五年级上册科学 有趣的磁现象
有趣的磁现象
有趣的磁现象我们已经学习了有关磁的一些知识，但我们能否用学过的知识来解决以下的问题和解释以下有趣的磁现象呢。
1．两根外形完全相同的钢棒A、B，一根有磁性，一根没有磁性，不借助其他器材，任何确定哪一根有磁性，哪一根有没磁性。
也许有有的同学认为可以这样做；将A棒的一端靠近B棒的一端，若A棒吸引B棒则A棒有磁性，B棒无磁性。
反之若B棒吸引A棒则B棒有磁性，A棒无磁性。
但这样做是不对的。
因为物体间力的作用是相互的，当A棒吸引B棒时，B棒也一定吸引A棒。
反之，当B棒吸引A棒时，A棒也一定吸引B棒。
因此，这样做无法确定哪一根有磁性，哪一根有没磁性。
AB根据磁体两端磁极磁性最强，中间磁性最弱的性质，我们可以这样做：如右图将B棒的一端靠近A棒的中点，若吸引则B棒有磁性，A棒无磁性。
因为B棒两端是磁极，磁性最强，能吸引没有磁性的A棒。
若不吸引则B棒无磁性，A棒有磁性。
因为虽然A棒有磁性，但中间磁性最弱，无法吸引没有磁性的B棒。
2．如右图所示，相同的条形磁铁A、B的S、N极分别吸引着软铁钉C、D，若将A、B靠近并接触，将会发生什么现象？N A SN B SC D也许有同学会这样考虑：因为铁钉C、D被磁化，并且C、D的上、下端分别为N、S和S、N极。
靠近后各磁极相互吸引，所以C、D吸住。
事实并非如此。
因为当A、B靠近并接触后，A、B两磁铁就成了一根长磁铁，而接触部位正好是磁铁的中间磁性最弱，对软铁钉失去吸引力，所以铁钉将掉下。
同学们可以用实验验证一下。
3．为了验证磁极间的相互作用规律，老师拿出两块相同的长方形磁铁甲和乙如右图所示：当老师将乙磁铁的a端与甲磁铁的B端靠近，甲、乙间互相吸引。
老师问：“若我把乙磁铁的b端与甲磁铁的B端靠近，将发生什么现象？”“甲、乙间互相排斥。
”同学们异口同声地回答。
老师将乙磁铁水平转了半圈，把乙磁铁的b端与甲磁铁的B端靠近，同学们惊讶地看到甲、乙间同样互相吸引。
这又是怎么回事呢？你能作出正确的解释和验证你的想法吗？A甲 B a 乙 b根据磁极间的相互作用规律，既然乙磁铁的a端与甲磁铁的B端互相吸引（异名磁极），那么，乙磁铁的b端与甲磁铁的B端理应互相排斥（同名磁极）。
粤教版科学五年级上册9.《有趣的磁现象》说课
9.《有趣的磁现象》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《有趣的磁现象》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《有趣的磁现象》是《奇妙的电与磁》单元的第二课。
本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。
在教材的驱动页中，通过孩子们在观察擦窗器时提出的“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”这个问题，让学生开展有关“磁铁能吸起什么？”、“磁铁中哪个部分磁性最强？”、“两块磁铁的研究”等知识的学习，最后形成了有关磁的系统理论知识。
二、说学生：五年级的学生对磁现象并不陌生，对磁铁比较感兴趣。
但对磁铁的性质只停留在吸铁这一性质上。
他们对事物充满好奇，生活中有趣的磁现象又容易激发他们的热情与兴趣，根据学生原有的知识储备，本课将以探究为主题，揭示生活中一些磁现象的奥秘。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
科学探究目标：1.通过探究活动，培养提出问题的能力。
2.通过设计实验，学习发现规律的方法。
情感态度价值观目标：1.在实验中体验科学发现的乐趣。
2.在交流中培养与人合作的科学精神。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：根据提出的问题，自主探究“磁铁磁性强弱”、“磁铁的两极有同极相斥、异极相吸”、“磁铁隔着物体也能吸铁”的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：条形磁铁，回型针，线，U形磁铁等。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下五个环节（一）创设情景，激发兴趣师：同学们看过春晚刘谦变的硬币穿过玻璃的魔术么？硬币真的能穿过玻璃么？师：猜猜看刘谦是怎样做到让只让硬币穿过玻璃的？师：通过本课的学习相信同学们一定找到答案。
关于磁力的几个小实验
关于磁力的几个小实验磁力是一种非常神奇的物理现象，它可以让物体相互吸引或排斥。
