对当前中小学音乐教育现状的观察和思考
我国中小学音乐教育现状及改革思路
我国中小学音乐教育现状及改革思路
我国中小学音乐教育现状
目前，我国中小学的音乐教育还处于发展初期，我们在音乐教育方面远远赶不上西方发达国家。
在音乐教育教学中，中小学老师的教学水平存在不少差距，很多老师没有专业化培训，也没有正确的音乐理论知识，很难指导学生进行更有效地学习，而在教学方法上，课堂更多的是传统的灌输式教学，缺乏动手实践和创新性的教学以及体验式教学。
在叹息设备设施上，诸如钢琴，小提琴等乐器质量参差不齐，并且维护不到位。
改革思路
1、重视音乐教育，明确教育政策，加大投入，向专业教师和优秀专业教育机构倾斜；
2、提高音乐教育老师的专业能力，提升他们的专业知识，培养针对性强的专业人才；
3、加强中小学音乐教学设施建设，特别是乐器质量，充分使用信息计算机技术，以促进工作的精细化和师生之间的沟通；
4、完善音乐教育课程改革，更新课程内容，加强实践与创新性，开展更多的实践活动；
5、开展课外活动，组织各类音乐比赛，丰富学生的学习，增强学生对音乐的认知和兴趣；
6、加强家庭音乐教育，让家长更好地指导孩子学习音乐，为孩子营造良好的学习氛围。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析一、专业教育水平不断提高随着我国音乐教育的发展，一大批音乐教育工作者开始崭露头角，他们接受过专业的音乐教育和艺术教育，对于教育理论和教育实践都非常熟悉。
不仅如此，我国的音乐教育向现代化、国际化方向迅速发展，大量世界一流的音乐团体、音乐学院纷纷参与我国音乐教育的开展，不断促进中小学音乐教育的教研水平不断提高。
二、中小学音乐课程设置不足我国中小学音乐教育的教学内容还存在一定程度的单一，音乐课程设置不足的问题，学生往往只是单纯地学习一些音乐知识和基本技能，而没有形成更广泛的音乐艺术观和审美观。
此外，中小学的孩子们缺乏与音乐艺术相结合的实践机会，也就意味着他们的音乐修养还有待提高。
三、加强中小学音乐教育的投入为了进一步提高我国中小学音乐教育的质量，我们需要增加投资，加强教育设施建设，培养高素质的音乐教育专家和教育工作者。
同时，各级政府和学校需要形成完善的音乐教育体系，从课程设置、教学方法、教师教育、实践体验等方面加强中小学音乐教育的开展和管理，让更多的孩子接触和了解音乐艺术，享受音乐的魅力。
四、音乐教育与其他学科的结合除此之外，中小学音乐教育还需要与其他学科结合起来，给学生提供更广泛的音乐艺术体验。
比如，可以通过在历史课上讲述古代音乐、在语文课上讲述诗歌朗诵，让学生在不同的学科实践中接触、了解、学习音乐知识，拓宽他们的音乐视野和音乐观。
总之，我国中小学音乐教育发展还有很大的发展空间，需要持续加强投入，加强课程和实践的结合，提高教育水平和质量，让更多的孩子接受到优秀的音乐教育，让音乐艺术真正成为中小学生阳光健康成长的伴侣。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析随着教育改革的不断深入，我国的中小学音乐教育也在不断发展和完善。
音乐教育作为学校教育中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情感和艺术修养，还可以促进学生全面发展和个性品质的培养。
我国中小学音乐教育还存在一些问题和不足，需要进一步完善和提高。
本文将对我国中小学音乐教育的现状进行浅析，以期对该领域的发展和完善提供一些思考和建议。
一、教育资源不足，师资力量匮乏我国中小学音乐教育的一个主要问题就是教育资源的不足和师资力量的匮乏。
由于一些地区的经济条件和教育投入有限，很多学校的音乐教育资源相对匮乏，学生们所接触到的音乐教育内容和形式比较单一和贫乏。
受教育水平和职业发展的限制，一些地方缺乏专业的音乐教育师资力量，许多学校的音乐课都是由非专业人员代课，导致教学质量不能得到保障。
对于这一问题，可以采取多种途径加以解决。
政府和相关部门应该增加对中小学音乐教育的投入，提高教育资源的配置水平，加强对学校音乐教育设施和器材的建设和更新，使学生们能够接触到更加丰富多样的音乐内容和活动。
可以通过加强教师培训和职称评定来提高音乐教育的师资队伍水平，吸引更多有音乐专业背景的教师从事音乐教育工作，提高教学质量和教学效果。
二、教学内容过于注重技能和应试另一个问题是目前我国中小学音乐教育中一些教学内容和方法过于注重技能和应试，而忽视了音乐教育的本质和价值。
在一些学校，音乐教育更多地是为了满足考试和升学的需要，注重传授一些琴艺和乐理知识，忽略对学生审美情感、艺术思维和创造力的培养。
这种教学模式容易使学生对音乐失去兴趣，影响了音乐教育的效果和意义。
针对这一问题，我们应该从教学内容和方法入手，重视音乐教育的本质和价值。
在课程设置和教学安排上，可以适当安排一些音乐鉴赏和表演活动，让学生能够更多地接触到各种音乐作品和音乐活动，增强对音乐的兴趣和理解。
可以通过引导学生自主学习和创作，培养他们的审美情感和音乐素养，不断提高他们的音乐艺术修养和综合素质。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教育是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
随着教育的不断发展和社会的进步，音乐教育在中小学阶段的重要性越来越凸显出来。
音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
当前中小学音乐教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
这些问题严重影响了音乐教育的质量和效果。
有必要深入分析中小学音乐教育的发展现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以推动音乐教育的健康发展。
