让学生学会学习
让学生学会自主学习
让学生学会自主学习让学生学会自主学习，是当前教育改革中的重要课题。
随着信息技术的不断发展和教学理念的转变，传统的教师中心教学正在逐渐向学生中心教学转变。
自主学习能够培养学生的自主性、创造性和批判性思维能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
学校和教师需要积极探索、尝试各种教学方法，让学生学会自主学习。
一、激发学生学习的内在动力学习的内在动力是学生学习的“源泉”，也是自主学习的基础。
学校和教师可以通过激发学生学习的内在动力，培养学生自主学习的意识和能力。
首先需要创设良好的学习环境，让学生感受到学习的快乐和成就感。
教师要注重学生的情感体验，尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，激发学生对学习的兴趣和热情。
学校和教师还可以通过开展各种形式的学习活动，扩大学生的学习领域，激发学生的学习欲望。
只有激发了学生学习的内在动力，学生才能够主动、自觉地进行学习，实现自主学习的目标。
二、培养学生的学习方法学会自主学习，首先需要学会如何学习。
学校和教师应当重视学生的学习方法培养，教会学生科学有效的学习方法。
教师可以通过课堂教学、学习指导和个性化辅导等形式，引导学生合理安排学习时间，掌握学习规律，提高学习效率。
学校和教师还可以根据学生的兴趣特长和学习习惯，探索适合学生的学习方法，帮助学生更好地进行自主学习。
只有掌握了科学有效的学习方法，学生才能够有效地进行自主学习，提高学习效果。
三、鼓励学生参与课外活动通过参与各种课外活动，学生可以在实践中学习、实践中成长。
学校和教师可以鼓励学生积极参加各种社会实践活动、文体活动、科技活动，培养学生的创新精神和实践能力。
学校还可以鼓励学生进行自主阅读、探究性学习、小组合作学习等，拓宽学生的学习范围，培养学生的综合素质。
通过课外活动的参与，学生可以结合实际，提高自主学习的能力，丰富自己的学习经验。
四、注重培养学生的自主性思维和动手能力学校和教师应当注重培养学生的自主性思维和动手能力。
在教学过程中，教师可以提出启发性问题，鼓励学生进行思考和探究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
以学生发展为本,让学生学会学习
好 地 联 系 以前 学 习 的法 律 与道 德
的关 系 。通 过 交 流 与讨 论 ．同学
们 不 仅获 得 了知 识 ，而且 还 真 正
体 味 到 了 主人 翁 的 乐趣 。新 课 程
社会焦 点 。体会 知识 的应 用价 值 ，提 高分 析解 决 实 际问 题 的能力 ，从而 有利 于培 养学 生 的实 践应 用能 力 。把 握 时代 脉 搏 ，紧跟 时代 步伐 ，是 政 治 课 教 学 的 生 命 力 所 在 。对 此 ．我们 采取 了 以下做 法 ：一 是指 导学 生 阅读 各
法 。与 同仁 探 讨 。
一
席 ”．教 师 更 应该 承 担 起 组 织 者 、
引 导 者 、参 与 者 的 责 任 ，创 造 平 等 和 谐 的师 生 关 系 ，充 分调 动 教 与 学 两 方 面 的积 极 性 。 学生 主体 性 的发 挥 ，要 在 民主 、平 等 的氛
围 中出 现 ，更 要 在 科 学 、 和谐 的 教 学 活 动 中进 行 。 目前 的政 治 课 教 学 中 ．不 少 教 师仍 然 是 在 唱 主
目一 新 的 观点 ，还 有 些 同学 能很
作 为切 人 点 ．启 发 学生 思 考 “ 而 不见 ” 视 ．反 思 “ 而 视 可见” ，并 提 出 问题 ：如 此 危 险 ，此 人 是 知险 而 行 ，还 是 不知其 险 呢？ “ 视而 不 见”告 诉 我们 什 么道 理？ 反思
让学生学会学习的“四步曲”
让学生学会学习的“四步曲”罗定市素龙街平南小学邓美凤让学生学会学习的重要性很早就被提出，一句有名的谚语：“予人鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。
但是在现行的语文学习，过于强调课堂学习的效率，教师都习惯于“透彻分析”“手把手指导”，学生已经习惯让教师牵着鼻子走，已经不习惯自己去思考，不习惯提出自己的独特见解，只把自己当作知识的罐子。
这样的学生只是学习了什么，而不是学会了什么，对学习能力的提高一点帮助意义都没有。
我认为培养学生的语文自学能力，可以更推进学生语文学习能力的提高，所以我尝试了让学生学会学习的“四步曲”。
一、培养学生课前预习的习惯——一步曲课本是学生学习知识的载体，有经验的语文教师都习惯于让学生先对新授的内容进行预习，再新授。
因为预习中让学生带着问题阅读教材，然后分析，解决问题，这是培养学生预习能力的有效方法，所以特别重视抓学生的预习。
每次上新课前，我要求学生这样预习：①给生字或不认识的字查字典注音；②标出多音字，并根据课文的实际选出正确的读音；③划出自己不懂的地方或提出问题，尝试再读课文去自己解决问题；④圈画好词佳句，写批注，写感想。
让学生有目的性地进行预习，同时为了激发学生们预习的积极性、主动性，我将班的学生分成了十个学习小组，由每一组的组长（组内的每一位学生轮流做组长）检查组员的预习情况；给最优秀的一名同学评上“☆”等级，并汇报自己组员的预习情况。
经过好一段时间的训练，学生的预习习惯形成，自学能力大大提高了。
二、培养学生读、想、说、议的能力——二步曲有了预习习惯后，紧接的是课堂学习的重抓。
因为教学过程是以教师为主导，学生为主体的双边活动，在教学过程中，教师要倡导学生自主学习，引导学生积极参加知识探索的全过程，让学生真正成为课堂上的主人。
所以我积极创设学生读、想、说、议的空间，使他们从中提高学习能力。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐渐提高，对课文的理解就会逐步加深。
如何让学生学会自主学习
如何让学生学会自主学习学习是每个学生的重要任务，而自主学习是培养学生学习能力和学习兴趣的有效途径。
通过自主学习，学生可以更好地掌握知识，提升解决问题的能力，并培养批判性思维和创新思维。
本文将从培养积极学习态度、提供适当的学习环境和引导学生采用有效的学习方法等方面，探讨如何让学生学会自主学习。
一、培养积极学习态度1.激发学生的学习兴趣教师可以通过提供感兴趣的学习材料，开展有趣的学习活动，引导学生积极参与，增强学习的主动性。
此外，教师还可以与学生进行交流，了解他们的学习兴趣爱好，根据学生的特长和兴趣，开展个性化的学习指导。
