七年级地理下册 澳大利亚教案与教学反思
七年级地理下册《澳大利亚》教案-新人教版
七年级地理下册《澳大利亚》教案-新人教版澳大利亚说课稿一、教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。
教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。
2、课程目标●知识与技能（三）重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
二、学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。
（一）说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。
图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
（二）说学法1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
初中地理教学课例《澳大利亚》教学设计及总结反思
的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已 大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的经济支 柱。教学过程中关注全体学生，充分尊重学生的主体地 位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。 在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小 组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
一、导入新课 自主学习： 澳大利亚的特有古老动物： 请同学说一说澳大利亚有哪些特有的动物？自学 P73“世界活化石博物馆”部分内容回答。 1、澳大利亚有哪些特有动物？ 2、图二是澳大利亚的国徽，上面的两种动物是什 么？ 教学过程 二、学习新课，探究成因。 提问：国徽上为什么做上了活泼可爱的动物标记？ 为什么澳大利亚会有这样原始古老的动物？首先我们 来看一下澳大利亚的地理位置。 （一）唯一独占一块大陆的国家 1、读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳 大利亚的位置特点 ①在图上填出太平洋、印度洋、亚洲、南极洲。
1.读图分析澳大利亚的位置特点、范围；知道澳大
利亚是世界上唯一个独占一块大陆的国家；
教学目标
2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大
陆动物古老性的成因；
3.运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农
牧业和工矿业发展的影响,了解澳大利亚的经济特点；
方法： 1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特 有生物的存在原因； 2.初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自 然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制 宜发展经济的观念； 情感态度与价值观：学生通过澳大利亚发展农牧业 和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理 解。通过观看相关新闻影片,增强保护环境的观念.
②穿过澳大利亚的重要纬线是什么？它穿过澳大 利亚的什么部位？
2、读图二“大陆的漂移”回答： ①为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生 物？ ②澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离 的？ ③澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋 上，这对生物的进化会产生什么影响？ ④实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利 亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生 物呢？ 3、澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，阅读 课本材料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。 4、归纳：澳大利亚独占一块大陆与特有动物多有 什么联系呢？ （二）骑在羊背上的国家 澳大利亚是世界上拥有羊最多的国家。为什么会有 那么多的羊呢？羊产业为什么这样发达？ 阅读课本内容，思考并回答 1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国 家”？
《澳大利亚》教案与反思
《澳大利亚》教案与反思《《澳大利亚》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标(一)知识目标1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1、通过引导学生看图片，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。
3、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3、人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排1课时四、教学过程【引入】教师：随着人们生活水平的提高，旅游成了当今一大时尚，那么今天老师就带领大家去看看外面的世界，我的目的地是澳大利亚。
虽然说我们没去过澳大利亚，但是我们可以通过上网查资料，对于这个国家是不陌生的，请大家来谈一谈,我们开始澳大利亚旅行之前，应该做好那些方面的准备?学生：了解澳大利亚的地理位置、衣服、钱(1澳元=5人民币，1人民币=0.2澳元)、地图、指南针(衣服：澳大利亚的季节与我们的季节有什么差异?南半球——秋季什么衣服?——中低纬度，南回归线从中部穿过，大部分位于热带、亚热带)教师：多媒体展示图片“澳大利亚在世界中的位置”板书：一、澳大利亚的地理位置：半球位置：南半球2、经纬度位置：位于中低纬度，南回归线从中部穿过，大部分位于热带、亚热带3、海陆位置：太平洋与印度洋之间教师：下面就让我们怀着希望，背起行囊，乘上国际民航——C315航班，从昆明出发，横渡太平洋，前往那神秘而古老的澳大利亚。