本文将通过对中小学音乐教育的发展现状和存在的问题进行分析，探讨问题的原因，展望未来的发展趋势，并提出应对策略，以期为中小学音乐教育的改革与发展提供一些参考和建议。
1.2 问题意义中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要的位置，然而在实际教学中却存在着一系列问题。
这些问题的存在不仅影响到学生的音乐学习成绩，更重要的是影响到他们对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐教育的问题意义主要体现在以下几个方面：音乐教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而现实中一些学校对音乐课程的重视程度不够，导致学生对音乐的认识和理解水平有限，影响到他们综合素质的培养。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生审美情感和创造力的过程。
然而在实际教学中，很多学校只注重知识的传授，忽略了培养学生的审美情感和创造力，导致学生对音乐的理解停留在表面的层面。
随着社会的发展和音乐产业的繁荣，越来越多的学生对音乐有了更高的需求和期待，但是目前中小学音乐教育的模式和内容已经不能满足他们的需求，这也是问题的一个方面。
解决中小学音乐教育存在的问题，提高教育质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情，对于培养学生综合素质、提升教育水平具有重要意义。
【问题意义】的探讨将有助于我们更深入地了解中小学音乐教育的现状及其发展方向，为未来的改革提供有益的参考。
2. 正文2.1 中小学音乐教育的发展现状中小学音乐教育的发展现状可以说是充满了希望和挑战。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、中小学音乐教育的发展现状随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育的需求也在不断增加。
对于中小学音乐教育来说，学生和家长也都对其发展寄予了厚望。
但是在现实中，中小学音乐教育还存在着一些问题。
1. 教育资源分配不均在一些地区，由于经济条件限制和政策支持不足，中小学音乐教育的资源分配存在不均衡的现象。
一些地方的学校可能连一间音乐教室都没有，更别说专业的音乐老师和教学设备了。
这就导致了学生接受音乐教育的机会不平等。
2. 教学内容相对单一在一些地区和学校，中小学音乐教育的教学内容相对单一，注重的是基础的音乐理论知识和唱歌技巧，缺乏对音乐文化和艺术欣赏的培养。
这就导致了学生在音乐教育中缺乏对音乐的全面了解和深刻理解。
3. 教师队伍不够稳定在一些地区，由于对音乐教育的重视程度不够、薪酬待遇不高等原因，中小学音乐教师队伍不够稳定。
很多学校的音乐教师都是兼职或者临时招聘的，缺乏专业的教学经验和能力。
这就给学生的音乐教育带来了一定的影响。
二、中小学音乐教育的发展思考针对以上问题，我们有必要对中小学音乐教育进行一些思考，探索解决之道。
1. 加大对音乐教育的投入政府和社会应该加大对中小学音乐教育的投入，提高音乐教育的地位和重要性。
应该加强对音乐教育资源的配置和教师队伍的建设，让每一个学校都拥有良好的音乐教学条件和专业的音乐教师。
2. 丰富音乐教育的内容中小学音乐教育应该更加注重音乐文化和艺术欣赏的培养，让学生在音乐教育中不仅学会唱歌和演奏乐器，更要学会欣赏音乐作品、了解音乐背后的文化内涵和历史渊源。
应该为学生提供更多的音乐活动和实践机会，让他们能够在音乐中获得乐趣和成长。
3. 建立完善的评价机制中小学音乐教育需要建立起完善的评价和考核机制，让学生的音乐教育不再只是停留在“拉得响不响、唱得准不准”的层面，而是真正能够被量化地衡量和评价。
这样的机制不仅能够激励学生对音乐的学习和实践，也能够促进音乐教师的教学质量和教学能力的提升。
中小学音乐教育的发展现状及措施
中小学音乐教育的发展现状及措施从古至今，音乐一直是人类文化传承的重要组成部分。
中小学音乐教育则是培养学生良好文化素质的非常重要的一环。
然而，在现代社会，随着社会经济的发展以及人们对教育的重视，中小学音乐教育也面临诸多挑战和问题，如何优化教学环境，提升教育质量，成为了一项迫切需要解决的问题。
目前，中小学音乐教育的发展现状，呈现出以下几个方面的问题：一、学科建设不完善：中小学音乐教育的学科建设还有待进一步完善。
很多学校对音乐课的重视程度不够，教学设备缺乏、教师数量不足、教材较为落后，教学效果因此受到了较大影响。
二、教育质量不高：有些学校重视的虽然多了，但教育质量并没有得到较大的提升。
许多音乐教师缺乏专业训练和师范教育，教学大纲缺少科学性和系统性，音乐练习方法和评价标准也不尽相同，导致音乐教育的教育质量存在差异。
三、教育过于功利化：现在中小学音乐教育过于功利化，在课内教育中，主要侧重于让学生在考试中获得好成绩，忽视了学生综合素质的培养。
因此，教育方式应该考虑到学生个性和特长的把握，采用多种形式的教育手段，注重学生个性特点的培养。
这些问题影响了中小学音乐教育发展的相应纬度，精神领域和艺术领域也呈现出了上下颠倒的现象。
为了解决这些问题，中小学音乐教育需要采取以下措施：一、改进教育环境：匹配良好的教育环境，可以帮助学校良好的音乐教育传播与发展。
学校应该让学生墨水流淌出音乐的美丽，构筑出匹配、充沛、良好的音乐教育基础设施，并让学生在此基础上更好地进行音乐教育活动，能够更好地学习和提升。
二、加强师资队伍建设：中小学音乐教育取得进步的关键在于有专业的教师。
学校应该加强对音乐教师的培训和引进，整合音乐教师的资源，提高音乐教育教师队伍的基本素质和代表性，极大地提高音乐教育的教学质量。
三、改革音乐教育模式：现有的音乐教育模式已经满足不了当代中小学生的需求，应该改革音乐教育模式。
