初中物耻教学要充分利用学生资源word精品文档5页
初中物理教学应重视利用前概念“资源”
初中物理教学应重视利用前概念“资源”1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学的重要性主要体现在以下几个方面：物理知识是理解其他科学学科的基础，学好物理对学生整体科学素养的提升至关重要；物理知识的应用广泛，涉及到生活的方方面面，学生只有掌握了物理知识才能更好地解决生活和工作中的实际问题；物理学习可以培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，锻炼学生的观察力和实验技能，这对学生未来的发展和学习都具有重要意义。
初中物理教学的重要性不言而喻，教师应该充分利用前概念等资源，通过寓教于乐的方法激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量，培养更多对物理学有兴趣和热爱的学生。
1.2 前概念在物理教学中的作用在物理教学中，前概念起着至关重要的作用。
前概念是学生在学习过程中积累的旧知识，是他们对世界的理解和认知的基础。
在物理教学中，前概念扮演着连接新知识与学生已有知识之间的桥梁的角色。
通过建立与前概念的联系，学生可以更容易地理解和吸收新的物理知识，避免知识的孤立和零散。
而且，前概念还可以激发学生对物理学习的兴趣，让他们对物理世界更有好奇心，更愿意主动去探究和学习。
前概念还可以帮助学生在解决物理难题时找到线索和思路，引导他们正确的分析和解决问题的方法。
在引导学生思维方式上，前概念也扮演着至关重要的角色。
通过引导学生将新知识与已有知识进行对比和联系，在思维方式上进行延伸和拓展，培养学生的系统思维和逻辑推理能力。
充分利用前概念资源是初中物理教学的重要一环，可以丰富教学手段，提高学生的学习效果与兴趣。
2. 正文2.1 前概念对物理知识的桥梁作用前概念对物理知识的桥梁作用非常重要。
在学习物理知识时，前概念相当于我们的基础，它们为我们建立起了一个扎实的理论框架。
通过前概念，我们可以更好地理解新知识，将其与已有的知识进行联系，帮助我们建立知识体系，形成知识网络。
在学习物理时，我们经常会发现很多概念是相互关联的，而这些关联正是通过前概念来建立起来的。
了解初中物理学科教学资源的有效利用方法
了解初中物理学科教学资源的有效利用方法初中物理学科教学资源对于学生的学习和理解物理知识起着至关重要的作用。
因此，了解并有效利用这些资源对于提高教学质量、培养学生的学习兴趣和能力具有重要意义。
本文将介绍一些初中物理学科教学资源的有效利用方法，以帮助教师们更好地进行教学。
一、实验室资源的有效利用实验室是学生学习物理知识的重要场所。
教师可以通过以下方法有效利用实验室资源：1. 充分利用实验设备：教师可以根据教学内容和学生的学习需求合理安排实验室设备的使用。
例如，利用物理实验设备进行有关电路、光学等实验，让学生通过自己动手操作来感受物理现象和规律。
2. 鼓励学生合作实验：学生可以分组合作进行实验，让他们共同思考、讨论、观察和记录实验过程和结果。
这样不仅能够提高学生的实验技能，还能培养他们的合作意识和团队精神。
3. 利用虚拟实验平台：有些学校的实验室资源有限，无法满足所有学生的需要。
教师可以借助虚拟实验平台，让学生在计算机上进行物理实验模拟，以提高他们的实验能力。
二、多媒体资源的有效利用多媒体资源具有形象直观、生动有趣等特点，适用于物理教学。
以下是一些多媒体资源的有效利用方法：1. 制作教学PPT：教师可以利用PPT软件制作教学课件，将抽象的物理知识通过图片、动画和视频等多媒体方式呈现给学生。
这样做可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 使用教学视频：教师可以利用互联网资源或者自行制作教学视频，对一些重点难点知识进行详细解释和讲解。
学生可以通过观看视频来加深对物理知识的理解。
3. 利用模拟软件：有些物理现象无法在课堂上进行直接观察，教师可以利用模拟软件来进行模拟演示，让学生通过计算机模拟物理实验的过程和结果，从而深入理解物理原理。
三、课外活动资源的有效利用课外活动是拓宽学生视野、培养学生综合能力的重要途径。
以下是一些课外活动的有效利用方法：1. 参观科技馆和实验室：学校可以组织学生参观科技馆和实验室，让他们亲身体验物理实验和科学探索的乐趣。
如何搞好初中物理教学word资料5页
如何搞好初中物理教学在教学过程中教师是行为主导者，学生是行为主体，教师和学生是教学过程中相辅相成的互动双方。
教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的思考能力、自主探究和实践能力，这样才能实现教育的目标。
1.发挥学生主体作用的思考教师使用同一本教材，施教不同班次的学生，教学效果有可能不同；不同的教师讲授同一内容的课程，学生的感受也会不同，这是值得思考和认真研究的一个问题。
虽然原因较多，但是学生自身的内因是重要一点。
理想是走向成功的真正动力。
一个学生一旦有了明确的奋斗目标，就必然会坚定而自觉地去追求和努力去实现。
积极挖掘物理发展史中哥白尼、爱因斯坦、霍金等科学家的献身科学、无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民族自尊心，激励学生为振兴中华立志成才，是激发学生奋发学习的首要策略。
教育学生祖国的富强才是理想之本，要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立振兴中华发奋学习的志向上。
要使学生懂得，只有在中学打好基础，德、智、体全面发展，才能更好地在国家的现代化建设中施展个人的才华。
2.利用实验教学，培养学生动手动脑能力2.1变演示实验为学生实验。
教材中有相当一部分演示实验都具有操作简单、现象明显的特点。
教师可启发学生动手去做、动脑去想，充分发挥他们的主体作用。
2.2增强演示实验中学生的参与度。
演示实验，一般由教师做、学生看。
但有些演示实验.特别是实验器材紧缺不足的情况下，教师可让学生配合教师一起完成或在教师的指导下由学生去完成某项实验。
2.3重视小实验、小制作。
小实验、小制作用于第二课堂.把课内知识延伸到课外，既能丰富学生的业余生活，也利于发挥学生的聪明才智。
