八年级语文德育渗透计划
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划全文共3篇示例，供读者参考八年级下册语文德育渗透工作计划篇1一、学情分析从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多。
思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
学习心理方面，有1/4学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有l/3的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有七八个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。
二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。
“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。
此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
德育渗透计划初中语文
德育渗透计划初中语文
目录
1.1 德育渗透计划初中语文作文
1.2 优秀的文章写作家
在当今社会，德育渗透计划逐渐被重视起来，尤其在初中阶段，教育工作者们更加注重学生的品德素养的培养。
而语文作文作为一种重要的学习形式，也承担着培养学生德育的重要责任。
优秀的文章写作家不仅仅是在技术层面上有着高超的表达能力，更重要的是他们能够通过自己的作品传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
因此，在德育渗透计划中，初中语文老师应该引导学生，在写作过程中注重品德教育。
通过引导学生选择积极向上的主题，培养他们的情感表达能力，让他们在写作中不断提升自己的道德修养。
同时，作为学生，在学习写作的过程中也要努力提高自己的道德修养。
要注重对社会风气的理解，善于表达对正义、真善美的坚守，积极传递正能量，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
在德育渗透计划的引导下，初中语文作文不仅仅是一种学习形式，更是一种德育培养的途径。
优秀的文章写作家应该注重在自己的作品中传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
让我们共同努力，培养更多有道德情操的文章写作家，为社会的发展贡献力量。
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划一、前言语文德育渗透工作是指将德育理念和要求融入到语文教学中，通过语文课堂教学和其他语文教育活动，培养学生的道德素养和价值观念，提高学生的思想道德品质。
八年级下册的语文德育渗透工作将以加强学生道德修养和思想品德教育为重点，全面提高学生的思想道德素质，做好德育渗透工作至关重要。
二、目标和任务1.目标：通过语文德育渗透工作，培养学生正确的价值观念和道德品质，提高其思想道德水平，使之成为具有良好道德修养和社会责任感的公民。
2.任务：（1）积极开展道德讲堂活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
（2）通过精心设计的语文教学活动，培养学生的思辨能力和道德判断能力。
（3）引导学生在语文学习中感悟大自然的美好和伟大，培养学生的环保意识和责任意识。
（4）加强对名著名篇的研读和教学，引导学生从中汲取道德力量和人生智慧。
三、具体措施1.开展道德讲堂活动道德讲堂是德育渗透的一种有效形式，可以在语文课堂上进行，也可以根据学生的实际情况选择合适的时间和场合进行。
在讲堂中，教师可以以名人事迹、励志故事、优秀书籍等为素材，向学生传递正能量，激励学生向上向善，引导学生形成正确的价值观念和人生观。
2.设计精彩的语文教学活动在语文教学中，教师可以通过设计一些有关人性、人文关怀、社会责任等方面的教学活动，引导学生感悟生活的真谛，培养学生的道德情感和审美情感，使之在学习语文的同时，内心涵养爱和美的情感，修养高尚的品质。
3.环保意识教育通过语文教学，引导学生感悟大自然的美好和伟大，培养学生的环保意识和责任意识。
可以通过名著中的自然描写、生态环境的现实问题等，让学生意识到环境问题的严重性，激发学生主动保护环境的意识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的良好习惯。
4.名著名篇教学通过对名著名篇的深入研读和教学，可以激发学生对人生的深刻思考和对道德的自觉追求。
通过名著名篇的阅读，学生可以感受其中的道德力量和人生智慧，从中汲取养分，提升自身的思想境界和道德情操。
20242024学年上期八年级语文德育计划3篇
20242024学年上期八年级语文德育计划 (2) 20242024学年上期八年级语文德育计划 (2)精选3篇（一）德育计划主要目标：1. 培养学生良好的思想道德品质，培养他们的正确价值观和人生观。
2. 培养学生积极向上的人生态度，培养他们的责任感和奉献精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高他们的学习效果和综合素质。
