盲人定向行走师资培训教材
盲人定向行走培训实操训练
盲人定向行走培训实操训练
一、独行技巧
1、上部保护
盲人一臂屈肘抬起，上臂略高于肩，使前臂横于面前，掌心向外，指尖略超过对侧肩，以保护其头部。
2、下部保护
一侧手自然下垂后移至身体中心线前（一般大概位于腹前）约20厘米处，掌心向内，五指放松。
3、顺墙行走
面对行进方向，体侧与墙壁相距一定距离(约20厘米)；盲人靠墙侧的肩略微下沉，手臂自然向下前伸约45°，用小指和无名指的指背或指甲轻轻点触墙面。
4、上下楼梯
5、寻找失落物体
（1）听音确定物体失落的方位
（2）下蹲的两种方法：A、直蹲式下蹲：上体保持与地面垂直，下肢弯曲蹲下，身体不可以前弯或左右倾斜，以免身体碰撞到其它物体。
B、上部保护式下蹲：使用上部保护方法保护头及面部，下肢微曲，弯腰下蹲。
（3）搜索物体的两种方法：盘旋法：栅栏法（直线法）。
二、导盲随行技巧
（一）导盲随行：1、接触2、抓握3、站位与随行（二）换边
（三）过狭窄通道
（四）进出门
（五）上下楼梯
（六）引导入座
（七）上下公共汽车
三、使用盲杖技巧
（一）、斜握法
（二）直握法
（三）斜杖而行
四、持杖行走
（一）两点式行走
（二）三点式行走
（三）持杖上下楼梯。
2023年盲人定向行走训练策划方案
2023年盲人定向行走训练策划方案方案一：盲人定向行走培训营一、前期准备阶段1. 招募志愿者：通过社交媒体、校园宣传和组织宣传活动等途径，招募一批有志于帮助盲人的志愿者。
志愿者应接受培训，了解盲人定向行走的基本知识和技巧。
2. 寻找合适的训练场地：选择一个适合盲人定向行走训练的场地，如公园、校园等。
场地应具备平坦、无障碍、安全的条件，并设立标识和路标。
3. 准备盲人定向行走设备：提供盲杖、导盲犬等辅助工具，准备一些无障碍地图以供盲人使用。
二、训练阶段1. 基本知识培训：为参训盲人提供基本的盲人定向行走知识，包括如何使用盲杖、怎样识别环境中的障碍物、如何借助声音和触觉获取信息等。
2. 基础技能训练：通过实际操作和模拟演练，训练盲人基本的定向行走技能，包括正步行走、转弯、上下楼梯等。
3. 训练识别指示物：教授盲人如何识别路标、标示和指示牌，并设立不同的路线供盲人选择，让其在真实环境中练习判断和导航能力。
4. 模拟导航训练：提供虚拟现实或增强现实技术，让盲人体验不同环境下的导航和定向行走，并通过显示器、触觉反馈等方式提供实时导航指引。
5. 集体活动：组织盲人和志愿者开展团队合作活动，例如盲人定向行走比赛、追踪导航等，通过集体活动增强盲人的信心和能力。
6. 自助指引训练：教授盲人如何寻求他人帮助，如通过问路、寻找引导人等方式，以及如何有效地和别人沟通。
三、后期跟进阶段1. 跟踪服务：定期与受训盲人保持联系，了解他们在日常生活中的盲人定向行走情况，并提供必要的支持和帮助。
2. 社区服务：组织受训盲人参与社区活动，提供机会让盲人将训练到的技能应用到实践中，并增强社交能力。
3. 经验分享会：定期组织经验分享会，邀请擅长盲人定向行走的盲人、志愿者和相关专家分享经验和技巧，相互学习和交流。
4. 媒体宣传：通过电视、网络等媒体宣传盲人定向行走培训活动，提高社会对盲人定向行走的认识和理解，增强公众对盲人的支持和关爱。
盲人按摩师初级培训计划与大纲
盲人按摩师初级培训计划与大纲一.学习目的1.让盲人初步认识按摩的基本知识；2.让盲人初步认识按摩的手法操作；3.通过培训使盲人掌握按摩的各项基本技能知识，能上岗就业。
二.计划培训时间全日制学习培训15天，共计150学时；三.计划学习内容学会按摩操作基本知识；<一>.头面部按摩（仰卧位）1.熟悉头面部主要肌肉，骨骼的解剖，部位和名称；2.掌握按，摩，揉，压，点，抹，推法的施术技巧；3.掌握头面部十个常用穴位及主要作用，百会，印堂，颧髎，太阳，水沟，地仓，颊车，攒竹，风府，凤池<二>.胸腹部按摩1.了解五脏六腑及相应絡属经脉的名称和主要；2.了解任脉的体表循行；3.掌握推，拿，按，压，摩，揉法的施术技巧4.掌握胸腹部五个常用穴位的定位及重要作用：上脘，中脘，下脘，天枢，气海，关元穴。
<三>.上肢按摩1.熟悉上肢主要肌肉的名称和解剖位置；2.了解手三阴，三阳的名称及体表位置；3.掌握曲池，手三里，内关，合谷，劳宫穴的定位及重要作用；4.掌握按，揉，抱蹂，拿，推，拍，打，压法的施术技巧。
<四>.下肢按摩1.熟悉下肢主要肌肉的名称及解剖位置2.了解足三阴经的名称及体表位置3.掌握足三里，血海，三阴交穴的定位及主要作用4.掌握按，揉，抱蹂，拿，推，拍，打，压法的施术技巧。
<五>.颈肩部按摩<仰卧位>1.熟悉颈椎的排列，生理曲度等解剖知识；2.熟悉颈肩部主要肌肉的名称及解剖位置；3.掌握肩井，秉风，天宗的定位及主要作用4.掌握拿，按，揉，压法的施术技巧。
<六>.腰背部按摩1.熟悉腰椎的排列，生理曲度等解剖知识；2.熟悉背部主要肌肉的名称及解剖位置；3.了解膀胱经，督脉的体表位置；4.掌握背腧穴的定位及主要作用；5.掌握拿，按，揉，推，压，搓，滚，拍打，叩击，拔身法的施术技巧。
<七>.下肢按摩1.熟悉下肢主要肌肉的名称及解剖位置；2.了解足三阳经的名称及体表位置；3.掌握环跳，承扶，殷门，委中，承山，太溪，昆仑，涌泉的定位及主要作用；4.掌握五脏的足部反射区的定位；5.掌握拿，按，揉，推，压，搓，滚，拍打，叩击，拔身法的施术技巧。
盲人定向行走训练
பைடு நூலகம்
5.盲人定向行走指导师应具备的相关条件
⑴思想要求： 理解盲人、尊重盲人、热爱残疾人事业；懂得定向行走对盲人的重 要意义；
⑵业务技术： 通过学习及培训能较为全面地掌握盲人定向行走的相关知识、技术、 技能及教学方法与教学策略。
9.走向社会了解外界
⑴了解环境 包括：家庭周围环境的熟悉、行人交通知识教学、道路教学、人行道、 安全岛、人行横道、十字路口、护栏、盲道、过街天桥、过街地道、 立交桥、公交车站等。
⑵外出活动 包括：活动计划安排、简单的外出活动等。
⑶异常天气下行走 包括：晴天教学、风天行走、雨天行走、雨后行走、下雪天行走、下 雪后行走等。
7.独行技巧 包括:上部保护、下部保护、顺墙行走、沿物慢行、垂直定位、穿 越空间、寻找失落物体、请求帮助、上下楼梯等。