因此，教师可精选一些简单易做有趣且有启发性的实验让学生动手去做。
学生利用自制的仪器教具做实验，会感到格外地亲切，感到物理就在自己的身边，打存了对科学的神秘感，增强了探索知识奥秘的信心，激发了创造的欲望和灵感。
小实验、小制作还可以培养学生的劳动技能，拓宽学生的视野，培养学生的创造意识。
初中物理教学资源获取与利用指南
初中物理教学资源获取与利用指南引言：物理是一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
然而，由于教学资源的匮乏和不足，许多初中物理教师在教学过程中面临着诸多困难。
本文将为初中物理教师提供一些有效的资源获取与利用指南，帮助他们提升教学质量，激发学生的学习兴趣。
一、参观实验室和科技馆实验室和科技馆是丰富的物理教学资源库。
教师可以组织学生参观实验室和科技馆，让学生近距离接触各种物理实验设备和科技展品。
通过观察和亲身体验，学生能够更好地理解物理原理和现象。
同时，教师也可以与实验室和科技馆的工作人员交流，了解最新的物理研究成果和教学方法，为教学提供有益的参考。
二、利用网络资源互联网为教师提供了丰富的物理教学资源。
教师可以通过搜索引擎和教育网站查找相关的教学资料和课件。
例如，可以在国家教育资源公共服务平台和各大教育网站上找到丰富的物理实验视频和教学案例。
此外，还可以加入物理教师的交流群和论坛，与其他教师分享教学经验和资源，共同提高教学水平。
三、利用教材和参考书教材和参考书是物理教学中不可或缺的资源。
教师可以认真研读教材和参考书，了解各个知识点的详细内容和教学要点。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，选择适合的参考书，引导学生深入学习和思考。
此外，还可以利用教材和参考书中的习题和实例，帮助学生巩固和应用所学知识。
四、开展实验教学实验教学是物理教学中不可或缺的环节。
教师可以利用实验室设备和材料，设计和开展与教学内容相关的实验。
通过实验，学生能够亲自动手操作，观察和记录实验现象，培养实验设计和数据分析的能力。
同时，实验也能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的热爱度。
五、组织科普活动科普活动是培养学生科学素养和创新能力的有效途径。
教师可以组织学生参加物理实验竞赛、科技创新大赛等活动。
通过参与比赛和展示自己的成果，学生能够提高解决问题和创新思维的能力。
同时，还可以邀请物理专家和科学家来学校进行科普讲座，让学生了解物理学科的前沿知识和应用领域。
初中物理课堂教学学生资源的有效利用
例如： 在研究 “ 大气压” 时， 我创设用将一 只瘪 气球 裂一破处套扎在透明 的矿泉水瓶 口处 ，叫学 生来 吹气
球， 但 学生用尽 全身力气都不能把气球吹大 ， 我跟学生
２ ． ２ 教师 带着“ 爱心 、 激情与微 笑” ［ ２ ］ 上课 。 让物理课
堂成为引导学生 “ 快 乐” 学 习的 物 理 课 堂
他还是 比较懂事 ， 也很聪 明 ， 他 是隔代 管教 的学 生 ， 了 解情况后 ， 与他 聊天 ， 我尽可 能从他 身上发现优 点 ， 时
所谓 展现学生 “ 成功 ” 经验 的物理课 堂： 就 是 在 物
理课堂教学活动 中， 教师有 目的地去发现 、 激励 、 欣赏 、 尊重学 生 的“ 经 验资源 ” ， 让 物理课堂 成为展 现学生 自
２ 有效 利用 学 生 的“ 情 感 资 源” 。 让 物 理 课 堂 成 为 引 导
学生 “ 快乐” 学 习 的物 理课 堂
能更有效理解物理规律 的内涵 并转化为学生学 习物理
的基 本 技 能 和 技 巧 。
关键词 ： 初 中物理； 课 堂教学 ； 学生资源 ； 有效利 用 在初 中物理课 堂教学 中， 有效 利用学生资源 ， 可以 使初 中物理课堂成为诱导 主动学习“ 动力” 、引导学生
与学 习 ， 使学生“ 乐” 于参 与课 堂教学活动 。 著名心理学 家威廉 ・ 詹 姆士说 ： “ 我们快乐 是 因为 我们微笑 ， 而并非因为快乐而笑” 。
例如 ： 今年 ， 我发现初二有个班上有位 同学 叫李伟 星， 上课很调皮 ， 经常与同学开玩笑 ， 上课什 么都不带 ，
否不用吹 的方法将气球吹鼓起来？ ” ， 我拿出抽气 筒 ， 在
“ 情感资源”
初中物理教学资源的开发和利用
初中物理教学资源的开发和利用物理教学中课程资源的开发和利用论文要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。
教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。
开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。
一、研究背景近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。
尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。
一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。
但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。
例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。
只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。
二、物理课程资源开发和利用的重要作用课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。
因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的'必要条件。
因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。
物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。