一、思想道德教育：1. 组织开展形式多样的德育活动，如主题班会、德育讲座、德育游戏等，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 组织学生参加社会实践活动，让他们亲身感受社会的真实情况，培养他们的社会责任感。
3. 开展班级互助活动，培养学生的合作精神和团队意识，培养他们的互助互爱意识。
二、心理健康教育：1. 组织专题讲座，引导学生正确面对压力和困难，培养他们良好的心理素质。
2. 组织学生参加心理援助活动，解答他们的心理困惑，提供帮助和支持。
三、纪律教育：1. 制定班级纪律规范，明确对学生行为的要求和规定，建立起良好的班级纪律。
2. 坚持日常班会纪律教育，引导学生自觉遵守纪律，规范行为，培养他们的自律能力。
3. 配备德育导师，及时发现学生行为问题，采取相应措施进行纪律教育。
四、学习习惯和行为习惯培养：1. 提供学习方法指导，教育学生如何高效地学习和提高学习效果。
2. 组织课外学习辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习能力。
3. 引导学生养成良好的上课纪律，如准时上课、带齐学习用品等。
五、社会实践教育：1. 组织学生参观社会机构、企事业单位，让他们了解社会制度和社会运行规律。
2. 组织社会实践活动，让学生在实践中学习知识和技能，培养他们的实际能力和独立思考能力。
六、参加德育竞赛：1. 鼓励学生参加德育相关竞赛，提高他们的竞技意识和团队协作能力。
2. 组织德育知识竞赛，增强学生对德育知识的学习和了解。
以上是2024学年上期八年级语文德育计划的主要内容，具体实施时可以根据学校和班级的实际情况进行调整和细化。
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划全文共5篇示例，供读者参考八年级下册语文德育渗透工作计划1语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一、思想品德教育。
思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“在改革开放和现代化建设的整个过程中，思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想品德教育，是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。
”“帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些指示指明了思想品德教育的内容，各科教学都应遵循，语文科当然也不例外，在《小学语文教学大纲》中就有明确的要求。
二、语文人格教育。
语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的`语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
三、心理素质教育。
心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。
学生的个人心理素质，指个人意识倾向和各种稳定的独特的心理特性的总和，即个人心理面貌，学生的个性心理素质主要有三个方面：感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素，注意、兴趣、动机、情感、意志等心理倾向和能动性的因素；性格、气质等心理特点的因素。
初二语文教师德育工作计划
初二语文教师德育工作计划一、教师职责及目标作为初二语文教师，我应该积极履行教育教学职责，促进学生的全面发展，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
我的工作目标是：在教学中不仅注重知识的传授，更要注重品德的培养，让学生在语文学习中不断提升综合素质，获得全面发展。
二、德育工作目标1. 培养学生正确的学习态度和行为规范，促进学生的自主学习和全面发展。
2. 促进学生的思想品德素质和身心健康，在语文学习中培养学生的情感态度和价值观念。
3. 塑造学生积极向上的人生追求和人文情怀，提高学生的人文素养和社会责任感。
4. 关注学生的个性发展，激发学生的学习潜力，助力学生自主发展和获得成功。
三、德育工作内容及方法1. 创设良好的学习氛围，加强学生的学习自觉性（1）在语文教学中，引导学生正确认识学习的重要性、学习态度等，激发学生学习动力。
（2）鼓励学生自主探究，提倡课外拓展和学科交叉，培养学生学习的自主性和主动性。
（3）建立学生奖励制度，激发学生的学习热情，树立学生的学习目标。
2. 关心学生身心健康，提高学生的心理素质（1）关注学生的学习压力，倾听学生的心声，树立正确的人生观和价值观。
（2）发现学生身心问题，及时引导学生解决问题，提高学生的心理素质。
（3）组织学生参加丰富多彩的课外活动，培养学生的身心素质。
3. 注重学生的品德修养，营造和谐的班级氛围（1）组织学生开展德育活动，培养学生集体荣誉感，增强学生的集体责任感。
（2）关注学生的品德表现，及时表彰优秀学生，引导学生健康成长。
（3）关注学生的言行举止，引导学生自律自爱，提高学生的品德素质。
4. 关注学生的发展需求，提高学生的个性发展（1）倾听学生的需求，关注学生的个性特长，给予个性教学指导。
（2）鼓励学生多样发展，提供发展平台，激发学生的学习激情。
（3）提倡与学生平等交流，理解学生的需求，提高学生的个性发展。
四、德育工作保障1. 做好教师自身的道德修养，树立良好的榜样形象。
2024-2025学年上期八年级语文德育计划模版（三篇）
