悯农春种一粒粟教案
《悯农》教学教案(5篇)
《悯农》教学教案(5篇)《悯农》教学教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
4、积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：投影仪教学过程：一、激趣导入：1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。
（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
不应该浪费粮食）2、师出示“辛苦”，教读。
3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）4、今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。
跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。
）全班齐读课题。
理解：悯：同情，怜悯三、学习生字：1、听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3、指名读诗。
遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。
这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈？4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？（谁，农，午，辛，苦）午和牛的区分！辛注意是前鼻音谁读好拼音指名读生字。
5、小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
悯农幼儿园古诗教案
悯农幼儿园古诗教案教学目标1.了解古诗《悯农》的背景和内容。
2.学习古诗的朗诵和理解。
3.培养幼儿的语言表达和想象力。
教学准备1.课件：包括古诗《悯农》的内容和图像。
2.课堂环境：安静、干净、舒适的课堂环境。
3.教学道具：包括幼儿园种植的一些蔬菜（如：白菜、胡萝卜、土豆等）。
教学过程1. 导入环节教师可以通过幼儿熟悉的歌曲、故事或者问题引导幼儿进入主题。
问题1：大家知道自己的食物是怎么来的吗？教师可以鼓励幼儿回答，引导他们讲述自己家里养的小动物或自己喜欢吃的蔬菜水果等。
问题2：那么，这些东西是怎么种出来的呢？教师再次引导幼儿回答，让他们想象自己能否亲手种出蔬菜并且吃到自己种的蔬菜。
2. 学习古诗教师将古诗《悯农》的内容以课件的形式展示给幼儿，然后朗读古诗。
春种一粒粟，秋收万颗子；四海无闲田，农夫犹饿死。
教师可以反复朗读几遍，让幼儿跟读，感受古诗的节奏和韵律。
3. 理解古诗教师可以引导幼儿讨论古诗的意义和背景。
问题1：古诗中“春种一粒粟，秋收万颗子”是什么意思？教师可以解释“粟”和“子”的意思，并引导幼儿思考种植一个种子的过程，到最后收获了很多的种子。
问题2：古诗中提到“农夫犹饿死”，你们觉得这句话是什么意思？教师可以让幼儿回答这个问题，引导他们理解这句话代表的是古代农民的苦难生活。
4. 种植实践教师提前将幼儿园的一块地准备好，然后向幼儿介绍种植的步骤。
步骤1：在地上挖一个小坑。
步骤2：将种子放进去。
步骤3：轻轻地铲土覆盖种子。
教师可以组织幼儿进行实践，让他们体验种植、播种并充分展示他们的学习成果。
教学总结通过本次教学，幼儿对古诗《悯农》有了更为深刻的理解和体验。
同时，通过种植实践让幼儿更好地理解种植的过程，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
通过这样的教学活动让幼儿们更好地接受和爱上文学，增进对农业科技、生态环境和食物来源的认识，从而达到综合素质教育的目标。
幼儿园《悯农》教案
幼儿园《悯农》教案幼儿园《悯农》教案(精选15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的幼儿园《悯农》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园《悯农》教案1目标：1、通过欣赏古代优美的诗歌，培养幼儿对诗歌的理解转变为绘画造型的能力。
2、启发幼儿对自然景色的喜爱，并且引导幼儿要爱惜粮食，尊重农民伯伯的辛勤劳动。
内容：联想创作画，画唐诗《悯农》准备：各种材料的纸张（生宣纸、水粉纸等）、笔（水彩笔、水粉笔、毛笔等）、以及各种辅助材料。
过程：一、和幼儿一起探讨：我们吃的粮食是怎样来的？是谁辛勤耕种出来的？（农民伯伯辛勤的耕种出来的……）二、启发幼儿说出《悯农》这手势格，并且和幼儿一起进行朗诵，向幼儿介绍这首诗歌的背景，作者及大意。
病情幼儿说一说每句诗中都说了些什么？三、向幼儿介绍怎样用油画棒与国画色结合绘制出一幅画，（先用油画棒图小面积，再用水调稀点颜料渲染背景）。
四、幼儿进行绘画，教师进行巡回指导。
1、启发幼儿大胆画出自己对诗意的理解和与《悯农》相关的内容，如：爱惜粮食等……五、讲评幼儿作品，鼓励用色大胆，内容丰富的幼儿。
六、结束幼儿园《悯农》教案2【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
《悯农》教案
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)《悯农》教案1活动目标：1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动过程：一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？师：你看到了什么？（幼儿自主回答）师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。
师：天气怎么样？你从哪里看出来？师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。
你想对农民伯伯说些什么？2、欣赏古诗体会意境师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。
师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？3、多种形式熟悉诗句师：我们一起看着图试着来念一念。
师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。
师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。
杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。
师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）三、吟唱古诗情感升华师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。
悯农春种一粒粟秋收万颗子教案
悯农春种一粒粟秋收万颗子教案【教案】悯农春种一粒粟秋收万颗子一、教学内容《悯农》课文教学二、教学目标1.通过阅读《悯农》这篇诗歌，学习了解农民辛勤劳动所付出的艰辛；2.理解诗中描绘的农民劳动的景象，并能够通过描绘景象来表达自己的感受；3.理解并掌握诗中所表达的思想和情感，培养学生对农民劳动的敬意和传统文化的继承意识。
