作文写法之情景交融(课件+教案+练习)
部编人教版六年级语文上册《写作方法的学习——情景交融法》教学课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
是指在所描写的景 物之中融入作者主观感情的写作方 法。
一、情景交融法分类：
（一）、 写景。
（二）、 抒情。指先抒情，后指先写景后二、情景交融法的作用
运用这种方法作文，能使情与景高 度融合，所写的景融入感情色彩，所抒 发的感情又寄托在景物之中，从而达到 景中有情、情中有景、情由景生、情以 景显 的艺术效果。
三、运用情景交融法的注意事项
（一）、要寻找适合抒发感情的某一类景物。
（二）、根据抒发感情的需要，可以 先景后情，也可以先情后景。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
《记叙文的情景交融指导》教案（五篇）
《记叙文的情景交融指导》教案（五篇）第一篇：《记叙文的情景交融指导》教案《记叙文的情景交融指导》教案教学目标：1、让学生初步了解情景交融这种记叙文常用的写作手法。
2、通过范例式教学让学生学会在作文中运用情景交融这种手法。
教学重点：通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。
教学难点：让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。
教学方法：范例式教学教学过程：设计意图：现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发看成是两个不同的部分，通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起，以达到情景交融的写作效果，并教会学生几种行之有效的情景融合技巧。
设计依据：通常人的情不直接表露，而深藏于所描绘的景象之中。
读者也要通过联想去体会领悟形象生动的画面中所包含的情感，这种手法是中国古诗中最常用的一种手法，其优点是含蓄耐读，而且情意也想得格外深长、浓郁。
我们在日常写作中也可以运用这种写法，为我们的文章添色增辉。
一、导入新课：近代评论家王国维说：“一切景语皆情语。
”意思很明白，所有写景的文字都在写情。
二、学习景物描写与情感表达的几种关系：（一）景物描写可以起到渲染、烘托作用。
景物描写可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
课本实例：我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
路上一点声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头……《羚羊木雕》反映出我因被逼对朋友反悔，心灵上承受巨大的痛苦，担心因此失去友谊的悲凉心境。
例2：山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。
大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。
一株山边斜歪着的大树，倒折下来。
寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！烘托出人物失望和恐惧的心情。
（二）景物描写可以烘托人物形象人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此我们要注意用景物来展示人物性格。
课本实例：苔痕上阶绿，草色入廉青。
作文指导——情景交融 优课一等奖课件
作文指导——
情景交融
学习目标
• 1、选择恰当的景物描写，使 情景交融，为作文提升亮色。
• 2、抒写真实的感受，让作文 语句真切感人。
一、自主学习，了解情景交融
朗读以下文段，思考文段中景物描写的作用
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的， 我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我 是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了 一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂 静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不 能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越 来越暗。
——《走一步，再走一步》
二、合作探究 1.独具慧眼巧选景
阅读以下文段，找出作者选取的景物，探究选景的方法 1. 晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几
分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。 走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。
3. 我陶醉在成功的喜悦里！窗外，阳光明
媚，两棵木棉树正开得如火如荼，染红了一片
天；风儿在呢喃，鸟儿在歌唱，我听到了春的
声音，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，
我感到我的生命在拔节生长。 4. 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使 我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了晨曦、烈日、晚霞、彩虹、星辰、 明月……
知了声、蛙叫声……
二、合作探究 2.蕙质兰心妙写景
中小学如何写好情景交融类作文ppt课件
————情与景的融合
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ห้องสมุดไป่ตู้
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《天净沙·秋思》
——【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。
