Unit7 What does he look like SectionA 说课稿

Unit 7 Section A 1a--3 (Go for it 1B)

一、教材分析：

1、教学内容

本单元是Go for it七年级下册中的第七单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此描述人物外貌是教学重点。本节课是这一单元的第一节课，内容包括新词及关键句型的呈现，操练和熟练使用。

2、教材的地位及作用

以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，用一种循序渐进的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二、教学设计

1、设计思路

本课采用任务型教学法，借助多媒体辅助教学，通过设计看图描述、竞猜、听力训练、对话、游戏等多项活动，利用较强的视觉效果加强学生对新词和句型的理解能力，增添课堂教学的趣味性和互动性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，培养学生的参与意识和实践能力。

2、教学目标：（情感目标、知识目标、能力目标、学习策略目标）

①情感目标：

通过本课学习，培养学生的正确审美观，并培养学生学习英语的强烈兴趣及乐于参加各种活动的积极情感。同时通过学生之间外部特征的描述，加强彼此的沟通。但当个别学生在对人物进行描述带有人身攻击时，教师应给与适当的引导,让他们懂得心灵美比外表美更重要。

②知识目标：

学习有关描述人物外貌的词汇：short, long, build, medium height, medium build, long hair, short hair, curly hair, straight hair, sunglass, heavy.

熟练掌握谈论人物外貌的句型，让学生从身高，身材，头发，发型及着装描述人物.

③能力目标：帮助学生听的懂有关描述人物外表的信息并对人物外表能做简单的描述。

④学习策略目标：培养学生积极参于，善于合作的精神。

确立教学目标的依据：

根据学生的实际情况；

根据英语课程标准规定:通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

3、教学重点与难点：

重点：描述人物外部特征的词汇及基本句型。

难点：如何把本课所学的词汇用在句子中来回答“What does he /she look like?”这个句型。

三、教法：

（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。

（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，设计一些游戏环节，让学生在“玩中学，学中玩”。

四、学法：

（1）善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在各个环节学生可以利用很多机会说，听，练。

（2）积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

五、教具:

多媒体：多媒体课件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生

身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。多媒体教学使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。

六、教学过程：

依据教师为主导，学生为主体的原则本课分为五大步骤：

热身（5分钟）－复习导入（6分钟）-语言操练（17分钟）－任务应用（11分钟）－作业布置（1分钟）--游戏（5分钟）

Step1热身（5分钟）

1.Greetings

T：Hello,every one! Nice to see you today.How are you?

Ss: Fine…

T: What’s the wea ther like outside?

Ss: Sunny.

T: Did you have a nice weekend?

Ss：Yes…/ No,…

T：I was very happy because I had a good time with my new friends Last weekend. You know I made many new friends. They are friendly to me. Do you have friends?

Ss：Yes…

T: Is she/he tall or short? What does she/he look like?

Ss: She is tall…

[设计说明] 每日英语问答，使学生很快进入英语语境。创设英语氛围，活跃课堂气氛，

调动学习积极性。所选择的问题对本节课有铺垫作用。

2.布置任务：每个人都会有自己最好的朋友，他（她）是什么样子呢？让学生每人

画一幅人像画，来向别人展示一下。

[设计说明] 使课堂活跃起来，用这样的活动激发学生的学习兴趣，学生会很快投入到行动中并为新课的顺利进行做好准备。

Step 2 复习-导入（6分钟）

播放自己录制的人物简介（音频），为下一步学生描述自己的作品给出例子。

从学生作品中选择几幅典型的画，让学生用已经学过的语言来描述。如big eyes, small nose, round face, tall等。

[设计说明] 通过这一步同学们对本课要学习的内容已经有了大概的了解，如何进一部描述人物的外貌特征呢?这就进一步有引起学生很强的求知欲，此时由幻灯图片进一步引出新内容。

Step3语言操练（17分钟）

1. 利用多媒体展示图片。让学生看图片描述，猜图描述，边听边画等，开展各种课堂活动。

[设计说明] 多媒体教学帮助我们改变了传统教学教师单一的通过口述、板书方式传授知识而学生只是一味地被动的接受知识的学习方式。它是一种全新的教学方式，它使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，为学生提供直观形象的场景，便于学生理解和记忆。学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高了课堂效率，最重要的是增强了学生学习英语的兴趣。而教师看着自己制作的多媒体课件，教学更加方便，多媒体上的内容相当于一个教学提纲，老师们也不需要在课后花费大量的时间和精力要把需要讲授的内容记忆下来。

2. 听力训练

T：I have a good friend Amy. Now she comes to the station to meet her frind Lily. But there are so many people. Lily can’t find her friend Amy. Can you help her? Please listen and fill in the blank s in the picture and find Amy’s friend?

[设计说明] 创设情境，用过渡语引出要听的对话，激发学习兴趣，培养学生听的能力。通过听来加强学生对新内容的理解，帮助他们更好的掌握。

Step4任务应用（11分钟）听同学的描述并猜这位同学的朋友是谁。