三、教学重点与难点1.向学生传授《悯农》这篇诗歌的基本知识和诗歌鉴赏的方法；2.引导学生思考诗中所表达的思想和情感，并发表自己的见解；3.培养学生对农民劳动的敬意和传统文化的继承意识。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师将诗句：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”给学生展示，并询问学生是否听说过这句话，并帮助学生理解诗句所表达的意思。
2.课文导读（15分钟）教师向学生介绍《悯农》这首古代诗歌的背景和作者。
教师朗读全诗，然后再次让学生朗读，帮助学生了解诗歌的基本结构和韵律。
3.理解诗歌（20分钟）教师带领学生逐句解读诗歌内容，并引导学生理解每句话的意思。
鼓励学生通过绘画或表演等方式，将诗中的景象形象地呈现出来。
4.情感表达（15分钟）教师带领学生共同讨论诗中所表达的思想和情感，并引导学生表达自己对农民劳动的敬意。
教师鼓励学生参考诗歌中的描写，写下自己对农民辛勤劳动的感悟，并鼓励学生展示自己的作品。
5.诗歌鉴赏（20分钟）教师引导学生通过对诗歌形式、意象等方面的了解，进行诗歌的鉴赏。
教师指导学生从音韵、节奏、韵脚等方面分析诗歌的韵律特征，同时引导学生谈论诗中的意象和修辞手法。
6.思考与拓展（15分钟）教师提出一些问题，引导学生思考并展开讨论，例如：- 当代农民的生活与古代农民有什么相似之处和不同之处？- 有没有其他的文学作品表达了对农民劳动的敬意？- 你觉得如何传承和弘扬农耕文化？举一些生活中的例子，引导学生思考和举例回答问题。
7.课堂总结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并再次强调农民劳动的重要性和传统文化的继承意义。
悯农的教案优秀5篇
悯农的教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
古诗教案：悯农(优秀8篇)
古诗教案：悯农(优秀8篇)《悯农》篇一教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4、用生字卡片巩固、复习字词。
5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。
）6、指导朗读。
古诗《悯农》优秀教案（精选5篇）
古诗《悯农》优秀教案（精选5篇）古诗《悯农》优秀教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的古诗《悯农》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《悯农》优秀教案1【活动目标】1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
【活动准备】ppt课件【活动过程】一、谈话引出课题。
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀?师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出)师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。
瞧!农民伯伯来了。
2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀?3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二、学习古诗，初步理解诗意。
1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗。
(出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那你们知道什么时候的太阳最红最热?老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
(出示Ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦?齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
(出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。
4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍)5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。
小班古诗悯农教案
小班古诗悯农教案教案：小班古诗《悯农》一、教学内容本节课选用的是《悯农》这首古诗。
诗文内容如下：悯农春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地背诵并理解《悯农》这首古诗。
2. 培养学生对农民的尊重和感激之情。
3. 通过对古诗的学习，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：熟练地背诵《悯农》这首古诗。
难点：理解古诗的含义，培养学生对农民的尊重和感激之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生观察农田，让学生看到农民辛勤劳作的场景，引发学生对农民的敬意。
2. 诗句讲解：教师引导学生朗读《悯农》，并对诗句进行讲解，让学生理解诗句的含义。
3. 例题讲解：教师通过举例，让学生理解“春种一粒粟，秋收万颗子”的意思，让学生感受到农民的辛勤劳作。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生书写《悯农》诗句，并让学生解释诗句的含义。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：悯农春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
七、作业设计1. 让学生背诵并书写《悯农》。
2. 让学生思考，为什么农民辛勤劳作，却仍然会有饿死的情况发生？并让学生在练习本上写下自己的思考。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《悯农》，让学生感受到了农民的辛勤劳作，培养了学生对农民的尊重和感激之情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在诗句讲解方面，部分学生对诗句的含义理解不够深入，需要在今后的教学中进行改进。
拓展延伸：让学生了解我国农民的传统节日，如丰收节、农民节等，并让学生在课后调查农民的生活现状，了解农民的辛勤劳作和付出。
重点和难点解析一、教学内容本节课选用的是《悯农》这首古诗。
诗文内容如下：悯农春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地背诵并理解《悯农》这首古诗。
2023年悯农的教案(15篇)
2023年悯农的教案(15篇)悯农的教案1（1484字）活动目标：1.在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2.理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。
3.懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动难点：1.理解诗的大意和所表达的情感。
2.学会运用辛苦一词。
活动过程：一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