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样与磁力有关的现象。
下面，我将介绍几个有趣的小实验，帮助大家更好地理解磁力。
实验一：磁铁吸铁钉这是最基本的磁力实验之一。
我们只需要一根磁铁和一些铁钉就可以进行实验。
将磁铁放在桌子上，然后将铁钉放在磁铁旁边，铁钉会被磁铁吸住。
这是因为磁铁产生了磁场，磁场会影响周围的物体，使得铁钉被吸住。
实验二：磁铁吸铁矿这个实验需要一些铁矿石和一根磁铁。
将磁铁放在桌子上，然后将铁矿石放在磁铁旁边，铁矿石也会被磁铁吸住。
这是因为铁矿石中含有铁磁性物质，当磁铁靠近铁矿石时，铁磁性物质会被磁化，从而被磁铁吸住。
实验三：磁铁吸铁屑这个实验需要一些铁屑和一根磁铁。
将磁铁放在桌子上，然后将铁屑放在磁铁旁边，铁屑也会被磁铁吸住。
这是因为铁屑中的每个微小的铁磁性物质都会被磁化，从而被磁铁吸住。
实验四：磁铁穿过铜管这个实验需要一根磁铁和一个铜管。
将磁铁放在铜管旁边，磁铁不会被吸住。
但是，当将磁铁放入铜管中时，磁铁会穿过铜管并掉落到地面上。
这是因为铜是一种导电材料，当磁铁穿过铜管时，铜管中的电流会产生磁场，磁场会与磁铁产生相互作用，从而使得磁铁穿过铜管。
实验五：磁铁制成电这个实验需要一根铜线、一根磁铁和一个电表。
将铜线绕在磁铁上，然后将电表连接到铜线两端。
当磁铁旋转时，铜线中的电子会受到磁场的影响，从而产生电流，电流会被电表测量出来。
这就是磁铁制成电的原理。
以上是几个有趣的磁力实验，它们可以帮助我们更好地理解磁力的原理和应用。
磁力是一种非常重要的物理现象，它在电机、发电机、电磁铁等方面都有着广泛的应用。
通过这些实验，我们可以更好地了解磁力的神奇之处，也可以激发我们对科学的兴趣和热爱。
粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》教学设计
粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》教学设计一. 教材分析粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》主要介绍了磁铁的性质、磁极、磁性的传递等基本概念。
教材通过丰富的实验和现象，引导学生探究磁铁的吸引和排斥规律，使学生了解磁铁在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但在磁铁性质的探究和磁极间的相互作用方面，还需要进一步引导和拓展。
学生应通过本节课的学习，能够自主设计实验，观察和分析磁铁的性质，提高科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，掌握磁极的判断方法，认识磁性的传递规律。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究磁铁的吸引和排斥规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：磁铁的性质、磁极的判断方法、磁性的传递规律。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律，磁性的传递现象。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作磁铁实验，引导学生发现磁铁的性质和规律。
2.讨论法：分组讨论实验现象，引导学生总结磁铁的性质和规律。
3.启发式教学：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白板等。
2.学具：每人一套磁铁实验套件（包括磁铁、铁屑、小铁钉等）。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引发学生对磁铁性质的兴趣，进而导入新课。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍磁铁的基本性质，引导学生认识磁铁的两极（N极、S极）和磁性的传递规律。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁的吸引和排斥现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结磁铁的性质和规律。
5. 拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考磁铁在生活中的应用。
学生进行讨论，分享自己的见解。
有趣的磁现象
活动一 磁铁能吸起什么?