非常建议加强互动型课程的开发和推行，推行学习合作和掌握，推动多元化的学习要素，增加音乐课程的创造性，从而提高学生信心，为将来的音乐教育奠定坚实的基础。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考随着现代社会的不断进步，人们的生活节奏加快，习惯于享受快节奏的音乐。
与此同时，中小学音乐教育也在逐渐受到人们的重视。
然而，面对当前中小学音乐教育的发展现状，我们仍需加强思考，总结经验，不断完善。
一、发展现状1.音乐教育内容较少目前，中小学音乐教育的内容主要以基础乐理知识、唱歌技巧、乐器演奏等为主。
在成绩导向的教育体制下，对于其他音乐形式，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等的介绍和普及较少。
这不能满足学生的个性化需求，也无法开拓学生的音乐视野，让学生真正感受到音乐的魅力。
2.音乐教育资源不足由于音乐教育不被人们普遍看重，许多学校未能提供良好的音乐教育资源。
学校的教师数量较少，课程安排不合理，许多老师只能利用业余时间进行义务教育。
此外，许多学校的场地和设备也无法满足音乐教育的需要，制约了音乐教育的便捷性和适用性。
3.音乐教育缺乏专业性音乐教育是一种高度专业化的教育形式，教师需要具备一定的音乐素养和专业技能。
但现实情况是，许多学校的音乐教师并没有受过专业训练，也缺乏必要的教学资源和教学经验。
缺乏专业性可能会影响音乐教育的质量，还会导致教学内容单一、教学方法不科学等问题。
二、思考中小学音乐教育，不仅要注重基础知识的教授，更应该引导学生走向多元化发展。
要从学生的角度出发，思考如何使音乐教育更加具有吸引力和可操作性。
这需要教师不断丰富自己的音乐文化背景，并添加各种风格、文化背景的音乐，以扩大学生的音乐视野。
2.建立完整的音乐教育体系教育体系是稳定和提高课程质量的关键。
大多数中小学缺乏完整的音乐教育体系，缺乏可持续发展的途径。
学校应该在考虑音乐教育方案时，根据学生的特点设计适合的课程，并持续更新课程。
同时，为音乐教育提供更多的资源，如音乐机房、音乐图书馆等，让更多的教师能够参加音乐教育培训，提高音乐教育的质量。
音乐教育教学是一项高度专业化的工作，即使是有音乐基础的教师，也需要不断提高音乐教育的专业水平。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考中小学音乐教育是培养学生音乐素养，提高综合艺术素质的重要环节。
近年来，随着社会的发展和人们对艺术教育的重视，中小学音乐教育也逐渐得到了重视和发展。
中小学音乐教育还存在一些问题，需要我们进行思考和改进。
中小学音乐教育也面临着一些挑战和问题。
教师素质不高是一个普遍存在的问题。
由于音乐教育并不是所有学校都重视的学科，许多学校招聘的音乐教师并没有受到系统的音乐专业培训，缺乏音乐教学的专业知识和技巧。
这就导致了教学质量的不稳定和学生音乐素养的不均衡发展。
音乐教育的评价体系还不够完善。
目前，中小学音乐教育的评价主要以考试成绩为主，忽视了学生音乐素养和个性发展的培养。
应该注重学生的艺术表现能力和创造能力的培养，通过真实的音乐表演、创作、欣赏等环节来评价学生的音乐水平。
学校音乐教育资源不均衡也是一个问题。
在城市，一些学校拥有先进的音乐设备和资源，学生有更多的机会接触和参与音乐活动；而在农村和贫困地区，由于经济和条件限制，学校的音乐教学条件相对较差，学生的音乐素养也受到一定的制约。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面进行思考和改进。
应该加强音乐教师的培养和培训，提高他们的音乐教学水平和能力。
学校和教育部门可以加大对音乐教师的培训力度，建立完善的培训机制，提供良好的培训资源。
应该加大音乐教育的宣传和投入。
音乐教育的重要性需要得到社会和家长的认可和支持，学校和教育部门应该加大对音乐教育的宣传力度，提高家长和社会的关注度。
应该加大对音乐教育的投入，提供充足的音乐教学资源和设备，确保每个学生都能够享受到优质的音乐教育。
中小学音乐教育的发展现状是积极的，但也面临着一些问题。
我们应该从教师培养、评价体系和资源均衡等方面进行思考和改进，为学生提供更好的音乐教育。
只有如此，中小学音乐教育才能更好地发展，为学生的全面发展做出更大贡献。
小学音乐教育的现状及改革建议
小学音乐教育的现状及改革建议引言：音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养儿童的审美情趣、情感表达能力以及综合素养具有重要作用。
然而，小学音乐教育在现实中存在着一些问题，需要进行改革和完善。
本文将探讨小学音乐教育的现状，并提出相关的改革建议，以期能够为小学音乐教育的发展贡献一些思考和借鉴。
一、小学音乐教育的现状1. 教育资源不足小学音乐教育所需的教材、乐器和设备等资源相对匮乏，特别是在农村地区，资源更加紧缺。
这导致小学音乐教育无法得到充分的支持和发展，限制了学生音乐素养的培养。
2. 教师水平参差不齐小学音乐教育的教师队伍存在着水平参差不齐的问题。
一方面，一些教师对音乐教育的重要性认识不足，缺乏专业的音乐知识和教学技巧；另一方面，一些教师虽然具备专业知识，但教学方法单一，缺乏创新和活力。
3. 教学内容单一当前小学音乐教育普遍以传统的唱歌、跳舞为主，缺乏多样化的教学内容。
这种单一的教学方式容易导致学生对音乐教育的兴趣和积极性下降，影响其音乐素养的全面发展。
二、小学音乐教育的改革建议1. 加大教育资源投入政府应该加大对小学音乐教育的投入，提供更多的教材、乐器和设备等资源。
同时，可以通过与社会力量合作，引入音乐教育专业机构和音乐家等资源，为小学音乐教育提供更多的支持和帮助。
2. 提高教师素质教师是小学音乐教育的关键，应该加强对教师的培训和专业素养的提高。
可以通过开展专业培训班、邀请专业音乐教育专家进行指导等方式，提升教师的音乐知识水平和教学能力。
3. 多元化教学内容小学音乐教育应该注重多元化的教学内容，包括唱歌、跳舞、乐器演奏等多种形式。