初中地理_ 澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《澳大利亚》教学设计（一）3.3．澳大利亚发展养羊业的有利条件是（）①草原辽阔②气候条件适宜③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽A．①② B．①②④ C．②③④ D．①②③课堂小结独占大陆的国家，西印东太在大洋；特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；气候环状多样化，咱是冬来他是夏；地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；混合农业正合适，东南西南羊牛麦板书设计一、世界活化石博物馆1、特有动物2、原因二、骑在羊背上的国家三大牧羊带与自然条件的关系地形气候课后反思对于图的判读，从图中获取信息，灵活运用所学知识，是学习地理要掌握的重要技能。
在上课过程中，教师要注重学生读图、析图、用图的能力的培养。
学情分析一．已有基础通过对七年级地理1-7章的学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，如描述区域地理位置和范围的方法、分析区域地理自然环境特点的方法、大陆漂移学说等，这都为本节课的学习奠定了学习基础。
七年级学生好奇心重、想象力丰富、表现欲强，便于开展探究活动，因此我在教学中适度引导学生进行自主学习和合作研讨。
二．生活经验七年级学生在生活中比较喜欢小动物，常见的动物都已经认识，对于澳大利亚和南极的生物也有一定的了解，但对于澳大利亚有这么多特有动物的原因往往不会分析，学习澳大利亚是“世界活化石博物馆”既可以联系学生生活实际，又可以让学生学习“对生活有用的地理”。
三．提升新知在本节课教学中，学生对于生物进化的知识和地理环境对生活进化的影响，学生在分析澳大利亚古老而特有的动物的原因时有困难。
由于七年级学生的理性思维能力稍有欠缺，分析澳大利亚三大牧羊带的分布与地形、气候关系需要以教师引导与学生合作探究的形式开展，这是本节课学生需要探索的新知识和提升能力的难点。
学生当堂学习效果评测结果及分析一、调查基本情况调查对象：所有听课学生调查方式：座谈、问卷二、调查结果与分析1、学生课堂表现：是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。
初中地理澳大利亚教学反思
初中地理澳大利亚教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中地理澳大利亚教学反思”为主题，对学生在学习澳大利亚地理知识过程中的掌握情况、学习方法以及情感态度进行反思和总结。
通过对澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、资源与经济等方面内容的回顾，帮助学生巩固已学知识，发现并解决存在的问题，提高学生的地理学科素养。
2、教学对象本节课的教学对象是初中学生，他们对澳大利亚地理有一定的了解，但在学习过程中可能存在对知识点的理解不深、记忆不牢等问题。
此外，学生在学习过程中可能缺乏有效的学习方法和策略，对地理学科的兴趣和积极性有待提高。
针对这些情况，教师需要通过本节课的教学，帮助学生找到问题所在，提高学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候类型及其特点；（2）了解澳大利亚的资源分布、主要产业及经济发展状况；（3）学会使用地图、图表等工具分析澳大利亚地理现象，提高空间思维能力和地理信息解读能力；（4）能够运用所学知识，对澳大利亚的自然环境、经济发展等方面进行描述和解释。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和团队协作能力；（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高学生对地理知识的学习效果；（3）借助多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（4）引导学生进行教学反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的态度；（2）通过了解澳大利亚的地理特点，增强学生对世界各国地理差异的认识，培养国际视野；（3）教育学生关爱自然环境，珍惜地球资源，树立可持续发展观念；（4）引导学生正确看待不同国家和地区的文化差异，尊重多元文化，提高人文素养。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生知识与技能的掌握，同时注重培养学生的学习方法和情感态度。
通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂教学中，从而提高教学效果。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
初中地理教学课例《澳大利亚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展 农业与牧业也不同。）
教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然 条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化 程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、 机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。（及时 对学生进行思想教育）
教师小结：澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧 产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口 羊毛最多的国家，因此被称为“骑在羊背上”的国家。 同时澳大利亚的牛肉、小麦出口也较多。
教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展 史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分 析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考 虑。
（一）出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布 特点及适于发展养羊业的条件。
教师指导学生读澳大利亚气候图。 （1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置， 说出澳大利亚在五带中的位置。 （2）找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其 分布特点。 生:热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、 亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气 候。 引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适 于发展农牧业的条件。 生：（略） 师：中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜 牧畜过冬和繁殖。 师：澳大利亚 70％的羊分布在东南部和西南部， 为什么？ 生：（略）
