高考诗歌鉴赏：主观题答题指导
二轮复习 古代诗歌鉴赏主观题答题方法
4、全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
答题步骤
1、解释该字在句中的含义； ——释含义
2、结合手法，展开联想把该字放入原句中描述 景象；
——明手法、描景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情或在整体上看表达技巧的作 用。 ——点情境/表感情/谈作用
2023届高三语文二轮复习
叠加体抽出例析
第二部分 古代方法指津
诗歌鉴赏主观题题型
一、形象类 二、语言类 三、技巧类 四、情感类
一、“形象类”答题模板
诗歌形象
一、人物形象： A、诗中人物形象 B、抒情主人公形象。
二、景物形象： 一组自然景象或意象（写景抒情诗）
课堂巩固练习
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 送邹明府①游灵武 贾岛
曾宰②西畿县,三年马不肥③ 。债多凭剑与④,官满载书归⑤。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】①明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。②宰：主管。西畿 县：唐长安西边的一个县。③ “三年”句：这句说，在任三年连骑的马都没有吃肥。④ “债 多”句：这句说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。⑤ “官满”句：这句说，官满卸任 后，只有书籍了。⑥晓角：古代军中报晓的号角。
二、阅读下面这首宋诗,完成问题。 歌元丰五首(其五)① 王安石
豚栅鸡埘②晻霭间,暮林摇落献南山③。 丰年处处人家好,随意飘然得往还。
【注】①神宗元丰初,王安石退居江宁,于元丰二年写下一组《歌元丰》诗,这是其中的第五 首。②埘:古代称墙壁上挖洞做成的鸡窝。③南山:钟山的南面。 1．下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是 A.诗歌首句写的是傍晚的景色,是说农家的猪圈和鸡窝都渐渐没入苍茫的暮色之中。 B.“丰年处处人家好”表达了诗人对元丰初年社会安定、农业丰收的喜悦和赞美之情。 C.“随意”“飘然”表现了诗人的自在,“得往还”反衬出其对官场束缚人身自由的厌恶。 D.诗歌最后用“往还”二字结束全诗,其中“往”指前面的所见,“还”指此时的心境。 2．“暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的图景?它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境 上不同,试作简要分析。
诗词鉴赏主观题模式及答题方法
诗词鉴赏主观题模式及答题方法第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
高考诗歌鉴赏主观题答题模板(含答案)
高考诗歌鉴赏主观题答题模板“语境的扩展”是指根据题目提供的语言情境(或者图画)，对指定的语言单位(词语或句子)进行扩展。
这种题型侧重考查考生的联想和想象能力，要求考生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境，把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段，有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。
虽然它在全国卷中是冷考点，但在复习中也不可忽视，需要我们充分理解扩展要求，掌握扩展方法和解答要领，方可完成好复习任务。
01扩展语境主要有以下几种考查形式：01．句意丰富型扩展。
一般给出一个简单的句子，要求考生运用记叙、描写等表达方式，通过添加恰当的修饰成分，或运用恰当的修辞手法，使之内容充实、具体生动。
02．意象组合型扩展。
一般情况下，题目给出几个意象或几个相关的动词、形容词，要求考生运用给出的词语描绘出一种画面，营造一种意境。
03．★话题拓展型扩展。
题目给定一个话题，要求考生根据要求进行扩展，这种题型实际上就是微写作。
04．★情景再现型扩展。
试题设定一个情景，或给定一个语句，要求考生根据要求还原一个场景。
05．★续写语句型扩展。
即题目提供一句话或一段话，要求考生能根据所提供的具体的语言环境续写一句话或几句话。
综观上述考情，话题拓展型、情景再现型、续写语句型扩展题是重中之重。
考生在复习时，一是要加强修辞手法方面的训练；二是要加强就事论事的说理能力的培养；三是要把仿用句式、语言表达连贯等知识点与扩展紧密结合起来。
02例题例1：连词成句(1)(经典题，4分)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。
(不超过60字)银杏树初冬疾风骤雨凋零答案：(示例)带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里一棵古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人，东摇西晃，浑身战栗，树叶纷纷凋零。
解析：本题考查扩展语句中的连词成句。
解答此题应按以下三步进行。
第一步，分析题目中给出的提示词：“银杏树”交代了描写的景物，“初冬”交代了时间，“疾风骤雨”提示了环境，“凋零”交代了银杏树的状态。
2025届高考专题复习：古诗鉴赏主观题满分攻略之表达技巧+
手法有好几方面，请注意分维度作答。
“表达技巧”类题型的答题公式
①点出技巧+②描绘画面+③效果/情感/作用
温馨提示：答题时，把你理解诗歌的关键
字、词、句放到你的分析陈述中，将极
大增强你答案的规范性。
“表达技巧”类题型的答题公式
①点出技巧+②描绘画面+③效果/情感/作用
②首联和尾联运用了设问的修辞手法,引出本诗要表达的情感内容,即诗人
对人生的理解：顺适自然，豁达乐观。
(每点3分)
参考译文 人的一生到处奔走像什么呢？应该像飞鸿踏在 雪地吧。 偶尔在雪地上留下几个爪印，但转眼它又远走 高飞，哪还记得这痕迹留在何方！ 高僧奉闲已经去世，骨灰已安放到新造的那座 小塔里面去了，当时在上面题诗的那堵墙壁已 经坏了，因此不能再见到旧时题诗的墨迹了。 是否还记得当年赶考时的艰辛磨难，由于路途 遥远，人困马乏，连那头跛脚的驴都受不了了。
这首诗运用了哪些修辞手法?请简要分析。(6分) 考修辞手法
什么是“三步”解题法？
第二步：读诗歌(包括注释)，找出题干所指定的诗句中
用了什么表达技巧(如果题干已经指明手法术语，那就
只需要盯准这一种手法),并找出依据。如：
设问手法， 引出了诗人 对人生的情
和子由渑池怀旧①
苏轼
人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。
2021·浙江卷
意难忘·山家
(清)吴伟业
村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,
小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。