还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。
因此，教师在整合物理资源时，要尽量贴近学生的现实生活，并拓展到学生的生活中去。
三、如何开发和利用物理课程教学资源1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用教材对于老师来说无疑是语言课程最重要的资源，其极端重要性自不必说。
如何有效利用教材资源进行初中物理教学
如何有效利用教材资源进行初中物理教学引言：在初中物理教学中，教材资源是不可或缺的一部分。
如何有效利用教材资源，为学生提供更好的学习体验和知识掌握，是每位物理教师都需要思考的问题。
本文将从多个角度探讨如何有效利用教材资源进行初中物理教学。
一、充分理解教材内容在利用教材资源进行教学前，教师首先要对教材内容进行充分理解。
只有深入理解教材，才能更好地指导学生学习。
教师可以通过仔细阅读教材，结合自己的教学经验和专业知识，对教材内容进行解读和理解。
同时，可以参考相关教学辅助资料，如教学指南、教学视频等，来获得更多的教学思路和方法。
二、选择适合的教学资源教学资源的选择对于初中物理教学至关重要。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的教学资源。
例如，可以使用教学PPT、教学视频、实验教具等多种形式的资源，来帮助学生理解和掌握物理知识。
此外，还可以利用互联网资源，如在线教育平台、物理学习网站等，为学生提供更多的学习资料和习题。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是有效利用教材资源的关键。
教师可以通过多样化的教学方法和教学资源，来激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过讲解有趣的物理现象、展示精彩的实验等方式，引起学生的好奇心和兴趣。
此外，教师还可以利用教材中的案例分析、问题解决等方式，培养学生的思维能力和实际应用能力。
四、注重培养学生的实践能力物理学科注重实践能力的培养，因此在利用教材资源进行教学时，教师应注重培养学生的实践能力。
可以通过设计实验、观察现象、解决问题等方式，引导学生主动参与实践活动。
同时，教师还可以利用教材中的实验教具、实验视频等资源，帮助学生更好地理解和掌握实验内容。
五、鼓励学生自主学习在利用教材资源进行初中物理教学时，教师应鼓励学生进行自主学习。
可以通过布置课外作业、提供学习资料等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以引导学生利用教材中的习题、案例等资源，进行自主学习和思考。
有效利用教学资源提升初中物理教学效果
有效利用教学资源提升初中物理教学效果初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
然而，由于教学资源的有限性和教学方法的单一性，很多学生对物理学科的兴趣和学习效果不尽如人意。
因此，如何有效地利用教学资源，提升初中物理教学效果成为了亟待解决的问题。
首先，教师是教学资源的重要组成部分。
教师应该具备扎实的物理学知识和丰富的教学经验。
他们应该不断学习和更新自己的知识，以适应时代的发展和教学的变化。
同时，教师还应该关注学生的学习需求和特点，灵活运用不同的教学方法和手段。
例如，在课堂上，教师可以通过讲解、演示、实验等多种方式来引导学生理解物理概念和原理。
此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、虚拟实验等，来增加学生的参与度和学习兴趣。
其次，教学设备和实验器材是教学资源中不可或缺的一部分。
在初中物理教学中，实验是培养学生实践能力和科学思维的重要手段。
然而，由于实验器材的限制和安全问题，很多学校无法进行丰富多样的实验活动。
因此，学校和教师应该积极争取更多的教学设备和实验器材，并合理安排实验活动。
同时，教师还可以利用一些简单易得的材料，设计一些小实验，让学生亲自动手进行操作和观察，从而提高学生的实验能力和科学思维。
此外，教学资源还包括教材和参考书籍。
教材是教学的基础，而参考书籍则是学生深入学习和拓展知识的重要工具。
因此，学校和教师应该选择适合学生的教材和参考书籍，并合理利用它们。
教师可以通过讲解、讨论和解析教材中的例题和习题，引导学生掌握物理知识和解题方法。
同时，教师还可以推荐一些优秀的参考书籍给学生，让他们在课外阅读中进一步加深对物理学科的理解和兴趣。
最后，教学资源的有效利用还需要学生的积极参与和合作。
学生是教学的主体，他们的学习态度和学习方法直接影响教学效果。
因此，学校和教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，并培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
例如，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验，让学生通过互动和合作，共同解决问题和提高学习效果。
物理教学资源的有效利用-教育文档
物理教学资源的有效利用一、什么是物理教学资源凡是能为达成物理教学目标提供服务的图书资料、仪器设备、思维方法、自然现象和日常生活等的总和，称为物理教学资源。
中学物理主要的教学资源二、物理教学资源利用中的问题现在大多数中学对教学资源的利用都存在着很大的问题，而且很多资源不能有效地被利用，造成极大的浪费。
（1）过分偏重于练习类的教学资源教师和学生的手中除了教科书外，几乎清一色是“同步导学”、“优化训练”、“绿色通道”等辅导用书。
（2）辅助类教学资源没有得到足够的重视目前城市很多学校的教室里都设置了多媒体设备，以前的教学挂图，幻灯片等几乎不再问津，但多内体的利用率也不高，好多老师仍然是一支粉笔坚持到最后。
在一些地方学校，教学挂图、仍然是辅助教学的重要手段，但课堂上也很少用。
（3）教学资源浪费严重现阶段中学教学资源一方面严重不足，另一方面又存在着严重浪费的现象。
每位教师都有自己的特长，本来学校内部的教师完全可以解决的活动，还总是千方百计地请外面的专家来指导，正所谓“外来的和尚好念经”。
三、物理教学资源的有效利用1.初中年级对物理教学资源的开发和利用：（1）利用套题确定学生的现有发展和基础。