2024-2025学年上期八年级语文德育计划模版沿着中国特色社会主义道路坚定前行，致力于培养“四有”标准的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面强化德育教育显得尤为重要。
作为基础学科之一的语文，无疑需将德育置于重要地位。
二、培养目标阐述：新课程体系明确指引，我们应致力于培育学生具备爱国主义精神、集体主义观念，热爱社会主义，承继社会主义民主法制意识，恪守国家法律与社会公德；引导学生逐步树立正确的世界观、人生观与价值观；激发其社会主义责任感，矢志为人民服务，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
针对学生的德育现状，结合其实际状况开展德育工作。
因此，在语文学科的教学过程中，我们肩负重任，应有意识地培养学生的思想品德，助力其形成良好的品性，不断规范自身行为。
三、实施策略与途径：1. 依托文本，深化思想教育：八年级语文教材中蕴含丰富的德育素材。
我们应精准把握这些文章的特点，融入思想教育。
通过各单元的教学，引导学生领悟人生奋斗的价值，感受人间温情与关爱。
从散文诗中捕捉作者的情感波动，领略其心灵的广阔天地。
强调保护自然的责任，通过相关选文的学习，激发学生对生存环境的关注与思考。
学习古代感事抒怀、借景言情的名篇，汲取先贤的高尚品质、博大胸怀及远大政治抱负，以此提升学生的语文素养与思想品质。
2. 作文教学，强化德育渗透：作文是语文水平的重要体现，也是素质教育的起点。
在作文教学中，我们应将德育作为出发点，确保德育要求的贯彻落实。
作文命题应引导学生形成积极健康的写作思路，启发他们发现生活中的真善美，树立正确的人生观。
通过作文引导学生明辨是非、荣辱与好坏，鼓励他们将所见所闻、所思所感以恰当的语言文字表达出来，促进其思想认识与情感健康的成长。
将作文教学视为德育的过程，引导学生深入生活、体验自然、参与社会实践，以激发创作欲望、积累写作素材，实现作文能力与德育的双重提升。
在作文批改中，应高度重视思想内容方面，关注学生作文的思想健康性、主题积极意义、选材真实性与认识正确性，并适时进行恰当引导。
语文德育渗透教学计划范文（通用3篇）
语文德育渗透教学计划范文（通用3篇）语文德育渗透教学计划范文篇1语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化初中语文教学的改革重要途径。
下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
初中语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
（二）提供写作背景，感受作者创作心态。
要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。
（三）利用电教手段，强化课文情感渲染。
教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。
在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。
八年级语文德育渗透计划
八年级语文德育渗透计划八年级语文德育渗透计划（通用8篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！拟起计划来就毫无头绪？以下是店铺帮大家整理的八年级语文德育渗透计划，希望对大家有所帮助。
八年级语文德育渗透计划篇1一、本册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。
余下的一半安排在本册教学。
本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。
他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。
每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。
每个语文园地仍有五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、教学目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
语文学科德育渗透计划3篇
语文学科德育渗透计划3篇语文学科德育渗透计划一：语文学科德育渗透计划课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。
语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。
一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。
这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。
一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。
无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。
其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。
”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。
因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。