衰翁健饭堪夸,把瘿尊[注]茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。
霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。
高考诗歌鉴赏——主观题答题模板 课件
答 题
（2）结合诗句和表达技巧具体分析人物形
模
象的基本特征）；
式
（3）人物形象的意义(社会意义或作
者的情感、理想、追求、品性等） 。
人物形象鉴赏
答案表述的一般要求
语言组织一般包括三个层次： 1、说特点——用一句话概括诗中人物是个什么形象。
格式：全诗刻画了一个…… 的……形象。 2、析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的
诗歌鉴赏 主观题答题模板
诗歌鉴赏主观题题型 一、形象类 二、语言类 三、技巧类 四、情感类
一、“形象类”答题模板
诗歌形象
一、人物形象： A、诗中人物形象 B、抒情主人公形象。
二、景物形象： 一组自然景象或意象（写景抒情诗）
三、事物形象： 一个中心物象
（托物言志诗）
人物形象鉴赏
（1）概括人物形象(性格+身份）；
归纳 概括
答题模式
绘景 + 析境 + 悟情
本诗通过描写……等景物，描绘出一 幅……的图画，营造了……氛围/意境 ，表 达了……的感情。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分
析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐 释。
事物形象
答题步骤
• （1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征 （形态、色泽、特征）和环境特点；
相关术语：慷慨悲壮
7、豪迈（奔放、雄奇）：语言奔放、有气势， 意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。 相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然
杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂
李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂
杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦
王维的清新自然
【答题模板】高考语文复习：诗歌鉴赏主观题答题模板
【答题模板】高考语文复习：诗歌鉴赏主观题答题模板一、有相关知识的题型人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等1.人物描写、景物描写、事物描写2.抒情方式3.景情关系、艺术技巧、章法结构景情关系：触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
常考修辞手法：比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词其他艺术手法：虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象章法结构：①线索：时间、空间、情感、事物等。
②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。
③层次脉络。
可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。
注意写景与抒情内容的安排。
答题模板答案表述模式特点+说明+作用二、有答题模式的题型字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
1.字词品鉴答题格式：词义+手法+描述+作用第一步，解释该词在诗句中的含义。
第二步，指出该词所用艺术手法。
第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。
第四步，指出作用：（1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。
2.句子作用答题格式：内容+结构内容包括：①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）；②反映了什么时代、社会特征；③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等；④渲染什么气氛；⑤抒发什么感情；⑥定下什么基调。
高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法
高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法, 高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法--- 高考古诗词鉴赏主观题满分策略古诗鉴赏题多为主观问答题模式，学生往往丢分很严重，原因之一是不明白各种问题模式和它的答题方法。
现本人归纳如下，供大家参考。
就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式，本文对之加以例析。
第一种模式分析意境型, 提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境,提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面, 表达了诗人怎样的思想感情,解答分析: 这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法:? 描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
?概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
?分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例: 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注: 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物, 表达了诗人怎样的感情, 请简要分析。