在一进入初三，就对学生进行了两次测试，对学生进行摸底。
学生对自己的现状有了一定的认识，教师也能了解学生现有的知识水平，以便因材施教。
（2）由于学生的水平难以整齐划一，为了满足所有学生的要求，我们备课组三个人利用每周的备课活动时间将辅导资料重新整理，选题、组题，同一主题分有不同的层次，以利于不同层次的学生使用。
同样，向学生布置分组作业，各种练习材料的内容也根据循序渐进的原则加以提取和编排，提高学生对智力生活的敏感性和高度的兴趣。
（3）为学生提供反馈资料除专题复习之外，为学生提供反馈资料。
我们尝试收集学生常犯错误的资料，设计和整理成各种各种特定技能和知识领域的核查表，从而及时提供反馈。
（4）挖掘实验仪器的潜在功能我们把初中阶段的所有学生分组实验仪器各两套摆在一个专门的教室，让学生（尤其是初三学生）在课余时间去重新做一做，并对实验进行设计和创新，挖掘物理仪器的潜在功能。
如何有效利用教材资源进行初中物理教学
如何有效利用教材资源进行初中物理教学一、引言物理学作为一门重要的科学学科，对于初中学生的科学素养和综合能力的培养至关重要。
而如何有效利用教材资源进行初中物理教学，是提高学生学习效果的关键。
本文将探讨如何充分利用教材资源，提高初中物理教学的质量。
二、教材的选择选择适合的教材是一项重要的任务。
我们应该根据学生的学习需求和教学目标来选择教材。
首先，教材应该符合国家的课程标准，内容准确全面。
其次，教材应具有良好的结构和组织，能够满足学生的学习需求。
最后，教材应具备合适的难度和清晰的表达，以便学生理解和掌握。
三、多媒体教学手段的运用在物理教学中，多媒体教学手段是非常有效的工具。
通过使用多媒体教学软件，教师可以将抽象的物理概念以形象、生动的方式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
教师可以使用动画、图片、视频等多媒体形式来解释物理原理，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，多媒体教学手段还可以帮助学生进行实验模拟和演示，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
四、利用实验教学资源实验是物理学习的重要环节之一。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，验证理论，加深对物理概念的理解。
教师应充分利用实验教学资源，设计具有针对性和挑战性的实验，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学思维。
此外，教师还可以使用虚拟实验软件，帮助学生进行实验模拟和操作实践，使得实验教学更加生动有趣。
五、借助网络教学平台随着互联网的普及，网络教学平台成为了一个重要的教学资源。
教师可以通过网络教学平台提供在线课程、教学评价等相关服务，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源。
同时，学生可以通过网络教学平台进行课后作业、自主学习、讨论等，加强对所学知识的巩固和应用。
六、课堂互动教学的运用课堂互动教学是一种积极参与学生学习的方法。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来促进学生积极思考和合作学习。
同时，教师还可以引导学生参与科学实验、观察和探究，让学生在实践中获得知识和技能的提升。
如何有效利用教材资源进行初中物理教学
如何有效利用教材资源进行初中物理教学物理是初中学科中的重要部分，对学生的科学素养和思维能力培养有着重要的作用。
而教材资源的利用对于初中物理教学的有效性和质量起着决定性的作用。
本文将探讨如何利用教材资源，提高初中物理教学的效果。
一、充分了解教材资源充分了解教材资源是教师有效利用教材资源的第一步。
教师需要仔细研读教材，了解每个知识点的内容和难点，掌握每个实验的目的和要点，并对教材中的练习题目进行归类。
只有全面了解教材的内容，教师才能很好地运用教材资源进行教学。
二、合理安排教材资源的运用合理安排教材资源的运用是教师有效利用教材资源的关键。
教师可以根据教学目标，灵活运用教材中的知识点和实验内容，设计能激发学生学习兴趣的教学活动。
比如，在讲解物理定律时，可以通过展示相关实验，让学生亲自动手，加深对物理现象的理解。
此外，还可以运用教材中的案例分析，引导学生应用所学的物理知识解决实际问题。
三、注重教材资源的创新应用注重教材资源的创新应用是教师有效利用教材资源的关键之一。
教材只是一种资源，只有教师在教学中灵活运用，才能发挥出其最大的效益。
教师可以在教学中引入多媒体技术和实践教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以引入互联网等新媒体资源，结合物理教学的实际需求，开展在线学习和实验模拟，提高学生的自主学习和探究能力。
四、加强与学生的互动加强与学生的互动是教师有效利用教材资源的重要手段。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等形式，积极引导学生思考和交流，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，教师还可以通过教材中的习题和实验等资源，让学生在实践中学习和探索，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
五、及时反馈和评价学生学习情况及时反馈和评价学生学习情况是教师有效利用教材资源的必要环节。
教师可以通过考试、作业、实验报告等方式，对学生的学习成绩和表现进行及时的评价和反馈。
同时，教师还可以通过学生的学习笔记和讨论表现，了解学生理解情况，并根据学生的学习情况进行有针对性的教学调整，提高教学效果。
了解初中物理学科教学资源的有效利用方法
了解初中物理学科教学资源的有效利用方法初中物理学科教学资源的有效利用方法引言：物理学是一门理论与实践相结合的学科，对于初中学生来说，学习物理不仅可以培养他们的科学思维能力，还可以帮助他们更好地理解和应用科学知识。
