小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《红领巾真好》学问点原文：早晨，林中谁欢乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
早晨，林中谁活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。
早晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机智、捕获、翠绿、崭新、爱惜、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机智】聪慧伶俐，机灵。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、早晨，林中谁活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。
2、早晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”【篇二】学校二班级语文《红领巾真好》教案教学目标：1．学会本课8个生字，把握“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头”等词语。
熟悉“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．通过学习，培育同学的观看力量、口语表达力量和自学力量。
能有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。
3．通过学习，使同学懂得小鸟是我们的好伴侣，要爱护鸟类，不让它们受到损害。
4．通过看图理解课文，让同学充分感受大自然的美，培育同学的审美情趣。
重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。
难点了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？课时支配：2课时教学步骤第一课时一、看图导入。
出示课文插图。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请同学完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？二、初读课文。
1．要求同学借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思「篇一」《“红领巾”，真好》是人教版二年级语文第七单元中的一篇课文，第七单元的主题是让学生走进大自然，感受大自然的美好、感受小动物们的可爱，通过学习这一单元的课文，让学生树立起保护大自然、爱护小动物的决心。
《“红领巾”，真好》是一首琅琅上口、活泼清新的儿童诗，内容贴近儿童的实际生活，整篇课文分为三节，三节的内容在结构上，基本相同，都是采取自问自答的形式抒写。
课文是由红领巾、小鸟为主线。
书本上图文并茂，让学生们容易产生学习的兴趣。
在校生活过两年的二年级学生，在学习上，已经有了一定的预习、朗读和理解能力。
所以，我在设计上，以贴近学生自主、探究学习为主，教师引导为辅，让学生在朗读中理解课文大意，再鼓励学生积极向文章的“红领巾们”学习。
一、开门见山，课题导入，引发学生质疑在教学的一开始，我由“红领巾，真好”的课题着手。
让学生了解“红领巾”三个字打上引号的原因是：它不是我们挂在脖子上的红领巾，而是暗指少先队员，然后，让学生质疑，让他们说说看到课题后有什么疑问？学生大致的问题为：①为什么夸红领巾真好？②红领巾，哪里好？③是谁在夸红领巾真好？我觉得引起疑问是让学生主动学习的好方法，所以，我让学生带着疑问自由阅读课文，找出答案，并且用横线把答案画出来。
二、巩固生字，理解课文接着，我通过复习生字，告诉学生理解课文必须先识字的道理。
我出示了三组词语：第一组是带拼音的生字，我让小老师带读，激发起学生的学习兴趣；第二组生字是不带拼音的词语，我采用开火车的形式检测学生的识字，第三组是以可爱的（）、蓬松的（）、崭新的（）、翠绿的（）来让学生进行说话练习，然后出示课文中的短句，“可爱的小鸟、蓬松的羽毛、崭新的木牌、翠绿的树苗”，让学生齐读短句，进行课文的初步温习。
三、鼓励学生积极讨论，激发学生朗读兴趣我让学生说出自己所画出的答案，直接引入第三小节的课文，让学生观察图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生的说话能力，接着我让学生着重理解“！”，让学生体会感叹号在不同的语境下应该有不同的朗读表现，接着回到第三节，让通过男孩问，女生答、女生问，男生答、教师问，学生答的多种方式，培养学生进行朗读训练。
红领巾真好教学设计(优秀6篇)
红领巾真好教学设计（优秀6篇）“红领巾真好”教学设计篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
正文： 26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2、生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。
《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对红领巾的热爱之情，增强学生的环保意识。
（二）教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会红领巾的作用，激发学生对红领巾的热爱之情。
2. 教学难点：理解“红领巾真好”的含义，培养学生的环保意识。
（三）教学方法 1. 讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
（四）教学过程 1. 导入新课（1）播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，让学生听后说说自己的感受。
（2）教师提问：你们知道这首歌的名字吗？你们是少先队员吗？你们胸前佩戴的是什么？（3）教师揭示课题：今天我们就来学习一篇与红领巾有关的课文——《红领巾真好》。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）检查学生的读书情况，重点检查生字的读音和句子的停顿。
3. 精读课文（1）学习第一小节①教师提问：清晨，林中谁最快乐？②学生回答：小鸟最快乐。
③教师追问：小鸟为什么最快乐？④学生回答：因为小鸟在枝头唱歌。
⑤教师指导学生朗读第一小节，要读出小鸟的快乐。
（2）学习第二小节①教师提问：清晨，林中谁最活跃？②学生回答：小鸟最活跃。
③教师追问：小鸟为什么最活跃？④学生回答：因为小鸟在林间飞来飞去。
⑤教师指导学生朗读第二小节，要读出小鸟的活跃。
（3）学习第三小节①教师提问：清晨，林中谁来得最早？②学生回答：红领巾来得最早。
③教师追问：红领巾为什么来得最早？④学生回答：因为红领巾来放鸟巢。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思
【导语】《红领⼱真好》是⼀⾸清新优美的⼉童诗，内容贴近⼉童⽣活实际，语⾔⽣动活泼。
整篇课⽂采⽤了拟⼈的⼿法，为⼈们展⽰了⼀幅清新、活泼、动⼈的画⾯，唱响了⼀曲⼈与⾃然合谐相处的美与爱的赞歌。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《红领⼱真好》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《红领⼱真好》原⽂ 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱真好！”2.⼩学⼆年级语⽂《红领⼱真好》教案 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂。
