教科版科学六年级上《做框架》说课稿
教科版科学六上《做框架》说课稿及反思
教科版科学六上《做框架》说课稿及反思一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六年级上册的内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单框架的搭建方法和技巧。
本节课的内容旨在让学生通过实践活动，进一步巩固框架的搭建方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材中提供了多种不同形状的框架，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的框架进行搭建。
同时，教材还引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作经验。
他们在前面几个单元的学习中，已经接触过简单框架的搭建，对框架的基本概念和搭建方法有一定的了解。
然而，学生在框架搭建过程中，可能会遇到一些问题，如框架结构不稳定、搭建速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地搭建各种形状的框架，提高动手操作能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到框架在实际生活中的应用，激发创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地搭建各种形状的框架。
2.教学难点：如何引导学生思考框架在实际生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实践操作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用教材、框架材料、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示各种框架实物或图片，引导学生回顾已学的框架知识，为新课的开展做好铺垫。
2.自主学习：学生根据教材中的提示，选择合适的框架进行搭建。
教师在这个过程中，要关注学生的实际情况，给予必要的指导。
3.合作交流：学生以小组为单位，共同完成框架搭建任务。
教师引导学生思考框架在实际生活中的应用，鼓励学生提出创新的想法。
4.成果展示：各小组展示自己的框架作品，分享搭建过程中的心得体会和解决问题的方法。
教科版科学六上2.5《做框架》说课稿
六年级上科学说课-做框架教科版一.说教材《做框架》是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第5课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：例外形状的框架，变形程度例外；三角形框架是最安定的结构，从而进一步激发学生研究结构与安定性关系的兴趣。
教学分为3部分第一部分:了解框架结构。
首先从学生感兴趣的事物导入，然后引导学生观察课件图片。
通过观察对比，可以直观建立起〃框架〃的概念，了解框架结构的一些特点。
第二部分做简单的框架结构。
理解作用在三角形和四边形上的力所产生的效果。
学会利用三角形加固框架。
第三部分：加固一个正方体框架。
这部分教学的目的在于通过动手做，让学生灵敏应用知识，体验框架的作用。
为了较好地达到这个目的，我提出的一些启发性问题，使学生认识到如果承受向下的压力，考虑到节约材料，上下面可以不加斜杆，只在周围的四个面各加一根斜杆就可以了。
制作完成后，让学生测试一下加固的框架能承重多少，学生会详尽感受到框架强大的〃力量〃。
二说教学目标：根据教材的编排意图，结合六年级学生的实际情况，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。
基础目标：1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。
2、理解作用在框架结构上的力所产生的效果。
了解斜杆的〃推〃和〃拉〃的作用。
发展目标1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，发展动手动脑能力。
2、能对框架的系统设计情况进行评估，并找到为提高效率而采取的改进措施。
教学重难点：教学重点：认识三角形的安定性在框架结构中的作用。
教学难点：利用三角形的安定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。
三、说教学策略、方法及过程这是一课小学科学教材中的〃设计制作〃课，与纯正的制作课存在很大的例外，本课不仅强调学生动手做，但更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。
教科版科学六上《做框架》说课稿
教科版科学六上《做框架》说课稿一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六上的一章，主要让学生了解和掌握框架的结构特点以及制作方法。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的框架结构也有所了解。
但他们在制作框架过程中，可能对框架的稳定性、结实程度等方面把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，帮助学生掌握框架的制作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解框架的结构特点，掌握框架的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的结构特点，制作方法。
2.教学难点：如何使框架更加稳定、结实。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍框架的定义、结构特点和制作方法。
3.实践操作：学生分组进行框架制作，教师巡回指导。
4.成果展示：学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会。
5.讨论交流：引导学生探讨如何使框架更加稳定、结实，鼓励学生提出创新性意见。