然而，如何有效地利用物理学科教学资源，提高学生的学习效果，是每位物理教师都需要思考和解决的问题。
一、充分利用教科书和课本教科书和课本是物理学科教学的基础资源，教师应该充分利用这些资源，对教材内容进行深入理解和准备。
首先，教师可以阅读教科书和课本，了解每个章节的内容和重点，为课堂教学做好准备。
其次，教师可以结合教材内容，设计一些富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师还可以利用教科书和课本中的习题和例题，帮助学生巩固和应用所学知识。
二、合理利用实验教学资源物理学是一门实验性很强的学科，实验教学是培养学生实践能力和科学精神的重要途径。
教师可以充分利用实验教学资源，设计一些简单但有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察和探究物理现象。
同时，教师还可以引导学生分析实验结果，提出问题，进行讨论和思考，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
此外，教师还可以利用多媒体技术，展示一些复杂的实验过程和结果，帮助学生更好地理解和掌握物理原理。
三、利用互联网资源进行拓展学习互联网是一个信息丰富、资源广泛的平台，教师可以利用互联网资源进行拓展学习。
首先，教师可以寻找一些与教材内容相关的网站和视频，让学生通过自主学习，进一步加深对物理知识的理解和应用。
同时，教师还可以利用在线教育平台和学习社区，组织一些线上讨论和互动活动，激发学生的学习热情和合作精神。
此外，教师还可以利用互联网资源，寻找一些与物理学科相关的科普文章和实例，让学生了解物理学在现实生活中的应用和意义。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一些探究性的学习任务。
初中物理课程资源的开发和利用_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 初中物理课程资源的开发和利用初中物理课程资源的开发和利用学校和物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对物理课程的实施所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入物理课程实施的计划之中，为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。
在物理教学中，课程资源的开发和利用应重视以下几个方面。
一、重视教科书等文字课程资源的开发和利用 1 、教科书是重要的文字课程资源，但是，教科书并非惟一的文字课程资源。
但不应局限于对教科书的学习，而应根据物理课程标准的要求，吸收和利用各种有利于学生发展的课程资源，充实物理课程的内容。
2、学校和教师应按照新课程的理念，对各种教学资料进行筛选。
3 各种科技图书是物理课程的重要文字课程资源。
物理教师应充分利用学校图书馆，学校的图书馆应向全体学生开放，为学生的阅读创造各种方便的条件。
4 报纸和各种科技期刊也是物理课程重要的文字课程资源。
不少学校的物理教师对报纸和期刊上的科技信息进行收集整理，有计划地充实到物理教学中，有的学校还让学生自己利用报刊上的科技资料，出科技墙报。
1 / 9二、加快信息化多媒体课程资源的开发将信息技术整合于物理课程之中，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于发展学生收集信息、处理信息和传递信息的能力，而这种能力是物理课程标准所要求的。
1 多媒体课程资源的开发和利用。
收集与选择音像资料应注意以下几点：（1 ）收集学生难以见到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像。
例如航天发射、大型船闸、蒙古包外的风力发电机、农村的水磨、医学上的激光手术等。
（2）利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节。
充分利用教学资源的物理课堂管理技巧
充分利用教学资源的物理课堂管理技巧在当今信息爆炸的时代，教学资源的利用对于提高教学质量具有重要意义。
尤其对于物理课堂来说，如何充分利用教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度，是每位物理教师都需要思考和探索的问题。
本文将从多个角度探讨如何利用教学资源来进行物理课堂管理。
首先，物理教师可以通过使用多媒体教学资源来激发学生的学习兴趣。
多媒体教学资源包括教学PPT、实验视频、模拟软件等。
在物理课堂中，教师可以通过展示精美的PPT来引导学生对知识点的理解和掌握。
同时，通过播放实验视频，让学生亲眼目睹物理实验的过程和结果，不仅可以提高学生的观察能力，还可以增强学生对物理实验的兴趣。
另外，模拟软件可以帮助学生模拟物理现象，通过亲身体验来理解抽象的物理概念，提高学习效果。
因此，教师应该善于利用多媒体教学资源，为学生提供丰富多样的学习体验。
其次，物理教师可以通过组织实践活动来增强学生的学习参与度。
实践活动可以是实验、观察、讨论等形式。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，体验物理规律，从而加深对知识点的理解。
在实验过程中，教师可以引导学生进行讨论，让学生主动思考问题，培养学生的实验设计和数据分析能力。
此外，观察活动也是一种有效的实践形式。
教师可以带领学生参观实验室、科技馆等地，让学生近距离接触科学仪器和实际应用，激发学生对物理学习的兴趣和好奇心。
再次，物理教师可以通过分组合作的方式来提高学生的学习效果。
在物理课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或解决一个问题。
通过小组合作，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
此外，教师还可以设置小组竞赛，通过竞争激发学生的学习积极性。
在小组合作中，教师可以给予学生一定的自主权，让学生自己探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新能力。