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《天净沙·秋思》
——【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。
爷爷立即给我穿上雨衣，迫不及待地上了路。在路上，我
突然看见了很多人在买糖堆。我看了那个糖堆屋好久，终于憋
不住了，大声地跟爷爷说：“爷爷，我想吃糖堆。”“糖堆？
大下雨天的，明天再买吧！”“不嘛，不嘛！”我开始耍赖。
爷爷看我快哭了，忙把自行车掉过头往回走。一阵狂风猛然刮
起爷爷的雨衣，他的帽子也吹掉了，我们的车仿佛被人狠狠地
拉了回来，豆大的雨点打在爷爷的脸上。可爷爷只管更用力地
蹬车，但是车子只是一点一点地向前，我清晰地听到爷爷粗重
的喘气声。突然，一辆小汽车疾驰而过，路边的泥水溅得爷爷
一身都
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是，我坐在后座上如坐针毡，真懊悔非让爷爷给买糖堆。 终于，我们到了糖堆屋，爷爷连忙跑了进去，出来后立马 带我回家。平时那短短十五分钟的路途，今天仿佛走了一 年！
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《天净沙·秋思》
——【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。
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《天净沙·秋思》
——【元】马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。
小学语文微课写作——情景交融法优质课课件优秀
写作——情景交融法
回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显 得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋 雨落在身上的力度，像似无数个冰粒落在身上，显得强毅不 已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的 温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的 雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个
就应突出山路之险，困难之大，意志 之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。 如果是为了抒发对祖国山川的热爱之 情，则应重点描绘景色之美，抒写感 情之真。
写作——情景交融法
“雨”片段训练
运用“以景抒情，缘情造景” 的手法以“雨”为题写一段情景 交融的文字。 要求：
1.通过对雨景的描写，表达 不同的思想感情。如悲伤、喜悦、 愤怒、惆怅等。
可爱的孩子，1 夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、
成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，坚硬的身躯冲向，叩 响秋的钟声。
我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的 民族精神，显得那么的独特，那么的独一无二。
写作——情景交融法
例如： 每当早晨，透明的露水闪耀着……秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长
江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸 着，奔腾……热烈的气息。
下1午，太阳还没有落，……明亮的带子。
写作——情景交融法
三、综合运用多种修辞手法
1.用拟人的手法 2.用比喻的手法
13.引用、夸张、反问、排比等等。
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛 毛……”、写春风“像母亲的手抚摸着你……”。这些比喻 手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。
写作——情景交融法
四、要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。
语文作文写作训练之情景交融手法-PPTBOSS
习作 1
前：天空星星很少，只见一轮月亮
像玉盘一样镶嵌在夜空。不远处，千条万条 树影飘飘扬扬，飘到鱼塘里。小青蛙好像找 不到自己的亲人一样，叫个不停，蛙声几乎 传到了每一个人的耳里。
后：寂静的晚上，我心情烦躁，就到天台 看月光。天空星星很少，只见一轮月亮像玉盘一 样镶嵌在夜空。低头望远，不远处，千条万条树
渲染了暴风雨来临前令人压抑的气氛， 烘托了杜小康内心的孤独苦闷之情。 先写暴风雨，再过渡到下文写杜小康的 坚强成长。
文段 3
《故乡》结尾的景物描写：
文章结尾景物描写通 表达“我”对故乡未 常都是可以用来揭示 全文主题的，
来美好生活的憧憬，
我在蒙眬中，眼前展开 一片海边碧绿的沙地来 ，上面天空中挂着一轮 金黄的圆月。 表现 “我”改造旧 社会、创造新生活的 强烈愿望和决心的 。
写景要注意的地方
1 、写景的顺序
2 、新鲜恰当的比喻
3 、令人眼前一新的动词
习作 2
在一个静谧的夏夜，我独自走在乡村小道 上，抬头仰望，银河闪闪发光，一轮皎洁的明月 像玉盘镶嵌在星空中，月光泻在树林中，一团团 树影躺在地上。青蛙们似乎想吓散地上的树影， 扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的无能为力啊。
三 . 情景交融
还可以留给读者一点
思考的空间。
作业
用学习了的方法，去写一篇 500 字
以上的记叙文，要求里面要有情景交融，
以及能体现出来景物描写的过渡作用，点 题作用。题目是《雨中情》。
谢谢
在一个静谧的夏夜，我独自走在乡村小道上
，抬头仰望，银河闪闪发光，一轮皎洁的明月像玉 盘镶嵌在星空中，月光泻在树林中，一团团树影躺 在地上，无力摆动。青蛙们似乎想吓散地上的树影 ，扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的无能为力啊。 景物描写中能体现出一种怎样的感情？