答: 此诗描绘了一派美丽的初春景象: 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤installation part main including Yunnan province tengchong County yongxing River primary and secondary hydropower station in the of pressure pipe and the power station metal structure, which level power station pressure pipe total about 562t (containing annex); II level power station pressure pipe about 733 t (containing annex); level power station metal structure about 52.5 t, containing discharge Gate 2 hole, rushed sand Gate 1 hole, water mouth work door and the stopped dirt gate the 1 hole, Qian pool work door and the stopped dirt gate the 1 hole; Secondary power station metal junction at about 19.5 t, containing sand Gate 1 hole, water inlet water gate and trash the 1 hole; their auxiliary hoist equipment and electrical equipment. Concrete pressure pipe, gate, trash and hoisting device project property list 1-1~1-3.Table 1-1 the main characteristics of the penstock number item parameter type controller size head a long pipe diameter pipe length 11 hydropower station penstock open-air exposed pipe, single pipe joint water supply 1.3M 931m 0.8M 8.3*2m 22 hydropower station penstock open-air exposed pipe, single pipe joint water supply 1.4m 1063.506 m 0.8M 10*2m table 12 hydropower station Main characteristics of hydraulic metal structure number project name gate, trash rack, door (gate ... Pressure pipe and the metal structure installation 9.1 main engineering profile yongxing river level hydropower station pressure pipe pipeline plane Shang along Ridge is line layout, and slope surface contour close vertical, Guan Po with original ground line changes, used open type Ming tube, single tube joint water way, competent diameter 1.3M, long 931.00m, two root non- symmetric "Bu" type support tube, diameter 0.8M, single root long 8.3M. Competent to establish 12 town Pier, 107 buttress, telescopic section 11.Support Pier spacing 8M, side-sliding bearing. Town pier for the closed- end structure of gravity, base surface into bedrock, pipe excavation slope 1:0.75 with M5 grouted rubble slope protection, 0.3M, bottom side sewer, 0.25m wide, deep 0.3m,M5 grouted rubble masonry, set maintenance step ladder on the left side, 1.0M wide. Yongxinghe-? hydropower station penstock pipes arranged along the ridge line on the plane, and nearly vertical slope contour lines, Guan Po changes with the original ground line, with shallow backfill-pipe, single-pipe water supply, the competent 1.4m, long 1063.506m, two asymmetric "y" pipe, diameter 0.8M, single 10m. Competent to establish 12 town Pier, 8 expansion joint. Town pier for the closed-end structure of gravity, placed on soft rock base surface, pipe concrete C20 on a pedestal. Pipe trench excavation slope1:0.75, after the installation of steel tube, compacted gravel一）。
高考语文古诗鉴赏主观题题答题技巧专题课件(共47张PPT)
答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表 达心绪定下了基本色调。客船、“无灯” 野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩 在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一） 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围， （步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 （步骤三）
例四：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005 年全国卷的第12题）
答题的一般思路是： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样感情。 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法） +阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这 种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情 感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。 其表达的格式是： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手 法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到 了（某某）作用。