螺丝 不锈钢管 木块
圆珠笔 剪刀 铁钉
橡皮擦
大头针 塑料瓶盖
布
物体名称
猜想（能否被磁铁吸起？能的请 打（“√”）
验证（猜想是否正 确）
记 录 表 一
螺丝
圆珠笔 不锈钢管 剪刀 木块 铁钉 橡皮擦 大头针 布 塑料瓶盖
实验结论
实验要求
1、轻轻地把1号袋的材料倒在纸上。 2、分类摆放实验材料，把你们认为能被磁铁吸起的物体摆 放在左边，不能被磁铁吸起的摆放在右边。
记录表二
我的方法：
我的发现：
磁铁中磁性最强的部位，叫做 磁极。一块磁铁有两个磁极，分别 是南极（S）和北极（N）。
活动3 两块磁铁的探究
实验要求 1、把其中的一块磁铁放进小车里， 然后用另一块磁铁的磁极去接近小车。
2、仔细观察实验现象，做好记录。
记录表三
磁铁靠近的方式
Ｎ Ｓ Ｎ Ｓ
实验现象
实验结论
磁铁具有这样的规律：
同极相斥 异极相吸
拓展：生活中各种各样的磁铁
2、做实验时，请用磁铁的一端去吸物体，同时注意安全。
铁吸起的是： 铁制的物体。
不能被磁铁吸起的是：
非铁制的物体。
活动二 磁铁中哪个部分磁性最强？
大头针
思考：用什么方法知道磁铁 哪部分的磁性最强？ 实验要求 1、实验时要注意安全，别被大头针扎伤手。 2、注意别让大头针掉在地上。 3、小组分工合作，填写实验表格。
粤教版五年级上册科学第九课第一课时《有趣的磁现象》教学设计
科学（学科）教学设计
年级：五（上）
内容有趣的磁现象设计人课时1课时
学习目标1、知识目标：知道磁铁能吸取什么？
2、能力培养目标：通过实验观察了解磁铁有两个磁极。
3、情感态度价值观：体会科学研究的乐趣。
学习重点磁铁能吸起什么;
学习难点磁铁中哪个部分磁性最强
流程教师行为学生行为
片1—2 片1展示课题;片2 展示学习内容和
学习目标。
（1分钟）
了解本节课学习内容和学习目标。
片3—片7 片3：展示导学提示一。
片4-片7：导
入新课，指导学生小组实验探究，适
时给予评价，优秀者得1颗星。
7+7+6
分（20分钟）
学生小组合作，实验操作、讨论、展
示成果。
片9-11 片8：展示导学提示二。
片9-片11：
学生实验并展示实验内容，小组成员
汇报，优秀者得1颗星。
(12分钟)
通过实验探究，推荐一颗星汇报与交
流展示。
片12 片12：展示本节课重难点让学生自学
与交流。
（2分钟）
学生认识本课的重难点
片13 片13：布置课后作业，为下次上课作
准备。
确定课后学习的具体内容
板书设计
有趣的磁现象（一）
1、知道磁铁能吸取什么？
2、通过实验观察了解磁铁有两个磁极
教学反思。
粤教版五年级上册科学第九课第三课时《有趣的磁现象》
学习目标：知道磁力是有大小的； 了解生活中哪些地方应用了磁；利 用磁铁的特性；知道磁铁隔物吸铁 设计一些有趣的游戏。 体会科学研 究的乐趣。
【导学提示一】4+4+3
一、任务：（1）在探究隔物吸铁的基础上研 究磁力的大小。（2）观察实验现象并做好观 察记录，。（3）小组交流、讨论完成学习任 务。 二、流程：操作-讨论-交流展示 三、评价：讨论回答，声音洪亮，答案正确 者各得1颗星。
合作研究
要求：1、各小组按照老师的要求，把 隔物吸引回形针的个数记录下来起。
2、各组观察后，做好记录。
实验过程：把一块磁铁分别隔着纸和木板 去吸引回形针，数一数吸引回形针的个数 有什么区别？ 实验现象：隔着纸比隔着木板吸引回形 针的个数要多。
实验结论：隔着纸比隔着木板的磁力要 大。
讨论学习：小组交流学习研究内 容和研究方法，各组选出一 颗星说说自己的体会。
展示：将课堂学习好的小组进行展 示，
互相交流，给其它小组参观学习，
奖励一颗星。
【导学提示二】4+4+4
1、任务：知道生活和生产中哪里应用了磁。 2、流程：学生推出自己的调查记录，小组交
流展示。 3、评价：小组成员汇报，完全准确者得星。
学生说出调查记录情况 磁在生活和生产中的应用很广泛， 如电冰箱的门封、磁性跳棋、塑料笔 盒的盒盖、箱包的磁吸锁、铁皮黑板 上压图片的小磁铁、打靶玩具中的磁 性飞镖、门后防风磁吸、冰箱磁铁装 饰、皮包或钱包上的磁铁扣、扬声器 里的磁铁、磁性擦窗器、磁性胸针。
小组交流：把的想法和小组同学交流