2.建立良好学习习惯学习习惯是学生自主学习的基础。
教师可以通过定期的学习计划和学习目标的制定，引导学生养成良好的学习习惯。
同时，教师还应该鼓励学生保持专注，避免分心，提高学习效率。
3.鼓励学生自我反思和评价学生在学习过程中应该学会自我反思和评价。
教师可以通过定期的学习总结和学习成果展示，让学生自主评价自己的学习过程和学习成果。
这样，学生可以从中发现自己的优点和不足，并通过自主学习的方式提升自己。
二、提供适当的学习环境1.创设积极的学习氛围学生在积极的学习氛围中更容易学会自主学习。
教师可以通过精心设计的教室布置和学习资源的准备，创建积极的学习环境。
此外，教师还可以鼓励学生互相合作学习，共同探讨问题，培养他们的合作意识和团队精神。
2.提供丰富的学习资源学习资源的充足与否对学生的自主学习能力有着重要影响。
教师可以积极收集和整理与课程相关的学习资源，包括图书馆藏书、电子教学资源等。
同时，教师还可以引导学生掌握使用学习工具和技术的能力，例如互联网、图书馆等，以便学生可以自主获取所需信息。
三、引导学生采用有效的学习方法1.培养学生的自我组织能力学生应该学会根据学习任务和时间进行合理的学习计划安排。
教师可以引导学生制定学习目标，拆分任务，合理安排学习时间。
通过这样的学习方式，学生可以更好地激活自己的主动性和创造力。
让学生“学会学习”的策略研究
４优化生生互动着眼点—— 参与 ＋实效。 目前小组合作 ． 学习真实有效 的不多 ，形 式化 ” “ 的较多 。主要存 在这样一些 问题 ： 小组成 员问缺乏合作技 巧 ， 生不知道 怎样与他 人 ① 学
空问。如测量房屋的高度可以选择参照物 ， 可以利用 图纸…… 学生发现同一生活问题 可以用多种知识来解决 ， 必然加 深对 识的理解 ， 并使所学知识之间彼此融会贯通 。 ３教师要关注学 习的真实起点 ， ． 鼓动学 习热情 。 于小学 对 生来说 ， 一次完整的课 堂学 习可以描 述为学生从他的认知起 点到课堂学习 同标之问的认知发展过程 。因此 ， 在教师选择
生的学习需要 ， 同时要 充分尊重小学生 的学习个性 ， 满足不 同学 生学 习的内在需求 ， 才能激 发每一位学生在学习 中的 自
学 中不 知识 的理 解与表 达方 （
式、 问题的求解思 路等 ）应致 力于“ ， 多样化 ” “ 与 合理化 ” 使 ， 学生对知识 的真正理解（ 自主建构 ） 和爪． 性化发展成 为可能。 ３优化师生互 动思 路一 动态 ＋生成。 ． 在新课程背景下 ， 教师应确立课程开发意识 ， 把执行教案看作课 程实施的一个 起点， 而不是终点 ； 用心收集 、 捕捉和筛选学 习活动 中学生反 馈 出来 的有利 于促进学 习者进一步学 习建构 的生动情境 和 鲜 活的课程 资源 ， 据此来调整教 学行为 ， 而使 课程实施 由 从
认 知 起 点 的 时 候 ，学 生 课 堂 学 习 的距 离 空 间 也 就 被 设 置 了 。 学 习 的逻 辑 起 点 是 指 学 生按 照教 材 学 习 的 进 度 ， 具 有 的 知 应 识基 础 ；学 习 的现 实 起 点 是 指 学 生 在 多 种 学 习 资 源 的 作 用 下， 已具 有 的 知 识 基础 。
让学生学会学习
让学生学会学习让学生学会学习，是教育的一项重要任务。
学会学习不仅是指学生在校园内掌握课本知识，更重要的是培养学生的学习能力、创新能力和终身学习的意识。
只有真正让学生学会学习，才能使他们在未来的社会生活和工作中游刃有余，适应新时代的变化和挑战。
那么，如何才能让学生学会学习呢？学会学习需要引导学生树立正确的学习观念。
教育者应当引导学生明确学习的目的和意义，激发学习的兴趣和动力，树立“学而不厌，诲人不倦”的学习态度。
学生要明白，学习并不是为了应付考试或者满足老师家长的期望，而是为了获取知识、提高能力、实现自我价值。
只有真正认识到学习的重要性，才能激发学生的内在动力，让他们主动学习、乐于学习。
要让学生学会学习，就需要提供多样化的学习资源和机会。
在当今信息社会，学习资源丰富多样，教育者应当善于利用各种资源，丰富学生的学习体验。
可以适时组织学生参观实地考察、进行社会实践活动，提供多媒体教学和在线学习资源，拓展学生的学习渠道，增加学习的趣味性和有效性。
要让学生学会学习，就需要注重培养学生的学习方法和策略。
学习方法和策略是学生获取知识的重要手段，教育者应当引导学生掌握科学的学习方法和策略。
培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
也要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生不断探索、实践、总结，形成自己的学习方法和策略。
要让学生学会学习，就需要建立和谐的学习环境。
学习环境是指教育者、学生、家长和社会共同营造的学习氛围和条件。
教育者应当创设良好的班级氛围，注重师生之间的互动与沟通，关注每个学生的个性和特长，激发学生的潜能。
家长要关心孩子的学习，给予孩子充分的关爱和支持，积极参与学生的学习活动。
社会也要加大对教育的支持力度，为学生提供更多、更好的学习机会和条件。
"Making students learn how to learn" is an important task of education. Learning how to learn not only means that students master textbook knowledge on campus, but more importantly, it cultivates students' learning abilities, innovation capabilities, and the awareness of lifelong learning. Only by truly letting students learn how to learn can they be able to adapt to the changes and challenges of the new era in their future social life and work. So, how can we let students learn how to learn?。
让学生学会如何学习如何做人
让学生学会如何学习如何做人怎样让学生学会学习和做人呢？首先，让学生学会自主学习。