二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。
小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。
如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。
创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。
三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。
小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。
2024-2025学年上期八年级语文德育计划(五篇)
2024-2025学年上期八年级语文德育计划一、指导思想:新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育, 德育则是教育的首位。
____曾指出: 我国改革开放以来, 最大的失误在于教育。
一针见血, 击中要害, 因此, 我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进, 培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者, 全面加强德育教育势在必行。
作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标新课程的培养目标指导我们, 要使学生具有爱国主义、集体主义精神, 热爱社会主义, 继承社会主义民主法制意识, 遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观, 人生观, 价值观；具有社会主义责任感, 努力为人民服务, 要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础, 结合学生的实际开展德育教育。
因此在语文学科的教学中, 有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养, 以期能使学生逐渐形成良好的品性, 不断规范自己的行为。
三、措施方法1.结合相关文章, 进行思想教育。
八年级语文教材中, 有很多做为德育教育的好素材。
因此, 教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育。
在各单元教学中, 使学生体悟到人生奋斗的意义, 感受人间的关爱与温情。
从散文诗中, 捕捉作家们的情感律动, 去感受他们心灵的无限风光。
保护自然是每一个人的责任, 所以, 通过选文的学习, 增强学生对生存环境的忧虑与思考。
学习古代感事抒怀, 借景言情的名篇, 学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。
利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。
2.利用独特的作文教学, 充分进行德育渗透。
一切素质教育的开始, 大都是以学生的语文学习为起步, 学生语文程度的高低经常是学生素质水平的体现；而在语文水平中, 作文水平又是一个重要尺度。
所以, 素质教育是作文教学的出发点, 德育教学是作文教学的出发点, 作文教学理所当然地要落实德育的要求。
上期八年级语文德育计划
上期八年级语文德育计划《篇一》一、德育目标：1.提高学生的思想道德素质，使他们具备正确的价值观和道德观念。
2.培养学生的良好行为习惯，使他们具备文明、礼貌、尊重他人等品质。
3.增强学生的责任感和集体荣誉感，使他们积极参与班级和学校活动。
4.提高学生的综合素质，培养他们的领导力、沟通能力和团队协作能力。
二、德育内容：1.爱国主义教育：培养学生热爱祖国、为国家利益着想的思想。
2.传统文化教育：让学生了解和传承中华优秀传统文化。
3.诚信教育：教育学生诚实守信，做个有信誉的人。
4.法治教育：让学生了解法律法规，遵守社会秩序。
5.心理健康教育：帮助学生树立正确的人生观、价值观，调节心理状态。
三、德育途径：1.课堂教学：教师在教学中融入德育元素，引导学生树立正确的价值观。
2.主题班会：定期开展主题班会，讨论德育相关话题，提高学生的道德认识。
3.校园活动：组织丰富多彩的校园活动，培养学生的团队协作能力和综合素质。
4.社会实践：鼓励学生参加各类社会实践，锻炼他们的能力，提高他们的社会责任感。
5.家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长，发挥家庭在德育教育中的作用。
四、德育措施：1.制定详细的德育工作计划，明确德育目标和内容。
2.加强教师队伍建设，提高教师德育水平。
3.建立健全德育评价体系，定期对学生的德育表现进行评价。
4.注重个体差异，因材施教，有针对性地开展德育工作。
5.加强德育科研，不断探索和创新德育方法。
五、德育时间安排：1.学期初：制定德育工作计划，明确本学期德育工作重点。
2.学期中：根据计划开展各类德育活动，关注学生德育表现。
3.学期末：对学生的德育成果进行总结和评价，反馈家长。
六、德育预期效果：1.学生的道德素质得到提高，具备正确的价值观和道德观念。
2.学生的行为习惯得到改善，具备文明、礼貌、尊重他人等品质。
3.学生的责任感和集体荣誉感得到增强，积极参与班级和学校活动。
4.学生的综合素质得到提高，具备领导力、沟通能力和团队协作能力。