师：“老师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听仔细了哦!”1.师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的? ”(白白的面粉做出来)白白的面粉哪里来?(黄黄的小麦磨出来)黄黄小麦哪里来?(农民伯伯种出来)2.农民伯伯种出来容易吗?(不容易)附：大馒头，哪里来?大大馒头哪里来?白白面粉做出来。
白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、朗诵古诗，解释诗意。
(重点)师：还记得《悯农》这首古诗吗?请我们小朋友来念一念。
先听沃老师来念一遍，听听我是怎样来念的。
1.指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2.出示悯农的图片。
师：沃老师这里有一张农民伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗?锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。
中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。
有谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
3.师：这整首古诗的意思是：当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。
可是有谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
三、学习词汇“辛苦”，来说一句话。
(难点)师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗?(很累，很忙)例如：爸爸工作很辛苦。
《悯农》语文教案(优秀6篇)
《悯农》语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》语文教案8篇
《悯农》语文教案8篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《悯农》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《悯农》语文教案1教学目标★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗①指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的`诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗①交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的古诗《悯农》的教学设计，欢迎大家分享。
古诗《悯农》的教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
三、教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程：（一）导入。
1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！”2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。
（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”（二）学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。
”(小组交流，全班交流)4、指名读古诗。
“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
”(学生质疑，答疑，师适明引导)5、带着自己的理解，再读古诗。
（三）朗读古诗1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。
”(播放配乐朗诵)2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)（四）拓展延伸1、“同学们，你们读得真好。
悯农春种一粒粟教案
悯农春种一粒粟教案教案目标：1. 学习鲁迅的《悯农》一文，了解悯农的主题和意义；2. 探讨诗歌中的意象和感情表达，培养学生的文学鉴赏能力；3. 引导学生思考并表达对农民劳动的尊重和认同。
教案流程：第一步：导入（约5分钟）1. 教师出示一幅描绘农田景色的图片，引发学生对农耕生活的思考和感受；2. 提出问题：你对农民和农耕有什么了解？你认为农民的辛劳有多大？第二步：理解诗歌（约15分钟）1. 听读诗歌：教师朗读《悯农》一文，同时学生跟读；2. 解读诗歌：教师解释诗歌中的生字词和句子，帮助学生理解整个诗歌的意义；3. 分析诗歌：引导学生思考以下问题：a. 诗歌的主题是什么？为什么？b. 诗歌通过哪些意象和情感表达了对农民的尊重和关怀？第三步：理解作者（约15分钟）1. 讲解背景：教师简要介绍鲁迅的生平和作品背景；2. 阅读相关材料：教师分发一段关于鲁迅的介绍材料，学生进行阅读；3. 讨论问题：a. 鲁迅是如何表达对农民的尊重和关怀的？b. 鲁迅在《悯农》中使用了哪些手法来增强表达的力度和感染力？第四步：感受与表达（约20分钟）1. 学生反思：学生思考并回答以下问题：a. 你对农民的辛劳有何感受？b. 你认为农民对社会的贡献有多大？2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们展开对农民劳动的思考和表达，鼓励他们分享自己的观点和感受；3. 组织展示：请每个小组派出一名代表，分享小组的讨论结果和表达的观点；4. 教师总结：教师总结学生的观点，并加以扩展，鼓励学生对农民劳动的尊重和认同。
第五步：诗歌创作（约20分钟）1. 学生任务：要求学生根据自己对农民工作的理解和感受，创作一首以悯农为主题的诗歌；2. 创作时间：给予学生足够的时间来写作，鼓励他们思考情感表达、意象塑造等方面；3. 诗歌分享：学生逐一分享自己的诗歌创作，大家共同欣赏和鼓励。
第六步：总结与反思（约10分钟）1. 总结：教师对今天的课堂内容进行总结，强调农民劳动的价值与社会地位；2. 反思：学生思考并回答以下问题：a. 课堂中，你最深刻的收获是什么？b. 你对农民劳动的态度和理解有何改变？教学反馈：教师可以根据学生的表现和参与情况，提供适当的反馈和指导，帮助学生加深对农民劳动的认识和理解。
《悯农》教案范文
《悯农》教案范文《悯农》教案范文作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《悯农》教案范文，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：１课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
悯农教学教案通用
悯农教学教案通用一、教学内容本节课选自《义务教育语文课程标准》中《悯农》一诗，位于教材第三册第四单元。
教学内容主要包括对古诗的朗读、理解和赏析。
详细内容为诗句的逐句解释，包括生僻字的读音、词语的释义、句子结构分析以及诗歌的背景和文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的意思，掌握生字词的读音和书写。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，提高学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的尊重和同情，增强勤俭节约的意识。