8.了解与使用盲杖
⑴了解盲杖知识 盲杖的历史、盲杖的种类、盲杖的构成、颜色、盲杖的长度、盲杖的重 量、强度、传震性、视残学生对盲杖的选择、简易盲杖的制作等。
⑵使用盲杖技巧 斜握法、直握法、斜杖而行、持杖沿边缘线行走、盲杖触地辨别、盲杖 探索障碍物、进出门、左右点地式行走（两点式触地行走）、三点式触 地行走、持杖上下楼梯、携杖上下滚梯、校内持杖行走、携杖置杖、短 杖技术等。
⑶工作态度： 本着对盲人的安全高度负责的态度，平时工作认真仔细，及时细心 体察环境变化、盲人状态及其对定向行走的影响。 ⑷身体状况： 体力充沛、精神状态良好，能适应长时间盲人定向行走教学与训练 需要。 ⑸其他：有较强的方向感，了解并熟悉本地区的道路和交通状况。
二、指导盲人定向行走的方法及技巧
盲人定向行走技能训练
三、自我保护
• 1、上部保护 适用于熟悉的室内环境及特定的室 外环境，如在使用盲杖外出行走时，遇到盲杖不 易触及到的东西。
• 2、下部保护 这是盲人在熟悉的环境中行走时。 • 3、沿物行走 室内墙壁、桌子、或其他物体的边
缘线行走。指背与物体似触非触。 • 4、寻找物体
四、盲杖使用
• 1、盲杖的构成 腕带、杖柄（手柄）、杖身 （体）、杖尖；最适宜的长度为从地面到胸骨剑 突的高度。
一、导盲的基本技巧
• 明眼人根据需要站在盲人左或右边，然后 用相邻的手背轻轻地触碰盲人的手背或告 诉盲人。盲人的手沿明眼人手臂上滑至肘 关节上并抓握，拇指在肘部外侧，手指弯 向内侧。
• 注意：1、盲人肘部紧贴身体；2、前后半 步距离；3、介绍环境，熟悉环境。
二、通过狭窄通道
• 注意：明眼人要用手臂动作发出信号或是 直接告知盲人
五、改变位置
• 只需要向一侧平移就可以。
六、进出门
• 注意：盲人要站在门的固定侧，不然就换 边，并告知门是推还是拉开的。
• 盲人用另一只手顺明眼人手臂寻找们把并 开关门。
• 如果有门槛或有人进出门要告知盲人。
七、上下楼梯
• 先告知要上下楼梯和有否栏杆，使盲人紧 邻栏杆并使盲人试探楼梯的边缘和高度。
明眼人导盲
• 这是明眼人利用手臂引导盲人行走的方法。 明眼人以相邻的手背轻触盲人手背，同时以 语言提示，盲人的手沿明眼人手臂上滑至肘 关节上并抓握。行走中抓握姿势不变。
• 这是最有效的方法之一，应用广泛，在亲人 的陪同下，盲人可以综合使用定向技能，出 入各种社会场所，参与社会活动，提高生活 质量。
• 盲人空着的手扶住车门边上，其他通上下楼 梯。
• 进去后代盲人找座位或者握住扶手。
盲人按摩师初级培训计划与大纲
盲人按摩师初级培训计划与大纲一.学习目的1.让盲人初步认识按摩的基本知识；2.让盲人初步认识按摩的手法操作；3.通过培训使盲人掌握按摩的各项基本技能知识，能上岗就业。
二.计划培训时间全日制学习培训15天，共计150学时；三.计划学习内容学会按摩操作基本知识；<一>.头面部按摩（仰卧位）1.熟悉头面部主要肌肉，骨骼的解剖，部位和名称；2.掌握按，摩，揉，压，点，抹，推法的施术技巧；3.掌握头面部十个常用穴位及主要作用，百会，印堂，颧髎，太阳，水沟，地仓，颊车，攒竹，风府，凤池<二>.胸腹部按摩1.了解五脏六腑及相应絡属经脉的名称和主要；2.了解任脉的体表循行；3.掌握推，拿，按，压，摩，揉法的施术技巧4.掌握胸腹部五个常用穴位的定位及重要作用：上脘，中脘，下脘，天枢，气海，关元穴。
<三>.上肢按摩1.熟悉上肢主要肌肉的名称和解剖位置；2.了解手三阴，三阳的名称及体表位置；3.掌握曲池，手三里，内关，合谷，劳宫穴的定位及重要作用；4.掌握按，揉，抱蹂，拿，推，拍，打，压法的施术技巧。
<四>.下肢按摩1.熟悉下肢主要肌肉的名称及解剖位置2.了解足三阴经的名称及体表位置3.掌握足三里，血海，三阴交穴的定位及主要作用4.掌握按，揉，抱蹂，拿，推，拍，打，压法的施术技巧。
<五>.颈肩部按摩<仰卧位>1.熟悉颈椎的排列，生理曲度等解剖知识；2.熟悉颈肩部主要肌肉的名称及解剖位置；3.掌握肩井，秉风，天宗的定位及主要作用4.掌握拿，按，揉，压法的施术技巧。
<六>.腰背部按摩1.熟悉腰椎的排列，生理曲度等解剖知识；2.熟悉背部主要肌肉的名称及解剖位置；3.了解膀胱经，督脉的体表位置；4.掌握背腧穴的定位及主要作用；5.掌握拿，按，揉，推，压，搓，滚，拍打，叩击，拔身法的施术技巧。
<七>.下肢按摩1.熟悉下肢主要肌肉的名称及解剖位置；2.了解足三阳经的名称及体表位置；3.掌握环跳，承扶，殷门，委中，承山，太溪，昆仑，涌泉的定位及主要作用；4.掌握五脏的足部反射区的定位；5.掌握拿，按，揉，推，压，搓，滚，拍打，叩击，拔身法的施术技巧。
盲人定向行走训练方法
盲人定向行走训练方法通过定向行走训练，能有效提高视力残疾人的心理、身体方面的素质，提高他们定向行走、适应社会生活的能力，促进个体日常生活技能的发展。
从事定向行走训练的工作者在实践中积累了宝贵的经验，取得了很好的效果。
下面介绍几种常用的实际训练方法：一、感知法感知法指视力残疾人通过触摸指导师的示范动作或通过指导师纠正视力残疾人错误的动作，帮助视力残疾人形成正确概念的一种训练方法。
视力残疾人丧失了视觉功能，不能直接观察事物，必须用其他感觉器官认识世界，指导师要教会视力残疾人用自己的多种生理功能感知事物。
在实际应用中，指导师要做正确的示范，并让视力残疾人进行探索，了解动作结构，形成动作概念。
在进行明眼人导盲技巧、独立行走技巧、盲杖技巧教学时，指导师要对视力残疾人的动作进行指导，及时纠正错误动作。
视力残疾人在进行教学探讨时，指导师要适时进行语言提示，这样做能够使视力残疾人从多方面接受信息，充分发挥想象力，从而尽快形成正确的动作概念。
这种方法对接受能力差的视力残疾人更为有效。
二、口头指示法口头指导法是指用简明的语言，指导视力残疾人完成动作或进行练习的一种方法。
为了使视力残疾人较快、较准确地掌握导盲随行技巧、盲杖技巧及独立行走等技巧，指导师应当把完整动作分为几个部分，用口令指示的方式进行训练，特别是对接受能力较差的视力残疾人更应如此。
例如，对视力残疾人进行原地持杖技能训练时可分三步：第一步：两臂自然下垂，右手（一般）持盲杖，杖尖朝向身前。