生；（略） 师：对问题进行总结。 分析 1：澳大利亚很早与其他大陆分离，大约在
6500 万年前，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致 使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争，动物缺少 天敌；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳 一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。
分析 2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生 物的生存，没有留下大量的特有生物。
七年级地理澳大利亚教学反思5篇
七年级地理澳大利亚教学反思5篇七年级地理澳大利亚教学反思（篇1）学生都希望获得成功的体验，尤其是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被老师所漠视。
每日评选一位杰出学生，就是教师在尊重、关心、承认每个学生存在价值的前提下，给他们成功的希望。
评选每日杰出学生，最需要老师平等地对待每一位学生，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注孩子们的成长，努力发现他们身上的闪光点。
由于我在评选过程中始终坚持公正、公平、公开的原则，重在看其当天或一段时间内的某一方面的“杰出”表现，所以人人都有机会当选。
比如，不爱发言的学生勇敢举起了手，不喜欢做作业的学生高质量完成了一次作业，优秀学生又实现了一次新的超越，以及参与集体活动表现突出者，平日乐于助人文明有礼得到了大家交口称赞者等都有可能获得杰出学生的光荣称号。
另外，对当选机会相对较少的学生，我还会主动找他们聊天谈心，私下与他们来个约定，只要达到约定的目标，就能实现当杰出学生的愿望。
因此，一学期下来，所有的学生都能在我这儿领一张杰出学生的奖状，在同学们的喝彩声中成为幸福的杰出者。
为了让杰出学生多一份荣耀与责任，我在班上规定杰出学生当选后就成为第二天的值日班长，负责班级的日常事物，包括开门关门，布置黑板，发表简短演说，带领大家学一句自己喜欢的名言警句，接受前任杰出学生的采访，填写好班级日志，作好班级课堂表现记录，下午离任前做一日小结等。
自从评选每日杰出学生以来，学生的积极性完全被调动起来了，许多学生在“杰出”的激励感召下信心倍增，彻底地改变着自我。
每日评选杰出学生活动产生了神奇的教育力量。
比如，杨超，一年前我刚接任时他还是一个受人歧视、令老师最感头疼的学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还经常。
开学后不久的一个课间，大家集合做操时一位同学不慎将另一位同学的笔盒弄到了地上，文具散得满地都是，由于时间紧迫，前边跑过去的十几个学生没有一个伸手去捡。
正当我感到失望的时候，惊奇地发现最后一个起跑的杨超，他看了一眼地上，毫不犹豫地蹲下身来，收捡好散乱一地的文具后，望都没望我一眼就跑出了教室。
初中地理_七年级地理下册《澳大利亚》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】前言《澳大利亚》第1课时的教学是经经过反复推敲和“导—研-讲-评”之后形成的较为成熟的教学设计。
本节课的设计充分渗透了“以学生为本”（即学生谈感受、找规律在先，教师指导在后）的教学理念。
现与各位同行交流、商榷，望批评指正。
第八章第四节澳大利亚（第一课时）一、教学目标：1.了解澳大利亚特有生物的生存原因；2.理解澳大利亚自然条件对农牧业的影响；3.树立因地制宜发展经济的观念。
二、教学重难点：1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。
2．澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响。
三、教法：1.读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”和“澳大利亚矿产和城市的分布图”等图中获取、加工、处理地理信息。
2.活动探究法：①个别探究──揭开古生物之谜。
②合作讨论──澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。
四、教学过程：（一）导入新课：1．利用多媒体配轻音乐展示澳大利亚自然风光和和特有动植物的图片，增强学生对澳大利亚的感性认识，激发学生学习地理兴趣。
板书：第四节澳大利亚（二）学习新课学生分小组自主学习：读课本P67页1、2自然段，回答下列问题1.什么是活化石？中国活化石代表有哪些？2.澳大利亚有哪些活化石代表？3.澳大利亚生物有哪些特点？分小组展示学习成果多媒体展示澳大利亚特有动植物的文字资料。
探究活动一：为什么澳大利亚有如此多的特有而古老的生物1．展示图8.35“澳大利亚在世界中的位置”，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。
2．活动探究——“揭开古生物之谜”。
播放大陆漂移课件，并设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？学生分小组展示自主探究成果，教师总结原因：长期独立的存在于南半球的大洋上（6500万年前）自然环境单一，生物进化缓慢，缺少天敌。
板书：世界活化石博物馆澳大利亚不仅物种古老，而且还是世界上放养绵羊数量最多的国家阅读课本P68页1、2段，完成下列问题：1.为什么说澳大利亚是骑在羊背上的国家。
七年级下册地理澳大利亚教案
七年级下册地理澳大利亚教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级地理下册《澳大利亚》精品教案(含详细反思)
第八章东半球的其他的地区和国家第四节澳大利亚1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：澳大利亚特有动物形成原因；从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
教学难点：从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2教学过程一、导入新课出示澳大利亚的国旗和国徽图片。
大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗？（澳大利亚）那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标志？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。