什么叫自主学习呢？自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。
教学强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
罗杰斯曾说：“自由愈高的学习，身心投入程度就愈高。
在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。
一.给学生创设一个真正学习的情境。
实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。
学生也容易产生厌学到心理。
因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。
例如：上课开始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。
如：《乌鸦和狐狸》一课，让学生分别扮演乌鸦，狐狸，读好它们之间的对话，了解乌鸦和狐狸的不同性格，还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。
二.教师要给学生自主学习的空间。
虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。
如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，形，义，词几个方面分组自学。
弥补自己学习的差异，发挥学生的主体作用。
达到共同提高到效果。
三.培养学生问题学习能力。
教师在日常的教学中应该培养学生敢问，好问，善问的好习惯。
然后放手让学生自己分析问题，解决问题。
上课时，教师要精心设计设问导读中的问题，使学生产生疑问，自主学习。
在复习课上，也尽量想办法，问题让学生提，答案让学生总结。
四.培养学生自学能力，学会学习。
首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。
作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。
用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。
教师如何引导学生学会学习
教师如何引导学生学会学习一、把课堂还给学生，让学生自主学习“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。
课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。
二、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。
有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。
高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。
首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。
目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。
这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。
我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。
学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。
这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。
例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。
三、把握好以课本和课堂两个中心，提高学习效率。
（一）以教材为中心于漪老师曾提出“教材应是培养学生素质的沃土”，这实在是一个精彩的比喻。
植物生长需要从土地汲取水分和养料，学生素质的培养也离不开教材。
好的教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料，学生学好教材，自然可以获得素养的提升。
授之以渔 让学生学会学习
授之以渔让学生学会学习“授之以鱼，不如授之以渔”，在古代，人们便懂得了传授学法的重要性。
传授学法，即培养学生的自学能力，就是交给学生打开知识大门的钥匙，让他们开采丰富的知识宝藏；培养学生的自学能力，就是指给学生书山的路径，让他们自由攀登知识的高峰。
一、注重习惯培养，为自学打下基础英国萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”好的习惯将陪伴孩子一生，对孩子的将来有着重大的影响。
所以在平时的日常教学中，我从听说读写等多个方面关注培养学生良好的学习习惯，为学会自学打下基础。
（一）培养良好的听课习惯听课的效果如何，直接影响着学生的学习情况，学会倾听是学习的第一步，也是提高学习成绩的最好保障。
因此在课堂上，我时刻要求学生做到认真倾听。
为此，我在课堂上经常会有一些小举措。
比如，我会在课堂上请学生复述我的话，或提问部分或讲解部分，时常刺激学生的关注力，让他们的注意力能集中在老师身上。
而且针对低年级学生的特点，我还编了一首儿歌：“小眼睛看黑板，小耳朵听老师，小脑袋转起来。
”这样的口诀便于孩子规范自己的课堂行为，真正做到认真倾听。
当然除此以外，潜心钻研教材，认真准备教案，精心制作课件，尝试用多种方法调动学生的积极性，吸引学生的注意力，使得课堂生动有趣，引人入胜，也是让学生学会倾听的好方法。
（二）培养良好的说话习惯语言是人类最重要的交际工具，每个人都不可避免地要和别人交流，因此表达能力的培养就显得十分重要。
培养学生良好的说话习惯，也是学生学会自学的重要一步。
在学校，我要求学生能说完整的话，比如问：“你从这幅图上看到了什么？”学生回答时就一定要把话说完整：“我从图上看到了……”。
再比如常见的提问：“学了课文，你知道了什么？”学生回答也要完整：“通过学习课文，我知道了……”坚持训练，句子的概念就慢慢渗入每个学生的心里。
（三）培养良好的写字习惯《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
如何让学生学会学习
如何让学生学会学习?