第二步：持杖手臂前伸与身体成30度左右夹角，持杖手在身体中线位置，杖尖点触在身体前方地面上。
第三步：转动手腕，左右点触略宽于肩的地面。
然后用口令指导视力残疾人进行反复练习，直到视力残疾人掌握此技巧。
口头指示法一般在视力残人相对较多时使用，这样可以缓解因缼乏定向行走训练指导师而造成的困维。
三、语言描述法语言描述法是指指导师通过具体、形象的语言描述，唤起视力残疾人头脑中已有的记忆表象，从而使他们能理解词语内涵的训练方法。
盲人定向行走训练课件
盲人F在定向行走训练中出现了安全问 题，摔倒了并受伤了。反思了安全措 施的重要性，以及如何加强安全保障 措施。
06
总结与展望
总结定向行走训练的重要性和方法
重要性
定向行走训练对于盲人来说是至关重要的，它可以帮助盲人建立方向感、距离感和空间感，提高独立行走的能力 ，增强自信心和生活质量。
方法
心理适应与社会融入
通过心理辅导和社会活动，帮 助盲人克服心理障碍，提高社
会交往能力。
定向行走训练的注意事项
01
02
03
04
安全第一
在训练过程中始终强调安全， 确保盲人在训练过程中的安全
。
个体差异
根据每个盲人的具体情况制定 个性化的训练计划，充分考虑
个体差异和需求。
循序渐进
训练过程应循序渐进，逐步提 高难度和复杂性，避免过度挑
立体听觉训练
利用双耳听觉差异，判断声音的来源和距离 ，增强空间感知能力。
听觉与触觉的辅助训练
听觉辅助设备
使用声音放大器和定向麦克风等设备 ，增强对声音的感知能力。
触觉辅助设备
使用触觉反馈设备和振动器等设备， 提供触觉刺激和反馈信息。
模拟环境训练
模拟不同环境和场景，进行定向行走 训练，提高适应能力。
战或挫败盲人的积极性。
鼓励与支持
给予盲人足够的鼓励和支持， 帮助他们建立信心，积极面对
挑战。Leabharlann 03定向行走训练方法
使用盲杖的技巧
正确握持盲杖
将盲杖握在手掌中央， 保持稳定，同时方便调
整力度和方向。
感知盲杖长度
通过触摸感知盲杖的长 度，以便在行走时判断 距离和障碍物的位置。
判断障碍物距离
盲人定向行走师资培训教材
盲人定向行走师资培训教材训练内容:1、独行训练；2、随行（导行）训练；3、盲杖使用训练；一、独行技巧盲人在了解环境的基础上，在熟悉的环境中独立行走的方法。
上部保护♦盲人一臂屈肘抬起，上臂略高于肩，使前臂横于面前，掌心向外，指尖略超过对侧肩，以保护其头部。
下部保护♦一侧手自然下垂后移至身体中心线前（一般大概位于腹前）约20厘米处，掌心向内，五指放松。
顺墙行走♦面对行进方向，体侧与墙壁相距一定距离(约20厘米)；盲人靠墙侧的肩略微下沉，手臂自然向下前伸约45°，用小指和无名指的指背或指甲轻轻点触墙面。
沿物慢行♦盲人在室内独立行走时，可以沿着桌子或其它物体的边缘线行走。
沿物慢行的动作方法为：手臂前伸，拇指向内，手指的背部轻轻接触物体的边缘线，随身体前行而轻轻沿物的边缘线滑行。
手的位置约在身体前半臂左右，身体与物体亦应保持一定的距离。
垂直定位♦是视力残疾人通过已知物体的方向确定自己当前方向的一种技巧。
♦盲人以某一相对固定的物体为基准（如：墙、门、桌子），背部及脚跟紧靠着该物体，根据所依物体的方向确定自己行走的方向。
穿越空间♦当盲人穿过一个空间的时候，假如盲人知道这个空间，就会利用上部保护或下部保护通过。
假如空间较大，盲人没有把握准确穿越时，可以先转过一个墙角，然后进行垂直定位，利用直线行走技能通过，最后恢复到原来的行进方向。
寻找失落物体♦（1）听音确定物体失落的方位：♦物体失落时都有一定的响声，有的物体落地后，会立即静止，声音也会嘎然而止；而有些物体落地后可能会反弹，发出连续不断的响声，再慢慢静止下来。
此时盲人要根据物体落地时的声音迅速正确判断失落物体的方向和大致距离，将身体转向该方向，然后走上前去采用正确的下蹲方法寻找物体。
（2）下蹲的两种方法：♦直蹲式下蹲：上体保持与地面垂直，下肢弯曲蹲下，身体不可以前弯或左右倾斜，以免身体碰撞到其它物体。
♦上部保护式下蹲：使用上部保护方法保护头及面部，下肢微曲，弯腰下蹲。
第11章 定向行走
（一）感知能力
• 需要充分利用和发展其他感知觉，如听觉、残余视觉、触 觉、空间知觉等来帮助定向。 • 听觉是认识事物的主要感觉通道，听觉的敏锐度也更高一 些； • 还要充分利用自己的残余视觉，通过提高残余视觉的使用 效率来帮助他们定向；
• 触觉：可以通过双手、双脚、脸部、颈部的触觉感受器官 来接触物体，认识物体的大小、形状和位置，并且还可以 借助触觉来定向，特别是手，是主要的触觉器官。
• 1.躯体概念
• 躯体概念是指个体了解自己身体所处的位置。 • 有残余视觉或有较高智商的视觉障碍儿童比同龄全盲儿童或低智商视 觉障碍儿童在躯体概念上发展得更好一些。 • 前面、侧面、后面、上面、下面
• 2.熟悉程度 • 在熟悉的环境里独自行走时，走得很快，准确地拐弯、进 门、到达目的地；但是如果在不熟悉的新鲜环境里，行走 存在较大困难。 • 对环境的熟悉程度主要是通过他人引导和自我经验获得的， 熟悉后就可以快速而准确地定向，帮助行走。 • 老师在帮助视觉障碍儿童熟悉环境中所起的作用是巨大的。 • 家长在视觉障碍儿童早期定向训练中起到了很重要的作用。
• 20世纪80年代，我国才开始了解视觉障碍人士的定向行走训练。80 年代末，国外的专家来我国讲授有关定向行走的知识和技能，并进行 了师资培训工作，获得了进一步的发展。 • 此外，还有联合国儿童基金会、美国卡特基金会、爱德基金会等国际 组织也先后在我国部分省市传播定向行走知识或训练技能，定向行走 在特殊教育学校和盲校得到推广。 • 1993年10月，国家教委将定向行走课程作为全日制盲生规定的学科 课程，至此，定向行走在盲校中正式开展起来。
形体训练
训练前
训练后
• 2.步伐
• 长期摸索或探试行进中形成了许多错误的步伐， 普遍存在“蹭步”、“碎步”、“八字步”等。 不仅不利于正确行走，而且也影响行走时的形象， 因为教师要讲清这些异常步伐的危害，加强他们 的行走步伐的训练。
2024精选数学残疾送教上门教案