可以引入一些传统音乐和现代音乐的结合，培养学生对不同音乐风格的欣赏和理解能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 引入音乐游戏和互动教学音乐教育可以通过引入音乐游戏和互动教学的方式，增加学生的参与性和积极性。
例如，可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技巧，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
中小学音乐教育现状调查
中小学音乐教育现状调查在中小学音乐教育现状调查中，我们对于音乐教育的现状进行了全面的了解和分析。
音乐教育作为学校教育体系中的一部分，对学生的综合素质和艺术修养起着重要的作用。
然而，在现实中，我们发现中小学音乐教育存在着一些问题和挑战。
第一，中小学音乐教育资源不足。
在访问了多所中小学后，我们发现有些学校缺乏专业的音乐教师和音乐教学设备，导致学生在音乐学习方面的机会很有限。
与此同时，一些学校对音乐教育的重视程度不够，将其看做是可有可无的课程，导致音乐教育资源的不平衡分配。
其次，中小学音乐教育课程设置不合理。
在我们调查的学校中，有些学校的音乐教学内容较为单一，只强调对音乐知识和技能的传授，而忽视了音乐艺术的审美教育和情感培养。
此外，一些学校对音乐教育课程的时间安排较为紧张，无法给予学生足够的时间来进行音乐素养的培养，导致学生缺乏对音乐的深入理解和体验。
第三，中小学音乐教育评价体系不完善。
当前，大部分学校的音乐教育评价主要以考试成绩为导向，忽视了对学生音乐素养和艺术能力的全面评价。
这种评价体系给予教师和学生的压力过大，让学生们对音乐教育失去了兴趣和热情。
针对以上问题，我们提出了一些建议和改进措施。
首先，学校和社会应该加大对中小学音乐教育资源的投入，提供更多的音乐教师和教学设备，以满足学生的学习需求。
同时，学校应该加强对音乐教育的重视，将其纳入学校教育体系中的重要组成部分。
其次，我们建议中小学音乐教育的课程设置要更加综合和全面。
除了传授音乐知识和技能外，还应注重培养学生的音乐鉴赏能力和创造能力，引导学生从情感上理解和体验音乐艺术。
此外，学校需要合理安排音乐教育的时间，为学生提供更多的音乐学习机会。
最后，我们认为中小学音乐教育的评价体系应该更加综合和多元化。
除了传统的考试成绩评价外，还可以引入学生音乐作品的展示和评选，以及音乐演出和比赛等活动来评价学生的音乐艺术能力和综合素质。
总之，中小学音乐教育在现状调查中暴露出了一些问题和挑战，但我们相信通过全社会的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析随着教育的普及和社会的发展，我国中小学音乐教育在不断发展，但仍面临着一些问题和挑战。
本文将对我国中小学音乐教育的现状进行浅析，以期能够更好地关注和解决这些问题，提高音乐教育的质量。
一、教师队伍短缺目前，我国中小学音乐教师队伍相对短缺，而且整体素质不高。
由于长期以来对音乐教育的重视不足，导致了对音乐教师的培养和选拔存在一定的问题。
很多地方的中小学音乐教师只是凭借着自己的兴趣爱好或是一定的音乐素养来从事教学工作，而缺乏专业的音乐教育和教学经验。
由于缺少专业的培训和指导，导致了教师教学水平参差不齐，难以保障音乐教育的质量。
二、教学资源匮乏随着我国中小学音乐教育的普及，对音乐教学资源的需求也在不断增加。
现阶段我国中小学音乐教学资源仍然比较匮乏，包括教材、乐器、音乐室等方面。
很多中小学的音乐教学条件较差，甚至有些学校连一个完整的音乐教室都没有，这对于音乐教学的展开和发展都带来了不小的阻碍。
三、课程设置单一我国中小学音乐教育的课程设置比较单一，难以满足学生的个性化需求。
目前，很多学校的音乐教育课程更多地局限于纯音乐教学，忽视了对学生音乐兴趣和个性的培养。
而目前音乐教育课程改革的需求已经日益凸显，为了更好地满足学生的需求和提高教学效果，我们需要更多地关注课程设置的多样性和灵活性。
四、教学方式单一我国中小学音乐教育的教学方式比较单一，难以激发学生的学习兴趣。
目前，很多学校的音乐教学方式还是以传统的讲授和习作为主，缺乏更多元化和富有创意的教学方式。
而现在的学生们对于音乐教育的需求也越来越高，他们需要更多的互动和参与，需要更多的音乐欣赏和表演机会。
五、评价制度不完善我国中小学音乐教育的评价制度也存在不完善的问题。
目前，很多学校的音乐教育评价还是以传统的考试成绩为主，或者是基于单一的考核标准。
这种评价制度很难全面地评估学生的音乐素养和能力，也不利于教师的教学方法和教学效果的改进。
我们需要更多地加强对音乐教师的培养和引导，提高他们的专业素养和教学水平。
中小学音乐教育的现状与问题分析
中小学音乐教育的现状与问题分析随着教育改革的深入进行，中小学音乐教育已经逐步成为教育体系中不可或缺的一部分。
虽然在不同地区和学校，音乐教育的情况也不尽相同，但总体来说，中小学音乐教育存在许多现状与问题。
一、现状分析1. 中小学音乐教育内容单一化许多中小学音乐教育的内容只局限于基本知识和技能的传授，而缺乏课外拓展和综合性的培养。
许多学校的教材和教学目标特别窄化，也缺乏对现代和多元文化的理解和认识。
2. 师资力量不足教师素质的好坏是中小学音乐教育成败的关键之一，但许多地区和学校由于师资不足、师资配备不良等原因，导致中小学音乐教育无法有良好的执行。
3. 教学资源缺乏中小学音乐教育在教学资源方面也存在诸多问题。
有的学校音乐设施过于简陋，缺乏音乐教育所需的标准化音乐教室、演出场地、设备等，这不利于音乐教育的开展和学生的学习。
4. 学生缺乏音乐兴趣由于缺乏多元文化的理解，许多学生对音乐缺乏兴趣，音乐教育在他们心中逐渐失去了国王地位。
部分学生甚至忽视了音乐艺术品味和情感体验的培养。
二、问题分析1. 拓宽音乐教育的课程范畴和领域。
音乐是多样性的，城市和农村的音乐内容也应该相应不同。
应该面向不同的学生群体，创建专门的课程领域，推进多元化的音乐教育。
2. 培养优秀的音乐教育师资队伍。
教育改革需要优秀的师资队伍，这也是中小学音乐教育开展的重要基础条件。