科学：有趣的磁力现象
科学：有趣的磁力现象
活动过程
一、魔术表演，激发兴趣。
二、尝试操作，发现并提出问题。
三、大胆猜想，学习记录方法。
四、探索记录，验证猜想。
五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。
六、游戏：奇妙的小车
活动目标
1、初步发现磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。
2、能用较恰当、准确的语言表达自己的发现和感受。
3、学习实验记录的方法。
活动准备
1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等；
2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。
五年级科学上册《有趣的磁现象》教学设计
五、精炼回顾 再现目标
1.谈收获 2.师总结：本课先从学 生在生活中可能会用到 的擦窗器入手，运用“问 题——猜测——尝试— —归纳”的科学认识程 序，使学生的认识由现 象到本质，感性上升到 理性，并外化应用。
学生各抒己见谈 这节课的收获。
执教时间 教学内容
教学目标
重点 难点 教具学具 教法学法 教学环节 一、交流引入
延伸目标
么？磁铁隔着物体也能 起作用吗？ 2.师：准备磁铁、回形 针、不同材料做的薄板 等实验材料。
3.师：磁铁能隔着物体 吸铁吗？磁铁隔着不同 材料板吸铁时，磁力的 大小有区别吗？
四、智能练习 达成目标
二、拓展：磁铁游戏 1.师出示课本图片。 2.师：你能仿照波波的 设计，也设计一个利用 磁铁的游戏用具吗？你 的磁铁游戏是怎样玩的 呢？你用了哪些材料、 怎样制作？你为什么会 想到用这些材料制作 呢？
五、精炼回顾 再现目标
1.谈收获 2.师总结：本节课让学 生通过学习，认识磁铁 有磁性、磁铁有两个磁 极；磁铁的两极同极相 斥、异极相吸；磁铁隔 着物体也能吸铁；磁铁 隔着不同材料的物体吸 铁时，磁性的大小也不 同。
学生各抒己见谈 这节课的收获。
六、板书设计
9.有趣的磁现象
N
SN
S
异级相吸
同级相斥
创设情境
第三课时
总节数
隔物吸铁。
1.知道磁铁隔着物体也能吸铁。
2.通过探究活动，培养提出问题的能力。
3.通过设计实验，学习发现规律的方法。
4.在实验中体验科学发现的乐趣。
5.在交流中培养与人合作的科学精神。
知道磁铁隔着物体也能吸铁。
通过探究活动，培养提出问题的能力。
条形磁铁，回型针，线，U 形磁铁等。
有趣的磁学实验
有趣的磁学实验
磁学实验是一种非常有趣的实验，可以帮助我们更好地了解磁性的本质和特性。
以下是一些有趣的磁学实验：
1. 磁铁和铁屑实验：将磁铁放在铁屑上面，可以看到铁屑会被磁铁吸附。
这是因为磁铁具有磁场，可以产生吸引力，吸引铁屑上的铁磁性物质。
2. 磁场漩涡实验：在一个平面上放置一个强磁铁，然后在磁铁周围放置一些小磁铁，可以看到小磁铁会形成一些漩涡状的形态。
这是因为磁场在空间中会产生一些涡旋结构，从而形成漩涡效应。
3. 磁性材料测试实验：将磁性材料放在一个磁场中，可以测试出该材料的磁性强度和磁性方向。
这种实验可以用于测试磁性材料的性能和应用。
4. 磁悬浮实验：在一个强磁场中，可以将一些磁性物体悬浮在空中。
这种实验可以用于磁悬浮列车、磁悬浮飞行器等高科技领域。
总之，磁学实验可以让我们更好地了解磁性的本质和特性，也可以应用于一些高科技领域，是一种非常有趣的实验。
- 1 -。
有趣的磁现象
课外拓展
寻找现实生活中磁铁的运用。
操作要求：
1、用不同的方式使两块条形磁铁的磁极相 互靠近； 2、认真观察； 3、记录员做好实验记录。
活动三：两块磁铁的探究
磁极靠近方式Leabharlann 实验现象相互吸引 相互排斥 相互排斥
相互吸引
通过实验，你发现了什么 规律？
我的发现： 同极相斥 异极相吸
活动四：隔物吸铁的探究
操作要求：
1、准备一块磁性较强的磁铁、几枚回形针 和一些纸、布块、塑料袋或木板、薄片等 材料；
2、用磁铁隔着纸，布等去吸引铁钉或曲别 针，观察实验现象。
3、记录员做好实验记录。
