2.3《感受青春》导学案

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《感受青春》教学设计

《感受青春》教学设计一、教学设想教材内容针对性强，贴近学生的生活，为此，教学中应充分发挥学生的主体作用。

通过师生、生生间的自主交互活动，学生主动进行认知的改组、整合、完善，从而获得知识、经验、情感和能力。

本堂课围绕着“走进青春——感悟青春——珍惜青春”这一主线展开师生间的交互活动。

二、教学目标通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动。

引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春!三、教学重点珍惜青春，明白青春的价值与使命，创造有意义的人生。

四、教学难点让学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导其正确对待青春期可能出现的问题。

五、教学手段多媒体六、教学过程（一）导入新课（二）讲授新课1、走进青春活动：猜猜看：观看一组童年和成年的照片。

目的：感受青春的神奇，知道什么是青春期。

学生回答：略老师总结：他们从童年到成年发生了很大的变化，其中绝大多数的变化是在青春期完成的，什么是青春期呢？青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。

青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。

中国一般指11-17岁。

男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

过渡：这表明我们在座的每一个同学都进入了青春期，意味着我们长大了。

我们感受到了成长的力量，体验到成长的喜悦。

2、感悟青春看课本39页《青春的喜悦》《青春的烦恼》两部分的内容，讨论回答以下两个问题：①青春的喜悦有哪些？②青春的烦恼有哪些？学生回答：略活动：心灵体验：《我长大了》说说自己的青春喜悦有哪些，青春烦恼有哪些。

目的：走进学生的生活，近距离感受青春。

学生回答：略过渡：无论是喜悦还是烦恼，都我们成长中的正常现象。

青春只有一次，青春一闪而过，我们要珍惜青春，做青春的的主人。

3、珍惜青春看课本40页《珍惜青春》，讨论回答下面问题;如何珍惜青春，做青春的主人？学生回答：略①开放自己的心灵世界开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐，一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。

《感悟青春》导学案

第二课时感悟青春目标预设1、知识与能力：使学生正确认识青春期的各种身心变化及男女同学间的正常交往，青春是美好的，了解青春的真正意义。

2、过程与方法：结合书本的具体材料，全面而正确地分析青少年出现的一些身心变化，要求彼此尊重，正确认识，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面又能正确认识由于知识不足和缺乏社会经验成长过程中出现的片面性和幼稚性，并学会和异性的正常交往，珍惜彼此的友情，并能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵和意义。

3、情感态度和价值观：懂得青春不仅代表着秀丽的容颜，优雅的气质，以及健美的身资，它更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，我们只有珍惜青春，才能享有美好的人生。

只要保持一颗年轻的心，美好的青春将是一棵常青树。

教学重难点：重点：青春的内涵和意义。

难点：青少年成长过程中的身心发展特点。

教学准备：收集一些青少年身心变化的具体表现：收集描绘青春的词汇和语句；寻找异性同学的优缺点。

教学过程：一、复习检查：1、青春期在身体发生变化的同时，什么也在发生一系列的变化？ 2、青少年心理发展有哪些特点？3、青春期身体变化主要表现在哪些方面？二、导入新课：进入中学以后，随着身体的发育和心理的成熟，我们的思想上也开始发生变化，渴望独立，更多地关注他人对自己的看法。

这都是自我意识增强的表现。

但是，由于我们的生活经验较少、认识能力有限，往往是非不清，做出一些自以为是的错事和可笑的事情。

比如我们一些同学把衣着、行为上的标新立异当作有个性，“酷”，一味追求“另类”。

我们应如何处理类似的问题呢？三、新授：（一）青春误读。

1、学会尊重他人活动1：分组讨论：材料：进入中学后，一些同学拿别人的生理开玩笑。

A、该不该谈论青春期的生理变化呢？答：应该。

青春期的生理变化是每个人正常的变化。

我们如果缺乏足够的生理卫生知识，就有可能对青春期的生理变化产生一些困惑。

因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。

B、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感想？答：拿别人的生理发育特点开玩笑是不合适的，因为这既不礼貌也是无知的表现。