要建立一套完善的音乐教育师资培训和评价机制，吸引优秀的音乐教育师资力量，提高他们的素质和能力水平，推动音乐教育水平的提高。
3. 加大对音乐教育的投入。
开展音乐教育不仅需要良好的师资队伍，也需要相应的投入。
国家和社会应该加大对音乐教育的经费投入，建设更为完善的音乐设施和资源。
4. 打造好音乐教育品牌。
音乐教育也要像其他教育领域一样，树立品牌效应，提高音乐教育的声誉和知名度，激发学生对音乐学习和创造的兴趣。
5. 引导学生进一步探索音乐世界。
有关音乐的学科和文化领域不仅仅局限于课堂教学，学生需要在音乐方面拓宽视野。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考中小学音乐教育的师资力量不足。
由于长期以来音乐教育在教育体系中的地位较低，导致中小学音乐教育师资力量的匮乏。
一些学校的音乐教师缺乏系统的专业培训和教学经验，对音乐教育理念和教学方法的认识不够深入，难以满足学生的学习需求。
一些学校甚至存在着“外调内学”的情况，即非音乐专业的教师被临时调配到音乐教学岗位上，导致学生的音乐教育质量无法得到有效保障。
中小学音乐教育的教学资源匮乏。
由于经费不足和教育投入不足，许多学校的音乐教学资源相对紧缺，音乐教室设施简陋，音乐教材和器材更新换代缓慢，学生的音乐学习环境较为欠缺。
这种情况导致学生在音乐教育中缺乏实践和体验的机会，难以充分发挥他们的潜能和兴趣。
更为严重的是，在一些农村地区和一些基础设施条件落后的学校，甚至连音乐教室都没有，音乐教学只能借助于其他教室或者课余时间，音乐教学资源的匮乏成为制约学生音乐学习的重要因素。
中小学音乐教育的理念和方法亟待更新。
传统的音乐教学模式依然占据着大部分教学内容，对于学生的音乐审美情趣和实践能力的培养存在着一定的不足。
以前的音乐教学注重死记硬背和机械训练，忽视了学生的情感表达和审美理解，导致很多学生对音乐学习产生抵触情绪和兴趣下降。
而随着音乐教育的理念不断发展，新的音乐教学方法和手段应该更多地融入到音乐教学实践中，注重培养学生的创造力和表现力，促进学生对音乐艺术的全面理解和感悟。
针对以上现状，我们应该从以下几个方面进行思考和改进：一是加强师资队伍建设。
学校应该加大对音乐教师的培训力度，鼓励教师参加各种形式的培训和学习，提高他们的教学水平和专业技能。
可以通过举办各类音乐教学比赛和交流活动，来促进音乐教师之间的交流与合作，共同提高音乐教育的质量。
二是增加教学资源投入。
学校应该加大对音乐教学资源的投入，改善音乐教室的设施和器材，更新音乐教材和乐器，为学生创造更好的音乐学习环境。
对于一些条件欠佳的地区和学校，政府也应该加大对音乐教学资源的扶持力度，确保所有学生都能够有平等的音乐学习机会。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考随着社会发展和教育改革的深入，中小学音乐教育也逐渐得到了广泛的重视。
音乐教育在中小学教育中具有独特的地位和作用，对学生的身心发展、审美情趣和艺术素养的培养起到了重要的促进作用。
我国中小学音乐教育还存在一些问题和不足，需要我们深入思考和探索。
中小学音乐教育的发展现状主要表现为以下几个方面：一是注重素质教育。
近年来，中小学音乐教育开始从传统的传授和死记硬背转变为以培养学生的综合素质和创造能力为目标。
教师注重培养学生的音乐鉴赏能力、音乐表现力和音乐创造力，注重培养学生的审美情感和审美能力，提高学生的艺术素养。
二是倡导多元化的教学方式。
传统的音乐教学以教师的讲解和学生的模仿为主，而现在的音乐教学更加注重启发式教学、情境教学和体验式教学。
通过各种方式如听、唱、说、读、写等多种表达活动，培养学生的音乐能力和表演能力。
三是加强教育科研工作。
为了提高音乐教师的专业素质和教学水平，各级教育机构和学校积极开展音乐教育研究和教学实践，推动音乐教育科研和教改工作。
通过教育科研的支持，着力解决中小学音乐教育中存在的问题，推动教育改革和发展。
中小学音乐教育还存在一些问题和不足，需要我们深入思考和解决。
中小学音乐教育资源不足。
目前，很多学校缺乏专业的音乐教学设备和场地，导致音乐教学难以进行。
教师的专业素质和教学水平也不够高，无法满足学生的需求。
中小学音乐教育的内容和教学方法亟待改进。
目前，一些学校仍然停留在传统的教学模式中，单一地注重音乐知识的传授，忽视了培养学生的音乐能力和创造力。
音乐教学应当更加贴近学生的兴趣和实际需求，注重培养学生的音乐情感和审美能力。
中小学音乐教育的评价体系也需要完善。
传统的评价体系主要以考试成绩为导向，往往忽视了学生的个性差异和创新能力。
应该建立多样化的评价体系，注重学生的素质培养和能力提升。
鉴于以上问题，我们应该积极思考并采取相应的措施。
政府要加大对中小学音乐教育的支持力度，增加音乐教学资源的投入，提高教师的待遇和培训机会，营造良好的音乐教育环境。
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策引言中小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
然而，在实际教育中，我们不难发现中小学音乐教育存在一些问题。
本文将对这些问题进行浅析，并提出相应的对策。
问题一：教材的单一性中小学音乐教育的教材往往只重视基础知识的传授，缺乏创新和多样性。
这使得学生在学习音乐的过程中缺乏兴趣和动力。
对策：教材的多样化。
应该研发更加丰富多样的教材，包括不同风格的音乐和不同难度的乐曲。
同时，教师应该注重培养学生的音乐创作能力，鼓励他们以创新的方式进行音乐学习和表达。
问题二：缺乏实践环节中小学音乐教育大部分时间都花在了理论学习上，而忽略了音乐实践的重要性。
这使得学生无法真正理解音乐的美妙之处，也无法培养自己的音乐表达能力。
对策：增加实践环节。
教师应该引导学生参与音乐表演、合唱团等音乐活动，让他们亲身体验音乐的乐趣，同时提高他们的表达和演奏能力。