活动四：隔物吸铁的探究
实验记录
材料名称 实验结果
纸 布块 塑料片
材料名称
铝片 铜片 木板
实验结果
通过实验，你发现了什么？
我的结论：磁铁隔着物体能吸引铁质物质。
课堂回顾：
1、磁铁能吸引铁质物体。 2、磁铁两极部分的磁性最强。 3、磁铁有“同极相斥，异极相 吸”的特性。 4、磁铁隔物能吸引铁质物体。
√
√
√
√
√
√
铁
磁铁能吸铁的性质叫做磁性。 磁性
活动二：磁铁的哪个部位磁 性最强？
操作要求：
1、小组讨论：利用材料设计实验方案； 2、小组根据设计方案进行试验；
3、记录员做好实验记录。
活动二：磁铁的哪个部位磁 性最强？
我的方法
用条形磁铁 的各个部位去接
我的发现
磁铁的两端吸 的回形针（ ）。 多 磁铁的中间吸的 回形针（少 ）。
结论
磁铁的两端 吸铁多。也就是 说明这里的磁性 最强。
近曲别针，看看
哪个地方吸的最 多？
有趣的磁学小实验
有趣的磁学小实验
磁学是一门关于磁力和磁场的研究学科。
以下是几个有趣的磁学小实验。
1. 磁性液体：将磁性液体如磁铁水倒在一个透明的容器中，用磁铁靠近容器控制液体的运动方向，会发现磁铁水会被磁力影响，而移动。
这是因为磁铁水中含有磁性物质，它能受到磁场力的影响。
2. 磁铁和金属：将一个磁铁和一个金属圆环放在一起并用手拿住它们，轻轻地将圆环依次移到磁铁的两端。
会发现圆环会在离开磁铁的那一刻停下，这是因为金属圆环被磁铁吸附并形成了一个磁场，导致圆环停下的位置。
3. 漂浮的磁铁：将一个小磁铁放在水面上，然后用另一个磁铁放在水下。
会发现水中的磁铁会被水面上的磁铁吸引并漂浮到水面上。
这是因为磁铁在水中产生的磁场与水面上的磁铁呈现相互作用。
这些小实验展示了磁铁和磁性物质之间的关系，以及它们的相互作用。
通过这些实验，我们可以更好地理解磁学的基础原理。
《有趣的磁现象》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《有趣的磁现象》说课稿一、使用教材粤教版小学科学五年级上册第三单元第2课《有趣的磁现象》。
二、实验器材条形磁铁若干、五组实验小车、五盒大头针、自制“同性相斥，异性相吸”教具、自制磁力演示器装置、一个纸杯、一枚硬币、一块红布。
三、实验创新要点/改进要点以往的磁铁教具较小，教学效果不够明显。
而此次自制的“磁力演示器装置”教学效果比较明显，采用了两块透明的圆盘和若干磁铁。
两块圆盘中都装有相同数量的圆柱形磁铁，而且磁铁均是N极相对立着，在其中一块圆盘背后装一个把手，转动把手后另一块圆盘会在磁铁间“同极相斥”的作用下转动起来。
这个实验教具所演示的磁现象非常明显，学生有非常浓厚的兴趣去探索。
四、实验原理/实验设计思路磁铁间“同极相斥、异极相吸”的规律。
五、实验教学目标1、知识与技能①知道磁铁有两个磁极且能隔物吸铁的性质。
②掌握磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、过程与方法①通过探究，培养解决问题的能力。
②通过实验，学习发现规律的方法。
3、情感态度与价值观①在实验中体验科学发现的乐趣。
②在交流中培养与人合作的科学精神。
六、实验教学内容本课是在学生了解有关电路内容的基础上，引导学生通过实验，了解磁铁的性质，如：磁能吸铁、磁能隔物吸铁、磁铁有两极且两极磁性最强、磁铁间“同极相斥、异极相吸”的规律等等。
从而为今后探究电磁铁进行了必要的准备和铺垫。
七、实验教学过程（一）魔术导入，激发兴趣为吸引学生的注意力，在上课伊始，我将表演一个小魔术。
我的导语是这样设计的：同学们，老师有一项超能力，不信的话，请你们认真看我的表演。
在表演完毕后，我将这样揭开课题：其实你们每个人都可以拥有这项超能力，获得它的秘诀是什么呢？下面就让我们一起走进今天的课题《有趣的磁现象》。
【设计意图：通过这个小魔术一方面可以吸引学生的注意力；另一方面可以在不知不觉中进入主题，为新课做好铺垫。
】（二）实验探究，获得新知活动1：磁铁能吸引什么？教师介绍完磁铁之后，接着设疑: “讲台上有很多物体, 你们猜一猜, 磁铁能吸引哪些物体?”学生各抒己见。
《有趣的磁现象》说课稿.