一、唤起学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力。
歌德说：“哪里没有兴趣，那里就没有记忆。
”可见兴趣对于学习者来说有着非凡的意义。
二、帮助学生树立学习信心
自信是一个人获得成功的必要前提。
班主任老师要帮助学生树立学习信心，善于发现学生的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩从而增强他们的自信心。
将来无论他们遇到什么困难，遭受任何挫折，他们都会昂首阔步，一往无前。
三、培养良好的学习习惯
习惯是一种稳定的品质，它决定学习的成败。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”研究表明，3~12岁是人形成良好行为习惯的关键期。
因此，在小学阶段就必须养成良好的学习习惯。
四、探索有效的学习方法
古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。
”就教育来说，所谓“鱼”是指学习的内容，而“渔”则是指学习的方法。
五、发掘学生的创新潜能
教育就是要发掘学生的潜在能力，而创新能力是各种潜能中最有价值的。
陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”我们要特别关心学生创新意识的培养
和创造性思维的锤炼，给学生创设一个能够展示自我的空间，使他们从小就有强烈的创新意识，逐渐培养他们的创新品质。
如何让学生学会学习
如何让学生学会学习美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
对于“学会学习”这个词组，在座的各位是最熟悉不过了。
在所有的校风、教风、学风建设中，“学会学习”、“会学”、“善学”这类词汇的出现率最高。
在百度上搜索“学会学习”，找到的相关结果约6810000个。
《教育规划纲要》中提出的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
由上可见“学会学习”是一个关注度极高的热门话题，也是一个众多教育工作者付出心血和努力，积累了一定研究经验的老话题。
但作为一名校长，一名承担着为新型社会培养新型主力军的领军人，面对“学会学习”这一个老生常谈必须谈出新意的问题，引发了我深深的思考：让学生“学会学习”，我该如何准备？受“蒙式教育”启发，我在工作实践中做出了一点初步的探索，我的做法是：一、搭建平台，为“学会学习”营造有准备的环境（一）让教育内容物化，让学生在操作中学会学习2010年春季，我校提出“靓化校园我动手”，从建设壁报文化开始。
每班两块壁报，既有固定的班长寄语、法制教育等板块，各班又有自己本班特色的栏目，第一学期是有特长的学生参与，第二学期是每班成立3～4个壁报组，轮流负责，本学期要求学生人人参与出一期壁报。
学生在壁报的制作过程当中，学会了资料的搜集、整理、板面的设计、制作，在壁报的评比中学会了欣赏和交流。
（二）设置周主题、周活动，让学生在人为营造的环境中学会学习周主题：即每周一个养成教育主题，班主任依据目标细化要求，组织主题会活动，并在周末评出本班周主题之星；周活动：即每周开展一次不同层面、不同范围学生参加的活动。
学校在学期初制定出周主题和周活动的具体内容和要求，以表格形式张贴到每班教室，学生在“周主题、周活动”人为环境中学会提前准备，学会了特长展示，如：文明礼仪班会中学会了主持、学会了表演，在周活动中学会了朗读、学会了书写、学会了逃生方法和注意事项。
如何让学生学会学习
如何让学生学会学习所谓学会学习，就是指学生在教师的指导下，发展独立学习的能力，自觉地、主动地、不断地总结自己的学习规律，并且有效地组织影响学习活动的各种内因和外因，以成功地完成学习任务，促进学习者知情意诸方面的发展，从而获得终身学习的能力。
简言之，学会学习的实质是培养学生的独立学习能力，学会学习的目的是追求真善美和知情意诸方面的和谐发展。
那么，如何使学生变学会为会学呢？一、转变教学观念，树立正确的学生观现在课堂教学气氛沉闷，一个重要的原因是对教学活动缺乏正确的认识，不少教师往往过于强调教师的“主导作用”，结果出现“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”等现象，学生失去了学习的目的，完全处于被动的地位。
本来是师生双边活动的课堂教学成了教师唱独角戏，由此就自然会造成不良的课堂气氛。
实际上，在课堂教学中，学生不是被动的机器，而是有主观能力的“人”。
学生接受教师的教，都是通过自身的内化活动来实现。
从这个意义上说，必须提高学生的主体意识。
在教师发挥主导作用的同时，要创造一切条件，最大限度地发挥学生的主体作用，尽可能增大学生学习的自由度。
当然，增大学生学习的自由度，不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是应着力发挥学生的教学活动中的自觉性，使学生真正掌握学习的主动权，做到学会学习。
二、改革课堂教学模式，实施“自主学习”结构课堂教学不能搞成“一言堂”，要强化教学的双边活动，教师要尽量做到精讲少讲，把传授知识和指导学法融为一体，要引导学生学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、探究学习结合，鼓励独立思考、主动学习，学会学习。