三、教学难点与重点教学难点：诗句深层含义的理解，以及作者情感的把握。
教学重点：诗句的正确朗读和生字词的学习，以及诗歌背景和思想感情的传达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示农民辛勤劳作的图片，引发学生对农民工作的思考，进而引入《悯农》的学习。
2. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析生字词，解释诗句含义。
4. 背景介绍：介绍诗人李绅和诗作的历史背景。
5. 情感体验：讨论诗句中所体现的劳动人民的艰辛和诗人的同情之情。
6. 小组合作：学生分组，讨论诗歌的意境和表达手法，进行赏析。
7. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，检验学生对诗句的理解程度。
六、板书设计1. 《悯农》2. 诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。
生字词：悯、农、粟、颗3. 诗人：李绅4. 重点：诗句解析、情感体验七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的内容，翻译《悯农》中的另外两句诗句。
答案：夏日的炎热，冬天的严寒，农民辛苦不易。
2. 拓展题目：联系实际，写一段话表达你对农民的敬意。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种形式，让学生在理解《悯农》的基础上，培养了诗歌鉴赏能力和对劳动人民的尊重。
《悯农》试讲教案
《悯农》试讲教案悯农春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《悯农》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：同学们你们能够说出唐朝都有哪些著名的诗人么？师：同学们说的真好，李白、杜甫、贺知章等都是唐朝著名的诗人，都为我们留下了著名的诗篇。
今天呢我就带大家认识唐朝的另一个著名的诗人李绅，一起去品读他的不朽的名篇：板书《悯农》。
二、初读诗文，整体感知：师：请同学们结合课文注释、插图，先自读古诗。
师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。
师：现在哪位同学能主动为大家朗读一下这首古诗？师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！三、细读课文，深入感悟：师：（板书《悯农》）请同学们观察一下题目，然后回答一个问题：《悯农》这个题目是什么意思？师：同学们理解的很对，“悯”在这里指的是怜悯、同情，“农”指的是农民，合起来理解就是同情农民。
师：请同学们再仔细阅读一遍诗歌，然后回答一个问题：在这首诗中“粟”是什么意思？师：好，这位同学们说的真好，“粟”在这里代指种子。
师：请同学们再想一想：“收”是什么意思？师：好，戴黄色帽子的同学，请你站起来说一下。
师：同学们谁还有不同意见，好，穿紫色衣服的同学请再说一下“收”的意思。
师：你回答的真好，你们俩都请坐！对，“收”在这里指的是收获的意思。
师：那么“子”呢，“子”是什么意思？师：这位同学说的真好，“子”指粮食的意思。
师：好了，理解了这几个词语的意思之后，谁能给我解释一下：（板书）春种一粒粟，秋收万颗子。
这句诗的意思？师：好理解了第一、二两句的整体意思之后，请大家继续学习古诗三、四句。
师：同学们再想一下：“四海”在这里是什么意思？师：刚才那位同学说的真好，“四海”在这里指的是天下、普天之下的意思。
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悯农春种一粒粟教案
导语：组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。
全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
1.悯：怜悯。
2.粟：(sù)
这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。
第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。
从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写出丰收的景象。
第三句“四海无闲田”，更写出全国的土地都已开垦，没有一处田地闲置着。
此句与前两句的语意互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。
劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧?谁知结句却是“农夫犹饿死”。
这真是触目惊心!一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢?“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社
会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。
李绅(772-846)，字公垂，泣州无锡(今江苏无锡)人。
唐代诗人。
1?学会本课7个生字。
2?正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3?让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记;“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图(或投影片)和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处;“无闲田”，就是没有空的田地;“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐，烘托气氛，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。
经过反复朗读和吟诵，达到背诵。
背诵在课内进行。
春种/一粒粟，
秋收/万颗子。
四海/无闲田，
农夫/犹饿死。
第一、二题在课堂教学的过程中完成。
第三题是形近字比较，要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。
(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
谁能背诵一年级学过的古诗《悯农(一)》?学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。
他们一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢?今天，我们再学一首古诗，板书课题：悯农(二)。
1?出示挂图(或投影片)，让学生说说图上画的是什么。
2?读古诗，想象图画的意思。
1?一边读古诗，一边画出生字。
借助拼音自学生字的读音。
2?用生字卡片检查自学生字的情况。
通过看彩图和讨论，大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容，把课文读正确，读出节奏感。
借助彩图(或投影)，采用各种形式的反复吟诵(配上音乐)，启发学生想象诗文描绘的悲惨情境，达到正确、流利、有感情地背诵。