此外，学校应该提供音乐实践的场地和设备，为学生提供展示自己才华的机会。
问题三：师资力量不足中小学音乐教育的师资力量普遍不足，这导致教育质量无法得到有效提升。
很多学校的音乐教师并不具备专业的音乐知识和技能，无法对学生进行针对性的指导。
对策：提高师资水平。
学校和教育机构应该加大对音乐教师的培训力度，提供专业的音乐课程和培训机会。
同时，应该注重选拔和引进具备专业知识和经验的音乐教师，加强队伍建设。
问题四：评价体系的单一性中小学音乐教育的评价体系往往只注重学生的听力和演奏能力，忽略了其他方面的发展。
这导致学生有时会过分追求技巧和技术，而忽略了音乐的情感和艺术性。
对策：多元化的评价体系。
学校应该建立一个综合评价体系，包括音乐理论知识、音乐表演、音乐创作、音乐鉴赏等方面的评估。
这样可以更全面地了解学生的音乐能力和发展情况，激发他们的兴趣和创造力。
结论中小学音乐教育存在的问题不可忽视，但是通过针对性的对策，可以改善和提升教育质量。
教材的多样化、增加实践环节、提高师资水平和完善评价体系，都是解决问题的关键。
中小学音乐教学现状分析与对策研究[5篇范例]
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中小学音乐教学现状分析与对策研究[5篇范例]第一篇：中小学音乐教学现状分析与对策研究音乐作为一门学科，既有它的思想性和知识性，又有它的艺术性和娱乐性。
当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的综合能力。
而在小学音乐教学过程中，教师如何给予小学音乐教学充分的重视，最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的课题。
小学生是我们事业发展的未来，因此，如何充分认识小学音乐教学的重要性，将小学音乐教育纳入小学教育体系之中，是尤为迫切和重要的。
音乐是教育的重要组成部分, 在音乐教学中培养学生的创新素质是时代的要求,音乐新课程标准在实施过程中, 可以说适应了时代的发展。
那么在在新课程背景下, 我国中小学音乐教学的现状究竟是什么样呢？1.中小学的音乐师资严重不足我们国家中小学的音乐教师不少,但是真正的、专业的音乐教师就少得可怜了, 大部分学校都没有专业的音乐教师。
尤其是农村学校，音乐老师基本上都是没有经过正规训练的兼课老师，有的老师甚至一点乐理知识都不懂，只不过会唱几支歌而已。
所以，他们上音乐课，也只不过教唱一点歌曲，至于乐理知识基本也都没教过，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，而爱国歌曲却教得太少，这对小学生的思想发展很不利。
2.教学设备不足有的学校只有一台风琴，有的学校甚至连风琴都没有，至于乐队之类的，恐怕除了乡镇的中心小学有第二课堂的时间给他们练习外，其他学校都没有，不夸张的说有很多小学生连腰鼓、小号这类小学最常见的乐器的样子都没有见过。
3.领导、老师和家长重视不够应试教育的影响太深刻，升学率还是衡量一所学校教育质量高低的唯一标准！在这种思想的束缚下，学校领导只管老师教出的学生成绩如何，老师为了多拿奖金，也就只好拼命地补课、考试，干脆把音、体、美这类课程挤到一边去了。
4.资金不足现在，我国对教育方面投入的资金严重不足，远远低于其他发达国家，特别对小学的投入更是少之又少，农村山区尤甚。
新时代小学音乐教育现状及和改进措施
新时代小学音乐教育现状及和改进措施随着中国社会的快速发展，音乐教育在小学中扮演着越来越重要的角色。
音乐教育能够培养学生的审美情趣、情感表达能力和创造力，对学生的全面发展具有重要意义。
当前小学音乐教育还存在许多问题，比如教学资源匮乏、教学内容单一、师资力量不足等。
需要对小学音乐教育进行进一步的改进和提升，以促进学生全面素质的提高。
一、现状分析1. 教学资源匮乏目前，小学音乐教学资源有限，教学材料不够丰富多样。
学校往往面临着教室、器材、设备不足的问题，这对音乐教学活动的开展造成了一定的障碍。
一些学校还存在着音乐教材陈旧、无法满足学生需求的问题。
教学资源匮乏严重影响了小学音乐教育的质量。
2. 教学内容单一一些小学音乐教学内容单一，往往只停留在歌唱、节奏打击等基础教学上，缺乏系统、科学的教学内容。
学生在音乐教学中缺乏丰富的音乐知识和综合的音乐技能，这在一定程度上影响了学生的综合素质提升。
3. 师资力量不足小学音乐教育教师普遍技能水平不高，师资队伍建设滞后。
一些教师在音乐教学领域缺乏开拓精神和创新意识，对于新颖的音乐教学方法和手段缺乏认识和理解。
师资力量不足给小学音乐教育带来了一定障碍，也制约了音乐教育的质量提升。
二、改进措施1. 加大教学资源投入政府应该加大对小学音乐教育教学资源的投入，保障教学设备的更新和完善。
学校应该积极争取各类资源支持，拓宽教学资源渠道，让学生在音乐教学中得到更好的教学资源支持。
2. 优化教学内容小学音乐教学内容应该更加注重多元化和系统性，不仅要注重音乐基础知识的传授，还要加强对音乐表演、创作、鉴赏等方面的教学。
教学内容要注重艺术性和趣味性，引导学生树立正确的音乐观念和审美情趣。
3. 提升师资水平学校应该加强对小学音乐教育师资力量的培训和引进，提升教师的专业水平和教学能力。
教师应该注重自身的学习和提高，不断学习新颖的音乐教学方法和理念，不断提高自身的教育教学水平。
4. 多渠道拓展音乐教育资源学校可以通过与音乐社团合作、开展艺术节等形式，引入社会资源推广学校音乐教育。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考随着社会的发展和进步，中小学音乐教育在我国也越来越受到重视。
音乐是一种情感的表达和传达方式，也是一种文化的传承和发展方式。
中小学音乐教育的发展现状呈现出一些新的特点，同时也需要我们对其进行深入思考和探讨。
一、中小学音乐教育的现状1. 政策支持逐渐加强在当前的教育政策中，中小学音乐教育逐渐得到了重视和支持。