例五：阅读下面一首诗，完成下面的题目 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法，（明手法）天未放亮， 星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出环境的寂静，（阐运用）两处反衬都突出 了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。 （析效果）
答题范式： 明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列 例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+ 析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 或： 答题格式是：总评价+析效果（结合字句分析 形式和内容上的艺术效果）+点感情（所表现 的诗人的感情 ）
例九：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第 16题）
齐安郡中偶题（杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。 多少绿荷相依恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所 表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
诗词鉴赏主观题模式及答题方法
诗词鉴赏主观题模式及答题方法第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤和方法：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：（１）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（２）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（３）对比。
（４）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
《高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法》教学设计
《高考诗词鉴赏主观题模式及答题方法》教学设计高考语文考试大纲对古诗文“鉴赏评价”的要求主要有两点：（1）能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。
（2）能够“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。
诗歌鉴赏习题（意象）一、考查方向：1、对抒情主体形象的认知理解；2、对诗歌意象的识别理解；3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）。
题目类型：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、阅读下面一首宋诗，完成题目。
金陵驿①文天祥草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依?山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞! 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
[注]①该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路过金陵时写的。
②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。
请具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用抒发什么感情的。
2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咸阳城西楼晚眺（唐）许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
⑴简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。
现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？⑵简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？3、读下面一首唐诗，然后回答问题（6 分）十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象怎样的？表现了作者怎样的感情？4、读下面一首诗，然后回答问题。
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。
5、下面是王安石的一首诗，读后回答问题：夜直金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。
高考语文主观题答题标准指导(古代诗歌现代文)
高考语文主观题答题标准指导（古代诗歌+现代文）诗歌鉴赏简答题■第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：芭蕉常常与孤独忧愁、离情别绪相连，凄凉之意；班马班马为离群之马，后送别诗多用此抒发惜别之情;暴雨象征热情或残酷，荡污秽的力量；抱柱比喻坚守信约；冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；草①表现生生不息和希望②表现荒凉、偏僻③象征地位、身份的卑微；草木以草木繁盛凡尘凄凉，以抒发盛衰兴亡的感慨；蝉以蝉比品行高洁；长亭陆上的送别之情；尺素指代书信；船漂泊、无拘无束，自由旷达；春风表现希望、旷达、欢娱、得意；丁香指愁思或爱恋情结；东篱高雅，洁身自好；杜鹃哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表；芳草在中国古典诗歌中喻离恨；飞鸟空远；浮云表现游子漂泊、飘零；孤灯孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人；古琴知音；关山关塞山河，指边塞；寒蝉悲凉、离愁别绪;禾黍表黍离之悲，对昔盛今衰的感叹；红豆即相思豆，是男女爱情的信物常象征爱情或相思;鸿鹄比喻志气高远的人；鸿雁、雁书、雁足、鱼雁等指书信；红叶传情之物；黄粱表现虚幻的事或欲望的破灭；黄叶象征新陈代谢或表现美人迟暮；菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅；昆山玉人才；阑(栏)干象征着思念、寂寞、离愁；兰花象征高洁、美好；莲“怜”谐音双关，借以表达爱情;流水叹惋、时间流逝；柳营军营；楼兰西域古国名，表现卫国立功；露比喻人生短促、生命易逝；绿叶表现希望、活力；梅花象征高洁或不屈不挠；梅子成熟比喻少女的怀春；牡丹表现富贵、美好;木叶表现惆怅落寞的心境；南园泛指花草园林；南冠囚犯；南浦水边送别之情；浓云表现愁肠压抑;羌笛唐代边塞诗中经常提到羌笛的凄切之音常常让征夫怆然泪下，胡笳的作用与此相类似;琴瑟a、比喻夫妻感情和睦 