2、借助插图，了解课⽂内容。
3、通过采⽤拟⼈的写法，体会⼩鸟的活泼可爱以及⼈与⾃然的和谐。
4、培养学⽣的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点： 1、了解课⽂内容，体会⼩鸟的活泼可爱以及⼈与⾃然的和谐。
2、了解课⽂采⽤拟⼈的写法的作⽤。
教具准备： ⽣字卡⽚、图⽚。
教学课时： 两课时 第⼀课时 教学⽬标： 会认8个⽣字，会写8个字。
初步了解课⽂内容。
教学过程： ⼀、解题、导⼊新课。
同学们，看了这个题⽬你想到什么？ ⼆、识字写字。
1、⾃由读课⽂：画出⽣字并借助拼⾳读准字⾳。
2、让学⽣⾃主识字：⼩组交流识字⽅法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读⽣字⽐赛、开⽕车读词语。
5、写字指导：教师⽰范讲解。
（重点指导左右结构的字。
） 三、朗读课⽂，初步了解课⽂内容。
1、指名读课⽂：读准字⾳，做到正确、流利。
2、分⼩节读课⽂：说说每⼩节写了什么？ 第⼀⼩节：写⼩鸟最快乐，写出⼩鸟的活泼可爱。
第⼆⼩节：写⼩鸟最活泼，写⼩鸟是⼈类的朋友。
第三⼩节：写“红领⼱”的爱鸟⾏动。
《“红领巾”真好》教案精选5篇
《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
《“红领巾”真好》教学反思15篇
《“红领巾”真好》教学反思15篇《“红领巾”真好》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《“红领巾”真好》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《“红领巾”真好》教学反思1《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！这里有活泼、可爱的小精灵，文本是有趣的，如何让学生学得有趣、活泼呢？这里我就像一个经营者，在积极营造着美丽的课堂：一、教给方法，有趣识字这是第一课时的学习，识字是首要目标。
为了让学生轻松、有效地掌握这些抽象的方块字。
依据学生的好动的特点，我有意识地和学生玩编拍手歌的游戏，通过念、拍“口字旁，几字边，叽字记心间”等这样带节奏的拍手歌，达到眼、手、、心、口的统一，学生喜闻乐见，参与的积极性很高，达到了识字教学的高效。
同时，潜意识中教给了学生识记合体字的方法，一举两得。
二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？我是通过语言描述和换位角色体验等途径来实现的：1、语言描述课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。
如在理解词语“扑棱棱”时，我说：清晨，一缕阳光射进了树林，又一个新的一天来了，小鸟们，准备好，叽叽喳喳地叫起来，飞起来吧！”学生听着仿佛自己就在森林中，都愉快的飞起来了。
小学二年级语文《红领巾真好》教案及教学反思
教案：小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.理解并熟练运用生字词。
3.能用正确的语音、语调和情感朗读课文。
4.通过对课文的学习，培养学生爱国、热爱集体，积极进取的思想和品质。
教学重点：1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.理解并能正确运用生字词。
教学难点：1.在理解课文的基础上，培养学生的爱国情感。
2.通过反思，引导学生思考一名优秀的红领巾应该具备哪些品质。
教学准备：1.录音机、磁带。
2.课件。
教学过程：Step 1 导入新课1.播放录音机，放一首优美的红歌《红领巾真好》，引起学生兴趣。
2.提问：你们都听过这首歌吗？红领巾是什么意思呢？3.教师解释红领巾的含义：红领巾是符号，代表少先队员身份。
Step 2 呈现新课1.框课文中的生词，先猜测意思，再抓取词义。
通过关联词、形状和图片等方式让学生理解词义。
2.播放录音，学生跟读课文。
Step 3 学习词语1.学习生字词，教师板书，学生跟读、书写。
2.通过造句、词语配对等活动锻炼学生的应用能力。
Step 4 分析课文1.师生共同分析课文内容，理解课文意思，回答问题。
2.教师提问：这是一首什么样的诗歌？要求学生回答，并解释原因。
Step 5 朗读课文1.教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和情感的把握。
2.教师通过示范、反复练习，帮助学生提高朗读水平。
Step 6 讲述人物形象1.多媒体展示复制的红领巾形象，学生看图猜人物。
2.教师解释红领巾形象，告诉学生红领巾代表着一名优秀的少先队员，要有时刻准备为集体做贡献的精神和品质。
Step 7 课文改编1.通过开放式思考，让学生想象自己成为一名红领巾，写一段话谈谈自己的想法和准备做出怎样的贡献。
2.引导学生讲述自己的故事，并鼓励他们用语言和行动去实现自己的理想。
Step 8 反思与评价1.学生自评：你能理解课文内容吗？你会朗读课文吗？2.教师评价学生的课堂表现，鼓励他们认识到自己的优点和不足，努力提高。
《红领巾真好》语文教学反思(二篇)
《红领巾真好》语文教学反思一、解读文本：《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。
以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。
课文用拟人的手法，向我们呈现了一副清新、活泼、动人的画面。
本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。
短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
二、成功之处：（一）、带双引号的红领巾从题目入手，通过猜谜出现“红领巾”，板书题目后让孩子找出漏掉的双引号，通过提出问题：为什么这里的红领巾加上的双引号？让孩子们明白“红领巾”代表的实际意义，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始从第三小节学习课文。
（二）、以读促悟，声情并茂，加强语言的积累与运用形象的画面，余音绕梁，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。
在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。
在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色。
在品读课文中的形容词短语后让孩子们也开动脑筋，如“蓬松的羽毛”，哪些物品还能用上“蓬松的”？孩子们开动脑筋，纷纷发表自己的意见，蓬松的棉被，蓬松的头发。
小学二年级语文《红领巾真好》教学反思范文共三篇
小学二年级语文《红领巾真好》教学反思范文【篇一】一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。
如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。
三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。
在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。
诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的'和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