语文渗透德育工作计划(精选3篇)
语文渗透德育工作计划（精选3篇）语文渗透德育工作方案（精选3篇）语文渗透德育工作方案篇1学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。
我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特征，依据学校语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培育高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、学校语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。
所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
乐观开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展同学的意志性格特征，而且有助于培育同学高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让同学去读。
老师应当针对同学的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向同学推举有关读物，列出书目，引导同学去读，要加强阅读指导，激发同学课外阅读爱好，教给他们读书方法，特殊是评价与观赏的方法，使同学从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当鼓舞同学订阅书刊杂志，使同学扩大视野，提高思想觉悟。
(三)语文课外活动写日记是课外写作活动的一种重要形式。
有位特级老师说：日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。
绝大多数同学写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。
写日记能规劝自己上进，劝人改过。
很多同学在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。
老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。
课外写作活动还有编写板报、墙报等。
这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发同学的写作热忱，而且能培育同学的制造精神和独立工作力量。
2024年上期八年级语文德育计划范文
2024年上期八年级语文德育计划范文一、计划目标本学期的语文德育计划的目标是培养学生们良好的语言文化修养，提高他们的语言表达能力和文学素养，培养他们对优秀文学作品的欣赏与理解能力，以及弘扬中华民族优秀传统文化和价值观。
二、计划内容1. 学习教材学生将按照教材的要求，学习并掌握各篇课文的内容和基本知识。
通过课堂讲解和学习小组合作等形式，培养学生对课文的理解和品味能力。
通过课后习题的训练，提高学生的综合语文素养和语言表达能力。
2. 阅读经典文学作品在本学期的课外阅读中，推荐优质经典文学作品。
通过阅读，培养学生对文学作品的鉴赏和理解能力，提升他们的文学素养。
同时，可以组织学生进行读书分享和读书心得的交流，培养他们的分享精神和合作意识。
3. 语言表达训练通过不同形式的语言表达训练，提高学生的口头和书面表达能力。
可以组织辩论赛、演讲比赛等活动，让学生们能够准确、清晰地表达自己的观点和意见。
同时，要培养学生正确使用语言的习惯，提升他们的语言文化修养。
4. 人文关怀教育在语文课堂中，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
借助作文和文学作品，引导学生思考人与自然、人与人、人与社会的关系，培养他们的责任感和爱心。
可以组织参观社区、参加志愿活动等活动，让学生亲身体验与他人的交流和合作。
5. 传统文化教育引导学生了解和学习中华传统文化，通过古代文学名篇、历史故事等方式，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化和价值观。
可以组织学生参加传统文化活动、拜访传统艺术家等活动，加深学生对传统文化的理解和认同。
三、计划实施步骤1. 教师备课教师根据教学大纲和学生的实际情况，认真备课，准备教案和教材。
同时，要提前查找优秀的文学作品和相关资料，为学生提供丰富的阅读资源。
2. 课堂实施教师在课堂上进行有针对性的教学，注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，提高学生的综合素养和学习兴趣。
3. 课外辅导教师可以组织学生进行小组讨论、写作指导等辅导活动，鼓励学生提出问题和思考。
初二语文教师德育工作计划
初二语文教师德育工作计划一、工作目标作为一名初二语文教师，我将以培养学生的德育素养和综合能力为目标，努力培养学生正确的价值观和良好的行为习惯，让他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
二、工作内容1.培养学生的品德修养通过语文教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生良好的道德品质，促使其尊重师长、友爱同学、诚实守信，形成积极向上的人格品质。
2.加强道德教育在日常教学和生活中，注重学生的道德品质培养，注重学生的美德教育，在语文教学中注重品德和文学作品的结合，引导学生感受优秀文学作品中的道德力量。