b、比喻兄弟朋友的情谊；青鸟指代情人的使者；秋虫凄凉；秋雨忧愁;桑梓家乡，表现怀乡之情；沙鸥表现人生的飘零或伤感愁怀；水绵绵愁思；水仙象征冰清玉洁;霜象征人生无常易老，表前路坎坷；松柏高洁、坚强、坚贞或富有生命力；太阳表现希望、活力或时光流逝；桃花形容美女的容颜；吴钩佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负；梧桐表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤；乌鸦常与衰败、荒凉的事物联系在一起，不祥之物或比喻小人、凡夫俗客；西风表落寞、惆怅、思归、烘托衰败；蟋蟀又名促织，怀念征人惆怅之感；夕阳比喻年老或表现失落、悲叹沧桑；细雨表现生机、活力或缠绵的友情、爱情；雪象征纯洁、高洁或表环境的恶劣；燕温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信；阳关古地名，指代离别送行的歌；杨花象征离散；杨柳表现离情别恨或柔情；鹰表现刚劲、自由或大志；鱼表现自由、闲适；玉象征高洁、脱俗；鸳鸯常喻夫妻，表现夫妻情深；猿啼象征悲伤的感情；月亮①象征人生的圆满、缺憾②表现亲人的团圆、分离③寄托思乡、思亲之情④表现旷达、潇洒，美丽，冷清；鹧鸪烘托荒凉破败或惆怅落寞；珍珠表现美丽、纯洁无瑕；烛相思、别愁；竹象征正直、不从俗、向上、有气节；竹林闲趣、隐逸■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
诗歌鉴赏作为主观题考查的答题对策
诗歌鉴赏作为主观题考查的答题对策从针对2004年高考的有关信息得知，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。
形式变化，难度增加，相应答题的对策也有变化。
考虑到诗歌鉴赏的特殊性，考虑到考纲的具体要求，由学生回答部分大概可由以下几个部分（考试时会从中择取几点）来组成：一是对诗歌中词语的理解、对诗句内涵的挖掘。
二是对诗歌中形象的把握，特别是对诗歌中抒情主人公形象的鉴赏。
三是对诗歌风格的判断，对诗歌体裁样式的识别。
四是对诗歌艺术技巧的研判。
五是对诗歌主旨的理解。
从上面的五点入手，简略叙述一下答题的注意点：一、诗歌的语言是高度浓缩化的语言，对诗歌词语的理解，相当于文言文的翻译但又不完全等同于文言文的翻译。
特别注意的是，对多音多义词的翻译疏通一定要在吃透整个诗境的前提下完成，切不可望文生义。
对一些词的附加语义（感情色彩、语境语意）要结合诗境考虑。
对诗歌句子的理解更要从全诗入手，看是写景还是抒情，是实写还是虚写，是涵咏深刻哲理性强，还是直白通俗形象性强，进而对之作出正确的解释。
二、对诗歌形象的把握，尽可能要联系作者的身世、写作的背景、诗歌的文本内容及试题提供的相关信息材料。
看诗歌是写自然界的景还是抒人文化的情；看是借助自然景象并赋予其人格化的形象，还是直接出现抒情主人公的身影；看诗歌是表“小我”志趣，还是发“大我”情怀。
三、对诗歌风格与体裁的研判是比较简单，并容易作答的。
只要掌握了有关诗歌常识就能够作出正确的回答。
要指导学生认真复习第五册诗歌单元的知识短文“古代诗歌的优秀传统”和第六册诗歌单元的知识短文“古代诗歌的艺术欣赏”。
四、对艺术技巧的研判是有一定难度的，它建立在对各种艺术手法掌握的基础上，这要在老师讲解的基础上，认真揣摩体会。
考试时有可能考表达方式，有可能考修辞手法，有可能考表现手法。
诗歌的主要表现手法有：比喻、通感、对偶、仿拟、隐喻、借代、象征、烘托、映衬、摹状；有正面有侧面；有实写，有虚写；有的是触景生情，有的是寓情于景；等等，都要作好充分的知识准备。
2023高三语文冲刺复习之诗歌鉴赏主观题答题技巧
常见题型模板
四．评价思想内容和观点态度 7.咏物抒怀诗（多用托物言志，象征） 主要思想感情： ①托物言志。以物自喻，表达理想抱负或人生态度。 ②托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。 ③托物讽世。通过咏物来批判社会的不公平现象，感时伤世，忧国忧民 。 ④咏物抒怀。寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或抒 发年华易逝与理想破灭的哀愁。 8.干谒诗 主要思想感情： ①夸赞对方和社会（皇帝和朝廷的圣明，领导有能力有才华有眼光）。 ②夸自己（说自己有才，有能力干这干那）。 ③谈理想（自己想要为国效力，报效国家）。
常见题型模板
四．评价思想内容和观点态度 1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比） 主要思想感情： （1）对历史冷静的思考（多用用典抒情） （2）抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比） （3）抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多 在对古迹的景物描写中]） （4）借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇 2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛 ；多有描述画面的题） 主要思想感情： （1）表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情 （2）厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情 （3）表达了对大自然和祖国山河的热爱 （4）表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态
增分技巧
三“思”，三思而后作答，这个环节在草稿纸上快速进行， 具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本是如何表 现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这样写有什 么妙处？这样一看，显然就是“三思”。 四“答”。下面具体阐述作答的细则。 （1）作答的“四化”原则：分条作答，“序号化”；专业 分析，“术语化”；组织文字，“具体化”。这个具体化， 主要是要结合文本具体阐述，不要空洞、干瘪的几句套话， 要善于引用诗句，适当翻译。最后一“化”：卷面书写，规 范化。书写工整，字迹清楚，疏密有间，行列整齐。
高考古诗鉴赏主观题题答题技巧解密