2024精选数学残疾送教上门教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第十单元《角的度量》第二课时。
本课时主要学习角的度量方法，通过学习，让学生掌握用量角器量角的方法，并能够正确地用量角器量出各种角的大小。
二、教学目标1. 让学生掌握用量角器量角的方法，能够正确地用量角器量出各种角的大小。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 通过对角的认识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点重点：用量角器量角的方法及注意事项。
难点：如何正确地用量角器量出各种角的大小。
四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、课件。
学具：量角器、三角板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如剪刀、三角板等，引导学生发现角的大小是可以量化的。
2. 讲解角的度量方法：用量角器量角时，要让量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是该角的大小。
3. 示范演示：教师用量角器量一副三角板上的角，边讲解边演示，让学生清晰地了解量的过程。
4. 学生动手实践：让学生用量角器量一副三角板上的各个角，并记录结果。
5. 小组讨论：让学生相互量一量，讨论角的度量方法，引导学生发现量角器使用过程中的注意事项。
7. 课堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，检测学生对角的度量方法的掌握程度。
六、板书设计角的度量方法：1. 量角器的中心与角的顶点重合。
2. 0刻度线与角的一条边重合。
3. 另一条边在量角器上的刻度就是该角的大小。
七、作业设计（1）一副三角板上的三个角。
（2）一张纸上的一个任意角。
2. 答案：（1）一副三角板上的三个角分别为：90°、45°、45°。
（2）一张纸上的任意角的大小需要学生自己用量角器量出。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。
2024年大班教案《盲人听音行走》
《盲人听音行走》一、教学目标1.培养学生通过听觉感知环境的能力。
2.培养学生勇敢、自信的品质，提高人际沟通能力。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会通过听觉来判断方向和距离，提高行走的安全性。
2.教学难点：培养学生勇敢、自信的品质，以及团队协作精神。
三、教学准备1.教具：眼罩、录音机、音响设备、音乐CD、障碍物等。
2.环境布置：将教室划分为若干区域，设置障碍物，营造出盲人行走的环境。
四、教学过程1.导入教师以谜语形式引导学生思考：“一个黑布袋，里面装宝贝，不用眼睛看，耳朵也能猜。
”让学生猜测答案，引出本节课的主题——盲人听音行走。
2.基本概念教师简要介绍盲人的世界，让学生了解盲人的生活状态和听觉的重要性。
同时，引导学生关注盲人行走时的安全问题。
3.听音辨向（1）教师播放不同方向的声音，让学生判断声音的来源。
（2）学生尝试用耳朵来判断方向，教师给予指导。
4.盲人听音行走体验（1）教师将学生分成若干小组，每组两人，一人戴眼罩，一人作为引导者。
（2）引导者用语言提示，帮助盲人同学避开障碍物，顺利到达目的地。
（3）交换角色，让学生体验盲人和引导者的角色。
5.团队协作游戏（1）教师将学生分成若干小组，每组六人。
（2）每组学生站成一排，戴眼罩，根据教师的指令，通过听觉协作完成一系列任务，如穿越障碍物、找到指定物品等。
（3）教师观察学生的表现，给予指导和评价。
（1）教师引导学生分享自己在活动中的感受和收获。
五、教学延伸1.家庭作业：让学生回家后，与家人分享本节课的内容，尝试在家中为家人设计一次盲人听音行走的游戏。
2.社会实践：组织学生参观盲人学校，了解盲人的生活，培养同理心。
六、教学反思1.教师在活动过程中要关注学生的安全，避免发生意外。
2.教师要引导学生积极参与活动，培养他们的勇敢、自信品质。
3.教师要关注学生的团队协作能力，适时给予指导和鼓励。
4.教师要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
盲人定向行走培训计划
盲人定向行走培训计划一、培训目标盲人定向行走是一种重要的生活技能，能够帮助盲人在日常生活中更加独立自理。
因此，本培训计划的目标是帮助盲人掌握定向行走的基本技能，包括利用听觉、触觉和其他感官进行定向行走，识别路标、掌握方向感等。
二、适用对象本培训计划适用于失明人士，包括完全失明和部分失明者。
三、培训内容1.基本定向训练- 利用语音指导盲人认识周围环境，并掌握行走方向- 通过盲杖或导盲犬等辅助工具进行基本行走训练- 训练盲人通过听觉和触觉感知周围环境，辨认路口和路标2.环境识别- 带领盲人进行户外环境识别训练，学会识别不同地形和地貌特征- 介绍城市规划和建筑结构，帮助盲人辨认建筑群和地标- 掌握使用电子设备和手机APP进行定向行走的方法3.方向感训练- 制定方向感训练计划，逐步帮助盲人掌握方向感- 运用游戏和实际行走结合的方式，提高盲人的方向感和空间认知能力- 培养盲人判断自己位置和方向的能力，在迷失时也能快速找到正确路线4.安全意识培训- 教授盲人如何在路上保持安全，避免交通事故的发生- 演练不同情境下的应急逃生方法，提高盲人的自我保护能力- 培养盲人自我保护意识，预防意外事故的发生5.心理辅导- 培训过程中对盲人进行心理辅导，帮助他们建立自信和改善情绪- 解决盲人在行走过程中的恐惧和焦虑，提高他们对定向行走的信心- 帮助盲人积极应对困难，找到解决问题的办法四、培训方法1. 个性化培训根据每位盲人的具体情况，制定个性化培训计划，包括盲人的视力残疾程度、年龄、性别、兴趣爱好等因素。
在培训过程中，根据盲人的自身特点，采取不同的培训方法和教学手段。
2. 实地训练培训内容主要以户外实地训练为主，通过实际行走和定向导航来帮助盲人掌握定向行走的技能。