《有趣的磁现象》说课稿一、说教材《有趣的磁现象》是广东版《科学》五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》的第二课，本课内容属于物质世界的范畴。
这部分内容，是在学生了解有关电路内容的基础上，探究磁铁的性质，从而为今后探究电磁转化进行了必要的准备和铺垫。
本节课主要安排了五个探究活动：“磁铁能吸起什么？”“磁铁的哪个部位磁性最强？”“两块磁铁的探究”“隔物吸铁”“哪里应用了磁？”，三个拓展活动：“擦窗器结构”，“研究磁力的大小”，“磁铁游戏”目的是引导学生在自己已有的生活经验基础上，通过一系列的实验活动，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的过程，从而理解磁铁有磁性，有南北极和同极相斥，异极相吸等科学概念；了解磁铁在生活中的应用。
二、说学情五年级的学生对磁现象并不陌生，对磁铁比较感兴趣。
但对磁铁的性质只停留在吸铁这一性质上。
他们对事物充满好奇，生活中有趣的磁现象又容易激发他们的热情与兴趣，根据学生原有的知识储备，本课将以探究为主题，揭示生活中一些磁现象的奥秘。
三、说教学目标依据《科学课程标准》要求，根据教材的编排意图，遵循学生全面发展的规律，结合五年级学生的年龄特点，本节课我确立了以下的教学目标：科学知识目标：使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极；知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。
能力培养目标：通过一系列的探究活动培养学生提出问题的能力；通过实验，学习发现规律的方法。
情感态度价值观目标：在实验中使学生体验科学发现的乐趣；在交流中培养与他人合作的精神。
四、说教学重、难点“认识磁铁的性质”，让学生经历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律（得出结论）”的过程，探究磁铁的磁性、磁极、和磁铁间同级相斥、异极相吸的规律是本节课的重点；而如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机地结合起来，将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力，鼓励学生自己设计实验去探究磁铁各把探究活动从课堂延伸到课外，目的是激发学生课外探究的积极性。
粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》说课稿
粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》说课稿一. 教材分析粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》是一节以磁铁为主题的科学课程。
通过本节课的学习，学生将了解磁铁的基本性质，掌握磁极的判断方法，以及磁铁在日常生活中的应用。
教材以实验和观察为主，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，探究磁铁的性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对磁铁有一定的了解。
但在磁铁性质的深入理解和磁极判断方法的掌握上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，自主探究磁铁的性质，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，掌握磁极的判断方法，知道磁铁在日常生活中的应用。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注科学在日常生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的基本性质，磁极的判断方法，磁铁在日常生活中的应用。
2.教学难点：磁极的判断方法，磁铁的南北极确定。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、实验观察的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观的学习体验，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍磁铁的基本性质，引导学生了解磁铁的南北极。
3.自主探究：学生分组进行实验，观察磁铁的性质，探讨磁极的判断方法。