第七单元写作任务《如何做到情景交融》课件(共37张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修
第七单元写作任务《如何做到情景交融》课件(共37张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册(共37张PPT)理解散文景与情的关系,理解情景交融的内涵,学习情景交融的写法。
选取恰当的景物，抓住景物特征，揣摩写景抒情散文的写作手法，能够加以运用进行散文创作。
通过作品所写景物的特点推断出其中的情感，并能联系社会和自己的人生经历进行感悟思考。
“昔人论诗，有情语、景语之分。
殊不知，一切景语皆情语也”。
——近代著名学者王国维“情、景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。
”——清代著名学者王夫之在写景散文中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能构筑一篇优秀的散文。
那么，我们的散文创作如何做到情景交融呢？课内回顾北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
——《故都的秋》层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——《荷塘月色》无论《故都的秋》还是《荷塘月色》，都是以写“情”开头的：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这是《故都的秋》，一开始就奠定了感情基调，渲染了“悲秋”的色彩；“这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘……”这是《荷塘月色》，一开始就向读者展露心情，因为心境不宁静，所以想起能够使人宁静的“荷塘”。
可见，“情”是统帅，是灵魂，因情才能写景。
“景无情不发，情无景不生。
”——范晞文《对床夜话》有的人通过写景来凑字数，变成了为了写景而写景。
这样写出来的景，非但没有意义，反而使作品变得臃肿累赘。
还有人心里想的和笔下写的完全是两码事，写出来的景杂乱不堪，前言不搭后语。
学会写情景交融的记叙文PPT文档共22页
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
【教案】融情于景的写作方法公开课
一、教案简介本教案旨在通过精品公开课的形式，向学生传授融情于景的写作方法。
通过分析优秀的文学作品，让学生了解并掌握如何将自己的情感融入景物描写中，使作品更具表现力和感染力。
二、教学目标1. 了解融情于景的写作概念。
2. 分析优秀作品中融情于景的写作技巧。
3. 学会运用融情于景的写作方法，提升自己的写作水平。
三、教学内容1. 融情于景的定义与意义。
2. 优秀作品中融情于景的案例分析。
3. 融情于景的写作技巧与实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解融情于景的定义、意义和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的融情于景写作手法。
3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，提升写作能力。
五、教学准备1. 准备相关优秀文学作品，用于案例分析。
2. 准备写作实践的材料和指导。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是融情于景，为什么要在写作中运用这一手法。
2. 新课导入：讲解融情于景的定义与意义，让学生明白其在写作中的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作品中的融情于景写作手法，让学生直观地感受效果。
4. 写作技巧讲解：详细讲解如何运用融情于景的写作技巧，引导学生进行思考。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生尝试运用融情于景的写作方法进行短文创作。
七、课堂练习讲评1. 收集学生的课堂练习作品。
2. 选取具有代表性的作品进行讲评，分析其中的优点与不足。
3. 针对学生的写作问题，给予针对性的建议和指导。
4. 鼓励学生继续努力，提升写作水平。
八、课后作业布置1. 要求学生课后继续练习融情于景的写作方法。
2. 布置一道课后作业，让学生结合自己的生活经历，写一篇运用融情于景的短文。
3. 提醒学生在写作过程中，注意观察生活中的景物，感受自己的情感变化。
九、课程总结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固融情于景的写作方法。
2. 强调融情于景在写作中的重要作用，激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升自己的写作能力。
情景交融语文教案模板范文
教学目标：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和情感共鸣。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 分析课文中的情景交融手法，体会作者的情感。
教学难点：1. 理解作者的情感变化。
2. 学会运用情景交融手法表达自己的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文、课件、板书。
2. 学生准备：预习课文，了解作者背景。
教学过程：一、导入1. 播放一段与课文主题相关的音乐或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾课文内容，提出问题：“这篇文章主要讲述了什么？”二、新课导入1. 学生自主阅读课文，思考以下问题：（1）文章中哪些地方运用了情景交融手法？（2）作者在哪些情景下表达了自己的情感？2. 学生汇报交流，教师点评并总结。
三、情景交融分析1. 教师引导学生分析课文中的情景交融手法，如：（1）自然环境描写：通过描绘四季变化、风雨雷电等自然现象，渲染气氛，烘托人物情感。
（2）人物描写：通过人物的语言、动作、心理活动等，表现人物情感。
2. 教师结合具体例子，讲解情景交融手法的运用。
四、情感体验1. 学生再次阅读课文，体会作者的情感变化。