感受青春教学设计

七年级思想品德感受青春（教学设计）五和中学陈家坚一、教学目标1、认知：使学生从多角度上了解自己已步入了青春期，身心发生的各种变化都是正常的。

2、情感：培养学生步入了青春期后的自豪感，初步形成正确的人生观、世界观。

3、行为：以积极的态度对待自己的各种变化。

二、教学重点正确认识到我已步入了青春期。

三、教学难点如何积极对待自己的青春期。

四、课前准备1、每人准备自己各阶段的相片六七张。

2、同学自编自演话剧《青春的问号》（反映进入青春期的苦恼与喜悦）。

五、教学过程引入：以同学自编自演话剧《青春的问号》导入新课。

（约5分钟）1、我长大了（1）展示我的相片(播放歌曲《童年》，此环节约5分钟)教师导言：话剧中，同学的烦恼是自找的吗？他们开始变坏了？不是的！随年龄的增长，我们发现了自己在生理和心理上都发生了变化，我们有了与以前不同的烦恼，为什么？哦，是我们长大了，不信，看一下我以前的相片。

（四人为一小组）（2）、昨天的我，今天的我（播放歌曲《青春乐》，约10分钟）教师导言：相片所反映的只是我们发生变化的一部分，其实我们的身心在各方面都有了很大的变化，不是吗，比较一下昨天的我和今天的我。

（用一张纸写出，并与自己最亲密的同学分享）昨天的我：今天的我：2、身心协调发展（1）、你有烦恼吗？我们来解决！（约15分钟）教师导言：是的，我们已经长大了，在我们体现青春期快乐的同时，也有不少的烦恼绕着我们转，你有烦恼吗？让我们一起帮你解决，或你有什么解决烦恼的方法要和我们一起分享的!（四人为一小组讨论，派代表发表意见，师生一起解决）（2）、想象明天的我（播放《美丽时光》，约5分钟）教师导言：在我们为自己长大而高兴的时候，我们不妨想象一下自己的明天，你希望自己明天是一个怎么样的人。

（从身心上讲）3、为我们的今天喝彩（约5分钟）青春是人生最美好的阶段，昨天的已过去，明天的还没到来，我们拥有的是今天。

来，让我们一起感受青春！播放歌曲《为我们的今天喝彩》。

感受青春

二、自主学习，合作探究
探究点一：青春档案
谈谈你心目中的偶像是谁，分小组，将自己收集的偶像资料进行小组交流。
1、说自己崇拜或欣赏他什么，为什么把他当做偶像。他们的成功都与青少年时代的哪些方面有关系？
2谈谈为什么要珍惜青春？
答：青春是我们人生的朝阳期、转折期、奠基期。因此我们每个人都要珍惜自己美好的青春，从学习名人开始做起，以自己的实际行动来谱写青春之歌。
A.青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志
B.青春更多的是梦想，是激情、是幸福
C.我们要祝福青春、珍惜青春
D.青春期充满了苦恼，没有什么好祝福的
2．我们应如何以待我们“成长烦恼”(D)
①不去管它，顺其自然
②敞开心扉，多与父母、老师、同学沟通
③寻求老师、同学、的指导和帮助
④想一想烦恼的症结所在，用行动去解决问题
①是不可取的，是不道德的
②会给对方造成心理负担甚至是伤害
③这样生活才有乐趣可言
④应该坚决杜绝
⑤是对同学的不尊重
A.③ B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤
5．青春期的心理充满着矛盾，这些矛盾(C)
A.是我们生理发育和心理变化过程中的不正常现象，会影响到我们的身心健康
B.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，不会影响我们的身心健康
鲁迅感悟："青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。"；
冰心认为："青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。"
1、请学生谈谈自己对青春的理解。
答：青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

《感悟青春》导学案

《感悟青春》导学案教材解析：本框由“青春误读”和“青春畅想”两目内容组成，帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从只关心自己的身心变化提升到精神上的追求。

教学目标：知道青春的内涵，学会解读青春，走出认识和行为上的误区教学重点、难点：青春畅想教学过程：导入新课，然后一、自主学习，分组讨论先个人自学，后交流讨论。

具体要求：完成下列问题：1、在课本“青春误读”中对待青春问题有三种错误的做法分别是（1）________________________________（2）________________________________（3）________________________________2、对待这三种问题我们正确的做法分别是：（1）_________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________（2）_________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________(3)__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________3、你所想到的与青春有关的词汇：_____、______、______、______、______ _____、_____4、多角度思考青春的意义，按照课本的内容把它续写下去：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________5、对青春科学涵义的理解_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________二、合作探究：王莉是一位中学生，她性格开朗，聪明伶俐，是文娱活动的积极分子，校运动会的播音员，她善于和同学交往，在同学中既有很多同性朋友，也有一些异性朋友。

初一思品教案全册2.3感受青春

第二单元第二讲感受青春一、授课时间：2014年10月12日星期四二、课题：感受青春三、目标要求1.知识与能力知道青春期心理卫生常识，了解步入青春期后自己的生理心理变化特征，调控好自己的心理冲动。