在城市环境、郊外景区、公园等地方进行实地训练，让盲人在实际环境中学习定向行走技能。
3. 多感官刺激利用盲人的触觉、听觉等感官进行训练，以帮助他们更好地辨认环境，并掌握方向感。
《视觉障碍儿童的教育康复》教学大纲
《视觉障碍儿童的教育康复》教学大纲课程名称及代码：视觉障碍儿童的教育康复，12021301课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授24学时，实验实践8学时，课外自主0学时）先修课程：特殊教育概论，教育学，普通心理学适用专业：教育康复学一、课程性质、目的与任务（一）课程性质《视觉障碍儿童的教育与康复》是教育康复学专业学生选修的一门专业拓展课程。
系统讲解视觉障碍儿童的生理、心理发展的规律和特点以及由此确立的视觉障碍儿童的康复训练规律和方法，教育教学规律和方法，初步培养教育康复学专业学生从事视觉障碍儿童的康复与教育工作应必备的专业知识和专业技能。
（二）课程目的与任务1、通过学习，使学生在掌握视觉障碍儿童教育与康复的基本概念和基本原理的基础上，形成自己较为合理的视障教育康复观，并能不断对自己的视障教育康复观进行反思和提升，用以指导今后的教育康复工作。
2、通过学习，使学生掌握视觉障碍儿童身心发展的基本规律和特点，用以指导今后的教育康复工作。
3、培养学生初步的视觉障碍儿童教学和康复的基本能力，即是发现教育康复问题、分析问题与解决问题的能力；实施教育康复的基本能力。
二、教学内容与学时分配（一）理论讲授第一章视觉障碍的概述(2学时)第一节视觉障碍的概念一、视觉的基本概念及其重要性1、视觉的基本概念2、视觉的重要性二、视觉障碍的定义三、视觉障碍儿童的出现率第二节视觉障碍的分类一、我国对视觉障碍的分类二、国际组织对视觉障碍的分类三、不同行业对视觉障碍的分类1、法律界的标准2、教育界的标准第三节视觉障碍儿童教育与康复的发展一、西方视觉障碍教育与康复的发展1、西方视觉障碍教育与康复的产生与发展2、盲人辅具的发展二、我国视觉障碍教育的发展1、我国视觉障碍教育与康复的兴起与发展2、我国视觉障碍儿童随班就读的发展3、我国视觉障碍儿童教育与康复的发展方向第二章视觉障碍儿童鉴定与评估（2学时）第一节视觉障碍儿童鉴定与评估概述一、视觉障碍儿童鉴定与评估的目的与功能二、视觉障碍儿童鉴定与评估的内容与方法三、视觉障碍儿童鉴定与评估的流程与模式第二节视觉障碍儿童的视力检查一、筛查1、视觉行为2、眼睛的症状二、诊断1、眼部检查2、视力检查3、视野检查三、分类的原则第三节视觉障碍儿童的功能性视力评估一、功能性视力评估的目的与意义二、功能性视力的影响因素1、克恩的功能性视力结构2、布兰克基的功能性视力结构三、功能性视力评估的向度与内容1、评估向度2、评估内容四、功能性视力评估的实施1、准备工作2、工具材料3、注意事项第三章视障儿童动作发展与康复（4学时）第一节视觉障碍儿童动作的发展一、视觉障碍对儿童动作的影响1、动作发展对儿童身心发展的意义2、儿童动作发展的一般规律3、视觉障碍对儿童动作发展的影响二、视觉障碍儿童动作发展的特点1、动作发展延迟2、精细动作的发展优于大动作的发展3、动作控制能力差4、盲态第二节视觉障碍儿童动作康复一、视觉障碍儿童动作康复基本原则1、动作康复的内涵2、视觉障碍儿童动作康复基本原则二、平衡与协调训练1、平衡功能训练2、协调功能训练三、站立与步行功能训练技术1、站立训练2、步行训练第四章视觉障碍儿童心理发展与康复（6学时）第一节视觉障碍儿童认知的发展一、视觉障碍儿童感知觉的发展1、感觉和知觉概述2、视觉障碍儿童感觉的发展3、视觉障碍儿童知觉的发展4、视觉障碍儿童感知觉训练二、视觉障碍儿童注意的发展1、注意概述2、视觉障碍儿童注意发展的特点3、视觉障碍儿童注意训练三、视觉障碍儿童记忆的发展1、记忆概述2、视觉障碍儿童记忆的发展特点3、视觉障碍儿童记忆训练四、视觉障碍儿童想象的发展1、想象概述2、视觉障碍儿童想象的发展特点3、视觉障碍儿童想象力培养五、视觉障碍儿童思维的发展1、思维概述2、视觉障碍儿童思维的发展特点3、视觉障碍儿童思维培养六、语言的发展1、语言概述2、视觉障碍儿童语言发展的特点3、视觉障碍儿童语言训练第二节视觉障碍儿童情绪与意志的发展一、视觉障碍儿童情绪的发展1、情绪概述2、视觉障碍儿童情绪发展的特点二、视觉障碍儿童意志的发展1、意志概述2、视觉障碍儿童意志发展的特点第三节视觉障碍儿童人格与社会性发展一、视觉障碍儿童人格的发展1、人格概述2、视觉障碍儿童人格发展的特点二、视觉障碍儿童社会性的发展1、社会性概述2、视觉障碍儿童社会性发展的特点第三节视障儿童心理康复一、心理康复概述二、盲校心理健康教育三、视觉障碍儿童的艺术康复1、音乐康复2、美术康复3、戏剧康复第五章视觉障碍儿童教育概述（2学时）第一节视觉障碍儿童培养目标一、视觉障碍儿童教育目的二、视觉障碍儿童具体培养目标第二节视觉障碍儿童的教育原则一、早期教育原则二、直观性教育原则三、感知觉缺陷补偿与潜能开发原则四、实践原则五、个别化教育原则六、系统化教育原则第三节视觉障碍儿童的教育安置一、影响教育安置的因素二、育安置的模式三、视障儿童随班就读1、我国视觉障碍儿童随班就读的产生、发展与展望2、我国视觉障碍儿童随班就读的实施与特色第四节视觉障碍儿童的教育与康复体系一、早期干预1、视觉障碍儿童早期干预的内涵与重要性2、视觉障碍儿童早期干预训练的内容与方法二、视觉障碍儿童的学校教育体系1、学前教育2、义务教育3、高中教育4、职业教育三、其它机构的教育与康复第六章视觉障碍儿童的课程设置（2学时）第一节课程与新课程改革概述一、课程的内涵二、新课程改革概述第二节盲校课程设置一、盲校课程设置的依据二、盲校课程设置的原则1、分科课程与综合课程相结合2、继承、借鉴与发展相结合3、普遍性与特殊性相结合4、统一性与选择性相结合三、我国盲校课程设置的变化四、新课程的实施与评价第七章视觉障碍儿童的教学（4学时）第一节点字教学一、点字教学的要求二、点字教学的内容与方法第二节语文教学一、语文教学1、语文教学的要求2、语文教学的内容与方法二、数学教学1、数学教学的要求2、数学教学的内容与方法三、其它课程教学1、美工教学2、音乐教学3、体育教学第八章低视力儿童的教育教学（2学时）第一节低视力儿童的教育概述一、低视力儿童教育的历史和现状二、视觉损伤对低视力儿童的影响第二节低视力儿童的教育教学一、低视力儿童教育目的与目标二、低视力儿童教育的设施1、光学辅助设备2、非光学辅助设备3、电子辅助设备4、其它教育辅助设备三、低视力儿童的视功能训练四、低视力儿童的教学指导（二）实验实训项目项目一感觉类戏剧活动体验（2课时）[实验类别]：演示性[开设类别]：必修[实验目的]：学生通过参与听觉、触觉类的戏剧游戏活动，初步体验盲生的感受，树立积极认真的学习态度和学习兴趣。