2. 教师引导学生分享自己的阅读感受，如：（1）自己在哪些地方产生了共鸣？（2）自己对作者的情感有何看法？五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调情景交融手法的运用。
2. 学生拓展阅读，寻找其他运用情景交融手法的文章，进行赏析。
教学反思：本节课通过情景交融的手法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的审美情趣。
同时，通过拓展阅读，让学生学会运用情景交融手法表达自己的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的自主学习空间，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
写作微课融情于景课堂PPT
9
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• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。
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课后作业
• 任选一篇你喜欢的课文，为它加入一个 适当景物描写，或者在开头，或者在结尾， 抑或在中间。
• • • •
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落叶松 垂丝海
6
• 首段写景的文字如何？ • • • 所以我们将第一段修改如下： • •
7
环节三 写语言，要修饰
给同学们出一道趣味写作题： 还是一个下雨天，我在路边看
到一丛草叶。我随手用手机拍了下来。 我们姑且称之为未开花的“野蔷薇” 吧。现在请你适当展开想象，用几句 话对“雨中蔷薇”进行描写，特别要 求：使这段写景文字可以作为经典课 文《秋天的怀念》这篇散文的开头。
5
环节二 雨落心扉
• 记得曾经班上一女生的周记开头两段 是这样的：
• 又是一个下雨天，淅淅沥沥的小雨，苍凉了整 个冬天。因为宁静，冬雨的脚步竟穿窗入帘，在耳 边荡起悠悠的旋律来了。但这悠扬的旋律并没有解 除我心头的烦恼，反而带来了一份焦躁。
• 回想这一个星期，我过得可谓是风生水起！因 为元旦的文艺汇演，现在几乎全班同学都知道我心 中的秘密了，我内心烦躁不安……
棠
鸡爪 槭
女贞树
沿阶草
梧桐树 桂花树 柏树 线柏 杜鹃 13
• ④借典抒情
2
环节一
一叶知情
• 同学们都是擅长于写落叶的，老师 经常在同学们的作文中遇到这样。
• OR
•
树叶慌慌张张地一片一片掉下来。
• 你们觉得这两句哪一个更好？理由是什 么？
•
•
3
情景交融优秀教案模板范文
课时：2课时年级：高中学科：语文教学目标：1. 知识与技能：了解情景交融在文学作品中的运用，掌握分析情景交融的方法。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解情景交融的概念。
2. 掌握分析情景交融的方法。
教学难点：1. 情景交融在文学作品中的具体运用。
2. 分析情景交融的艺术效果。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是情景交融吗？请结合自己阅读过的文学作品，谈谈你们的理解。
2. 引导学生回顾已学过的情景交融的文学作品，如《红楼梦》、《边城》等。
二、新课讲授1. 情景交融的概念（1）介绍情景交融的定义：情景交融是指作者在作品中巧妙地将情感与景物描写相结合，使读者在欣赏景物的同时，感受到作者的情感。
（2）举例说明情景交融的表现形式：景物描写、人物描写、细节描写等。
2. 情景交融的方法（1）直接描写法：通过直接描写景物，传达作者的情感。
（2）间接描写法：通过景物描写，间接表达作者的情感。
（3）象征手法：运用象征手法，使景物具有象征意义，表达作者的情感。
三、课堂练习1. 请学生阅读《红楼梦》中的相关段落，分析其中的情景交融手法。
2. 教师点评学生的分析，总结情景交融的特点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学的情景交融的概念和手法。
2. 强调情景交融在文学作品中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：情景交融在文学作品中有哪些作用？2. 引导学生思考情景交融与人物塑造、主题表达之间的关系。
二、新课讲授1. 情景交融与人物塑造（1）分析情景交融对人物性格的塑造作用。
（2）举例说明情景交融如何表现人物心理活动。
2. 情景交融与主题表达（1）探讨情景交融在表达作品主题方面的作用。
（2）举例说明情景交融如何深化作品主题。
三、课堂练习1. 请学生阅读《边城》中的相关段落，分析情景交融在人物塑造和主题表达方面的作用。
情景交融语文教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握情景交融的基本特点及其在文学作品中的运用。
（2）学会分析情景交融的句子，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生运用情景交融手法进行写作的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的语文素养。
（2）引导学生关注生活，善于发现生活中的美好情景，激发学生的创作灵感。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活，关注自然、人文景观的情感。
（2）提高学生的审美情趣，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）情景交融的基本特点。
（2）情景交融在文学作品中的运用。
2. 教学难点：（1）分析情景交融的句子。
（2）运用情景交融手法进行写作。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍情景交融的概念，引导学生了解情景交融的基本特点。
2. 学生分享自己生活中遇到的情景交融的例子，激发学生的学习兴趣。
（二）情景交融的句子分析1. 教师展示一些情景交融的句子，引导学生分析句子中的情景交融手法。
2. 学生分组讨论，分析句子中的情景交融手法，并总结情景交融的特点。
（三）情景交融的写作指导1. 教师结合实际案例，讲解情景交融在写作中的应用。
2. 学生根据所学知识，尝试运用情景交融手法进行写作。
