10.别饿坏了那匹马PPT课件

善良、宽 厚、善解 人意
善良
善解人意
喜爱看书
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❖ 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
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❖它在文中出现了三次。
❖ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
❖ 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
❖ 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
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拓展训练：小练笔
❖ “我”推开了木板房的门，真相终于大 白。“我”站在那一堆枯黄的马草前， 脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳 畔也许还会回响着守摊的残疾青年说 过的每一句话；也许… … “我”在这 一刻都会想些什么呢？
❖ 请发挥你的想象，把它写下来吧。
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格特点呢？请从文中找出有
关的内容加以分析。
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残疾青年
❖ 他依然宽厚地对我一笑。
❖ 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。
❖ “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅
上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书
不是坏事。”
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语言、 动作、 神态描 写
❖ 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑 着对我说：“过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！”
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父亲
❖ 书页中分明多了几张毛票。
❖ 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
❖ 父亲——善良。
语 言 描 写
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动
❖ 姑娘接过我的马草，提进
作
了里屋。
描
❖ 碧云——善解人意
写
碧云
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人物
性格特点
残疾青年
父亲 碧云 “我”
❖ 瞥见：
一眼看见。
❖ 尴尬：
处境困难，不好处理。
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朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
4
主要看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
5
文中出现了哪几个人物？
残疾青年 “我” 父 亲 碧 云
这些人物分别有什么样的性
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“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的 题目，也是推动故事发生的关键句。 文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全 文，起到了层层推进的作用。
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拓展训练：小练笔
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
❖ “别别别……”他急了，“碧云！ 碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，
想挡住我的路，“你放下！等碧 云来拿！”
❖ “回来！”他在身后喊道，“那 残马疾会青踢年伤—你—的宽！厚”、善良、善解
人意，用心良苦。
8
❖ 我上小学五年级那年，学
校不远处的书摊是我放学
后流连忘返的地方。可是
更多的时候，手无分文的
“我”
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残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已
2
词语积累
❖ 刻骨铭心： 形容记忆深刻，永远不忘。多 用于对别人的感激。
❖ 毛票：
口语，就是面值一角的人民币纸 币。
❖ 攥：
握。
❖ 一如既往： 跟过去完全一样。
我只能装作选书的样子， 偷看几则小故事，然后溜
之大吉。
❖ 攥着马草换来的毛票，我 立即奔向书摊。
❖ “我”——喜爱看书。
动 作 描 写
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心理描写
❖ 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯 蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。