答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪 定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、 “半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中， 暗淡朦胧，（步骤一） 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二） 表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）
(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹 有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。
例二：（05年辽宁卷） 阅读下面两首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋•王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 题１：两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字， 且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一 种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗 的具体内容简要赏析
(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。 答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一） 诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边 塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。 “刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而 微，足以引起对征戍之事的一系列联想，（步 骤二） 我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感 受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸 上。（步骤三）
第五种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味 这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把 该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的 意境，或表达了怎样的感情。
诗歌鉴赏主观题应试要点
诗歌鉴赏主观题应试要点1.、强化书面表达我们千万不要忽视书面表达在诗歌鉴赏中的重要作用。
经过一定的鉴赏训练之后，学生对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感悟。
但是，一旦形诸语言，学生的思维却往往大打折扣，写出的鉴赏文字就可能缺乏逻辑性、条理性，甚至有悖自己的思想。
当语言表达成为思想的瓶颈时，哪怕你有再高明的见解，也只能用“茶壶里煮饺子”来掩饰自己的窘迫而已。
因此，在进行诗歌鉴赏训练时，应注意加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。
虽然这种训练可能会招来“程式化”、“套路化”的讥讽，但是，从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。
既然如此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理。
卷面清爽的要求不必细说。
虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。
卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。
表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。
条理清晰，是结构方面的要求。
一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。
逻辑合理，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。
2.、正确评价作品的思想内容诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。
无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。
对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
在备考中应注意选用从不同角度表达不同思想感情的诗词材料，对学生加强有针对性的训练。
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2019年高考诗歌复习之：
——主观题答题指导
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ——董ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
2019年高考诗歌复习之
巧用选项解诗疑
——主观题答题指导
【教学目标】
1、学会运用客观题选项来帮助解答主观 题的方法。 2、提高诗词主观题的答题能力，规范答 题模式。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分） A．“秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪，“茅斋 寄在少城隈”一句中“寄”字写出茅斋无人，自己身在家外的 状态。 B．颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱 的品格，“袁绍杯”则表明自己被人重视，但却无用武之地。 C．颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看 西天日落，与首句中“东行且未回”照应，使诗歌内容更加紧 密。 D．用语委婉含蓄是此诗的一大特点，全诗没有直接抒怀，而 是通过叙写经历和描写景物来抒发情感，手法巧妙，耐人寻味 。 E．本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗，作者感时自叹，感 事抒情，诗中多用典故，体现了杜诗沉郁顿挫的格调。 2．全诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分）
2．全诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分）
)的愁苦。 .