盲人定向行走训练策划方案(二篇)
盲人定向行走训练策划方案一、活动目的:在刚过去的第___届国际盲人节，世界各地均以不同的形式来___活动，借此来庆祝盲人___节日快日，并鼓励盲人___要学会独立，学会坚强，以身残志坚的顽强品质快乐地生活下去。
同时，也呼吁社会各界人士共同来___盲人、关爱盲人和关心盲人。
为了积极响应社会的号召，我们___大学学生青年志愿者协会将在本校大学生中开展盲人定向行走的培训:1、青年志愿者者通过学习助盲的理论知识以及实用的技巧，并能熟练的应用，使通过考核过的学员能指导盲人学习定向行走，帮助他们走出家门，走出内心的阴影。
2、通过教盲人___定向行走训练，使他们获得应有的公民平等权利，达到自强和自主的境界，丰富自己的视野，更好的融入社会。
3、以自己的实际行动来呼吁更多的爱心人士来___和关爱他们，促进社会的和谐。
二、活动主题:关爱盲人弱势群体，共同促进社会和谐三、举办单位:___大学学生青年志愿者协会四:活动对象:___大学青年志愿者协会会员、___大学爱心协会会员、___大学行建文理学院爱心协会会员五:活动时间:___年___月___日下午3:00六、活动地点:晴天:___大学校医院正大门前空地雨天:六教某个教室七、活动流程:1、让组员们先自我介绍，谈谈对盲人生活的认识，以及对定向、行走的理解。
2.进行游戏“大树与松鼠”，从中让大家对盲人定向行走有初步的概念，为接下来的技能培训埋下伏笔，也可以活跃现场的气氛，让大家融入到一个整体来。
3、谈谈我对盲人定向行走的认识，以及向大家告知我们在志愿者之间开展此次培训的目的--让更多的人___盲人，向他们传递此项技能，使他们掌握出行技巧，更好的融入社会。
4、先在一起进行学习助盲的基本知识，然后所有的人分成两到三组，再分配一个专门的负责人，小组成员两两搭配，分别进行以下定向行走训练:A、讲解基本知识:什么叫盲人定向行走，定向与行走的关系，学习定向行走的目的，及它的实用价值，定向行走的准备，并分发盲人定向行走训练指导师培训基本资料B、正式进行盲人定向行走的训练:.随行技巧:接触、抓握、站位与随行、一人导多盲、换边、向后转、过狭窄通道、进出门、上下楼梯、落座、接受和拒绝帮助.独行技巧:上部保护、下部保护、顺墙行走、沿物慢行、垂直定位、穿越空间、寻找失落物体、请求帮助、上下楼梯C、了解与使用盲杖了解盲杖知识:盲杖的历史、盲杖的种类、盲杖的构成、颜色、盲杖的长度、盲杖的重量、强度、传震性、视残学生对盲杖的选择、简易盲杖的制作使用盲杖技巧:斜握法、直握法、斜杖而行、持杖沿边缘线行走、盲杖触地辨别、盲杖探索障碍物、进出门、左右点地式行走(两点式触地行走)、三点式触地行走、持杖上下楼梯、携杖上下滚梯、校内持杖行走、携杖置杖、短杖技术5、为了巩固志愿者们学到的技能，可以在各个小组之间开展技能比赛，比如如何正确的接触盲人，帮助盲人过马路，通过障碍物，寻找座位或者其他东西，盲人如何进行自我保护、正确使用盲杖等基础技巧。
盲人定向行走康复训练——导盲随行基本动作
《盲人定向行走康复训练——导盲随行基本动作》微课教学设计广州市盲人学校，布文锋一、教材分析本课的教学采用的是广州市盲人学校校本教材《盲人定向行走康复训练》，一年级下册的内容。
定向行走课程是盲校针对盲人开设的康复课程，它对提高盲人的独立行走能力具有非常重要的作用，是盲人的重要生活技能之一。
而导盲随行基本动作是盲人定向行走技能之一，是盲人学习其他定向行走技能的基础，也是盲人走向和融入社会的基本能力。
二、知识点描述导盲随行是盲人定向行走的基本技能。
在现实生活中，我们经常看到许多想帮助盲人的人士并不知道如何带盲人行走，没有学习过定向行走的盲人也不知道如何让别人带自己行走，这对于盲人的安全行走是非常不利的，也不利于盲人很好地融入社会。
本课的教学就是很好地解决了如何正确带领盲人行走的问题，让不同的人通过视频的学习掌握带领盲人行走的基本方法。
三、学习对象分析导盲随行的基本动作适合于盲校一年级的学生学习，一年级的盲生独立行走能力较差，在校园生活学习过程中经常需要他人的带领来行走来熟悉环境，在外出时更是需要他人的带领，因此掌握导盲随行的基本动作非常重要。
另外，导盲随行的基本动作也适合于盲校的老师、盲生家长、社会人士等人群学习掌握，因为他们只有正确掌握导盲的方法，才能帮助到盲人。
四、教学目标1、知识与能力了解导盲随行的概念，掌握正确的导盲随行的基本方法，提高盲人的行走能力和社会适应的能力。
2、过程与方法通过示范、学习、实践、思考等途径和方法来学习导盲随行的基本动作要领。
3、情感态度与价值观消除盲人行走过程的恐惧心理，感受行走的快乐，懂得与人相处之道，提高融入社会生活的信心。
五、教学的重点与难点教学的重点是导盲随行的动作要领，难点是抓握的方法及掌握的部位及随行注意的问题。
六、教学过程1、学习导入通过语言的介绍和盲人跟随导盲者一起行走，让学习者了解什么是导盲随行。
2、导盲随行的常见错误●通过情景演示，让学习者了解日常生活中导盲随行的常见错误，激发学习正确的导盲随行基本动作的欲望，调动学习的积极性。
盲人定向行走训练方法
盲人定向行走训练方法通过定向行走训练，能有效提高视力残疾人的心理、身体方面的素质，提高他们定向行走、适应社会生活的能力，促进个体日常生活技能的发展。
从事定向行走训练的工作者在实践中积累了宝贵的经验，取得了很好的效果。
下面介绍几种常用的实际训练方法：一、感知法感知法指视力残疾人通过触摸指导师的示范动作或通过指导师纠正视力残疾人错误的动作，帮助视力残疾人形成正确概念的一种训练方法。