为此，必须打破传统的教学模式，倡导适合学生自主能力形成的课堂教学基本结构。
近来，我市正在推行“六模块建构式”课堂教学模式。
这种全新的课堂教学模式包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移运用六个模块，要求教师在教学中，结合自己的学科特点，立足学生实际，突出学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。
如何指导学生学会学习
如何指导学生学会学习学校教育的主要目的是教会学生思考，学会学习，学会创造——即培养学生的创新精神和实践能力。
因此，让学生“学会学习”就成了教师课堂教学的首要问题，同时也是广大教师共同面对的一个难题。
新时期的教学改革，就是把大批学生从“死学”，“苦学”，“厌学”的困境中解脱出来，全面实施素质教育，让他们成为学习的主人。
这不仅是时代发展的需要，更是人在未来社会生成的需要。
从而，在课堂教学中，教师必须唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，把教学的重点放在如何引导学生的“学”上，让学生愿学，乐学，会学。
１激发学生的学习兴趣“兴趣”是人认识客观事物的一种积极的倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
在学习过程中，兴趣是学习的动机，是推动学习的直接动力。
如果学生对学习产生兴趣，就会把学习看着是自己的愿望和需要，这样才会积极主动地去学习，才不会把学习当着一种负担。
只有当学生有学习兴趣的时候，学生的注意力才能集中，才会去积极思考，去提问题，去解决问题；也只有在学生满怀学习兴趣的时候，所学知识才能掌握得快，记得牢。
因此，激发学生的学习兴趣是教学得以成功的关键所在。
然而，如何激发学生的学习兴趣呢？①要建立良好的师生关系。
学生喜欢你这个老师，自然就喜欢听你的课。
②要注意课堂教学艺术，切实优化课堂教学过程，特别是使用好的“开场白”，采用新颖，多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
③掌握学生的心理特点，吸引学生的注意力。
而学生的注意力往往缺乏持久性与稳定性，他们的学习兴趣常常左右他们的注意力，因此在教学时要配以音响，图画，故事等，教学活动还要活泼多样，合作，探究，自主学习方式交替使用，课堂结构紧凑，使学生的情绪始终处于兴奋状态。
④要帮助学生树立自信心。
在课堂教学中，学生取得点滴进步要及时给予鼓励，学习有困难的学生要加以指导，增强他们克服困难的信心，消除他们的畏难情绪，从而产生一种内在的积极的力量。
２鼓励学生人人参与我们的教学任务就是让每个学生都得到全面发展，这就要求课堂教学要让全体学生积极参与，主动参与，乐于参与。
让学生学会学习才是教学的核心任务
让学生学会学习才是教学的核心任务教学的核心是学生的学习，是学生学会学习，是主动学习、创造性学习、享受学习。
那么怎样让学生在课堂里学会学习，著名教育家成尚荣先生找出了解决问题的方案，即用学习共同体里的互助学习来实现以学为核心目的。
首先让课堂静下来，而且安心、安定，学会轻轻的表达，学会静静地认真倾听；然后，努力地说出自己心里想说，说出自己认为精彩的；再互助讨论，互相鼓励，互相补充，同时又保留自己的看法......。
一、学会静心当上课铃声一响，学生们总是气喘吁吁跑进教室，满头大汗，根本无法进入上课状态。
我尝试着正式上课前先让学生们站立几分钟，做几次深呼吸，闭上眼睛，让大脑放空。
起初学生们不太适应m..，也不太理解，一个星期下来他们就习惯了，慢慢的学生们就学会了静心的方法，性情也改变了许多。
心定下来静下来就好学习了。
课堂上的语言表达是学生们的必修课，学生们习惯大声回答问题，这是好的表现但不是优美的表达方式，要让学生们学会轻轻表达，即听得懂又要给听众美的享受。
改变原来的表达习惯，在美的环境中在舒缓的情绪中说出自己的理由和看法。
静静地认真倾听对学生们来说是比较难的事，特别是低年级的学生，采用各种方法让学生们养成认真倾听的习惯，学会尊重别人就是尊重自己，让学生们带着问题去倾听。
二、发展个性在学习的过程中，要给学生建立自信，多鼓励他们说出自己心里想说的，说出自己认为精彩的部分，这样他们才能增加主动学习的自觉性，达到学会学习的目的。
个性的发展是构建学生观念的过程，观念诞生的过程也是思维的过程。
我在美术课上创设情景，张扬学生个性的发展，让他们在情景中放松心灵，轻松自如的表达出自己的需求;素质教育说到底就是尊重个性。
教师如何引导学生学会学习
教师如何引导学生学会学习教育的最终目标是培养学生的自主学习能力，即使在离开学校之后，他们也能持续学习、自我成长。
因此，教师在教学过程中起到了重要的引导作用，帮助学生掌握学习的方法和技巧，成为自主学习者。
以下是一些教师可以采取的策略，以引导学生学会学习。
1.创造积极的学习环境建立一种积极、鼓励和支持的学习环境非常重要。
教师应该给予学生足够的信任和自由空间，让他们自由表达意见和提问问题。
同时，教师要给予学生适当的赞扬和鼓励，鼓励他们积极参与学习并接受挑战。
2.让学生设定学习目标学习目标对于提高学生的学习动力和学习效果至关重要。