那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这个国家吧！二、讲授新知第一站我们去参观野生动物园一、世界活化石博物馆1.展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的？我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。
因此，有人把澳大利亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。
2.播放《澳大利亚动物》的视频。
观看动物，然后回答视频最后的问题。
3.为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？（学生讨论，发表见解）4.大家的答案到底对不对呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢？首先我们一起来了解一下澳大利亚的地理位置吧！5.课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片上的问题。
澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。
澳大利亚在拉丁语种意为“南方的土地”。
它是世界上唯一独占一个大陆的国家。
那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗？（不是，大陆漂移）6.播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物？P39活动1。
【承转】澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。
下面我们去今天旅行的第二站：澳大利亚国家羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。
初中地理教学课例《七年级下第八章第四节澳大利亚》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《七年级下第八章第四节澳大利亚》
称
学习内容：1、认识澳大利亚的地理位置、领土组
成，说出澳大利亚物种古老的原因。
2、了解澳大利亚的地形和气候特点。
3、理解因地制宜发展经济的必要性。
教材分析
4、了解澳大利亚人口和城市分布。 教学的重点和难点：
天，我们就一起走进大洋洲最大的国家--------澳大利
亚 （板书一）：古老的大陆 自主探究： 请同学们看课本第八章第四节澳大利亚第一部分：
古老的大陆，完成以下问题 1．半球位置：_____半球（东、西）和_____半球
（南、北） 2．纬度位置：澳大利亚绝大部分国土位于_____
（纬线）和（_____纬线）之间，大部分地区处在_____ 带和_____带。
述
出条件（自然环境），然后根据环境来设计农业布局，
最后还要试着分析这种农业分布是否合理，如何改进。
不管采用何种方式教学，我们都要让孩子们从地理环境
来分析农业分布的合理性，不能单纯的给出自然环境特 点和农业特点，而是要把两者的内在联系通过多种多样 的方式建立起来。比如，在特定的自然环境下换一种农 业生产方式，或根据特定的农业生产方式换一种自然环 境。
澳大利亚的地形和气候特征以及澳大利亚三大牧
羊带的分布及其内在差异。
如何让孩子们理解三大牧羊带内在差异与澳大利
亚自然环境之间的内在联系
1、运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、
领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
2、运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。
教学目标
3、通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气
初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育初中地理人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计一、教学目标知识目标1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要的城市分布。
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布和特征。
4、城市、人口分布特点。
能力目标1、通过引导学生肯景观图片和澳大利亚古老生物图片，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活习性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析澳大利亚的“地形图”和“气候分布图”及“农牧业分布图”，理解它们之间的内在联系。
3、让学生读图，找出人口、城市、矿产的分布特点，分析出区域地理要素间的内在联系。
情感态度与价值观1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教材分析通过以上分析确定,从地形和气候上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义，是本节课的重点及难点所在。
澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可以初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
三、教法选择以引导学生多层次、多角度的读图用图为主，加以情景设置、材料解析等。
1、读图分析法2、合作探究法四、教学过程导入：（直接导入+图片欣赏）教师：在南半球有一个独占整个大陆的国家---澳大利亚。
让我们一起欣赏几幅澳大利亚城市的图片。
（悉尼、堪培拉、墨尔本）讲授新课：教师：让我们一起来看看澳大利亚在世界上的位置，填一下方框中的空格。
学生回答。
教师总结澳大利亚的地理位置和范围。
第一站：世界活化石博物馆图片展示特有动物---袋鼠、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽及其生活习性资料等。
澳大利亚教学设计附反思
七年级地理第八章第四节澳大利亚教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1、澳大利亚的位置特点、范围。
2、澳大利亚特有动物及其形成原因。
3、澳大利亚矿产资源的分布及特征。
（二）过程与方法：1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。
2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对矿业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。
