黄河是怎样变化的

黄河是怎样变化的

教学目标（知识与技能）

1.认识8个生字，掌握多音字“折”。

2.朗读课文，把握文章主要内容。

3.了解黄河发生变化的过程及原因，从中受到启示。

情感态度与价值观

1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

2.搜集有关黄河的资料，产生保护母亲河的社会责任感。

教学重难点

1.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

2.了解黄河发生变化的过程及原因，围绕提示从中说说你受到的启示。

教学课时

1课时

教学过程

一、出示“资料”，引入课题

1.出示课件，让学生自读后，自由举手，重点读“保护母亲河行动”。

2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？

3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读《黄河是怎样变化的》这篇文章，就一定会明白，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书：让学生自由举手读课题，突出“怎样的变化”）

二、围绕提示，自读自学

1.请大家谈一谈，你准备采用什么样的方法来读懂这篇课文呢？

师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

（1）课文一开始就点明了：“黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？（发源地）

（2）过去“摇篮”是什么样的呢？

（3）围绕提示，默读自学，圈点批画，老师巡回指导。

说说黄河发生了哪些变化？引起这些变化的原因是什么？（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气温转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原推失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。）

三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的问题思考，在全班进行交流发言。

1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点语段，如“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

2.要重点理解黄河发生变化的“社会原因”，即人为原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

3.可结合最后一段及“资料袋”内容畅谈启示。先让学生谈自己受

到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治理黄河方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

4.朗读全文，升华情感。

教师小结

（1）联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

（2）黄河的变化给人类的教育是什么？（一定要保护好森林资源，保护绿色植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（3）总结全文

黄河，我们的母亲河，为了我们的母亲不再给人民带来灾难。让我们一起努力，我们相信黄河变好的梦想一定能成为现实。（学生自由地有感情地朗读全文）

5.模拟情境，延伸拓展。

（1）师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河的行动”呢？

（对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或‘社会人士’，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。）（2）课后搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

板书设计

黄河是怎样变化的

“摇篮”成“祸河”（1.2）—决口1500多次；改道26次—苦难深重保保

自然因素：气温转寒暴雨集中结构松散

变化原因－护护

人为破坏：人口增长无限制开垦

自环治理－防止水土流失

然境教学反思

课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉众要保护好环境，不由就会受到大自然的惩罚。这是一篇阅读课文，我采用引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文，我采用引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文的方法”并编成了顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移。”放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步运用到实践中去。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。