四、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。
在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。
指导学生书写“跃、蹦”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。
儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。
面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。
红领巾真好教学反思(优秀21篇)
红领巾真好教学反思（优秀21篇）《“红领巾”真好》教学反思1《红领巾真好》一课是人教版二年级上册的一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐，这有些抽象，但好在课文比较浅显易懂、图文并茂，学生们比较容易接受。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文上起来并不难。
开课时请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。
我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。
接着我设计的'是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好？2、红领巾指的是谁？3、为什么加了引号？4、是谁在夸红领巾真好？我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。
这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。
但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。
我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以坐火车的形式检查生字认读情况。
本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。
短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
在学习课文这一环节，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。
首先我从学生的问题入手：是谁在夸红领巾真好？请学生自己从课文中寻找，这培养了学生的阅读能力。
然后回过头来学习第一、二小节的教学，在这一节的教学中我努力让学生融入情境中去，让学生在课堂中也能真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！这一节主要的是学生的朗读，但我仍是加入了语言训练、资料拓展等，用“一会儿……一会儿……”和“因为……所以……”进行说话训练，培养学生的语言表达能力。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思（优秀4篇）小学二年级语文《红领巾真好》原文篇一清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”小学二年级语文《红领巾真好》教学反思篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。
而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
二、设疑激趣，激发主动求知的兴趣在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
三、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
《红领巾真好》教案及教学反思
教案名称：《红领巾真好》教案及教学反思教学目标：1. 让学生了解红领巾的含义，认识到红领巾是少先队员的标志。
2. 培养学生热爱少先队组织，增强集体荣誉感。
教学重点：1. 红领巾的含义及其象征意义。
2. 培养学生热爱少先队组织的情怀。
教学难点：1. 如何让学生深刻理解红领巾背后的意义。
2. 培养学生将红领巾精神融入到日常生活中。
教学准备：1. 红领巾、队旗等少先队标志物。
2. PPT课件或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示红领巾和队旗，引导学生回顾少先队的基本知识。
2. 学生分享自己对红领巾的理解。
二、新课内容展示（10分钟）1. 老师讲解红领巾的含义和象征意义。
2. 学生通过讨论，理解红领巾背后的故事。
3. 老师引导学生思考如何将红领巾精神融入到日常生活中。
三、案例分析（10分钟）1. 老师呈现一些正反面的案例，让学生分析案例中的人物是如何践行红领巾精神的。
2. 学生分组讨论，分享自己的感悟。
四、小组活动（10分钟）1. 老师组织学生分组，每组设计一个以“红领巾精神”为主题的活动。
2. 学生分组讨论，制定活动方案。
2. 学生分享自己的学习心得，以及如何将红领巾精神落实到日常生活中。
3. 老师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过讲解红领巾的含义、展示案例、小组活动等形式，让学生深刻理解红领巾背后的意义，以及如何将红领巾精神融入到日常生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使他们在实践中不断成长。
六、教学实践与应用（10分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟红领巾在生活中的应用场景。
2. 学生通过模拟实践，更好地理解红领巾的精神内涵。
3. 老师对学生的实践表现进行点评，给予鼓励和建议。
七、互动环节（10分钟）1. 老师提问：“你们认为红领巾好在哪？”引导学生思考并分享自己的观点。
小学二年级上册语文课文《“红领巾”真好》教案及反思
小学二年级上册语文课文《“红领巾”真好》教案及反思篇一教学目的：⑴ 认识8个生字，会写8个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会小鸟的活跃心爱和人与自然的融洽。
⑶ 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的高兴与骄傲。
重点难点：在教学中让学生通过读心得课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主习题。
教学过程：第一课时一、看课习题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）二、初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）三、朗诵心得。
⑴说说“红领巾”指的是什么。
⑵看：配有音乐的动画。
听：老师示范朗诵。
感受：你从课文中感受到什么？⑶讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？⑷自由练读。
要读出小鸟的心爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。
⑸评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
⑹赛读：读第一节争当“最高兴的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