3.引导学生正确看待成败在学生成长的过程中，加强心理健康教育，引导学生正确看待成功和失败，建立正确的人生观和竞争观，使他们培养乐观向上的心态，积极面对生活的挑战。
4.加强学生的自我管理能力加强对学生的自我管理教育，培养学生良好的自律能力，教育学生在学习和生活中遵守规章制度，自觉遵纪守法，自觉维护学校良好的教育环境。
5.提高学生的审美情操通过语文教学，注重培养学生的审美情操，提高学生的文学素养和人文修养，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力，使学生在文学艺术的熏陶下树立正确的审美观。
6.弘扬中华传统文化通过语文教育，弘扬中华传统文化，使学生了解祖国的历史文化，树立对传统文化的认同感和自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民族的情感。
7.服务学生的成长关心学生生活和学习中的困难和问题，通过学生心理辅导和提供个性化的帮助，促进学生身心健康的全面发展。
三、工作措施1.教学内容的设计在语文教学中，注重道德元素的渗透，加强品德教育，结合学生的实际情况，设计能够引发学生思考的教学内容，引导学生正确看待人生和价值观。
2.课堂教学的展现在日常的语文教学中，注重引导学生进行道德思考和品德修养，引导学生关注品德教育，通过课堂展现，使学生能够了解诚实守信、友善互助的重要性。
3.书面作业的设计在书面作业中，注重加强对学生的德育教育，设计具有道德教育意义的作业内容，提供有关品德养成的材料，引导学生对自身的行为进行反思和规范。
20242024学年上期八年级语文德育计划
20242024学年上期八年级语文德育计划一、前言二、目标1.提高学生的语文素养：通过丰富的语文德育活动，提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力，使学生在语文学习中得到全面发展。
2.培养学生的道德品质：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德品质，使学为具有社会责任感、创新精神、实践能力的社会主义建设者和接班人。
3.增强学生的文化自信：通过弘扬优秀传统文化，培养学生对中华文化的热爱，增强学生的文化自信，提高学生的民族自豪感。
三、具体措施1.开展主题阅读活动：结合我国重大节日、历史人物、经典文学作品等，组织学生进行主题阅读，引导学生深入了解相关背景知识，提高学生的阅读理解能力。
2.举办作文比赛：定期举办作文比赛，鼓励学生发挥创意，锻炼学生的写作能力，提高学生的语文素养。
3.开展口语表达训练：通过课堂讨论、辩论赛、演讲比赛等形式，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
4.弘扬优秀传统文化：组织学生学习中华优秀传统文化，如诗词、成语、典故等，引导学生深入了解中华文化，增强学生的文化自信。
5.开展道德教育实践活动：结合学校德育工作计划，组织学生参加道德教育实践活动，如志愿者服务、社会实践活动等，培养学生的道德品质。
四、实施步骤1.宣传发动阶段：通过班会、家长会等渠道，宣传语文德育计划的目的、意义和要求，取得学生和家长的认同和支持。
2.具体实施阶段：按照计划，组织开展各类语文德育活动，确保活动内容的丰富性和教育性。
五、保障措施1.加强组织领导：成立语文德育计划实施领导小组，明确责任分工，确保计划的有效实施。
2.落实师资保障：加强语文教师队伍建设，提高教师教育教学水平，确保语文德育活动的顺利进行。
3.加大经费投入：合理配置教育资源，为语文德育活动提供必要的经费支持，确保活动的正常开展。
4.加强家校合作：加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的成长，提高语文德育活动的实效性。
八年级语文德育工作计划
千里之行，始于足下。
八班级语文德育工作方案八班级语文德育工作方案一、项目背景及目标随着社会的进展，传统的德育教育方式已经不能满足当下同学的需求。
为了提高中同学的综合素养，培育同学的正确价值观和道德品质，八班级语文德育工作方案将以语文课程为主线，融入德育元素，打造培育同学德、智、体、美全面进展的教育环境。
本工作方案的目标是：1. 培育同学正确的价值观，培育良好的行为习惯和道德品质；2. 提高同学的思辨力量和创新力量，提升其综合素养；3. 培育同学对美的感知和表达力量，丰富同学的审美情趣。
二、工作内容及实施方案1. 阶段一：德育教育的导入（第一学期）（1）通过班会、主题讲座等形式，关注同学心理健康，引导同学养成乐观向上的思维方式；（2）开展同学互助关爱活动，培育同学的团队合作意识和社会责任感；（3）针对同学当下的社会问题，通过课堂争辩、小组演讲等形式，引导同学正确分析问题，培育正确的价值观。
2. 阶段二：提升同学综合素养（其次学期）（1）开展创新实践课程，通过小组合作的方式，让同学自主探究和解决问题；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）开展课堂辩论活动，培育同学批判性思维和辩证思维力量；（3）举办语文文化学问竞赛，提高同学广泛学习和综合运用语文学问的力量。
3. 阶段三：培育同学审美情趣（第三学期）（1）开展阅读推广活动，引导同学多读好书，培育阅读爱好和阅读理解力量；（2）举办语文写作竞赛，提高同学的文学素养和写作力量；（3）开展艺术观赏课程，培育同学对文学、音乐、舞蹈、美术等艺术形式的观赏力量。