（1）对 (
（2）对( )的感叹。 。 （3)对(亲友 )的怀念。“剑门犹阻北人来”一句点明剑 门关兵事阻断朋友回来，表达了作者对 友人的怀念及亲 友南来的期盼。 （ 4） ( )的孤独。 。
情感题答题模式：明情感+分析
2．全诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。（6分） （1）、对 ( 思念故乡 )的愁苦。诗歌前三句写秋景，暗 示诗人身在家外，从“未回”、“寄”、“老却”等词 反映出诗人 (思念故乡 ) 之情。 （2）、对( 怀才不遇 ) 的感叹。作者借用“袁绍杯” 的故事，感叹自己遇到了严武，却无法实现自己的抱负 。 （3）、对 ( 亲友 )的怀念。“剑门犹阻北人来”一句点 明剑门关兵事阻断朋友回来，表达了作者对(友人)的怀 念及亲友南来的期盼。 （4）、 ( 只身漂泊 )的孤独颈联写作者雪岭独看落日 ，剑门阻隔无法通行，流露出漂泊的孤独、寂寞；尾联 直抒胸臆，写出作者长期客居在外的( 痛苦与无奈 )
解答主观题方法小结：
①审主观题题干。 ②在选项中勾画关键词。 ③借助选项关键词组织主观题答案。
小组合作探究
秋 尽 杜甫
秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。 篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。 雪岭独看西日落，剑门犹阻北人来。 不辞万里长为客，怀抱何时得好开。
注：①乾元二年杜甫入蜀投奔严武，后严武被召回 京，杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱，滞留梓州， 作此诗。②袁绍大宴宾客，宴会上郑玄受到袁绍礼 遇。
课后练习
友鹤图 【明】唐寅 名利悠悠两不羁，闲身偏与鹤相宜。 怜渠缟素真吾匹，对此清癯即故知。 月下吟行劳伴侣，松阴梦觉许追随。 日来养就昂藏志，不逐鸡群伍细儿。
1．下列对诗句的赏析，不正确的两项是（5分） A．首联“立片言以居要”，“与鹤相宜”起了点题并总领全 诗的作用。 B．颔联运用借代和双关等修辞手法，凸显鹤的高贵外表与 高雅气质。 C．颈联描绘了月下行吟的人与松阴憩息的鹤相伴相随的闲逸 画面。 D．尾联化用“鹤立鸡群”的典故，暗示自己具有出众的才华 与品格。 E．全诗以真切自然的语言写物言志。读来既晓畅明快，又含 蓄有致。
3、全诗用了哪些表现手法？请简 要分析。
（1）、颔联运用了（ 用典的手法）；作者借用“
袁绍杯”的故事，感叹自己遇到了严武，却无法实 现自己的抱负，抒发了诗人（怀才不遇）之情。B (2)、诗歌前两联运用了（ ）; 。
（3）、尾联运用了（
）；
表达技巧答题模式： 明技巧+释运用+析作用
。
3、全诗用了哪些表现手法？请简要分析。
1.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分） A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能 够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明 了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可 李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介 意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以 成为自我炫耀的资本。
2．作者借“鹤”抒发了怎样的思想感情？ （6分）
①追求高洁品行 ，借鹤一身“缟素”和“松 阴梦觉”，抒发了此情。 ②对追名逐利的小人的 蔑视与不屑之情，借鹤的 “不逐鸡 群”，抒发此情。 ③对鹤的 赞美、对同道之人的 渴求 之情，借 以鹤为友，抒发了此情。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、 李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】 ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅， 即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短 李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指 作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏 ：服气。
2.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态 度。（6分）
2.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达 的情感态度。（6分） “戏赠”二字进入诗题，包含着复杂的情 感态度。 （1）对文学成就的（自得自信）：诗作的颔联 呈现戏谑友人，通过（诙谐）的笔墨（夸耀）自 我，而作者在诗作的尾联来（自我炫耀）诗歌才 华，显示了作者的（自信） （2）对现实境况的（无奈与自嘲）：用（世间 富贵应无分）来表达仕途跌挫的无奈：用(身后 文章合有名)来说只有编排诗作而名扬后世了作 自嘲。