悦纳自己的身心变化，掌握促进身心协调健康发展的途径与措施。

体验同情心在面对生活中各种矛盾、冲击、困惑的作用，形成积极向上的精神状态。

2.过程与方法通过我长大了，学习科学分析的方法，体验同情心的重要性。

一方面体验步入青春期后同龄人的身上的身心变化，另一方面应对的方法，从而领悟适当的处理方式。

通过跨越障碍的设计，明白成长的过程是漫长曲折的，跨越各种障碍是人生必经的历程，提高学生面对困难的心理接受能力和预期应对能力。

3.情感、态度、价值观步入青春期的学生在生理、心理所发生的变化都是正常的，由于生理的变化引起心理的撞击，从而产生种种心理体验。

对此教师一方面引导学生认识这些变化的正常性、客观性，另一方面引导学生用积极的态度去面对这些矛盾和冲击。

四、教学对象分析1.认知结构方面：步入青春期的学生，存在对这一时期身心变化相关知识的认识问题，面对突如其来的变化，他们比较缺乏有关的知识或一知半解。

2.情感方面：七年级的学生，生理变化引发心理变化，表现为：自我意识的增强，性意识的复苏，由此带来了独立性和依赖性的矛盾、成人感与幼稚感的矛盾，开放性与封闭性的矛盾、渴求感与压抑感的矛盾、自制性与冲突性的矛盾等错综复杂的矛盾与冲突。

教学中要引导学生养成站在不同角度思考问题、处于不同角度的内心感受的习惯，养成良好的同情心。

3.生活背景方面：第二次发育高峰表现为学生身体外形巨变，内部机能增强，第二性征出现，和性成熟。

这些变化给学生带来了能否适应的问题。

五、教学内容分析本课围绕“青春期”这一主题词展开，包括了青春的喜悦、青春的烦恼、青春协奏曲三个内容。

涉及学生顺利度过青春期的重要性，身心可能发生的变化、由此引发的矛盾与冲突及如何应对等问题。

感受青春教案

《感悟青春》教案设计【教学目标】（一）知识目标：通过教学，使学生基本了解步入青春期后的生理自我、心理自我以及社会自我发生的变化，了解青春的喜悦、烦恼。

（二）能力目标：通过教学，使学生悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，感受青春的快乐与烦恼。

（三）情感、态度、价值观：通过本课的教学，使学生在了解青春的喜悦、烦恼的基础之上调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，弹奏好自己的青春协调曲珍惜青春！【教学重难点】（一）教学重点：正确对待男女关系及处理好子女和父母间的矛盾（二）教学难点：怎样彼此尊重、共享青春的美好；理性的追求真正的青春个性；正确对待男女同学间的交往【教学程序设计】一、导入新课（音乐导入，配有相关音乐）《青春舞曲》太阳下山明早依旧爬上来花儿谢了明天还是一样的开美丽小鸟飞去无影踪我的青春小鸟一去不回来我的青春小鸟一去不回来别的那样呦别的那样呦我的青春小鸟一去不回来二、讲授新课（一）青春的喜悦（过渡：同学们，天真烂漫的童年已离我们远去，你们已经迈进了人生最美好的阶段――青春期。

青春期是你们一生中最宝贵的黄金时代，对于这样的一个黄金时代，我们需要感悟、需要认知与把握。

想要感受青春的喜悦就必须知道什么是青春，怎样解决青春时代的烦恼，首先让我们一起来看看名人对“感悟青春”的理解，）教师活动：高尔基说：“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了。

（39页）”；鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。

”；冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。

”学生活动：谈谈你对青春的理解结论：青春是阳光灿烂的日子。

1、青春：（YOUTH）（1）Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；（2）O――快乐，幸福与成就；（3）U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；（4）T――智慧，知识渊博的人生；（5）H――运动，健康体魄的保障。

七年级感悟青春_导学案 2

5.2《感受青春》导学案科目：思想品德班级：姓名：【学习目标】1、明白我们已经处在宝贵的青春期”、“青春是人生最美好的阶段”、“我们要把握好青春的美好时光”。

2、发现身边存在的不珍惜青春的不良现象，找到病因和解决办法，进而进行自我教育，珍惜时间，把握青春，努力学习，追求自我完善，多做对个人和社会有益的事。

【自主学习】1、基础知识梳理①、是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是和逐步形成的关键时期。

