教育教学的论文

民族音乐的明天

“色达草原美如画咯，千里牧场牛肥马壮，牛肥马壮。帐篷里传来机器声声响咯，洁白的奶子哟，像海水流淌。。。。。。”想必色达的儿女都会唱这首《金色的故乡》。这首歌曲是在07年出版，是由色达县的牛场娃组合演唱的，这首歌充分体现了金马草原的美丽以及悠久的历史，一条的河流流向远方诉说着古老部落梦想。

色达草原，位于长江主要河系大渡河、雅砻江、金沙江上游地带，与甘孜藏区石渠扎溪卡草原构成境内最著名的天然牧场。沿色曲河北上，河的两岸，成百上千条牧草丰美、开满各色野花的草沟，延绵起伏的山脊，向东西方向延伸而去。其间，是音符一样流动的黑色的牦牛和白色的羊群，以及被风吹来的时有时无云朵般柔和的牧歌。天高云淡，碧空如洗，色曲河与两岸宽广的牧草带，像大路一样伸向远方，与天边相接。置身其间，有一种通向世界尽头无限苍茫的感觉。到色达草原，很多人想去看看大地多少个世纪之前就有的面貌，都说是一种快乐的事。不过，它有着4000多米的高海拔，通常外来人在这里居住不了多久就会有缺氧的现象，可是还是有坚守岗位的优秀人士。徐志文曾说过“缺氧不不缺信念”就这句话一定激励了不少人有奋发向上，不断进取的心。

2012年7月刚毕业就拿着十分的信心去考我梦寐以求的的职业，同样也在7月就考上了并考到了母校色达城小，就这样

13号我带着无比激动的来到了我的母校，走上了我的另一个路程，刚踏进校门当时我就有种特别亲近的感觉，看着那些可爱的学生我心里不知觉的就有了激情，想要将自己所学到的一切教给他们。

音乐会扰乱内心的平静，影响人的情绪，音乐是有生命力的，它是人生阅历的再现。它或轻快、或活泼、或深沉、或清亮、或忧郁、或神秘……凡此种种，都向人们诉说着它的故事，它的经历……来到这里我担任的是音乐老师我的职责就是要让他们懂得什么是音乐，什么是简谱，可是考虑到我们这里的学生大多数是藏族那么先要了解下藏族学生都有些什么特点。

由于独特的历史、地理、经济、政治、文化及宗教信仰、风俗习惯等因素长期潜移默化的影响,藏族具有独特的身心特点,特别在藏族青少年身上,表现得极为明显。要搞好民族地区的素质教育,就要坚持走中国特色西藏特点的发展路子,必须认真分析研究藏族学生身上所具有的民族特点,并根据这些特点,制定出一些有针对性的,更为精细,更为有效的教育教学方法。我在与藏族学生的交往过程中,认识到他们具有独特的个性风格,而这些独特的个性风格,正是他们的潜力发挥或隐藏的有利或不利的因素,如果引导得好,这些独特的个性风格会促使他们向更加优秀的方面发展,反之,则会使他们故步自封。在教育教学过程中,我们要充分把握他们的身心特点并因势利导,力争取得较好的教育教学效果。与汉族学生相比,藏族学生性格更开朗,感情更外露。这些特

点主要是表露在集体活动的场合中,他们喜欢群体活动,在群体活动中他们能够表现出足够的胆量和很强的能力。与喜爱的群体活动中的积极表现相反,他们不愿意个体的自我表现。正如他们喜欢“锅庄”,不喜欢独舞,喜爱齐唱,不敢独演一样。无论在课堂教学时还是在课外活动中,单个的藏族学生表现的总是胆小怕事,不够大方,而这种隐于内的言行举止就对他们的学习造成一定困难，因此就要采取一定的措施：（1）和他们成为朋友兄弟，（这是重点）但是不能常常在一起，要和他们产生感情，他们就会愿意学。（2）要有霸气，要控制住他们的心也要控制住他们的人（3）他们绝对不喜欢死板的教学，喜欢玩闹的学习环境（4）要有纪律性绝，不是你,管而是让他们自己管自己，要相信藏族学生喜欢团结你可以把他们分成很多个学习小组。（5）要学会观察，要和班上带头的（有影响力的）打好交道，这样才能借他的力带动学生的积极性。

首先也要学生们懂得音乐是美的，真正理解音乐的人，为它痴迷，为它欢笑，为它流泪，这就是音乐。有很多音乐家的作品都是反映了他们的精神。柴科夫斯基与他的《曼弗雷德》交响曲，柴科夫斯基“世界性”的作曲家，他将民族主义深刻地渗透在他的作品中间，他的作品是他的精神、生活以及艺术追求的真实写照。关于民族主义彼得•伊里奇•柴科夫斯基（1840-1893）是俄国著名的音乐家，也是在漫长的西方音乐历史长河中倍受争议的一位作曲家。而归纳其争议的中心，都是源

自“民族主义”。作为19世纪的音乐家，人们评价的标准会不经意间地从“音乐”本身转向“音乐中的民族性”，这一点在非德奥作曲家的身上更被重视，大凡音乐史类的书籍谈到格林卡、柴科夫斯基的章节总是在“民族主义”之下。那么民族主义是否对于生活在19世纪或是直到生活在今天的音乐家有着重大的意义和追寻的必要呢？作为艺术门类之一的音乐来说，音乐作品是艺术品，音乐家的创作过程，就是艺术品的创作过程，而有真正的艺术价值的音乐作品才称得上是艺术品。“某种文学或艺术可以追随世界艺术的潮流，忠实地表现其理想，汲取其传统、采用的形式及手法，成为世界的一部分，但不具有独立的和绝对的价值。”这正是民族主义产生的原因和意义。瞧，连国外的音乐家都注重名族艺术，那我们这称之为“格萨尔艺术之乡”是否也得注重名族艺术呢？

如今我将要把学习声乐的正确方式传授给孩子们，首先让他们认识陌生的do re mi ,还有课前的练声，以及歌曲的识谱。让他们在实践中去学习，同样不让课堂变得死板，让学生们在玩儿中学，学中玩儿，我相信以这种方式一能定将学生的综合素质，同时也能将校园的音乐文化活跃起来。柏拉图说过这样一句话：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”因此要让学生们结合实际在生活中发现美并学会欣赏美。

培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。是音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以把理性的观念转化为生动、直观的感性形式，使受教育者在愉快、有趣的音乐活动中接受政治教育和道德伦理教育。音乐教育的这种

培养高素质的人才需要有高素质的教师，那么怎样才算有高素质的音乐教师呢？

第一，要具有献身教育、奉献社会的事业心、责任心。

社会主义的教育事业，既伟大又平凡，既是为祖国、为人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠臣，做一个“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的鞠躬尽瘁的人类灵魂的工程师，还要热爱学生，诲人不倦，把热爱学生作为教师