6.总结提升：教师对学生的作品进行评价，总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.结构特点2.制作方法3.创新与改进–探讨如何使框架更稳定、结实–提出创新性意见八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作框架过程中的表现，如动手能力、创新能力等。
2.同伴评价：同学之间相互评价，互相学习、进步。
3.教师评价：对学生的作品进行综合评价，关注学生的掌握程度、创新精神等方面。
教科版科学六年级上册5《做框架》说课稿
教科版科学六年级上册5《做框架》说课稿一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六年级上册第五课的内容。
通过前面的学习，学生已经了解了简单框架的特性，并且能够运用这些特性来设计和制作框架。
本课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生探索框架的稳定性和承重能力，培养学生的创新能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于框架的特性有一定的了解。
同时，他们的好奇心强，喜欢动手操作，乐于探索。
但是，对于框架的稳定性和承重能力的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步体验和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的稳定性是指什么，知道如何通过设计来提高框架的稳定性。
2.过程与方法：学生通过动手制作和实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，乐于探究，勇于实践的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解框架的稳定性，并能够通过设计来提高框架的稳定性。
2.教学难点：学生如何能够将理论知识应用到实践中，设计出稳定性和承重能力更强的框架。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件进行讲解，利用实验器材进行实践活动。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的框架实例，引发学生对框架稳定性的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解框架的稳定性及其重要性，引导学生理解稳定性的概念。
3.实践：学生分组进行实践活动，设计和制作框架，并测试其稳定性。
4.讨论：学生分组讨论，思考如何通过设计来提高框架的稳定性。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括框架的稳定性、影响稳定性的因素、如何提高稳定性等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面，一是学生的实践活动，二是学生的讨论和思考。
通过评价学生的实践活动和思考过程，来评价学生对框架稳定性的理解和掌握程度。
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。
但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。
此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.框架的定义和特性。
2.框架的制作方法。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。
2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。
3.准备框架模型展示用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。
在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。
做框架说课稿
《做框架》说课稿
一、说体系：
《做框架》一课是教育科学出版社六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课的内容。
本单元学生已经学习过找拱形这一课，了解了不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，本课将引领学生探究常见的框架结构。
二、说目标:
根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
1、科学知识：知道不同的形状框架变形程度不同，三角形结构不容易变形；了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
2、过程与方法：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释；初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法；尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。
3、情感、态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣；意识到小组合作的重
要性。
三、说流程:
四、说效果：
五、说反思：
1、本课学生做框架费时较多，由于学生制作框架的技能不熟练，费时太多，因而导致后面的教学时间不充分。
我认为以后再上此课时，应先在课前可以先教会组长，再让组长教会小组同学，或者课前就和学生们一起做好框架，这样就能节约出时间，保证后面学生就有充足的时间反思与讨论框架结构的优点。
2、本课在加固一个坚固的正文体时，小组拿到后，各自为政，合作程度不高，如果教师以小组为单位进行竞赛，看那组做得又快又好，这样就能提高做的速度。
六年级上册科学说课稿《2.5做框架》教科版(3)
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，制作一个简单的框架，并观察框架的性质。
教材通过引导学生自己动手做框架，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生体验到科学的乐趣。