教师可以和学生一起设定学习目标，确保目标是具体、可衡量和可实现的。
通过与学生的讨论和反馈，教师可以帮助他们更好地理解并调整目标。
3.引导学生制定学习计划学习计划对于学生的学习规划和时间管理至关重要。
教师可以向学生介绍一些学习计划的方法和技巧，帮助他们制定有效的学习计划。
同时，教师还可以通过给学生提供任务和时间表的方式，帮助他们分解任务，合理安排学习时间。
4.教导学习方法和技巧学习方法和技巧对于提高学生的学习效果非常重要。
教师可以通过演示和指导的方式，向学生介绍一些有效的学习方法和技巧，如阅读技巧、记忆技巧、思维导图等。
同时，教师还要帮助学生理解不同学科的学习特点和要求，引导他们选择适合的学习方法和技巧。
5.鼓励学生合作学习合作学习是培养学生合作和沟通能力的重要手段。
教师可以组织和引导学生进行小组讨论、合作作业等活动，帮助他们学会合作学习、交流和互助。
同时，教师还可以鼓励学生互相分享学习经验和资源，促进他们的共同学习和成长。
6.提供及时反馈和评估学生需要及时的反馈和评估来了解自己的学习进展和不足之处。
教师可以通过不同方式，如口头反馈、书面反馈、作业批改等，向学生提供及时的反馈。
同时，教师还可以让学生参与到评估过程中，让他们了解自己的学习成果和提高点。
7.培养学习兴趣和好奇心学习兴趣和好奇心是学生主动学习的重要动力。
浅谈“让学生学会学习”的一点看法
浅谈“让学生学会学习”的一点看法素质教育是每个教师在教学过程中必须探究的问题。
使学生怎样学？学什么？是当今教育工作者必须考虑的问题。
采取课前认真备课，上课让学生学会质疑设问，培养学生良好的学习习惯等等，是完成这一问题的关键。
标签：备课教学情境质疑设问学习兴趣学习习惯记忆方法教育是为学生的终身学习服务，这是新课程改革的基本理念之一。
怎么样在教育中实践这一基本理念，那就是让学生学会学习。
很大程度上依赖于思维品质的提高，依赖于学生本身就具有创造潜能的激发，这有利于学生的终身发展。
怎样使学生“学会知识”的接受式学习转变为“会学知识”的创造性学习，下面谈谈个人的几点看法。
1.认真备课、备学备课不仅要分析教材，吃透教材，还要认真思考教法，如怎样引导教学，怎样提出问题，怎样设置教学情境，怎样突出重点，突破难点，同时也要认真考虑学生的学法设计，如怎样组织学生开展小组合作学习，怎样组织学生开展小组合作，学生该怎样有效参与到学习活动中等。
2.鼓励学生质疑设问爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”教学要创造良好的问题意识环境，鼓励学生提出不同的看法、见解。
教学活动中应充分保护、尊重学生的质疑意识，让他们积极思维，对提得不恰当的问题，老师应及时给予指正，但要保护好学生的自尊心。
3.激发学生的学习兴趣布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。
”实际上学生的学习兴趣是学习的强大动力，是推动学习的内在力量，学生获得的持久的兴趣，就是促进他们学会学习的基础条件。
教师要以满腔的热情去感染学生，关于应用学习过程中的情感效应，引起学生的积极情感，创设营造和充满宽松、愉快的氛围。
建立良好的教学情境，对待学生要亲切热情、平等、民主，使学生在喜悦而又稍微紧张的氛围中学习。
4.在教学中不断寻求新的教学方法教学有法，但无定法。
教师要根据不同的课型，采用不同的教学方法，使学生对所学的科目永远保持浓厚的兴趣。
5.培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学好各门功课的前提，培养学生的学习习惯不是一朝一夕，一天两天的事情，需要长时间的磨练，要求学生学会自控，锻炼学生意志，磨砺克服困难的坚韧性，培养自己具有摄取知识的主动性，学习兴趣的广泛性，发现问题的敏锐性，学习内容的计划性，学习时间的科学性，工具书备置与使用的自觉性。
培养学生学会学习的方法与策略
培养学生学会学习的方法与策略学会学习是每个学生必须掌握的技能，这涉及到正确的学习方法和策略的运用。
这对于学生不仅有利于提高学习成绩，而且还有助于他们在未来的学习和工作中更好的应对各种挑战。
本文将从以下几个方面来探讨如何培养学生学会学习的方法与策略。
一. 激发学生学习的兴趣孩子们天生对新鲜事物充满好奇，因此老师可以从这个角度开展他们的学习方法与策略。
在教学过程中，老师应该利用一些新颖的教学方法，让学生跟着老师的思路去展开思维。
同时，老师也要尽量从学生的角度来思考问题，让学生通过自己的体验来探讨和学习，从而让学生感到兴趣和享受学习的过程。
二. 培养学生自主学习能力学生的学习能力的关键在于自主学习的能力，即让学生能够独立思考和自主学习的能力。
在教学过程中，老师可以引导和激发学生自主学习的习惯，如通过课外阅读增强自己的知识储备等。
他们应该学会如何利用知识，学习如何学习，如何合理地安排时间。
老师可以鼓励学生积极参加各种学习活动，如参加辩论赛、科技竞赛等，从中培养学生的自主学习能力，让他们能够更好地解决各种问题。
三. 培养学生多元化学习方式每个学生都有自己的学习方式和习惯，有人喜欢通过听课来学习，有人喜欢看书来学习，有人喜欢与同学合作学习等。
因此，老师需要引导学生充分了解自己的学习方式和习惯，让他们能够学会适应不同的教学方式，充分利用各种学习资源。