⑺美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地心得课文内容。
从而也能提高学生的朗诵水平。
）四、找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，重复诵读，练习背诵。
第二课时一、识字教学，指导写字。
⑴ 多种形式认读生字⑵ 用字卡做游戏稳固识字。
⑶ 读自编小漫笔，稳固识字。
⑷ 写字指导。
二、完成语文练习作业三、主体参与，引导实践。
组织讨论，制定实践活动方案。
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些心爱的小生灵吧。
篇二一、教材简说：浏览这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，好像看到晨曦下小鸟正唱着愉快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
《红领巾真好》教案及教学反思范文
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生掌握红领巾的制作方法和佩戴方式。
（2）通过讲解红领巾的由来和意义，培养学生的集体荣誉感和自豪感。
（3）通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
2. 教学重点与难点（1）重点：红领巾的制作方法和佩戴方式。
（2）难点：红领巾的由来和意义的理解。
3. 教学准备（1）材料：红领巾、剪刀、针线、辅导书。
（2）设备：讲台、投影仪、音响。
4. 教学过程（1）导入：讲解红领巾的由来和意义，激发学生的兴趣。
（2）新课内容：讲解红领巾的制作方法和佩戴方式。
（3）实践操作：学生动手制作红领巾，教师巡回指导。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍红领巾的制作方法和佩戴方式。
二、教学反思1. 教学效果（1）学生掌握了红领巾的制作方法和佩戴方式，能够自觉遵守学校的纪律要求。
（2）学生对红领巾的由来和意义有了更深入的了解，增强了集体荣誉感和自豪感。
（3）学生在实践活动中，动手能力和团队协作能力得到了提高。
2. 教学改进（1）在讲解红领巾的由来和意义时，可以结合具体的事例，让学生更加感性地认识。
（2）在实践操作环节，可以增加学生之间的互动，让学生互相学习、互相帮助。
三、教学内容1. 教学目标（1）让学生了解红领巾的规格和质量要求。
（2）培养学生爱护红领巾的意识。
（3）通过讲解红领巾的洗涤和保养方法，提高学生的生活自理能力。
2. 教学重点与难点（1）重点：红领巾的规格和质量要求。
（2）难点：红领巾的洗涤和保养方法。
3. 教学准备（1）材料：红领巾、洗涤剂、保养用品。
（2）设备：讲台、投影仪、音响。
4. 教学过程（1）导入：讲解红领巾的规格和质量要求，引导学生关注红领巾的质量。
（2）新课内容：讲解红领巾的洗涤和保养方法。
（3）实践操作：学生动手洗涤和保养红领巾，教师巡回指导。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍红领巾的规格和质量要求。
（2）家长监督学生按照正确的方法洗涤和保养红领巾。
红领巾真好课后反思范文（2篇）
红领巾真好课后反思范文《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
这有些抽象，但好在课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文上起来并不难，我在课堂上注重培养学生的语言表达和朗读能力。
一、创设情境导入。
我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。
接着我设计的是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好;2、红领巾指的是谁;3、为什么加了引号;4、是谁在夸红领巾真好。
我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。
二、生字学习。
这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。
但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。
我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习。
然后再去掉拼音，读生字，读词组，检查其学习情况。
这样一步步的学习不光让学生自己学习了生字，也完成了教学任务。
红领巾真好课后反思范文（2）在红领巾课这节课中，教师为我们讲述了中国红领巾运动的历史和意义。
通过这节课，我对红领巾运动有了更深入的了解。
我了解到，红领巾运动是由中国共青团发起的一项重大革命运动，它是一群红领巾少年，他们热爱祖国，为了保卫家园而奋斗。
这个运动的目的是教育和培养少年儿童热爱党、热爱祖国，接受革命传统教育，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
在这次课堂上，教师通过讲述历史事件和相关故事，让我了解到红领巾运动的背景和影响力。
我知道了这个运动的起源是在1939年，当时正值中国抗日战争的艰难时期，作为一名红领巾少先队员，他们积极参与了抗日战争，为抵抗日本帝国主义侵略做出了贡献。
他们用实际行动证明了红领巾承载的爱国主义、集体主义和革命精神是有力的。
《红领巾真好》教案及教学反思
《红领巾真好》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习课文，使学生理解红领巾的意义，培养学生热爱红领巾、热爱少先队的情感。
2.学会本课生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.感知课文的语言美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点、难点重点：理解红领巾的意义，朗读并背诵课文。
难点：体会课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道红领巾吗？谁能来说说红领巾的意义？（2）板书课题：红领巾真好。
2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查生字词认读情况。
3.精讲课文（1）师：课文中，谁说“红领巾真好”？请在文中找出来。
（2）师：小松鼠为什么说“红领巾真好”呢？请同学们默读课文，画出相关句子。
（3）师：谁能来说说小松鼠为什么说“红领巾真好”？（4）师：课文中还有谁说“红领巾真好”？请在文中找出来。
（5）师：小兔子为什么说“红领巾真好”呢？请同学们再次默读课文，画出相关句子。
（6）师：谁能来说说小兔子为什么说“红领巾真好”？4.感悟课文（1）师：同学们，你们知道红领巾为什么这么好吗？（2）师：红领巾是我们少先队员的标志，它代表着正义、勇敢、团结、友爱。
我们要像小松鼠和小兔子一样，珍惜红领巾，热爱红领巾。
5.朗读课文（1）师：请同学们齐读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）师：请同学们分组朗读课文，每组选一名代表进行比赛。
6.背诵课文（1）师：请同学们试着背诵课文。
（2）师：谁能来背诵课文？（1）师：通过学习这篇课文，我们知道了红领巾的意义，我们要像小松鼠和小兔子一样，热爱红领巾，珍惜红领巾。
（2）师：请同学们谈谈学习这篇课文后的感受。
四、作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.教学效果较好。