在教材中，首先介绍了框架的定义和特点，然后引导学生思考框架在日常生活中的应用，接着给出了制作框架的步骤和方法，最后通过观察和实验，让学生总结框架的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对科学实验和动手操作充满兴趣。
同时，他们也具备了一定的观察能力和思考能力，可以通过观察和实验，发现框架的性质。
但是，学生在制作框架的过程中，可能对一些细节操作不够熟练，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架，并观察框架的性质。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架。
2.教学难点：学生能够观察到框架的性质，并能够用语言准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点。
2.制作框架：给学生发放实验器材，指导学生按照教材中的步骤和方法，制作一个简单的框架。
3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，观察框架的性质，如稳定性、可变形性等。
4.总结与交流：学生用自己的语言总结框架的性质，并与小组成员进行交流。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价。
七. 说板书设计板书设计如下：框架的定义与特点•定义：框架是一种由直线和角组成的几何图形。
六年级上册科学说课稿《2.5做框架》教科版(5)
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (5)一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，构建一个简单的框架，从而让他们更好地理解框架的定义和特点，以及掌握框架的制作方法和技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察力，他们对科学实验充满了好奇和热情。
但同时，他们也存在一定的不足，如对抽象概念的理解还不够深入，对一些专业术语还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主地掌握框架的制作方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的定义和特点，框架的制作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生自主发现框架的制作方法，以及如何让学生在实践中灵活运用框架的制作技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学模式，以学生为主体，教师为指导。
在教学过程中，我将运用提问、引导、讨论、操作等多种教学方法和手段，引导学生主动探究、积极思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、房屋等，引导学生思考：什么是框架？框架有什么特点？2.讲解：简要讲解框架的定义和特点，重点介绍框架的制作方法和技巧。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，制作一个简单的框架。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.展示与交流：让学生展示自己制作的框架，并分享制作过程中的心得体会。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.框架的定义和特点2.框架的制作方法3.框架的制作技巧八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的操作技能、观察思考能力、合作交流能力三个方面进行。
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (2)
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (2)一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过前面的学习，学生已经了解了框架的定义和特点。
本节课的内容主要包括两个方面：一是学习如何制作一个框架，二是通过制作框架的过程，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材中提供了丰富的素材和案例，帮助学生理解框架的制作过程。
同时，教材还设置了多个实践活动，让学生在动手制作的过程中，掌握框架的制作技巧。
此外，教材还注重培养学生的团队协作能力，要求学生在制作框架的过程中，相互配合，共同完成任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和团队协作经验。
他们对框架的概念有一定的了解，但可能对框架的制作过程和方法还不够熟悉。
此外，学生可能对实践活动充满兴趣，但可能在操作过程中遇到问题，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的制作过程，掌握基本的制作方法。
2.过程与方法：学生通过动手制作框架，培养观察能力、思考能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到团队协作的重要性，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的制作过程和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的框架模型，引发学生对框架的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解框架的制作过程和方法，引导学生了解基本的制作技巧。
3.实践：学生分组进行框架制作实践活动，教师巡回指导。
4.交流：学生展示制作成果，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调框架制作的重要性和团队协作的意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括框架的制作过程、制作方法以及团队协作的重要性。
通过板书，学生可以清晰地了解框架的制作步骤，强化重点知识。
教科版科学六上《做框架》教案