4.合作交流：学生分享实验结果，总结磁铁的性质和磁极的判断方法。
5.知识拓展：介绍磁铁在日常生活中的应用，引导学生关注科学与生活的联系。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的性质和磁极的判断方法。
用磁铁做的10个小实验
用磁铁做的10个小实验
1.放一块铁片在磁铁上，观察铁片是如何被磁铁吸住的。
2.用磁铁把纸片吸在冰上，观察纸片是否能够在冰上滑动。
3.将一个磁铁放在另一个磁铁的北极（即磁力强的一端）上，然后再将另一个磁铁的南极放在上面，观察磁铁是否会相互排斥。
4.用磁铁吸住一枚硬币，然后将磁铁放在水中，观察硬币是否会漂浮在水面上。
5.将一个磁铁放在磁带上，观察磁带是否会被磁铁吸住。
6.将一个磁铁放在纸张上，然后用笔在纸张上画出磁铁周围的线条，观察线条是否呈现出磁场的分布情况。
7.将一个磁铁放在纸片上，然后放一张磁卡或者信用卡在上面，观察磁卡或信用卡是否会被磁铁吸住。
8.将一个磁铁放在一堆铁粉上，观察铁粉是否会被磁铁吸住。
9.将一个磁铁放在一个罐子里，然后将一个小磁铁放在外面，观察小磁铁是否能够通过罐子壁吸住磁铁。
10.将一个磁铁放在电视机的电磁屏幕上，观察是否会对电视机的显示造成影响。
11.将一个磁铁放在一个磁性材料（如铁管）上，然后将另一个磁铁放在磁性材料的外面，观察是否会影响磁铁的磁性。
12.将一个磁铁放在电线上，观察是否会对电流造成影响。
13.将一个磁铁放在磁性磁铁上，然后用手拿起磁铁，观察是否会感觉到手上有磁性。
14.将一个磁铁放在一个电磁阀（电磁阀是一种控制流体流动的阀门，通常用于汽车或压缩机等设备）上，观察是否会对电磁阀的工作造成影响。
15.将一个磁铁放在电磁炉的磁力场范围内，观察是否会对电磁炉的加热效果造成影响。
【五年级】有趣的实验
【五年级】有趣的实验我喜欢做实验，因为实验能帮助我更好地理解科学知识，并且让我对学习科学充满了乐趣。
今天我要介绍一些有趣的实验，希望大家也能喜欢。
第一，电磁感应实验。
这个实验能让我们看到电磁现象。
我们需要准备一个铜线圈，一块铜片，一根铁针，一块磁铁和一个电池。
把铜线圈绕在铜片周围，并将一端连接到电池的正极，另一端连接到电池的负极。
然后，在铁针上放上磁铁。
当我们用磁铁靠近铜片时，我们会发现磁铁被吸附在了铜片上。
这是因为电磁感应的原理。
当磁铁靠近铜片时，铜线圈中的电流会产生磁场，吸引磁铁。
这个实验让我看到了电和磁的联系，很有趣。
第二，水的浮力实验。
这个实验能让我们了解物体在水中的浮力。
我们需要水、一个玻璃杯和一段针线。
我们倒满水到杯子中。
然后，我们把针线慢慢地放入水中。
我们会发现，当针线下沉时，气泡会从针线的上面冒出来，直到针线停止下沉。
这是因为针线下沉时，水会对针线产生一个向上的浮力，同时不断把气泡带到水面上。
当针线停止下沉时，浮力和重力达到了平衡状态。
这个实验让我更好地理解了浮力的原理。
火焰颜色实验。
这个实验能让我们看到不同的物质燃烧时所产生的火焰颜色。
我们需要一些木片、火柴和一些常见的盐。
我们把木片点燃。
然后，我们用火柴把不同的盐投入燃烧的木片火焰中。
我们会发现，不同的盐会让火焰变成不同的颜色。
钠盐会让火焰变成黄色，铜盐会让火焰变成绿色。
这是因为不同的物质燃烧时，所释放的能量是不同的，燃烧产生的颜色也不同。
这个实验让我们了解了火焰颜色与化学物质的关系，很有趣。
第四，氧气与火焰实验。
这个实验能让我们看到氧气对火焰的影响。
我们需要一个蜡烛和一个玻璃杯。
我们点燃蜡烛。
然后，我们将玻璃杯放在蜡烛上方，慢慢地倒过来覆盖住蜡烛。
我们会发现，蜡烛熄灭了。
这是因为玻璃杯里的氧气被火焰燃烧掉了，燃烧产生的氧气不足以维持火焰的燃烧。
这个实验让我们了解了火焰需要氧气才能燃烧，很有趣。
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义务教育课程标准实验教科书五年级上册
《有趣的磁现象》教案
有趣的磁现象
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书，《科学》五年级上册，“奇妙的电磁”单元的“有趣的磁现象”中的“活动一”至“活动三”。
二、教学目标和要求：
1、科学知识目标：
①使学生知道磁铁具有磁性和两个磁极。
②使学生知道磁铁间同极相斥，异极相吸的规律。
2、能力培养目标：
①通过探究活动，培养提出问题的能力。
②通过设计实验，学习发现规律的方法。
3、情感态度价值观：
①在实验中体验科学发现的乐趣。
②在交流中培养与人合作的科学精神。
三、教学重点和难点：
重点：磁铁性质的认识。
难点：通过对实验的分析讨论，得出同极相斥，异极相吸的结论。
四、教具准备：