三、组织与实施1. 整合资源：学校成立德育工作小组，由语文老师、辅导员、心理辅导老师等组成，共同负责德育工作的策划和实施；2. 制定具体方案：德育工作小组将依据学年方案和同学需求，制定具体的德育工作方案，并确定各项活动的具体时间和内容；3. 组织实施：德育工作小组将组织各项活动的实施，负责活动的策划、支配和宣扬工作，并组织相关的老师和同学参与；4. 评估与总结：每个阶段结束后，德育工作小组将对活动进行评估与总结，并依据评估结果调整后续工作方案。
八年级语文德育渗透计划
八年级语文德育渗透计划第一篇：八年级语文德育渗透计划2017—2018学年度八年级语文德育渗透计划语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。
本学期继续担任八年级语文教学任务，如何在工作中做到既教书又育人，真正担当起一个教育者的责任，是学期初必须考虑的。
为让德育工作在语文学科中落做到实处，结合语文学科的特点和八年级学生的年龄特点，特制定如下德育渗透计划。
一、指导思想：遵循新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
二、学生情况分析：八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”，是整个中学阶段“最危险”的阶段，此阶段的学生最难管理。
生理方面：学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感。
这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
升学压力：八年级的知识内容比较七年级要深得多、难得多。
同学又面临地生中考，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上。
心理方面：这一阶段的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
八上语文德育渗透计划
八上语文德育渗透计划引言语文教育在学生综合素质的培养中起着重要的作用。
德育是培养学生良好道德品质和道德修养的重要途径。
因此，在八年级上学期的语文教学中，我们制定了一套德育渗透计划，旨在通过语文教学来培养学生的道德感和价值观。
一、德育渗透的目标通过语文教学渗透德育，我们的目标主要有以下几方面：1.培养学生的道德素养：通过课文内容和语言表达，引导学生关注社会问题，提高他们的公民意识和社会责任感。
2.培养学生的审美情趣：通过品读文学作品，引导学生欣赏美的价值，提高他们的审美情绪和审美能力。
3.培养学生的沟通表达能力：通过语文教学，提高学生的语言表达能力和文字写作能力，培养他们的思维逻辑能力和人际交往能力。
二、德育渗透的方式1.注重课堂教学：在语文课堂上，我们将注重学生德育素养的培养。
每个课文都会选择一些与德育有关的内容进行深入讲解和讨论，引导学生思考道德问题，并能够就此展开个人的见解和表达。
2.借助作文活动：通过作文活动，我们鼓励学生表达自己的观点和感受，促进他们思考和思辨的能力。
同时，我们也会将一些德育相关的题目作为作文的选题，引导学生探究道德的内涵和价值。
3.鼓励课外阅读：在课外阅读中，我们会精选一些优秀的文学作品，让学生通过阅读来增长知识，培养审美情趣和人文素养。
这些作品中往往蕴含着丰富的道德教育意义，可以通过学生分享读后感的方式，引发更深入的讨论和思考。
三、德育渗透的具体内容根据我们制定的德育渗透计划，我们将在八上学期的语文教学中，以以下方式渗透德育内容：1. 课本内容通过精心选择的课文内容，我们将引导学生关注社会问题，培养他们的道德意识和社会责任感。
例如，在《人与自然》这一单元中，我们会安排课文《天地飞行员》的学习，通过探讨人与自然的关系，引导学生认识到保护环境的重要性，并培养他们爱护环境的意识。
2. 德育主题活动在课堂上，我们将组织一些德育主题活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，我们会组织班级演讲比赛，鼓励学生用自己的语言表达对社会问题的看法，并提出解决问题的方法。
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八年级语文德育渗透计划Prepared on 21 November 2021
2017—2018学年度八年级语文德育渗透计划
语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。
本学期继续担任八年级语文教学任务，如何在工作中做到既教书又育人，真正担当起一个教育者的责任，是学期初必须考虑的。
为让德育工作在语文学科中落做到实处，结合语文学科的特点和八年级学生的年龄特点，特制定如下德育渗透计划。
一、指导思想：
遵循新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
二、学生情况分析：
八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”，是整个中学阶段“最危险”的阶段，此阶段的学生最难管理。
生理方面：学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感。
这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
升学压力：八年级的知识内容比较七年级要深得多、难得多。
同学又面临地生中考，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上。