教科版科学六上《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了框架的定义、特点和制作方法。
通过学习本课，学生能够理解框架的概念，掌握框架的制作技巧，并能够运用框架解决实际问题。
课文内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学知识有较强的求知欲。
但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实际操作经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点和制作方法。
2.难点：框架的制作技巧和实际应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.演示法：教师示范框架制作过程，学生跟随操作。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享制作心得和解决问题的方式。
4.学生展示：鼓励学生展示自己的作品，提升自信和表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备框架制作材料（如木棍、绳子等），展示用的框架样品。
2.学具：每个学生准备框架制作材料，足够数量的图钉。
3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的框架样品，引导学生关注框架的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过哪些框架？它们有什么共同特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。
呈现课件，引导学生观察和理解框架的制作步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教科版六年级科学上册2-5《做框架》说课稿
教科版六年级科学上册2-5《做框架》说课稿一. 教材分析《做框架》这一课是教科版六年级科学上册第二单元第五课的内容。
这一课的主要内容是通过制作一个简单的框架，让学生了解框架的特点，掌握框架的制作方法，以及探究框架的稳定性。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生能够更好地理解和掌握框架的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和探究能力，他们对于框架的概念可能有一定的了解，但可能缺乏对于框架的深入认识和实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，掌握框架的特点和制作方法，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特点，掌握框架的制作方法，以及探究框架的稳定性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与制作框架的活动，培养合作意识和团队精神，增强自信心和自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解框架的特点，掌握框架的制作方法。
2.教学难点：学生能够探究框架的稳定性，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究学习法，引导学生通过观察、操作和思考，掌握框架的特点和制作方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、框架模型和实物材料等，帮助学生更好地理解和掌握框架的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架结构，如自行车架、书架等，引导学生关注框架的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2.探究框架的特点：学生分组观察和讨论不同框架的特点，总结出框架的共同特征。
3.制作框架：学生分组合作，根据框架的特点，使用提供的材料和工具，制作一个简单的框架。
4.探究框架的稳定性：学生通过实验和观察，探究不同形状和结构的框架的稳定性，总结出影响框架稳定性的因素。
5.应用与拓展：学生分组讨论，思考框架在生活中的应用，并提出改进框架稳定性的建议。
《做框架》说课稿1
《做框架》说课尊敬的各位老师：你们好！我说的课是《做框架》一课，是小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第五课第五课的内容。
对于本课的教学，我主要安排以下几个环节。
一、教学理念根据小学科学课程标准中“把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间”的要求。
在教学中以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
二、教材分析：本单元根据学生认知水平，从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
让学生从简单的框架开始研究，发现不同形状的框架，它的变形程度会不同。
通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，让学生像科学家那样亲自经历科学知识的探究途径。
框架结构在生活中应用广泛，用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。
教材中首先展示了几幅框架结构图片。
意在让学生认识框架结构和了解框架结构。
接下来本课安排了两个活动。
第一，做简单框架。
三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。
让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。
进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用。
为下一个活动作认知和技能上的准备。
第二，做一个坚固的正方体框架。
这部分内容是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。
它是第一个活动的必然发展。