1、实验演示材料：磁铁、回形针、烧瓶
2、分组实验材料：磁铁、小垫圈
3、相关课件
活动安排思路：
活动1：磁铁能吸起什么？探究磁铁能吸起什么材料制成的物体
知道磁铁有磁性，能吸引铁
活动2：磁铁哪个部分磁性最强？探究磁铁中哪个部分的磁性最强
知道磁铁有两个磁极，磁极是磁铁中磁性最强的部位。
活动3：两块磁铁的研究探究磁铁间两极相互靠近时的规律
知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律
五、教学过程：
1、创设情境，导入新课。
师：同学们，实验室的老师在整理仪器的时候不小心把几个回形针掉进烧瓶里，谁能想办法把回形针取出来？条件是烧瓶中的水不能倒掉。
2.设计实验，自行探究。
实验一：磁铁能吸起什么？（课件出示）
师：你太棒了！同学们，今天我们就一起来研究有趣的磁现象。
板书课题：有趣的磁现象
①熟悉材料。
师：刚才我们利用磁铁解决了生活中遇到的难题，知道磁铁能把回形针吸起来，可是科学探究是永无止境的。
请同学们观察一下自己身边有哪些材料可以试一试能否被磁铁吸起？比如铅笔盒中的……（5-6件）（指名说一说并收集实验材料）
②猜测：把收集到的材料放在投影仪上让学生猜测。
师：根据你们平时的观察和了解，你们认为哪些材料能被磁铁吸引？
生：猜测
师：究竟那种猜测结果是正确的？下面我们一起做个实验，把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分出来。
师：实物投影出学生提供的材料，请一个学生上讲台演示。
汇报的结果，并分类。
学生汇报后，把材料分成两组，现在请同学们观察这些能够被磁铁吸引的物体，是用什么材料制成的？（它们都是铁做的）
③实验完毕教师小结。
对，能够被磁铁吸引的物体都是铁制的物品，我们把磁铁能吸铁的性质称为磁性。
（点击课件：磁铁能吸铁的性质叫磁性。
）学生齐读。
实验二：磁铁中哪个部分磁性最强？
①过渡：磁铁具有磁性，那么，磁铁两端和中间这两部分的磁性一样强吗？（老师要强调两
端和中间比较）
生：猜测
师：究竟哪一种猜测是正确的？科学尊重的是事实，我们可以用什么办法来验证？（实验）老师追问，真怎样做实验？谁有办法？
师：指名汇报实验方法（预设安课本插图的方法：或者从磁铁两端和中间分别添加回形针，看那个点吸的回形针多。
）
师小结实验方法：先用磁铁的两端去吸小垫圈，再用磁铁的中间去吸小垫圈。
②分组实验，观察结果。
请组长取出实验材料，选择一种你认为最好比较的方法做实验。
注意观察磁铁的两端和中间哪部分的磁性强。
③实验完毕，学生汇报。
（师问：磁铁两端的磁性强还是中间的磁性强？）
④教师演示、归纳：老师也来做个实验验证磁铁两端的磁性比中间的磁性强好吗？注意看了……，通过实验我们知道，磁铁两端的磁性最强，中间比较弱，磁铁中磁性最强的部位，叫做磁极。
每块磁铁都有两个磁极，分别是南极用（S）表示和北极用（N）来表示。
（学生一起读，板书：有两个磁极）
⑤指出磁铁的南极和北极。
学生用手指出磁铁哪个是南极，哪个是北极。
实验三：两块磁铁的研究
过渡：接下来我们来玩个游戏
小游戏：《听话的小车》
提前在小车里放一块磁铁，用另一块磁铁慢慢靠近小车，使小车“听指挥”前进或后退。
①猜测：小车听话的原因。
（是磁铁在作怪）
②老师手中有两块磁铁，假如把两块磁铁的磁极相互靠近，又会出现什么有趣的现象？你们
猜一猜？（板书：排斥、吸引）
③让学生思考：两块磁铁的磁极靠近，有哪几种靠近的方式？引导学生回答（让N极和N
极、S极和S极、N极和S极相接近）四种情况，并填在书里。
④猜测：这几种磁极靠近的方式会出现什么现象呢？
（可以用手、或绳子，请大家用自己准备的小磁铁小组合作做这个实验。
）
⑤让学生动手实验，并把实验结果填进记录表（书P53页），教师巡回指导。
实验记录
磁极靠近的方式实验现象
N/S N/S 相互吸引
N/S S/N 相互排斥
S/N N/S 相互排斥
S/N S/N 相互吸引
⑥学生汇报实验结果。
⑦讨论：什么情况下就相互排斥，什么情况下就相互吸引？
⑧学生汇报，归纳结论：同极相互排斥，异极相互吸引，（打开课本第54页，写出结果）
3、总结：
同学们，这节课我们用猜测、实验、分析、讨论等科学方法，一起研究了磁铁的一些有趣的现象，同学们能大胆猜测、积极思考、认真做好实验、细心观察，各小组能团结协作，特别是第**组…………通过这节课的学习，你们有哪些收获？
4、巩固拓展
猜一猜：被纸包住的磁铁的南北极。
（五）结语
同学们，美好的时光总是短暂的，短暂的四十分钟我们收获了很多很多，可是科学探索是永无止境的，希望大家课外留心观察，大胆探究，一定会有更多更有趣的发现。
（六）板书设计：
9、有趣的磁现象
能吸铁
磁铁有两个磁极
同极相互排斥，异极相互吸引。