国家出台了一系列鼓励音乐教育发展的政策文件，对音乐教育的教学条件、师资队伍、课程设置等方面提出了要求和指导意见，为音乐教育的发展提供了政策保障。
2. 教学理念逐渐更新传统的中小学音乐教育注重对音乐知识的灌输，以及对音乐技能的训练，而现在的音乐教育理念逐渐转变为强调学生的音乐情感、审美和创造能力培养，注重培养学生全面发展。
3. 教学资源逐渐丰富随着社会经济的发展，中小学音乐教育的教学资源逐渐丰富起来。
学校音乐教室的设备设施、音乐教学教材和音乐教学多媒体等教学资源得到了大幅度的提升，为音乐教育的教学提供了更好的条件。
4. 学生参与度逐渐提高在过去，学生对音乐课程的兴趣不高，但是随着音乐教育理念的改变和教学资源的丰富，学生对音乐课程的参与度逐渐提高，音乐教育的教学效果也得到了有效的提高。
5. 学校音乐教师队伍待遇逐渐提高在过去，学校音乐教师的待遇普遍较低，但是随着音乐教育的重视和政策的支持，学校音乐教师的待遇逐渐提高，工作环境和薪酬待遇也得到了明显改善。
1. 强化音乐教育的综合性音乐教育不仅仅是要培养学生对音乐的认识和技能，更应该注重培养学生的音乐情感、审美和创造能力。
音乐教育应该融入学生的日常生活中，通过丰富多彩的音乐活动，让学生在欣赏音乐、演奏音乐、创作音乐中得到全面的发展。
2. 优化音乐教育的教学资源3. 加强音乐教师的师德师风建设音乐教育是一项需要教师投入大量感情和精力的工作，因此音乐教师的师德师风尤为重要。
只有师德师风好的音乐教师，才能够对学生产生良好的示范作用，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析我国的中小学音乐教育已经逐步发展成为极具特色的一门学科，并得到了社会各界的高度重视。
但是在发展过程中，还存在着一些问题和不足。
本文将从以下方面对我国中小学音乐教育现状进行浅析。
一、教育资源分布不均衡我国中小学音乐教育的教育资源在不同地区之间分布非常不均衡。
大城市和发达地区的音乐教育资源十分丰富，而一些边远地区和贫困地区的音乐教育资源十分匮乏。
这导致了音乐教育的师资、器材和场地等方面的资源分配不均衡，这些问题都制约了中小学音乐教育的发展。
二、教师队伍质量参差不齐中小学音乐教师队伍过于庞大，教师的整体素质和教育水平是参差不齐的。
一些教育经验丰富、勤奋敬业的教师为学生们传授了许多优秀的音乐艺术知识和技巧，但同时也存在着部分教师的教学水平不高，缺乏专业性和敬业精神，甚至存在着贪污私吞教育基金和扰乱教育秩序等极其不良现象，这些都严重影响了学生的学习效果和兴趣。
三、教学手段和模式落后教学手段和模式一直是中小学音乐教育的重大问题。
在国际视野中已发展了许多应用科技手段的音乐教育，但我国的中小学音乐教育及其教学手段却远远落后于国际水平。
传统的教学模式在某种程度上阻碍了教育的效果，但是多媒体技术、网络教育等新技术创新却得到了很少的应用，这导致了教学的局限性和不完善性。
四、缺乏更广阔的音乐教育价值观中小学教育的宗旨在于将学生培养成有道德、有知识、有文化的全面人才，而不是单纯地为了追求分数的高低和升学的任务。
因此，我们必须要培养学生对音乐艺术的欣赏能力，让他们在音乐盛会中领悟到音乐的意义和内涵，激起他们对音乐的热爱之情，增强教育的服务和价值，让学生们更加贴近生活和真实的社会。
总之，中小学音乐教育的发展，需要教育界和政府大力支持和关注，教育总体与个人发展目标之间的权衡需要得到更好的平衡。
要加强教育的管理和质量控制，在教材和师资的培养方面进行积极的改革，并不断加强新技术手段的应用，制定更加科学和完善的音乐教育体系，让更多的学生受益于优质的音乐教育，为我国文化事业的成就和发展贡献更大的力量。
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对当前中小学音乐教育现状的观察和思考
姓名：赵也学号：0816030206
改革开放以来，社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。
正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。
同时，我们也看到，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，因此，尽管取得了卓越的成绩，但存在的问题还很多，这些问题包括：中小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全；音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不科学全面；教学水平及教材质量不高等等。
目前我国中小学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点；另一个是中小学教育的专业化倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出中小学生的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。
上述问题可以说在中小学音乐教育的目的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。
对于中小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着下面几种片面偏颇的观点，这些观点或者把专业音乐教育的目的和任务理解为是中小学音乐教育的目的和任务，或者把其他非音乐课程的目的和任务当作音乐教育的目的和任务来理解。
一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教育的目的本身，认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目的；一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸。