三、学生分析：通过实验探究为主的活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
但缺乏完整性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
本课从表面上看来，对于六年学生难度并不大，但深入研究一下，有许多需要挖掘的东西，对于学生来说还是有一定难度的。
六年级科学上册2.5《做框架》说课稿新版教科版
做框架一．说教材《做框架》是六年级《科学》教材《形状与构造》单元的第 5课，本课是在前一阶段认识形状与蒙受力关系的基础上，经过实验和着手制作活动，使学生认识和发现：不一样形状的框架，变形程度不一样；三角形框架是最稳固的构造，进而进一步激发学生研究构造与稳固性关系的兴趣。
教课分为3部分第一部分:认识框架构造。
第一从学生感兴趣的事物导入，而后指引学生察看课件图片。
经过察看对照，能够直观成立起“框架”的观点，认识框架构造的一些特色。
第二部分做简单的框架构造。
理解作用在三角形和四边形上的力所产生的成效。
学会利用三角形加固框架。
第三部分：加固一个正方体框架。
这部分教课的目的在于经过着手做，让学生灵巧应用知识，体验框架的作用。
为了较好地达到这个目的，我提出的一些启迪性问题，使学生认识到假如蒙受向下的压力，考虑到节俭资料，上下边能够不加斜杆，只在四周的四个面各加一根斜杆就能够了。
制作达成后，让学生测试试看加固的框架能承重多少，学生会详细感觉到框架巨大的“力量”。
二说教课目的：依据教材的编排企图，联合六年级学生的实质状况，按照课标精神，我确立了以下教课目的。
基础目标:1、认识生活中的框架构造，认识框架构造的特色。
2、理解作用在框架构造上的力所产生的成效。
认识斜杆的“推”和“拉”的作用。
发展目标1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个能够支撑重物的框架构造，发展着手动脑能力。
2、能对框架的系统设计状况进行评估，并找到为提升效率而采纳的改良举措。
教课重难点：教课要点：认识三角形的稳固性在框架构造中的作用。
教课难点：利用三角形的稳固性，设计制作一个能够支撑重物的立体框架。
三、说教课策略、方法及过程这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与纯真的制作课存在很大的不一样，本课不单重申学生动手做,但更重申换脑筋，思虑如何做，为何这样做；不单要培育学生的制作能力，还要培育学生的思想能力、着手能力和学科学、用科学的志趣。
教科版六年级上册二单元第五课时做框架
教科版六年级上册二单元第五课时做框架第一篇：教科版六年级上册二单元第五课时做框架5、做框架教学目标：科学概念目标：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法目标：用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观目标：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学重难点：重点、认识到三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
在四边形框架中加上斜杆可以起到加固的作用，学会制作四方体框架。
难点、分析斜杆在四边形框架中的受力。
教学准备筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
框架结构建筑的图片或影像。
教学过程：一、新课导入：展示各种框架结构的图片，介绍像铁塔这样骨架式的构造叫框架结构。
二、研究简单框架：我们来一起制作简单的框架，利用筷子、橡皮筋制作三角形框架和长方形框架。
观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？根据要求分组操作，并作好各种形状的记录（提示学生长方形框架要放在平面上）。
并说说三角形框架有什么特点。
提问有什么办法可以把长方形框架加固？增加斜杆起什么作用？图片展示斜杆在四边形框架中的受力情况，什么时候斜杆起到“推”的作用，什么时候斜杆起到“拉”的作用。
三、做一个坚固的正方体框架：请同学们思考如何制作一个坚固的正方体框架。
制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料（提示学生要节约成本）。
做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？如果正方体受到是向下的压力，要在哪些地方加斜杆、那些不用加、每根斜杆起什么作用？数一数框架中有多少个三角形？考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、小结：生活中有哪些地方用到了框架结构，有什么好处？板书设计：做框架三角形框架稳定斜杆增强稳固性教学反思：第二篇：六年级上册科学教案-2.5 做框架｜教科版《做框架》教学设计一、教学目标:1、科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教科版科学六上2.5《做框架》教案
教科版科学六上2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》这一节是教科版科学六上的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架，并能够用语言和图示的方式描述框架的特点。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于平面图形的知识，对于用语言和图示的方式描述物体的特性也有一定的基础。
但是，学生对于框架的认知可能仅限于生活中的直观感受，对于框架的特性如稳定性、可调整性等可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，体验和探究框架的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。
2.难点：学生能够用语言和图示的方式描述框架的特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
问题驱动法引导学生思考和探究框架的特性，实践活动法让学生通过动手制作框架，体验和理解框架的特性，小组合作法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具，如木棍、绳子等。