（三）情感态度价值观：学生通过澳大利亚发展矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重难点1、澳大利亚特有动物形成原因。
2、了解澳大利亚被称为坐在矿车上的国家原因。
3、了解澳大利亚人口城市的分布成因。
三、教学过程一、设疑自探1.出示澳大利亚悉尼歌剧院及袋鼠、鸸鹋等图片，大家知道这些可爱的动物来自哪个国家呢？（澳大利亚）那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！2.展示：导学题1.澳大利亚位于东半球和南半球。
2.澳大利亚大陆东临太平洋，西临印度洋，四周被海洋包围。
3.澳大利亚包括澳大利亚大陆和周边岛屿，其中最大的岛屿是塔斯马尼亚岛。
4.澳大利亚国徽上的动物有袋鼠和鸸鹋。
5.澳大利亚的特有动物有袋鼠、鸸鹋、琴鸟（写出至少三种）。
6.澳大利亚特有的植物有桉树和金合欢。
7.澳大利亚由于拥有很多古老的生物，被称作世界活化石博物馆。
8. 澳大利亚是世界上唯一一个独自占有一块大陆的国家。
结合预习内容，完成八道导学题每组抽同学到小黑板展示。
第一站：野生动物园二、解疑合探为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？（小组探究）结合P68活动2解释原因展示：地球海陆变迁图，用大陆漂移学说解释澳大利亚具有这么多古老特有生物原因阅读课本，进行抢答：1、澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？90002、全国有多少种有袋类动物分布在这里？1503、澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？450三、质疑再探【承转】澳大利亚有这么多特有的动物，那我们看看它还有哪些宝贝？下面我们去今天旅行的第二站：澳洲寻宝二、坐在矿车上的国家展示：澳大利亚矿产资源分布图，阅读P70课文，说出其特点：（提问）1. 澳大利亚矿产资源丰富，种类多2. 采用现代化，机械化，专业化生产3. 非常注意环境保护总结：澳大利亚是主要矿产出口国，销往中国，日本等亚洲国家，被称为“坐在矿车上的国家”三、工业中心和主要城市小组讨论：假如你先发现了澳大利亚，会将城市建在哪里？（引导地形、交通、气候等因素的影响）小组讨论，自由进行发言陈述观点展示：人口城市分布在东南沿海全国最大城市悉尼，第二大城市墨尔本，首都堪培拉四、课堂小结（结合板书进行知识小结）五、当堂检测（学生举手回答的形式进行）1．世界上唯一独自占有一个大陆的国家是：（）Ａ．中国Ｂ．日本Ｃ．印度Ｄ．澳大利亚2．澳大利亚有很多古老动物的主要原因是：（）Ａ．位于南回归线附近，气候干燥炎热Ｂ．位于南半球，季节与北半球相反Ｃ．几千万年前就同其他大陆分离，孤立存在，动物的演化缓慢Ｄ．长期以来人们关注动物保护的结果３．世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家是：（）Ａ．澳大利亚Ｂ．土耳其Ｃ．伊朗Ｄ．阿富汗４．下列国家中，地广人稀的是：（）Ａ．日本Ｂ．印度Ｃ．新加坡Ｄ．澳大利亚５．穿过澳大利亚的一条重要纬线是：（）Ａ．北极圈Ｂ．北回归线Ｃ．南回归线Ｄ．南极圈6.下列关于澳大利亚矿产的叙述中，正确的是（）A.矿产主要用于满足国内的需要B.矿产种类较少C.大量进口矿产，发展工业D.被称为：坐在矿车上的国家7.澳大利亚矿产品主要销往的国家不包括（）A.中国B.韩国C.日本D.巴西8.决定澳大利亚人口分布的主要因素是（）A.纬度因素B.海陆位置C.气候因素D.矿产分布四、板书设计第八章第四节澳大利亚一．地理位置半球位置：南半球东半球海陆位置：临海纬度位置：11-39°S 热带与南温带二．世界活化石博物馆三．坐在矿车上的国家四．人口和城市五、教学反思1、新课导入的效果明显以澳大利亚特有动物袋鼠、鸭嘴兽等图片展示引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物主要分布在哪个国家？”这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。
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澳大利亚
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
师院附中李忠海
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标
知识与能力：
1．说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
2．说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有的自然现象的形成原因。
3．学会运用地图和资料，分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
过程与方法：
通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。
情感、态度与价值观：
通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。
教学重、难点
重点：澳大利亚自然环境的基本特征，人口、城市分布与环境的关系。
难点：分析区域地理各要素间的内在联系和澳大利亚的经济发展特点。
教学方法读图法、讨论法、小组活动
教学准备多媒体课件
教学课时2课时
教学过程
第一课时
1．创设新情景、导入：
展示课件（澳大利亚的国旗和国徽图片）：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗？
2．下面请一位同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点。
请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物？它们是什么动物呢？
引出：一、世界活化石博物馆
简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。
同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点？
3．澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常的独特和可爱。
那么，同学们就来详细地了解一下这些动物吧。
学生自学澳大利亚的几种特有动物。
播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。
4．小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。
因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。