通过本节课的学习，学生们对红领巾的意义有了更深刻的理解，能够感受到红领巾所代表的正义、勇敢、团结、友爱等品质。
2.学生参与度高。
本节课，我设计了多个互动环节，让学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
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小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教
案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《红领巾真好》知识点
原文：
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
字：扑、巢、牌、枝、唱
词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾
四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
词语解释：
【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：
1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”【篇二】小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：
1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课文插图。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
2．请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？
二、初读课文。
1．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。
“羽”是两个“习”。
三、学习课文。
1．学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。
）
（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？
（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
）用“可爱”说一句话。
（3）指导朗读。
要用轻松愉快的`语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
2．学习第二小节。
（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。
）
（2）质疑解疑。
①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。
）
②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。
）
（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3．学习第三小节。
（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
（2）师生共同讨论交流。
重点理解：
①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。
）
②为什么说“红领巾”真好？
（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
）
③练习朗读。
读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？
五、朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片，认读生字词。
快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头
二、分析字形，指导书写。
1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2．重点指导：
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”
3．指导书写。
生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。
“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
三、朗读指导
这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。
要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。
要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气
要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
四、做找朋友的游戏。
【篇三】小学二年级语文《红领巾真好》教学反思
《红领巾真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
一、疑问开路，导入新课。
直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。
引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。
学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。
二、自主识字，培养能力
这是第一课时的学习，识字是首要目标。
二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字，因此，在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字，读读字音，记记字形，找找词语；接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，最后
开火车检查学习情况。
这样一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能力。
也顺利的完成了生字的教学。
三、创设情境，体验情感
1、音画情境
形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。
在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。
也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！
又如：在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。
这两个环节增加了音画的’功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。
2、角色体验
引情入境，建立和谐愉快的师生关系。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文
教师必须具备的素质。
教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。
在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。