2.学生准备：预习相关内容，了解框架的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道什么是框架吗？框架有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜等，让学生直观地感受框架的特性。
并引导学生用语言描述这些框架的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的木棍和绳子等材料，制作自己设计的框架。
小学科学《做框架》说课
小学科学《做框架》说课我说的课是《做框架》一课，是小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第五课。
1、教材分析：框架结构在生活中应用广泛，用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。
教材中首先展示了几幅框架结构图片。
意在让学生认识框架结构和了解框架结构。
接下来本课安排了两个活动。
第一，做简单框架。
三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。
让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定。
进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用。
为下一个活动作认知和技能上的准备。
第二，做一个坚固的正方体框架。
这部分内容是引导学生自己制作并加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。
它是第一个活动的必然发展。
2、学情分析：本课从表面上看来，对于六年学生难度并不大，但深入研究一下，有许多需要挖掘的东西，对于学生来说还是有一定难度的。
比如三角形稳定性原理分析，斜杆的受力分析等。
加固正方体框架学生也会有许多想当然的一面，通过实际的制作和检测，能让他们建立起更多理性的认识。
基于以上理解和分析我确定本课教学目标为：科学概念●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法●动手制作平面框架和立方体框架，。
●用三角形框架来加固框架结构，经历预算、制作以及改进的过程。
情感、态度、价值观●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学重点：三角形稳定性原理及长方形斜杆的作用分析。
教学难点：三角形稳定性原理及长方形斜杆的作用分析。
加固正方体框架时如何既坚固又省材。
说程序：导入环节，先向学生提出一个挑战，请同学们参观一处建筑，然后请告诉我它的名字，它在哪？学生一般在播放一半以上的时候就能够举手猜中，（翻页）是的，它就是巴黎的艾菲尔铁塔。
这样一个世界著名建筑在建造之初遭到了附近居民的强烈反对，人们称它为钢铁怪物，这又是为什么呢？学生一般会认为它太高有倒塌的危险，的确是这样，但不仅在于它的高度，还有一点就是，它的整个设计采用了当时并未普及的框架结构。
2024《做框架》说课稿范文
2024《做框架》说课稿范文一、说教材1、《做框架》是人教版小学语文六年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了文章结构和写作技巧的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且做框架在学习和写作中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解做框架的作用，掌握构建框架的方法和技巧。
②能力目标：能够运用做框架的方法构建自己的文章框架。
③情感目标：培养学生善于思考和整理的习惯，提高语文写作能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解做框架的作用，掌握构建框架的方法和技巧。
难点是：能够独立运用做框架的方法构建自己的文章框架。
二、说教法学法基于学生的主动参与和互动交流的原则，我选择以下教法和学法：教法：启发式教学法，讨论式教学法；学法：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实物、图片和多媒体教具，以直观展示教学素材，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课通过展示一首完整的优秀作文，引发学生对文章结构和框架的思考。
我会先让学生读一读这篇作文，然后让他们讨论这篇作文的结构和框架是如何构建的。
通过学生的发言，我引导他们意识到文章框架对于整篇作文的重要性。
环节二、讲授知识点我会向学生详细介绍做框架的定义、作用以及构建方法和技巧。
通过多媒体展示相关知识点，并结合实例讲解，让学生逐步理解并掌握做框架的基本原则和步骤。
环节三、合作探究将学生分成小组，让他们合作完成一篇作文的框架构建。
我会提供一篇文章的内容大纲，要求学生根据大纲和所学的做框架方法，合作构建出完整的文章框架。
在这个过程中，我会适时引导和帮助学生解决问题，同时也关注学生的合作交流和思考能力。
环节四、展示交流每个小组派代表展示他们所构建的文章框架，让其他小组进行评价和提问。
六年级上册科学说课稿《2.5做框架》教科版(4)
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (4)一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解框架的定义、特点以及制作框架的基本方法。
教材以实际操作的方式引导学生认识框架，培养学生的动手能力和观察力，提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的事物充满好奇。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的科学知识，对于本节课的内容，他们可以通过观察、实践来掌握框架的制作方法。
但在观察事物的细节、分析问题方面还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的定义、特点，掌握制作框架的基本方法。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养动手能力和观察力。