心理方面：这一阶段的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
三、德育目标：
1.培养学生良好的人格品质，让每个学生快乐成长。
2. 引导学生树立正确的价值观、人生观，能够有关爱、同情、敬佩等美好的情感，学会人与人间的相互宽容、理解等。
四、德育措施：
(一)研究教材，深挖课本中的德育元素。
语文课本中一篇篇文质兼美的文章蕴藏太多的德育元素，从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
例如：每次上新课之前，抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想上得到升华。
在对文本的品读感悟中，自然贴切地进行德育渗透。
可以以情激情，教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，情操得以陶冶。
可以借助于朗读和表演。
通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。
朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。
(二)重视写作教学的德育，借作文之媒传德育之魂。
“文章乃千古之大业，不朽之盛世”，写作即是抒发心情，是生活的体验，人生的感悟，借写作之手，即可彰显学生的真知灼见，又能暴露学生的思想、写作中出现不正常的心理，教师要见微知着，善作挖掘，捕捉教育契机，调动学生的情感进行德育渗透。
首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：文如其人。
鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。
教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。
其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。
第一，抓好写作前的作文指导。
老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。
兴趣是动机产生的主观原因之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。
其次要将时代热点作为选题。
社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚。
青少年学生更爱赶时髦、赶潮流，很愿意去认识潮流产生的社会背景，老师通过正确引导，可以激发学生的写作欲望。
对这些教师如果都能进行恰当的指导，可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。
第三，抓好写作后的作文批改，在批改中“纸上谈心”。
一方面，教师要有耐心、热心和诚心，帮助学生进一步树立正确的人生观和世界观，产生思想品德的飞跃;另一方面教师要给学生以表扬鼓励。
对于学生的作文，哪怕其中
只有一点闪光点，教师也不要忘记给予表扬和鼓励。
这样可以让学生在下一次的作文中更加充满热情和信心。
本学期在作文批改中尝试以小组为单位进行在教师指导下的小组互批共改，以此增强学生的鉴赏能力、合作精神。
当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格和健康的心理。
可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。
(三)重视活动开展，寓德育之教于活动之乐。
学生身边蕴藏着许多自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，积极开发和利用各种语文课程资源，设计丰富多彩的语文活动课。
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。
语文活动课的形式多种多样，如“好书推介会” “辩论会” “影视欣赏活动” “戏剧表演赛”等。
通过语文活动课的设计、实施可以激
发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展。
语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。
同时还可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
(四)语文教师在课堂内外，都应注重学生良好习惯的培养和良好品性的形成。
1.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及
知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分
析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
3.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式
和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一
学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信
心。
李会侠
2018年3月3日。