②、青春有哪些喜悦？青春期的我们迅速增长，嗓音也，开始出现：我们的感觉，我们的兴趣，我们的思维，我们的性意识，对异性产生了。

③、青春的烦恼有哪些？我们谈心了，越来越管教；开始；希望引起同学，；期盼有小天地；想自由自在的与长辈们。

2、顺利度过青春期的途径和方法？【自主探究】一、青春误读1、误区（看P39的材料），请同学思考以下的问题：(1) 对于别人生理发育的特点指指点点，开玩笑、起绰号的现象，你是怎样认识的？(2)如果是你被别人取笑，你是什么感受？我们从中可以吸取到什么道理；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【合作探究】二、思考：如何理解个性和独立？三、思考：怎样理解青春的内涵？【巩固练习】1、曾经有这样一句话“男女搭配，干活不累”，请你找出其中的原因（）A．两者之间可以优势互补，取长补短B．可以把重活推给对方去做C．大家可以边聊天边干活D．以上都错2、青春是美丽的，也是易逝的。

下列不能体现这一观点的诗句是( )A．花有重开日，人无再少年 B．莫等闲，白了少年头，空悲切C．盛年不重来，一日难再晨 D．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟3.同学之间相处时，对彼此的生理发育特点应持的正确态度是（）①可以彼此进行交流，共享成长的体验②彼此尊重是必须遵循的原则③可以通过交谈，互相纠正对青春期生理变化的错误理解④不应彼此谈论生理发育变化上的问题A．①②③ B．①②③④ C．①② D．③④4、青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果，能不能结果，往往决于：当你还是一朵花的时候。

2、3《感受青春》教学设计

2、3 《感受青春》教学设计教学目标（一）情感、态度、价值观：通过本课的教学，使学生在了解青春的喜悦、烦恼的基础之上调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，弹奏好自己的青春协调曲，珍惜青春！（二）能力目标：通过教学，使学生悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，感受青春的快乐与烦恼。

（三）知识目标：通过教学，使学生基本了解步入青春期后的生理自我、心理自我以及社会自我发生的变化，了解青春的喜悦、烦恼。

知道怎样珍惜青春。

教学重难点教学重点：感受青春的喜悦与烦恼教学难点：怎样珍惜青春二、教学方法讨论法、活动法、设疑法、比较法三、教学过程【导入新课】课前播放视频《告别童年带你感受青春的力量》【师】时光飞逝，日月如梭，告别了天真烂漫、无忧无虑的童年，和着欢快的节奏，我们敲响了青春的鼓点。

今天，就让我们一起来感受青春吧！出示课题《感受青春》新课教学】播放视频《青春期心里和生理变化》总结青春期的变化：1、我们的身体快速成长；2、我们的感觉特别敏锐发达；3、我们的兴趣特别广泛；4、我们的思维特别活跃；5、我们的性意识开始萌动。

【师】在青春期，我们的生理比心理成熟要快一些。

面对这些生理变化，你有哪些心理感受？【生】高兴、自豪、紧张、过分激动、羞涩、烦躁、恐慌等材料：张洁是个皮肤略黑、容貌一般的姑娘。

小学时她并未特别在意自己的体态和容貌。

到了初中，看到身边的同学出落得亭亭玉立，而自己却又瘦又小，好觉得自己像一个“丑小鸭”整日郁郁寡欢。

【师】在青春期，我们从生理上和心理上完成从童年到青少年的过渡，巨大的变化必然带来一些不适应，于是就有了一些烦恼。

二、青春的烦恼【师】说说看，现在的你都有哪些烦恼？【生】学业压力、男女生相处问题、与父母的关系等【师】如何应对青春期的烦恼？【生】【师】我们可以寻求父母、老师的帮助，也可以阅读相关的书籍，当然也要学会当自己的“心理医生”。

【师】曾经有人说过：如果你看到前面有阴影，别怕，那是因为你背后有光。

感悟青春导学案======1.doc

第二框题《感悟青春》导学案一、学习目标1、情感、态度、价值观目标：意识到青春的美好，树立青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。

2、能力目标：如何追求真正的青春。

3、知识目标：知道青春的真正含义。

二、学习重、难点重点：从理性角度认识青春的含义。

难点：怎样才能把握真正的青春。

三、课堂助学第一环节：青春误读一封求助信亲爱的同学们：你们好！我和你们一样，也是七年级学生，开学这段时间以来，我遇到了很多困难，很高兴能有这样的机会聊一聊，希望能得到你们的帮助。

