括教材第二章第五节，详细内容为：让学生通过观察和实践活动，理解起点和终点的概念，学会使用简单工具测量距离，并能在生活中应用这一概念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解起点和终点的概念，学会使用尺子等工具测量距离。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学知识的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，以及使用工具测量距离的方法。
难点：如何在实际情境中应用起点和终点的概念，以及测量距离的准确性。
四、教具与学具准备教具：尺子、粉笔、教学课件。
学具：学生用尺子、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如：从教室的门口走到自己的座位），让学生初步体验起点和终点。
2. 讲解：结合教材内容，讲解起点和终点的概念，以及使用尺子测量距离的方法。
3. 示例：教师在黑板上用尺子演示如何测量起点到终点的距离，并讲解注意事项。
4. 课堂实践：学生分组合作，用尺子测量教室内某一物体（如：课桌）的长度，并记录下来。
5. 随堂练习：教师出示课件，展示一些生活中的起点和终点实例，让学生判断并说出测量方法。
六、板书设计1. 22《起点和终点》2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）使用尺子测量距离的方法（3）实践案例：测量物体长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多关于起点和终点的实例，并尝试用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 学生活动的设计与实施；4. 板书设计；5. 作业设计与课后反思。
《起点和终点》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《起点和终点》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第2节《起点和终点》，主要内容是引导学生认识起点和终点的概念，培养学生观察和比较的能力，了解测量的基本方法。
通过本节课的学习，学生能够理解起点和终点的概念，并能够进行简单的测量和比较。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 理解起点和终点的概念。
b. 掌握使用尺子进行测量的方法。
c. 掌握比较物体长度的方法2. 能力目标：a. 培养学生观察和比较的能力。
b. 培养学生使用尺子进行测量的能力。
c. 培养学生进行简单比较的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的好奇心和探索欲望。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 起点和终点的概念。
b. 使用尺子进行测量。
c. 比较物体长度。
2. 教学难点：a. 学生理解起点和终点的概念。
b. 学生掌握使用尺子进行测量的方法。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。
但由于他们的年龄较小，他们的观察和比较能力还比较薄弱，对测量的概念和方法也不太了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：1. 新课导入a. 教师出示一张图片，图片上有一条线段，并问学生这条线段有哪些特点。
b. 学生观察后回答，可能会提到线段的长度、形状等特点。
c. 引导学生思考：你们知道这条线段的起点和终点在哪里吗？请大家一起讨论。
2. 概念讲解a. 教师向学生解释起点和终点的概念，简单明了地阐述起点和终点的含义。
-起点是线段的开始位置，终点是线段的结束位置。
b. 通过实物或图片示例，让学生理解起点和终点的概念。
-教师可以使用一条绳子或纸条，示范并让学生观察起点和终点的位置。
3. 尺子的使用a. 教师向学生展示一把尺子，并解释尺子的用途和使用方法。
-尺子是用来测量物体长度的工具，上面有刻度表示长度。
小学科学一年级起点和终点教案
第2课起点和终点【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的基本要素。
3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。
2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
【教学准备】学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
2.问题聚焦。
教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
二、探索：纸蛙跳远比赛1.体验纸蛙跳远。
发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。
为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。
可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。
全班要统一标准。
3.纸蛙跳远比赛。
发材料。
分小组活动。
教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
4.谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
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（1）探索：纸蛙跳远比赛
1体验纸蛙跳远。
先给学生看做纸蛙的视频，再给每一个学生发一只纸蛙，让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位同学都能让纸蛙跳跃一段距离。于是老师提问：你知道纸蛙跳了多远吗？
老师引导学生说出，要画出一条线作为起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师指出：我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的一起比较。
3纸蛙跳远比赛
教师发材料，分小组活动。教师关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带上写上名字，日期，养成记录的好习惯。
4谁的纸蛙跳得更远
比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。
比较小组成员的纸蛙，确定哪只跳得最远，然后张贴出来，请学生观察比较之后评出最远的纸蛙。最后播放纸蛙跳远比赛的视频。
3．研讨
提问：你是怎么知道谁的纸蛙跳得最远？引导学生有根据地说出自己做的结论。
紧接着提问：看看黑板上的纸带，它给你提供了什么信息呢？你的纸蛙三次跳远的距离一样吗？你还有其他方法吗？
4贴纸带
（3）课外扩展------谁跳的更远
1请学生课后进行跳远比赛，测量谁跳的更远。。
板书设计
比较与测量起点终点 Nhomakorabea教学反思
2确定起点和终点是测量的基本要素。
3纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识
教学难点
1尝试以图表的形式记录和组织信息。
教学准备
每人一只纸蛙，一条纸带，彩笔，胶水，剪刀，学生活动手册
教学过程
一导入环节：
游戏导入-------请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他同学观察。于是紧接着提问：怎样才能知道谁跳的更远呢？再根据学生的回答，请学生重新比赛，画出跳线和落脚线。
小学科学一年级资料
课 题
起点和终点
课型
新授课
单 元
第二单元第二节
课时
1课时
教学目标
科学概念目标：
1共同的起始线是公平比较的基础
2确定起点和终点是测量的基本要素。
3纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标;
1学习标记起点和终点的方法。
2尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标：
1发展在日常生活中运用测量的认同感。
2认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的探究证据。
4认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标：
1意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重点
1共同的起始线是公平比较的基础