最后，物理教师可以通过开展课外拓展活动来丰富学生的物理学习。
课外拓展活动可以是参观科技企业、参加科技竞赛、阅读科普书籍等。
初三物理教学工作中如何发挥教学资源与现代化教育手段？
初三物理教学工作中如何发挥教学资源与现代化教育手段？2023年初三物理教学工作中如何发挥教学资源与现代化教育手段？物理教学是中学教育中的重要环节，是培养学生科学素养和科学思维的重要途径。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
因此，在新的时代里，如何发挥教学资源与现代化教育手段，成为了初三物理教学工作的重要命题。
在这样的背景下，本文将就2023年初三物理教学工作中如何发挥教学资源与现代化教育手段，做一些探讨和探索。
一、充分利用教学资源在物理教学工作中，教师应该充分利用各种教学资源，提高课堂教学的效果，既为学生提供多种学习途径，又可以体现出新时代的教育理念。
具体来说，教师可以通过如下途径进行教学资源的整合和利用：1. 教学资料：结合家庭作业和课堂练习题，教师可开展多样化的教学资料编写工作，为学生提供优质教学资源。
2. 实验教学：建立完善的实验室，开展多样化的实验教学，既满足学生实验操作的需求，也为学生的探究性学习创造有利条件。
3. 线上教学：多使用线上教学平台，为学生提供网络课件、教学视频和在线交流平台，满足学生多元化学习需求。
二、现代化教育手段现代化教育手段是一种新的教育思路，旨在充分利用现代科技手段对教育进行优化和升级，而在物理教学中，教师可以通过下列方式，将现代化教育手段运用到课堂教学中：1. 视频教学：结合教学内容和学科特点，教师可以制作出多个生动、有趣、准确、清晰的视频教学片段，让学生在线观看，听取讲解，感性理解物理知识。
2. 实物模拟：教师通过模拟实验，将学生引入到物理实验中，让学生探索物理知识的奥秘，从实践中感受到物理的魅力。
3. 交互式听讲：音频讲课更注意语音音质的优化，可以在语音讲解中提供多种交互功能，形成一种鲜活、可感知、可理解物理概念的方式，激发学生们的兴趣，激发他们学习物理的方法。
三、定期检测课堂教学效果为了评估教学的价值，并对下一步教学进行有针对性的改进，教师需要借助现代化的教育手段，进行有效的课堂教学效果检测。
初二物理教学学期工作总结：教学方法与教学资源的有效利用
初二物理教学学期工作总结：教学方法与教学资源的有效利用教学方法与教学资源的有效利用2023年，我们迎来了一个新的学期，我作为物理教师，对教学方法和教学资源的有效利用进行了总结和反思。
在这篇文章中，我将分享我在这一学期的教学实践经验，并探讨一些改进和提高教学效果的方法。
我要强调的是多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。
在2023年，学生们的学习方式已经发生了很大的变化，他们更喜欢通过多媒体和互动的方式参与学习。
为了迎合这一需求，我开始使用一些新的教学方法，例如利用教学软件和在线教育平台。
通过这些工具，我可以呈现一些生动有趣的实验演示视频，以及与学生进行实时互动和在线讨论。
这种多媒体的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对物理知识的理解和记忆。
充分利用教学资源对学生的学习效果也是至关重要的。
回顾这一学期，我发现利用教学资源在学生学习中起到了重要的作用。
例如，在讲解难点知识时，我制作了一些教学PPT，配合生动有趣的图像和文字，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，我还利用了一些图书馆和互联网上的科普读物和视频资源，让学生通过阅读和观看，拓宽他们的物理知识面。
这些教学资源的使用不仅帮助学生巩固了课堂所学的知识，还激发了他们的求知欲望。
然而，我也意识到在教学中还存在一些不足之处。
尽管我引入了多媒体教学方式，但在使用过程中，还需要更加灵活和熟练。
有时候，软件和平台的故障会导致教学中断，这对学生的学习效果产生了一定的负面影响。
因此，我需要更加熟悉和掌握这些技术，以便能够处理和应对各种技术故障和问题。
此外，在教学资源的利用上，还需要更加深入的思考和研究。
当前，虚拟实验技术和在线实验平台已经得到了广泛应用，我也开始尝试将这些资源引入到我的教学中。
然而，由于时间和技术的限制，目前还没有找到一个最理想的平台和资源，以满足学生的实验需求。
因此，我会继续探索和研究各种教学资源，以便更好地支持学生的实验学习。
总结起来，2023年初二物理教学的工作总结，反思了教学方法和教学资源的有效利用。
有效利用教学资源提升初中物理教学效果
有效利用教学资源提升初中物理教学效果物理教学是初中教育的重要组成部分，而教学资源的有效利用对于提升教学效果具有重要意义。
本文将探讨如何利用各种教学资源，以优化初中物理教学。
一、图书馆资源的应用图书馆作为一个集中了众多物理学相关书籍的地方，是教学资源的宝库。
教师可以通过以下几种方式利用图书馆资源：1. 阅读引导：引导学生到图书馆阅读与物理学相关的书籍，培养学生的自主学习能力。
教师可以在课堂上推荐一些经典物理学著作，激发学生的学习兴趣，并提供一些指导，让学生能够更好地理解和消化所读的内容。
2. 编写教学大纲：教师可以针对初中物理的教学内容，从图书馆中选取相关的教材和参考书籍，编写教学大纲。
大纲中可以包括各个章节的教学目标、教学重点和难点等内容，有利于教师有条理地进行教学。
3. 教学辅助材料：图书馆中的教学辅助材料如实验指导书、解题集等，对于教师备课和学生自主学习都十分有用。
教师可以借鉴这些材料，将其融入到教学过程中，提高学生的实践能力和问题解决能力。
二、实验室资源的利用物理实验是物理教学中不可或缺的环节，通过实验可以让学生亲自动手，提高对物理知识的理解和应用能力。
以下是一些有效利用实验室资源的方法：1. 实验设计：教师可以根据教学大纲和教学目标，设计相关的实验内容。
实验内容应该紧密与教学内容相结合，能够帮助学生理解和应用所学的物理知识，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 提供实验指导：教师在实验课上应提供充分的实验指导，指导学生正确使用实验仪器和进行实验操作。
同时，教师还可以要求学生进行实验记录和实验报告，以培养他们的实验观察和数据处理能力。