中小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同时达到潜移默化地促进学生素质的全面提高的目的。
在中小学音乐课程的教学原则和教学方法方面，目前存在的问题同样也比较严重。
这首先表现于在具体的教学实践过程中，人们往往采用没有突出音乐艺术特点的、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学；在理论上，虽然近年来学者们也提出了许多音乐教学原则，但其中的一些原则也同样没有突出艺术的特点，因而很难对中小学音乐教学实践发挥出应有的指导作用。
总之，目前中小学音乐教学过分知识化、理性化，重教师的讲授，轻学生的参与体验，重教学的结果，轻教学的愉悦过程，重知识技能的教学，轻音乐实践活动的开展，教学模式单一，教学效果不好。
在内容及要求方面，目前中小学音乐教育也存在着较为严重的专业化、成人化的倾向。
总体上讲，现行中小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深：内容与要求追求全面、系统，难度偏大，既超出中小学生的现有水平和接受能力，也超出中小学生在音乐方面发展的需要，许多知识和技能是一个非专业音乐工作者所无需掌握和不可能运用的；而在体例安排上，各类音乐知识往往成条块分割状态，没能够很好地将它们融合在一起，使它们以完整的音乐形象而不是以相互分离的知识点呈现在学生面前，致使学生接触到的往往只是一些孤立的知识点而不是真正的音乐。
同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，封闭单一，死板不活泼，没有给教师和学生留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性格严重相悖。
所以，要想有效解决这一问题，就必须充分尊重音乐课程自身的规律和特点，也必须充分遵循中小学生身心发展规律和中小学生音乐审美特点。
由于对中小学音乐教育的目的和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国中小学音乐教育实践水平不高，理论探讨不深入，因此，中小学音乐教学评价也相当落后并存在着严重的问题，可以说，目前我国还没有建立健全科学合理、具有统一标准的中小学音乐教学评价制度，以至于在实际工作中，一些合符中小学音乐教育规律的行为往往被人们认为是错误的，而一些违背中小学音乐教育规律、与中小学素质教育大目标相背离的行为，则往往被人们加以肯定并推广。
因此，认真探讨并建立中小学音乐教育的评价标准，对我国中小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。
中小学音乐教育首先是一种艺术的教育，而不是非艺术的教育，同时又是一种普通中小学的教育，而不是职业教育和专业艺术院校的教育。
正是从这一点出发，中小学音乐教育具有如下两个质的规定性：首先，艺术的本质是审美的，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样也是审美的，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，且只有当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来实施时，音乐教育才能成为审美教育。
其次，顾
名思义，中小学音乐教育，它不是面向少数尖子的专业艺术院校的音乐教育，也不是一种职业培训教育，而是普通中小学的音乐教育。
这就意味着，中小学音乐教育是一种面向全体学生的基本素质教育。
根据中小学音乐教育的上述两个规定性，在确立中小学音乐教育的基本任务与目标时，应该既要突出音乐艺术的特点，又要突出中小学基础教育的特点。
为此，我们认为，中小学音乐教育的基本任务和目标是：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中结合着学习最基本的音乐文化知识，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力…
中小学音乐教育要真正实现上述任务和目标，就必须具备以下几个特点：
第一，基础性。
传统意义上的基础知识和基本技能将不再是中小学音乐教育基础性的全部或主要内涵，使学生热爱音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，并奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础，包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础，这是音乐教育基础性的要义所在。
第二，民主性。
音乐教育要真正面向全体学生，包括弱智、残疾儿童在内的所有学生都有接受音乐教育的权利，音乐教育要为每个学生的成长发展提供平等的机会。
第三，开放性。
学校音乐教育要把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机联系在一起。
第四，科学性。
中小学音乐课程必须建立能科学地反映出中小学音乐课程作为普及的、普通的、音乐基本素质教育特点的独立、完整的国民音乐教育的科学体系。
要科学地把握教学内容和教学要求，使之切合中小学生的年龄特征与心理需要，并能很好地突出音乐学科的特点。
第五，实践性。
音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因此，中小学音乐教学不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上音乐生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心。
即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”。