3.情感态度价值观：学生增强对科学的兴趣，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的定义、特点，制作框架的基本方法。
2.教学难点：学生独立制作框架，并观察分析框架的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法。
通过引导学生观察、实践、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察力。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的框架为例，引导学生思考框架的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍框架的定义、特点以及制作框架的基本方法。
通过实物演示或图片展示，使学生更直观地理解框架。
3.实践：学生分组进行框架制作，教师巡回指导。
在这个过程中，学生可以观察、分析框架的特点，培养动手能力和观察力。
4.讨论：学生展示自己制作的框架，相互交流制作过程中的心得体会，教师点评并总结。
5.拓展：引导学生思考框架在生活中的应用，激发学生对科学的热爱。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.框架的定义2.框架的特点3.制作框架的方法八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、动手能力、观察力、合作意识等方面进行。
【新教科+六上科学】做框架说课比赛稿1
《做框架》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我是城关镇十三旗小学的严可，今天我说课的内容是六年级科学《做框架》（出示课件）.一、教材分析（出示课件）本节课的内容是教育科学出版社六年级《科学》教材上册《形状与结构》单元的第５课——《做框架》。
本节课是在前面几课认识形状与承受力关系的基础上，让学生从简单的框架开始研究，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，让学生像科学家研究科学那样亲身经历科学探究的过程。
●教学目标分析根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求以及教材的编排意图，并结合六年级学生的实际情况，我确定了以下几个目标：（出示课件）1、认知目标：认识生活中的框架结构，了解三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
2、能力目标：用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
发展动手动脑的能力。
体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
3、情感目标：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
●教学重点和难点为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
本节课的教学重难点是设计、制作一个可以支承重物的框架结构（出示课件）二、说教法新课标指出：“教无定法，贵在得法”科学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，对于六年级学生已具备初步的思维能力、实验设计和操作能力以及运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
但缺乏完整性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
针对这种情况，我注重创设问题情境，采用：对比试验法、设疑诱导法、操作发现法。
（出示课件）三、说学法师：有效的科学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。
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科学《做框架》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《做框架》。
一、说教材通过前面4节课的学习，学生已经认识到形状与承受力之间的关系。
本课主要是研究框架结构，教科书的开始部分通过起重机架、输电线铁塔、过山车等插图使学生直观建立起“框架”的概念，并提出“我们来做框架”的探究活动。
第一，做简单框架。
本课从三角形和四边形这两种简单框架开始研究，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现三角形框架稳定、四边形框架不稳定后，自然过渡到“怎样加固四边形框架”的思考中，激发了学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
同时，教科书中通过漫画小人的推和拉的动作启发学生想象斜杆在不同情况下产生的作用，为下一个活动作认知和技能上的准备。
第二，做一个坚固的正方体框架。
这部分内容通过“加固这个正方体框架，可以在什么位置加斜杆”、“如果正方体框架承载向下的压力，哪些地方可以不加斜杆”等启发性问题，引导学生在本活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能，体验框架的巨大“力量”。
教科书还要求学生试分析一根斜杆的作用，而不是只抽象地说说斜杆的作用。
同时，在课文的最后还提出了“观察哪些地方使用了框架结构，使用这些框架结构有什么好处”这一探究问题，并通过“空调外机支架和房屋屋顶”这两幅插图使学生的探究活动延伸到了课外。
二、说学情通过前面4课的学习，孩子们已熟知了几种常见的形状结构，研究了条形材料抗弯曲能力与形状的关系等。
这节课就要引导学生认识框架结构的特点，研究加固框架结构的方法。
不过，框架结构在生活中虽然比较常见，但孩子们对框架结构的特点和作用的认识是浅显的，并未经过实践性的研究与思考。
同时，本课对孩子们的动手能力、创造能力、思维能力也是一个挑战，在做三角形和长方形框架时，要重点指导学生掌握皮筋的捆绑方法，鼓励孩子通过同伴合作来完成。