老师应该开展多种多样的教学方式，如讲座、研讨会、实验探究等等，鼓励学生在多种学习方式中找到适合自己的方法。
四. 注重培养学生的思维能力学生的学习方法和策略需要建立在良好的思维能力基础之上。
老师应该鼓励学生发掘自己的潜能，启发学生的创新思维和发散思维能力。
通过对学科知识的深入探究和讨论，老师应该引导学生发掘问题的本质和解决方案的思路。
同时，老师也应该鼓励学生提出自己的见解和观点，积极参与课堂讨论，锻炼自己的表达和思维能力。
学习中的成功往往需要不断地调整学习方法和策略。
教学生学会学习的方法
教学生学会学习的方法学习是一种重要的技能，对于学生来说，掌握学习的方法不仅能提高学习效率，还能培养他们的自主学习能力。
下面我将介绍一些有效的学习方法，帮助学生学会如何高效地学习。
首先，制定学习计划是学习的第一步。
学习计划可以帮助学生合理分配时间，确保每个科目都得到足够的学习时间。
学生可以根据自己的课表和考试安排，制定每天的学习计划，包括每个科目的学习时间和任务。
制定学习计划时，学生还应该考虑到自己的学习习惯和效率，合理安排时间。
同时，学习计划也可以帮助学生追踪自己的学习进度，及时调整学习策略。
其次，培养良好的学习习惯也是学习的关键。
学生可以通过制定规律的学习时间和地点来培养学习习惯。
保持固定的学习时间和地点，可以让学生更容易进入学习状态，提高学习效率。
此外，学生还可以通过制定学习目标、分解任务、定期复习等方式，养成良好的学习习惯。
第三，采用多种学习方式可以提高学习效果。
学生可以通过阅读教材、参加讲座、做实验等多种方式来学习。
多样化的学习方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生还可以利用互联网资源，比如在线课程、教学视频等，来增加学习的资源和管道。
此外，学生还可以找到一些适合自己的学习方法和技巧，比如制作复习卡片、笔记、讨论等，提高学习效果。
第四，合理安排休息时间也是学习的重要环节。
学生需要注意休息与学习的平衡，避免过度劳累。
合理安排休息时间可以帮助学生恢复体力和脑力，保持良好的学习状态。
学生可以利用休息时间做一些放松的活动，比如运动、听音乐、看电影等，以提高学习的效果。
第五，培养积极的学习态度和信心也是学习的秘诀。
学生需要相信自己，相信自己能够取得好成绩。
同时，学生还需要保持积极的学习态度，对待学习的困难和挑战要有积极的心态。
学生可以通过与同学交流、与老师沟通等方式，寻求帮助和支持，提高学习的信心和动力。
最后，学生还需要培养自主学习的能力。
自主学习是指学生能够独立思考、主动学习、自我调控的能力。
如何让学生学会自主学习
如何让学生学会自主学习要让学生学会自主学习，教师需要创造一个积极的学习环境，激发学生主动学习的兴趣和动力。
以下是几个方法：1.激发学生的好奇心教师可以通过提出有趣的问题或引入新的话题来激发学生的好奇心。
这将引发学生的兴趣，促使他们主动去探索和学习。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题，让他们自己去解决问题。
这样做可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.提供自主学习的资源和工具教师应该为学生提供丰富的学习资源和工具，例如图书馆、电脑、网络等。
学生可以根据自己的兴趣和学习目标选择适合自己的资源进行学习。
此外，教师还可以推荐一些建议和有趣的学习网站，帮助学生扩大学习范围和学习方式。
3.培养学生的自我管理能力教师可以在学生中培养自我管理能力，例如制定学习计划、设定目标、管理时间等。
通过培养学生的自我管理能力，学生可以更好地管理自己的学习，不依赖外界的监督和指导。
同时，教师还可以教授一些学习技巧和方法，帮助学生更高效地学习。
4.提供个性化的学习机会每个学生都具有不同的特点和学习需求，教师应该根据学生的兴趣和能力提供个性化的学习机会。
例如，为对艺术感兴趣的学生提供艺术课程，为对科学感兴趣的学生提供科学实验机会。
通过提供个性化的学习机会，学生可以更好地发展自己的特长和兴趣。
5.鼓励学生进行自我评价和反思学生可以通过自我评价和反思了解自己的学习成果和不足之处，从而改进自己的学习方法和学习策略。
教师可以鼓励学生定期进行自我评价和反思，为他们提供一些指导和建议。
通过自我评价和反思，学生可以建立自信心，激发自主学习的动力。
6.给予学生更多的学习自由度教师可以给予学生更多的学习自由度，让学生自己决定学习的内容和学习的方式。
学生可以根据自己的兴趣和学习目标选择适合自己的学习内容和学习方式。
这样做可以提高学生的学习积极性和主动性，激发他们对学习的热情。
总而言之，要让学生学会自主学习，学校和教师应该创造一个积极的学习环境，激发学生主动学习的兴趣和动力。
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让学生学会学习
摘要：本论文探讨教育学生学会学习的方法，学习能力是学生素质的重要的组成部分，学生获取知识、提高技能都需要此项能力。
因此，在教学中我们首先要营造氛围，让学生成为学习的主人，引导其自主学习。
其次要改变教学目标和任务，采用先进的教学手段和方法，培养学生的学习能力。
从而养成终生热爱学习的习惯。
关键词：学习能力学习主人明确目标教师角色好奇心学习观念