视力残疾人丧失了视觉功能，不能直接观察事物，必须用其他感觉器官认识世界，指导师要教会视力残疾人用自己的多种生理功能感知事物。
在实际应用中，指导师要做正确的示范，并让视力残疾人进行探索，了解动作结构，形成动作概念。
在进行明眼人导盲技巧、独立行走技巧、盲杖技巧教学时，指导师要对视力残疾人的动作进行指导，及时纠正错误动作。
视力残疾人在进行教学探讨时，指导师要适时进行语言提示，这样做能够使视力残疾人从多方面接受信息，充分发挥想象力，从而尽快形成正确的动作概念。
这种方法对接受能力差的视力残疾人更为有效。
二、口头指示法口头指导法是指用简明的语言，指导视力残疾人完成动作或进行练习的一种方法。
为了使视力残疾人较快、较准确地掌握导盲随行技巧、盲杖技巧及独立行走等技巧，指导师应当把完整动作分为几个部分，用口令指示的方式进行训练，特别是对接受能力较差的视力残疾人更应如此。
例如，对视力残疾人进行原地持杖技能训练时可分三步：第一步：两臂自然下垂，右手（一般）持盲杖，杖尖朝向身前。
第二步：持杖手臂前伸与身体成30度左右夹角，持杖手在身体中线位置，杖尖点触在身体前方地面上。
第三步：转动手腕，左右点触略宽于肩的地面。
然后用口令指导视力残疾人进行反复练习，直到视力残疾人掌握此技巧。
口头指示法一般在视力残人相对较多时使用，这样可以缓解因缼乏定向行走训练指导师而造成的困维。
三、语言描述法语言描述法是指指导师通过具体、形象的语言描述，唤起视力残疾人头脑中已有的记忆表象，从而使他们能理解词语内涵的训练方法。
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盲人定向行走师资培训教材训练内容:1、独行训练；2、随行（导行）训练；3、盲杖使用训练；一、独行技巧盲人在了解环境的基础上，在熟悉的环境中独立行走的方法。
上部保护♦盲人一臂屈肘抬起，上臂略高于肩，使前臂横于面前，掌心向外，指尖略超过对侧肩，以保护其头部。
下部保护♦一侧手自然下垂后移至身体中心线前（一般大概位于腹前）约20厘米处，掌心向内，五指放松。
顺墙行走♦面对行进方向，体侧与墙壁相距一定距离(约20厘米)；盲人靠墙侧的肩略微下沉，手臂自然向下前伸约45°，用小指和无名指的指背或指甲轻轻点触墙面。
沿物慢行♦盲人在室内独立行走时，可以沿着桌子或其它物体的边缘线行走。
沿物慢行的动作方法为：手臂前伸，拇指向内，手指的背部轻轻接触物体的边缘线，随身体前行而轻轻沿物的边缘线滑行。
手的位置约在身体前半臂左右，身体与物体亦应保持一定的距离。
垂直定位♦是视力残疾人通过已知物体的方向确定自己当前方向的一种技巧。
♦盲人以某一相对固定的物体为基准（如：墙、门、桌子），背部及脚跟紧靠着该物体，根据所依物体的方向确定自己行走的方向。
穿越空间♦当盲人穿过一个空间的时候，假如盲人知道这个空间，就会利用上部保护或下部保护通过。
假如空间较大，盲人没有把握准确穿越时，可以先转过一个墙角，然后进行垂直定位，利用直线行走技能通过，最后恢复到原来的行进方向。
寻找失落物体♦（1）听音确定物体失落的方位：♦物体失落时都有一定的响声，有的物体落地后，会立即静止，声音也会嘎然而止；而有些物体落地后可能会反弹，发出连续不断的响声，再慢慢静止下来。
此时盲人要根据物体落地时的声音迅速正确判断失落物体的方向和大致距离，将身体转向该方向，然后走上前去采用正确的下蹲方法寻找物体。
（2）下蹲的两种方法：♦直蹲式下蹲：上体保持与地面垂直，下肢弯曲蹲下，身体不可以前弯或左右倾斜，以免身体碰撞到其它物体。
♦上部保护式下蹲：使用上部保护方法保护头及面部，下肢微曲，弯腰下蹲。
（3）搜索物体的两种方法♦盘旋法：双手手指分开，用指尖轻触地面，在体前由内向外划圆。
由小到大直至充分搜索，未找到物体时可向前后左右移动一步，再使用盘旋法搜索地面，直到找到失落的物体为止；♦栅栏法：双手手指分开，指尖轻触地面，双手平摊向两侧移动，如画直线的方法。
先由内向外直线搜索，再由外向内直线搜索，状似栅栏。
未找到时可移动脚步重新使用该法搜索。
请求帮助♦盲人行至交通繁忙的街道或迷失了方向，可以适当地请求他人帮助。
具体方法是：盲人站立在路边注意到身边有人时，不失时机地请他人帮助，可以说：“劳驾，请帮助我过一下马路！”。
若明眼人没有使用正确的技巧，而是在背后推盲人或拉盲人的手，此时盲人应该运用接受帮助的技巧，让明眼人带自己过街。
上楼：♦当盲人走到台阶初始阶时，盲人要站在有扶手的一侧。
先用脚试探台阶的下沿或用手触摸到台阶的扶手，脚与台阶的下沿要垂直，上前先用脚轻碰台阶的竖面，试探台阶的高度和深度，然后用沿物慢行技能，沿台阶右侧一步一级上楼。
若感觉到扶手变平了，则表明台阶快要结束，一层台阶上完后应调整方向前行。
下楼：♦当盲人走到台阶顶部时，要靠近扶手一侧站立，并抓住扶手，用前脚掌试探台阶的前沿，并与台阶垂直。
然后，用沿物慢行技巧或抓住扶手沿台阶右侧一步一级下楼，当快走到底部时，适当减慢速度，以确保安全。
二、随行技巧导盲随行♦跟随别人行走的技巧（明眼人导盲技巧、随行技巧、领路法等）。
接触♦导盲人走近盲人，与之同向并排站立，并以靠近盲人侧的手背轻触盲人手背，同时予以适当的语言提示(如“我带你走吧！”)。
抓握♦盲人用被接触侧的手背，沿导盲人手臂的外侧轻快地向上滑行至屈肘大致成直角（大致成直角时正好盲人在导盲人后的半步位置，而且盲人接收信息最为准确），然后盲人轻握导盲人的胳膊。
抓握时，盲人的拇指放在导盲人胳膊的外侧，其它四指在内侧。
站位与随行换边♦1．盲人从导盲者的右侧换至导盲者的左侧：①盲人以右手抓住导盲者的右手臂，松开左手（原抓握手）；②左手背在导盲者的背部轻快向左侧滑行，找到导盲者的左臂后轻轻地抓握；③松开右手，右手快速移至导盲者的左手臂并正确地抓握，同时松开左手，身体保持与导盲者半步的距离；♦2．盲人从导盲者的左侧换至导盲者的右侧：动作步骤同上，左右相颠倒。
向后转向过狭窄通道♦导盲者将导盲臂从身体的一侧移至身后，手背轻贴后腰。
盲人觉察导盲者的手臂的变化后，迅速从导盲者的一侧移至导盲者的背后，手臂伸直，步幅放小。
进出门♦到门口时，导盲者必须语言提示盲人：“我们已到了门口，门是向外（里）开的，门轴在左（右）”。