（四）课堂练习1. 教师给出一个主题，要求学生运用情景交融手法进行写作。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调情景交融的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在情景交融方面的收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、写作等方面的表现。
2. 情景交融的运用能力：评价学生在写作中运用情景交融手法的熟练程度。
3. 情感态度与价值观：评价学生在学习过程中对生活、自然、人文景观的关注程度。
五、教学延伸1. 组织学生参观公园、博物馆等场所，感受自然和人文景观的情景交融。
2. 鼓励学生参加写作比赛，运用情景交融手法进行创作。
第七单元 单元写作任务 如何做到情景交融课件
学习目标
技法指点
佳作赏析
素材积累
单元实练
阅读下面材料,完成写作。 “春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”,四季循环,春华秋实。登高望 远,临风把酒。自然的造化总是带给人们丰裕的情感体验。 请你选取自然界中的一个景物,展开遐想,抒发自己一段独有的情 感。结合技法指点,写一篇800字的散文。
的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。
学习目标
技法指点
佳作赏析
素材积累
单元实练
眼前秋叶仍在不停地随风零落,一片接着一片,这是生活在为我哭
泣吗?忽然有一种想伸手抓住一片落叶的愿望,于是慢慢地伸出手去,
一片火红的枫叶立刻飘落到手掌上。仔细端详这片枫叶,竟然发现
枫叶曾经被撕裂过,在那业已枯萎的身躯上仍很清楚地留着一道曲
学习目标
技法指点
佳作赏析
素材积累
单元实练
那是夹杂许多记忆的秋风呀。 风中,万物有了动态的模样。 你看,那桂花在空中翩翩飞动,却如同衰败王朝的舞女,跳得凄凉, 愁断人肠。[5] 你听,那落下的叶子与地面亲切地问好,树上的叶子相互和唱,却 再也难回到春的喜庆与生命力。我忽地明白落叶归根的另一层深 刻韵味。[6] 你瞧,秋菊在紫葡萄藤下慢慢地开放。几滴晶亮的秋露在风中飘 摇欲坠,好似等待归人的女子在哭泣。这不免让人想起春天葬花的 黛玉,花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?而今她那薄如蝉翼的生命, 再也经受不起坚如磐石的等待。[7]
折的疤痕,可是疤痕处却又连着一小片枫叶,它是接着疤痕与残损的
树叶一起生长着的!又一阵清风吹来,送走了手掌里的树叶,可我的
脑海里涌动的仍旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶
高中作文训练：情景交融ppt
• “别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂 挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥 嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是 再陡再陷也能踩在脚下，唯有张家界，以 她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。 每柱岩峰，都青筋裸露，血性十足地直插 霄汉。”【《张家界》（卞毓方）】 • 作者正是通过对景物的仔细观察，写出了 张家界与众不同之处，突出了张家界的山 峰个性十足，“鬼斧神工，天机独运”。
夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云.这些白云,有 的几片连在一起这些白云，像海洋里翻滚着银色的 浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大 云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云 朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。 • 赏析：云，很平常的景象，要写出新意，必须用眼 神去捕捉它的特点。这个片断作者就是抓住了白云 的形状、大小进行描写，准确生动。 • 远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟 走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸 边盛开着一簇簇美丽的鲜花。 • 文字很简单，但画面很干净，意境很纯。这个片断 作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量 进行描写，简单中透出美。 •
我独自一人站在那清冽的湖水边，望着那 蔚蓝的天空倒映在湖面上。蓦地，一只鸟 儿在我眼前展翅翱翔；正有些欣喜，那鸟 儿却已离我远去，刚不由举起的手，也僵 在了空中。逝去的都无法再挽回了吗？一 片落叶，随风飘到了湖面上，与清澈的湖 水一对比，显得如此渺小与孤独，就像天 上的那片云彩，从来没有一个地方可以栖 身。不知何时，眼前的景象变得模糊不清。 风依旧是柔柔的，却像是嘴角一丝不易觉 察的笑，嘲笑着世间的事物。
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例文
• 夕阳的残照，在路旁的层楼脊 上还看得出来。店头的灯火，也星 星的上了。日暮的空气，带着微凉， 拂上面来。城外一带杨柳桑树上的 鸣蝉，叫得可怜，它们的哀吟，一 声声沁入了我的心脾，一种淡淡的 悲哀，把我的全身溶化了。
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——在叙事类命题作文中穿插景物描写
一、堂上练笔
1、 运用景物描写，结合情境，表达出自己当时的心情。
因为误会和父母闹矛盾之后……
2、运用景物描写，结合文义，补充文段中的空白处，并补写一个结尾，做到情景交融。
《雨后的彩虹》
开头：
彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。
这句话我体会最深。
“二模”后，走出教室， 。
结尾：
二、课后作业
以《雨后的彩虹》为题，写一篇不少于600字的作文，要求运用情景交融的写法。