那么让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
1．展示：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。
澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚的位置特点及领土组成。
小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期的隔离造成的。
2．播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。
（1）澳大利亚大陆大约什么时候与其他大陆分离？
（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
（3）南极大陆也长期孤立的存在，为什么没有那么多稀有生物？
引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。
3．澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又有怎样的特点？
提问：我们知道澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少？
补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只1 875万人。
同学们计算一下澳大利亚的人口密度。
小结：口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家澳大利亚人口、城市怎样分布的呢？
出示澳大利亚人口城市分图。
小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。
4．学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。
播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。
播放悉尼标志性建筑—悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么200年成功的绿色奥运会在悉尼举行？
小结：澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，接下来我们再详细的分析。
第二课时
导入：我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗？接下来我们就来了解这些问题。
提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗？你知这是什么意思吗？
板书：二、“骑在羊背上”的国家展示：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位。
澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。
让学生学习了解相关材料，了解澳大利亚养羊业的历史。
小结：我们了解了澳大利亚养羊业的发展史，是由于自然环境适合于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。
展示：澳大利亚的地形图。
在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。
指导学生读图：在澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。
引导学生分析农牧业与地形的关系。
出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。
指导学生读澳大利亚气候图。
（1）找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。
（2）找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论并分析其分布特点。
引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件。
澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为什么？
小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业的生产机械化程度也很高。
下面看一段录像，了解一下自动剪羊毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。
板书：澳大利亚有发达的农牧业
引入：主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。
其次牛肉、小麦出口也较多。
澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也是得天独厚。
板书：“坐在矿车上”的国家
1．展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产？说出它们各自的分布地区。
教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，其矿产资源具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。
2．强调：二战后澳大利亚利用丰富的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。
澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源基础上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。
由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
3．总结：澳大利亚有发达的工矿业。
2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。
目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业，成为其经济支柱。
板书设计
一、世界活化石博物馆
孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏
二、“骑在羊背上”的国家
世界重要的羊毛、小麦出口国
三、“坐在矿车上”的国家
资源有铝土矿、铁矿石、煤矿
教学反思
本节课的结尾，可以在归纳的基础上，设计课外研究题目，使学生思维更加深入，视野更加开阔。
思考题
澳大利亚悉尼的房屋，哪一面朝阳？七月份到悉尼旅游，是否适宜游泳，为什么？
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。