3. 创造实验环境：教师可以通过在实验室中引入一些展示物理原理的实验装置，创造出更好的实验环境。
这些实验装置可以使学生更加直观地理解物理原理，并激发他们的求知欲。
三、多媒体技术的应用多媒体技术在物理教学中的应用，可以为学生呈现更加生动有趣的教学内容，提高他们的学习积极性和主动性。
初中物理教学资源挖掘和利用
初中物理教学资源挖掘和利用随着新课程理念的不断深入,物理教学机遇与挑战并存。
信息技术的飞跃开展,极大地丰富了我们的教学资源,更要求物理教师要合理选择,善于利用好各种资源,使各种资源很好地为教育教学工作效劳,真正表达和落实“从生活走向物理,从物理走向社会〞的新课程理念,让学生能够积极主动地学习物理,将知识培养目标与能力培养目标有效完成。
:初中物理教学教学资源教材实验室资源多媒体资源生活中教学资源教师和学生人力资源西安市庆安中学朱亚菲新课程理念下的物理教学资源有着广泛的内涵和外延。
它包括教材和学校、家庭、社会中所有可用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。
这就要求物理教师要合理选择和利用各种教学资源,不仅要利用好校内的教学资源,也应关注校外的物理教学资源。
将多媒体资源与实验室资源有效结合;(3)无视了生活中物理教学资源的重要性,无视了学生感性认识的建立和丰富,没有激发学生的兴趣和求知欲;(4)对教师和学生这些人力资源的关注度不够,教师挖掘和利用教学资源的意识和主动性不够强烈,学生不知道如何利用教学资源,对学生缺乏有效的教育。
下面结合自己的教学实践谈谈我对初中物理教学中如何挖掘和利用教学资源的一些看法和具体做法物理是一门以实验为根底的学科,加强物理实验教学,不但能激发学生学习物理的兴趣,培养学生观察、实验操作技能和思维能力,还能加深学生对所学知识的理解。
在日常教学工作中应最大限度地发挥实验室现有资源的作用,具体从以下三个方面实施:(1)做好演示实验,激发学生学习物理的兴趣;初中物理教学中有很多有趣的演示实验,教师们也大都以此引入问题,激发学生学习的兴趣,例如在讲“机械能与内能的相互转化〞时,我先拿出几节铁丝,分别让男同学和女同学快速弯折十余次,然后让周围同学触摸弯折处,学生们都很惊讶,铁丝怎么变烫了紧接着又在空气压缩引火仪玻璃筒底部放一小撮枯燥的火药棉,用力将活塞迅速下压,火药棉着火了。
弯折铁丝和空气压缩引火仪的实验使学生们在惊叹之余,把注意力迅速引导到要研究的问题上。
初中物理学习资源利用
初中物理学习资源利用在初中物理的学习中，资源的有效利用能够大大提升学习效率和兴趣。
学习物理不仅仅依赖于课本和课堂教学，更可以通过多种丰富的资源来加深理解。
以下是一些利用学习资源的具体方法，帮助学生在物理学习中游刃有余。
课外书籍的选择物理课本虽提供了理论基础，但外加阅读的拓展书籍能够让学生接触到更广泛的物理知识。
一些受到学生喜爱的科普书籍，诸如《时间简史》、《万物简史》等，能够用通俗的语言解释复杂的物理现象，激发学生对宇宙及其法则的好奇心。
针对不同主题的物理书籍，如力学、热学或电学等，可以作为课后参考，帮助学生更深入地理解相关知识。
在线课程与视频资源现代科技让在线学习变得更加普及，许多平台提供免费的物理课程和实验视频，如YouTube、B站等。
在这些平台上，可以找到大量专业教师录制的物理课程，内容从基础概念到实际应用都有涵盖。
观看这些视频时，学生不仅可以听到讲解，还能观察到物理实验的过程，这种视觉和听觉的多重刺激，有助于提高他们的学习效果。
实验与动手实践物理是实验科学，简单的实验能够有效验证课本中的理论知识。
学生可以利用家庭常见的物品进行简单实验，例如用气球实验展示静电原理，或者用矿泉水瓶和气球进行力的传递实验。
这种直接的动手操作，不仅能够使理论与实践相结合，更能激发学生的创造力和探究精神，增强他们对物理学科的热爱。
学习小组的作用学习小组为学生提供了一个相互交流的环境。
在小组学习中，成员之间可以分享各自的学习资源，共同探讨问题，互相解答疑惑。
这种合作学习的方式，不仅增强了学生的团队协作能力，还让他们在讨论中对知识有了更深的理解。
小组讨论可以围绕课堂内容展开，也能够在课外进行，例如组合一起研究某个有趣的物理现象。
教师与辅导资源的利用学校的物理教师是宝贵的学习资源，学生在学习过程中应善于向他们请教和请教问题。
课后辅导也是一个重要的学习资源，教师可以帮助学生解答疑难问题，提供个性化的学习建议。
一些学校会安排课外辅导班或物理竞赛训练班，这些都是进一步提高物理学习的好机会。
初中物理课堂教学资源的合理利用
初中物理课堂教学资源的合理利用
初中物理作为初中学习的一门重要科目，很多学生在学习的过程中都有很多的畏惧心理，觉得物理是一门十分难学的课程，很多的思维逻辑都很难理解，所以物理成绩总是很难提高.而且很多教师在教学的过程中依然采用传统的教
学方法，这让很多学生觉得物理十分的枯燥，所以，教师需要改变教学方法，合理利用物理课堂的教学资源，让学生喜欢物理，从而提高学习能力.
一、发挥资源优势，构建高效物理课堂
新课改要求学生可以真正的参与到课堂的学习过程中，从这个角度来看，教师应该重点培养学生主动参与到课堂教学的积极性，提高学生学习物理的兴趣，让物理课堂变得更加的轻松愉快，师生关系也更加的和睦.所以教师要充分发挥教学资源优势，让物理课堂变得更为高效.
1.充分利用教材教学资源，让学生产生学习兴趣
学习兴趣指的是要让学生愿意学习，从而产生学习的动力进一步完成学习任务达成学习目标.学习兴趣主要体现在，学生想要学习，想要参与到教师的教学进程中，有很强烈的学习的愿望.初中学生，年纪一般在十五六岁，正是对新奇的事物产生好奇的年纪，所以如果教师在教学物理的过程中，
一味的按照课本照本宣科的讲，学生肯定没有什么兴趣学习，所以教师要利用教学资源，让课堂丰富起来.。
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初中物耻教学要充分利用学生资源
初中物理教学过程中，学生资源应被视为最核心的课程资源，其他课程资源――如条件性资源与素材性资源等――都必须与之相结合，才会产生应有的作用，以达成教学目标.但事实是，囿于传统教学观念的影响，很多初中物理教师仍缺乏对学生资源的足够的重视，以至于对学生资源的开发与利用亦仅仅停留在初级阶段.