三、说教学目标科学概念目标1.知道像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
2.三角形框架具有稳定性，利用三角形框架（增加斜杆）可以加固框架结构。
科学探究目标1.尝试用三角形框架（增加斜杆）来加固正方体框架。
2.用较少的斜杆设计制作一个可以承载重物的正方体框架。
科学态度目标1.体验在小组内动脑、动手合作做框架的必要性；知道在设计制作活动中，需要考虑节约材料以降低成本。
2.逐步培养不怕失败，愿意不断改进实践的科学精神。
科学、技术、社会与环境目标1.在加固正方体框架的活动中经历设计、制作、测试、调整等基本步骤，实现用较少的斜杆加固正方体框架的目标。
2.了解“框架结构”的科学原理在日常生活及建筑科学中的实际应用。
四、说教学重难点重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
难点：掌握运用三角形框架（增加斜杆）加固四边形框架的初步方法，能试着分析其中一根斜杆的作用。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
（预设4分钟）[材料准备：埃菲尔铁塔的模型]1.（教师出示埃菲尔铁塔的模型及ppt图片）同学们，这个建筑你们认识吗？（埃菲尔铁塔）谁能给大家介绍一下（指名说）。
教师补充：法国巴黎的埃菲尔铁塔高320.75米，由钢铁建筑之父埃菲尔设计，现已历经100多年的风风雨雨仍屹立不倒。
这座表现现代建筑技术和艺术的铁塔成了法国的标志性建筑，并闻名于世，这其中的奥秘在哪呢？2.类似这样结构的建筑物还有很多，我们一起来欣赏（ppt出示图片：石油钻井架、北京鸟巢体育馆、高压架线塔、过山车、木结构房顶等）。
在观察欣赏的过程中，请同学们想想这些建筑物有什么共同的特点。
（指名口头交流：不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等。
）师ppt出示：像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
今天，就让我们通过做框架来研究其中的科学道理吧。
（板书课题：做框架）（二）、探究1：做简单框架（预设10分钟）[材料准备：每组于课前自制的三角形和四边形框架各1个，小棒2根（可以做斜杆）、橡皮筋若干、一个大的活动四边形框架]1.过渡：（ppt出示吊车塔图片）请学生观察后回答：组成大型框架结构的“小格子”一般是什么形状？为什么大多做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？2.探究：请每个小组把自制的三角形框架与四边形框架拿出来，我们一起来研究，每个同学尝试对三角形与四边形框架用力，看看它们受到力的作用时有什么不同，哪一个容易变形？（（ppt出示：三角形的框架要牢固，四边形的框架容易变形。
）3.思考实践：怎样加固四边形框架？（小组交流加固方法→动手加固四边形→ppt小结多种加固方法→检验加固效果）过渡：同学们，实践证明，哪种方法的加固效果好？（在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用三角形的稳定性来加固四边形的效果好）可这是为什么？我们不妨来体验一下。
4.体验：（师出示一个大的活动四边形框架和漫画小人的推和拉的动作演示ppt）同学们，这是一个四边形框架，我们请两位同学上台体验斜杆的作用。
大家请看漫画，其中一位同学当“斜杆”，用两手分别握住四边形的对角，另一位同学从四边形的角上用力，然后请把你们的体会大声地告诉同学们，好吗?（两位同学利用大四边形进行动作演示，体验四边形框架中斜杆起到的推和拉的作用，师根据学生的体验，结合ppt解释斜杆的作用。
）（三）、探究2：做一个坚固的正方体框架（预设22分钟）[材料准备：制作好的正方体框架若干（一个作为教师演示用，其余每组一个）、斜杆若干，橡皮筋若干、科学书或者测试用的重物若干]过渡：我们刚才研究的是三角形和四边形的框架结构,在实际生活中许多框架结构都是立体的，老师这里有个立体的框架，它是稳固吗?我们来测试一下。
(师演示：在加固前的正方体框架上放书，测试框架的承载能力，生及时记录在作业本第1题)。
1.过渡：如果埃菲尔铁塔也是这样的框架结构，那恐怕早就倒啦。
那么，你有办法加固这个正方体框架吗?2.我们来一个加固正方体框架的比赛。
ppt出示几个问题引导各小组思考：(1)加固这个正方体框架，可以在什么位置加斜杆？(2)如果正方体框架承载向下的压力，哪些地方可以不加斜杆？(3)小组活动：用较少的斜杆加固正方体框架。
请小组交流后，在作业本上画出草图，并计算材料：我们计划使用（）根斜杆；接着，请小组同学一起按方案加固正方体框架。
(4)设计制作时间为6分钟，音乐响起请立即收拾材料，并准备检测框架的承重能力！3.检测承重能力：（1）在加固后的正方体框架上面放科学书（或者压重物），框架变形即止。
（2）统计承载的科学书数量，承载本数多的小组胜利。
（3）如果承载本数多一样多，则用斜杆最少的小组获胜。
4.分析测试结果:（1）承重能力好的正方体框架，有什么共同的特点？承重能力差的正方体框架，有什么共同的特点？（2）你们组的加固方法可以怎样改进？（3）在加固正方体框架时，如果从“牢固、省料、美观”三个方面排序，你会怎么排，请简单说说理由。
5.改进调整：小组重新设计并加固正方体框架。
（根据实际，小组交流改进方法，改进时间为5分钟，音乐响起请立即收拾材料，各组自行对二次加固的框架进行测试记录分析<若课堂时间来不及，可建议学生在课后自行测试>。
）6.小结：同学们，通过二次改进，你们组有什么收获和体会?（请1～2个小组代表交流）（四）、拓展：寻找身边的框架结构。
（预设4分钟）[材料准备：相关ppt]1.过渡：同学们，框架结构在生活中比较常用。
（ppt出示空调外机支架和轻钢别墅的图片）请看，它哪些地方使用了框架结构，你知道使用这些框架结构有什么好处吗？（师结合ppt演示与进行交流，在空调外机支架的分析中，要学生具体说说斜杆需要形成了什么样的力使它能阻止框架倾斜、垮塌；分析轻钢别墅时，选择一个三角形进行演示分析即可。
）2.你还知道生活的哪些地方使用了框架结构?（指名说）3.欣赏:同学们，这是往届校友制作的框架作品，我们来欣赏（播放ppt）。
你喜欢哪个作品？为什么？希望同学们在课后也能制作一些牢固、美观的框架作品，下节课带来与大家分享。
七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《做框架》这节课的说课。