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。
美国托夫勒也有句名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”这都说明了让学生学会学习，比让其学到知识更为重要。
而且知识总量是无限的，并且还在不断地更新，这就要求人们不断提高学习能力，自己获取新知识。
因此，本人认为：“要提高学生素质，首先要让其学会学习，培养其学习的兴趣。
”那么怎样让学生学会学习呢？现浅谈如下：
一、改变教学任务和目标
在传统的教学中，教师的教学任务和目标是教给学生具体的知识，而不是方法和手段；是让学生学会，而不是会学，这样培养出的学生只是应试中的尖子，而在素质上却是以个低能儿。
在我的教学中，曾有这样两个成绩优秀的学生，一个总爱问这题怎么做，而另一个却爱问这题为什么这样做。
后来，在工作岗位上，后者比前
者大有作为。
所以，我们教师必须改变自己的教学任务和目标，不仅仅是让学生学会知识，更重要的要教会他们怎样学习知识。
比如，在讲锐角三角函数时，不应只教给学生概念，而要让他们学会发现规律，找到三角函数的实质。
这样不仅掌握了三角函数的概念，而且会学三角函数的其它知识。
二、改变教师在教学中的角色，采用先进的教学方法
教师在改变教学目标的同时，必须重新定位自己的角色，要由知识的传授者向组织者转化，由教学的主角向配角转化，由教学的主讲向教导转化，教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。
教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。
在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。
能让学生活泼主动学习的教学，才是成功的教学。
另外，还必须改变自己的教学方法和手段，运用启发式和质疑式等先进教学方法，把学生当成教学的主体，重视对学生进行学法指导。
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。
对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在
书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。
主动询问，补上没有学好的内容。
对不同的学习内容要注意进行交替复习。
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。
作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。
作业错了，要及时改过来。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
三、培养学生的学习能力和兴趣
自学就是让学生根据教材，对知识结构进行钻研、分析、概括，主动获取知识的过程，是学生获取知识的最佳手段。
只有学生学会自学了，才能提高教学效率。
然而，培养学生的自学能力不是一蹴而就，它需要科学的培养，长时间的不懈努力才能成功。
那么，应该怎样培养学生自学能力呢？第一、培养学生的自学意识，变被动接受知识为主动获取知识；课堂上教师要积极营造自学环境，设置
一些问题，让学生自己查阅资料，找到解决问题的办法，进而享受成功的乐趣。
第二、教给学生正确的学习方法，逐步样养成“预习、质疑、释疑、分析、概括、复习”的自学方法；第三、培养学生独立的思维能力和创造能力；在我们的教学中，大部分学生满足于教师或书上的现成答案，死记硬背，不能有自己的见解和主张，情况稍加变化，便手足无措，更不用说自主探索，寻求答案。
第四、培养学生对学习兴趣和爱好，也就是培养学生对事物的好奇心。
好奇心是开启智慧大门的金钥匙，有了好奇心，学生就会提出各种各样的问题，进行高级思维活动，进而主动学习。
在课堂教学中教师要创设情景，让学生产生好奇心，“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。
能够引起学生的好奇心，才能有真正的启发式教学，才可能有探究式学习，养成良好自学习惯。
在培养学生的自学能力时，教师要耐心的指导和训练，并经常利用名人自学成才的故事激励学生。
四、改变学生的学习观念
在传统的教学中，大部分学生是教师传授了什么知识，就接受什么知识，而离开教师，就不能学习知识了。
教师要改变学生这种学习观念，使其明白教师现在的教是为了以后的不教，教书的目的是为了学生学会学习，而不是单独的传授知识，让他们知道自学才是独立探索解题的最佳手段，是知识转化为技能的重要途径。
使他们由“要我学”变为“我要学”。
在改变学生的学习观念的同时，
也要改变学生过去“唯书独尊，唯师独尊”的理念，大胆质疑，不断创新。
让学生学会学习，是传统教学向现代教育转变的根本标志，是应试教育向素质教育转变的根本标志，也是衡量一堂课的好坏，教学成败的重要标志，只有让学生学会学习，人的素质才会全面提高。
所以，我们每一位教师都必须转变自己的教学目标和任务，改进教学方法，重视培养学生自学能力，让学生学会学习，
养成终生热爱学习的习惯。
参考文献：
[1] 北京教育学院李亚杰《新课改让学生成为课堂的主人》。