我和同龄人相比，矮了一大截，总是坐在第一排，同学们总是取笑我是长不大的小矮人, 再加上我性格比较内向，不太有人愿意和我玩。

但是，最近，我们班里的班长经常来和我说话，开导我，并帮助我的学习，我把她当做知心朋友，一有烦恼就去找她倾诉。

可同学们老是说我们两人关系不正常，说我对她有意思，现在她也不太愿意和我说话了，在学校，我不开心，回到家里，妈妈经常在我耳边唠叨，叫我用心学习，不要贪玩，还经常指责我的穿衣打扮不像个学生，她不知道这才能展现我的个性。

我好烦，我已经长大，不要再把我当小孩子。

你们说我该怎么办呢？针对以下问题发表你的见解：（小组讨论交流，在合作探究基础上全班交流）（1）拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？（2）信中的中学生理解的个性是什么？你认为如何表现个性?（3）这位中学生是怎样理解长大的？你认为真正的长大是什么？（4）请说出男女生的优势？男女同学与什么好处?第二环节：青春畅想（1）与青春有关的词语有哪些?（2）请用一种颜色描绘你拥有的青春，并说明理由。

第三环节：青春舞台我们的青春改怎样度过？请你向大家展示你对青春的内涵或意义的思考。

（方式不限，可以用言语、诗歌、图画、歌曲、折纸、动作等）五、自主训练：1.在中国1500万名青少年烟民中，多数是认为吸烟才有派，是个性的表现。

对于这种想法的认识不正确的是（）A.是对青春的误读，只会扭曲自己的世界观B.吸烟是体现男子汉气派的行为，是成熟的表现C.没认识到真正的个性是内心深处散发的魅力D.步入青春期，应该逐步培养正确的审美观2.渴望人格独立，是一个人在青春期的正常心理现象。

导学案：感悟青春

感悟青春导学案课型：新授时间：学生姓名教学目标1、知识目标。

对青春期的一些观念及行为误区有所认识，对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求；正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度；理解青春的内涵。

2、能力目标。

通过学生活动，进一步把对青春的认识落实到具体行动上，从日常的生活点滴做起，走出青春误区，展示自己的青春风采，感悟青春的内涵。

3、情感、态度与价值观。

学会彼此尊重，用恰当的方式与异性交往，做一个有责任心的人，充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，体会到“欢快”，珍惜青春。

教学重点：青春畅想教学难点：青春误读教学过程一、青春误读误区一（看P39的材料），请同学思考以下的问题：1、同学有没有给人起外号或是自己有外号的？2、你觉得这有趣吗？3、如果是你被别人取笑，你是什么感受？我们从中可以吸取到什么道理；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

误区二1、以下选项你能从自己身上找到那些，请选出来？（选中画√）①在打扮上与众不同②留“时髦”的发型③做些引人注意的动作④说些“成熟深奥”的话⑤认为父母过时⑥喜欢向别人炫耀⑦强调“我的事情我做主”⑧不希望父母干涉自己的决定2、对比你所选的，你认为这就是“个性”和“独立”吗？3、那么你认为你该怎么做？我要做＿＿＿＿＿的人。

误区三（P40）如何看待男女同学间的友谊找一找男生女生的优点二、青春畅想1、找一找（看书41页，第一框的青春相连词）2、趣味活动破解数字的密码，读出青春的意义3、材料分析―――青春能否永恒小明10岁时，每天开开心心；20岁时开始为工作烦恼；30岁时为职位升迁烦恼；40岁时为孩子教育烦恼；50岁时为儿子工作烦恼；60岁时为身体健康烦恼。

刚60岁的人如70岁一般。

这天在一家人爬长城时，遇到一对旅游的美国夫妇，这对夫妇很幽默，他们很快交谈起来，小明问：“你们怎么这么开心呢？”美国夫妇答；“因为我有颗年轻的心。

感受青春教学设计

感受青春教学设计教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的安康成长。

因此，同学之间给予交流的时机和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进展分析。

[ 导入 ] 对号入座活动将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？3、男生、女生的变化是否一样？4、这些变化说明了什么？同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：角色生理变化男孩女孩链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）链接2：青春期的发育特点（必要时补充）链接3：青春期生理变化（必要时补充）<:p>教学重点：让学生体验青春期的心理特征教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。

通过列举学生身边的事例，说明不健全的心理将严重影响青少年安康成长的道理。

儿童时期，自我意识开展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。

但进入青春期，在身体开展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括社会、家庭和学校等等，生理开展和心理开展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。

因此，对青少年进展本课的教育，有助于学生去除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。