然后导盲者用非导盲臂握住门把手打开门，盲人非抓握手前伸，握住门把手，通过门后轻轻地把门带上。
上下楼梯♦导盲者带盲人走向楼梯，当接近楼梯口时稍作停顿，告诉盲人：“要上（下）楼了”，或者夹紧一下被抓握侧的胳膊肘。
当导盲者上下楼梯时，盲人会感到导盲者手臂的上升（或下降），随之上下楼。
当到达楼梯尽头时，导盲者亦略加停顿或再夹一下胳膊肘，暗示盲人已经到了楼梯的尽头。
上下滚动式电梯♦动作方法：上（下）滚动电梯时，导盲者带视力残疾人走向滚动电梯口，当接近电梯口时稍作停顿，告诉盲人要上（下）滚动式电梯（让盲人感知扶手），导盲人发出信号同时跨上滚梯（阶梯式必要时调整脚的位置），当到达滚体顶部（底部）时及时发出信号，两人同时跨出滚梯。
落座♦导盲者握住盲人的手放到椅子的扶手上，盲人用腿轻碰椅面，以确定座位的朝向方位、大小，然后一手扶椅背另一手到座位上“清扫”一下，确认椅面上没有东西后自己再坐下。
乘小轿车♦将盲人引导到轿车的车门处，告知盲人车头的方向，导盲人被抓握的手放在车门的手把上，盲人的另一手沿着导盲人的手下滑抓手把，盲人把车门打开，一手扶车门一手扶车顶，走上汽车，侧身坐下（同时松开扶车顶的手），把车门关上。
乘公共汽车♦将盲人引导到公交车的车门处，告知盲人车头的方向，导盲人协助盲人将另一手扶着门框（或盲杖感觉车门），用上下楼梯的方式将盲人带上车，找到合适的位置坐下，如无位置则让盲人抓住扶手，下车时用下楼梯的方式引导盲人走下车门。
♦接受和拒绝帮助♦当明眼人想要帮助盲人过马路时，由于他不了解导盲的方法，常常拖着盲人的手或在背后推盲人，这时盲人可以对导盲者说：“谢谢您帮助我，不过为了安全起见，还是让我握住您的手臂跟着您走吧！”然后，盲人用手握住导盲者的手臂，并退后半步建立抓握姿势。
如果此时盲人确实不需要帮助，可以用另一侧手将导盲者的手轻轻地推开并向导盲者致以谢意。
三、盲杖技巧盲杖的构成：腕带、手柄、杖体、杖尖。
腕带♦固定在手柄顶端，一般选择松紧带或其它粗细适宜的带子制成，盲人在行走或持杖时把腕带套在手上，可以防止盲杖滑落；腕带的另一个功能是盲人可以用它将盲杖挂起来。
手柄：♦手柄是盲人持杖的抓握处。
一般是用皮革或者橡胶等其它材料制成。
最适宜的手柄是像高尔夫球杆的手柄，一边是平滑的（正好盲人的食指可以平贴着这一平面，以更有效地控制盲杖）。
手柄一般长度约２０厘米，便于盲人很舒适、牢固地抓握手柄以及各个手指控制盲杖的方向和运动。
盲杖的颜色♦各地不一，但都必须遵循车辆与行人的高度可见性原则 ♦一般盲人的盲杖：从盲杖手柄底部９厘米处算起，用一根３０厘米宽的红色反光胶带包裹着杖身；♦既盲又聋者的盲杖：从盲杖的手柄底部９厘米处算起，用三段红色反光胶带包裹着杖身，每段长１１厘米，每段之间的距离为９厘米。
盲杖的长度♦应能保持杖尖能触及行走的盲人前方一步的地面为宜，工厂制作的盲杖一般是５４英寸即１３４厘米长♦盲人的身高、步幅、肩宽、应急反应时间是决定盲杖长短的重要依据，一般长度取盲人的心窝胸突骨到地面之间的垂直距离。
使用盲杖具有以下优点：♦盲杖是盲人安全行走最有效、最经济的根据；♦盲杖能为使用者提供触觉和听觉的信息；♦在上下坡或遇到障碍物时可以提供一定的反应时间而不至于猛然撞上去；♦保护身体的下部；♦可靠、耐用，几乎不需要保养；♦不需要其他辅助性帮助，操纵灵活；♦明确标志了使用者的身份使用盲杖的缺点：♦不能发现身体上部的物体，尤其是悬挂的物体以及外伸的物体，因此它不能保护上部身体；♦不易存放，有时会绊倒别人；♦未经正规训练，使用效果不好；♦标志着使用者是盲人，容易形成社会歧视 ；一、斜握法♦手的握法：用握手的方法握住杖柄，大拇指在盲杖的上端，食指自然贴于盲杖扁平一侧，指尖指向杖尖方向，中指和无名指与小指托住杖柄的下端，虎口向前；♦手臂的位置：手握盲杖手柄，手臂伸直在身体的一侧放松下垂；♦盲杖杖尖触地向前滑动，直至手臂完全伸直；♦持杖手手腕内转使盲杖尖端滑向身体对侧，杖尖略超出对侧肩约5厘米。
斜握法1斜握法6注意事项：♦应先在持杖的那只手上建立起动觉意识，使持杖的手适应盲杖的手柄及重量，然后再结合行走进行训练；♦必须请定向行走指导教师从三个角度进行观察（正面、侧面、后面），以检查盲人动作的正确性；♦斜握法是其它更复杂、更高级的盲杖技能的基础，所以一定要使盲人熟练掌握 。
二、直握法♦ 直握法可以象抓铅笔一样抓握，拇指、食指、中指握住盲杖，使盲杖与地面保持垂直，持杖手在身体的一侧。
♦也可以用握拳的方式、大拇指下压的方式握住盲杖，使盲杖与地面保持垂直。
直握1直握3大拇指下压法1注意事项：♦通常是在有明眼人导盲的情况下使用该技巧。
持杖手上臂轻贴身体，不可距身体太远，以免妨碍他人行走。
♦当盲人持杖被导盲且需要换边、通过窄道、上楼时，可把盲杖放在身体的前面，取到保护的作用。
如当上楼时盲杖先碰台阶，这样可以发现台阶。
♦在独立行走时握铅笔法用于上楼或进出门；拳式直握法用于支撑自己少部分重量或进出门等。
三、斜杖而行♦ 一般在过空旷通道、较大空间、有边缘线线索时常用的一种方法，有时在室外比较熟悉的环境中行走时也采用这种方法。
（一）动作方法：♦采用斜握法握杖，如果盲杖有弯头，可将弯头对着前面； ♦上臂、前臂和手腕伸直，持杖手大约在大腿前方20厘米左右，手柄端略超出身体5厘米左右；♦盲杖与身体、地面成一定的角度，杖尖轻触到身体另一侧的地面；♦杖尖可以在地上滑行，当遇到地面有裂缝和粗糙的路况时，可将盲杖略提起，越过不平整的路面。
（二）注意事项：♦1．先练习站立时的持杖方法。
♦2．在熟悉的环境中进行直线行走练习，保持正确的盲杖位置，即使在转弯时也是如此。
♦3．行走时保持适当的速度，以便持杖者在碰到障碍物时有足够的反应时间。
♦4．身体未能对正前方，肩部扭曲或者手臂伸得太远会导致偏向。
♦5．用杖尖沿着墙角、道牙及其它边缘线行走。
四、持杖沿边缘线行走♦本技巧主要是在行走路线上有明显的边缘线时使用，如墙脚跟、马路的道牙、草地边缘线等。
♦ 1．盲人通过盲杖发现边缘线；♦ 2．将身体面向边缘线延伸的方向（与边缘线平行而行）； ♦ 3．跨离边缘线小半步；♦ 4．利用斜杖而行技术使盲杖的杖尖与边缘线接触，迈步前进。