一、学生资源的开发与利用中存在的问题
现代人文领域，一切要讲以人为本，物理教学过程中要讲“以学生为本”，这与现代教育观念下学生的主体地位是一致的.但是，受传统教育观念的影响，教师是物理教学的主导者，学生只是被动的接受者，“我讲，你听”，仍大有市场，这与“因材施教”观念所折射出的知识的单向传播过程也是一致的.因而，具体到物理教学过程，对于学生资源的开发与利用，存在一些问题也就不足为奇.
问题的表现是多方面的.例如，教师不能充分调动学生学习物理的积极性与主动性，或者虽有所认识而方式与方法乏善可陈，以致使学生在教师乏味的讲解与抽象、难懂的物理概念和理论面前，兴趣消磨，知难而退，落荒而逃.这种情况下，妄谈学生的自主学习、自主发展，教学效果也必难尽如人意.
学生学习物理课程之前，已有近十年左右的生活经验，以及至少七年左右的学习经验，同时还进行其他课程的学习.这些生活与学习的经验，为学生的物理学习提供了大量的物理前认识.可以肯定地说，这些物理认识中有不少是片面的、不完整的，甚至从科学的角度看是错误的.但不可
否认，这些物理前认识中也有不少对于已经开始的物理学习是十分有帮助的.即使是那些错误的前认识，如果教师设计得当，引发质疑问难，对已经开展的物理学习也可以起到促进作用.遗憾的是，在部分物理教师的课堂上，很少要求学生联系已有的生活与学习经验，利用其开展教学，学习新的物理内容.即使有，对于这些鲜活的资源，也多是蜻蜓点水，一带而过，极具象征意味，而更多依赖的是僵死的教科书、教参或者教辅资料.至于由学生群体所组成的课堂环境资源，则往往不是忽视，而是根本就没有被意识到.于是，学生之间的交流、沟通、合作、竞争、实践，师生之间的互动，一切皆无.
学生个体之间的差异性，对于物理教学的开展，也可以成为一种学生资源.但部分教师于此，一方面头疼――学生学习基础的差异之大，对于顺利开展物理教学带来了不小的困难；另一方面，却往往又直接表现为忽视――秉持统一的标准，采用单一的方法，教学同一的进度，提出统一的要求，布置相同的作业.该“因材施教”，重视差异，开展层次化教学时，“因材施教”却不见了踪影，杳如黄鹤.这样做法，对于优等生来说，并无大的不妥，但对于那些学习基础与能力一般，或者后进生来说，无疑是极为不利的.这种忽视学生差异性的做法，违背了教育要面向全体学生并促进其发展与进步的宗旨.
二、开发、利用学生资源的方法与策略
充分认识到学生在学习中的主人翁地位，承认学生是自己学习的主人，建立科学的学生观，是教师开发、利用学生资源的重要保证.在这一前提下，开发与利用学生资源，可以从以下几个方面着手.
1.备课阶段充分了解与研究学生
传统的备学生，一般仅认为包括了解学生的知识、能力、思想状况等.近年来，人们的认识有所发展，又增加有备学生的心理状况、个性特长等.但我以为，在学生作为“资源”的视角下，备学生还应增加了解与研究学生的全部生活和学习的背景、常识、经验等.毕竟，教师要把学生的生活与学习的常识、经验、体验等作为教学物理课程开展的重要资源，就要较为充分的去了解、熟悉学生的具体情况，非如此，就不能在课堂上灵活而有针对性地为己所用.为此，教师应该结合课程内容，在课程开始之前即有意识、有针对性的去了解至少是部分学生的见闻、经历以及与此相关的一些信息，如个人感受、由此总结出的经验性常识等，做到心中有数，开展教学才能胸有成竹，趣味而高效.
2.发掘学生的动力源泉，促进学生发展
并不是每个学生都对物理学科无限的热爱，甚至还可能是无奈与愤恨，无论其原因如何，均很正常.为此，无论从提高教学效益还是从促进学生发展的角度来说，都要努力发掘学生的情感资源，以此来开启学生学习物理的动力，使热爱物理的学生更加热爱，无奈的学生至少会变的有些喜欢.具体做法就是赞美、表扬与欣赏.当然，是从物理学习的角度出发.例如，学生的某个物理前认识既完整又科学，毫无片面性缺陷；又如，学生对某个物理概念的内涵与外延的理解非常到位，甚至只是在某一个方面非常到位，等等.
激发兴趣，使学生主动参与到教学过程中来，亦可作为发掘学生动力资源的有效方式之一.“兴趣是最好的老师”之语即充分说明了兴趣在学
习过程中的重要作用，对于物理课程的学习也是这样.教师发掘学生物理学习的兴趣，可以从物理实验开始，以激发好奇心，进而形成兴趣.例如，以纸盒烧沸水，对于初学物理课程的学生即有非常大的吸引力.
3.利用已有学习基础，努力构建新知
对于自己取得的巨大成就，牛顿曾说是因为站在巨人肩上的缘故.对一般学生来说，既有的学习基础就是自己的肩膀.因此，教师要充分认识到学生既有的知识、经验与能力对物理学习的支撑作用，并据此开展教学.亦即以已有知识为基础，努力准确地寻找到新知识在学生那里的最直接的认知停靠站点，帮助学生构建新的知识体系.
对学生生活经验的激活与利用，亦属于这一范畴，且已被赋予了学生独特的情感，更具创造性.教师在物理课程教学过程中，只有不断地帮助学生在学习中接纳并改造已有经验，才能使新的教学内容较快的为学生所接纳，成为其知识结构中的一环.这种接纳本身，也是一种不断进步与动态生成的学习体验.
总之，充分认识物理课程教学过程中学生资源的重要性，以及重视在发掘与利用学生资源的过程中出现的种种问题，才有可能找到解决这些问题的最为有效的方法与策略，大面积提升教学效益，最终促进学生全面、健康的成长与进步.
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1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。