构音障碍的评估 ppt课件
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构音障碍 ppt课件
下颌
下颌运动通过咀嚼肌和舌骨上肌群来进行。
舌骨上肌群：下颌舌骨肌、
颏舌骨肌、茎突舌骨肌、 二腹肌
咀嚼肌：咬肌、颞肌、翼内肌、翼外肌
下颌
关节的运动包括开闭和左右前后移动
构音运动主要与口开闭运动有关，保持闭口（上举）也是 很重要的运动。
舌
由舌内肌和舌外肌组成；
舌外肌由舌的外部进入舌，使舌 前后、上下移动，改变舌的方向；
由易到难循序渐进
按评定结果，分析与言语产生的关系，选择治疗顺序：
呼吸→喉→腭和腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌
一、松弛训练
痉挛型构音障碍的患者，往往存在咽喉肌紧张性损害，同 时表现肢体张力增高的体征。 JacoDsoll发现，当随意肌群完全放松，躯体非随意肌样就 可松弛。为了使发音肌群的紧张性降低，应先使全身松弛。
构音器官
1 上唇； 2 上齿； 3 上齿背；4 上齿龈；
5 硬腭；6 软腭；
7 悬雍垂； 8 鼻腔； 9 咽部； 10 声带； 11 下唇； 12 舌尖； 13 舌前； 14 口腔； 15 舌中； 16 舌后
下颌
下颌骨呈马蹄型，后方向上弯曲， 通过下颌关节与头骨相连。
发声系统
喉位于食管与气管的分界处，由一组软骨及肌群组成。
发声系统
软骨包括甲状软骨、环状软骨、会厌软骨、杓状软骨等。
声带
声带位于喉结（男人 的喉结比女人明显） 部位气管内。
声带
声带分为二片，不发声时分开，气流畅通，不引起声带振 动。发声时二片声带相互靠拢，气流便能引起它振动，从 而成为一个产生声音的振动源，就好似中国乐器唢呐（又 名喇叭）的双簧苇哨、芦笙中的铜制簧片。
第五章 构音障碍ppt课件
腭咽机制
1.大体观察
n 正常软腭高度 软腭下垂（L/R） n 分叉悬雍垂（L/R） n 正常/肥大扁桃体 n 节律性波动或痉挛
腭咽机制
2.软腭运动
n 中线对称 偏向一侧（L/R） n 正常范围 范围受限 n 鼻漏气 n 高鼻腔共鸣 低鼻腔共鸣 鼻喷气声
腭咽机制
3.鼓颊 v 鼻漏气 v 口漏气
4.吹 鼻漏Βιβλιοθήκη 口漏气2.音质、音调、音量 v 音质 v 音量 v 音调 v 异常音质 v 吸气时发声 3.音调、音量匹配
综合评价 0-1-2-3（G）
v 气息声（Breathy）
v 无力声（Athenic）
v 费力声（Strained）
v 粗糙声（Rough）
没有发现异常的为0，稍有发现或若有 若无无法确定的为1，确切发现的为2， 明显感觉到的为3.
v 运动速度：是否有运动低下 v 运动范围:运动是否受限,协调运动不佳 v 运动的力：相关肌肉肌力是否降低 v 运动的精巧性：正确性、圆滑性；可通
过协调运动和连续运动判断
肺
1.最长呼气时间 2.呼吸次数 3.呼吸类型 4.快吸气 慢呼气
喉功能
1.最长发声时间 平均; M 30秒异常 ＜ 14秒 F 20秒异常 ＜ 9秒
v 错法：错误方式与错音是一致的，以“+” 表示，各种各样以“-”表示。z.c发成 zh.ch。发声方法“+”，错法“-”
常见的构音异常
脑瘫儿童构音障碍治疗
一、异常表现
（1）不随意的下颌上抬运动、口唇运动、张口、伸 舌等所致言语清晰度低下
（2）不能进行口唇开合，撅嘴，龇牙等交替运动或 运动范围受限，速度低下等所言语清晰度低下
下颌
1.下颌张开闭合
构音障碍的评估 ppt课件
确定需要进行音位习得训练的音位； 确定需要进行构音治疗和训练的音位对；
最后对各项所得最终结果进行综合分析，给出有 效的、可操作的言语矫治方案。
2、构音语音能力评估
小结：
1、构音障碍的定义 2、构音障碍评估的内容 3、构音障碍评估的操作步骤及要求
作业：
1、哪些人群会有构音障碍，从哪些方面开展评估？ 2、对某构音障碍的评估结果进行分析，得出结论。
2-2《构音语音能力评估》音位习得 顺序表
2、构音语音能力评估
2-3-1《构音语音能力评估》音位对比 记录表
2、构音语音能力评估 2-3-2 音位对比-记录方法
语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记为1分，若有一个 错误则记为0分。
2、构音语音能力评估
2-4《构音语音能力评估》音位对比 顺序表
2、构音语音能力评估
评估项目
21个声母的构音能力 18项音位对比能力（9项声母音位对比、6
项韵母音位对比、3项声调音位对比）
2、构音语音能力评估
评估目的
50测试词及其图片 《汉语构音语音能力评估》记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位习得顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》构音清晰度表1份 录音设备
帮帮我吧！
听障儿童构音障碍的表现？
构音障碍评估
决策
监控
构音障碍治疗
§3 内容与操作
一、构音器官的检查 二、构音语音能力评估
一、构音器官的检查
确定各构音器官的形态和结构有无异常 评估目的
确定各构音器官的基本运动功能有无障碍 评估工具 压舌板、手电筒、记录表
评估人员 1名主试，1名记录员
构音障碍的评估课件
横膈膜运动的腹肌群组成。
n 说话时的呼吸：
1.呼气时要有一定的压力
2.呼气时压力能维持一定的时间
3.能适当控制呼气压的水平 4.以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现
5.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上。
最大发声持续时间：成年男子30秒
成年女子20秒
构音障碍的评估
8
主要呼吸肌及其神经
镜
出”
观察要点：
a．鼻漏气或口漏气
气球和 4． “努力去吹这个气球” 当患者企图吹气球时，把镜子放在鼻孔下
小镜子
观察要点：
a．鼻漏气或口构音漏障气碍的评估
37
舌 1．外伸 2．灵活度 3．舔唇左右侧
用具
说明
方法及观察要点
无 1．“请伸出你的舌头” 评定舌外伸活动：
a．正常外伸或偏移
b．正常或外伸缩短，如有舌肌萎缩、肿物或
2.与鼻咽腔闭所无关的构音问题
上腭化构音：舌尖音的构音点向后移所致
鼻咽腔构音：舌后部与软腭接触时，呼气从鼻中放出而发
出的声音
侧音化构音：舌向侧方移动，呼气不是从舌中央部呼出
构音障碍的评估
21
（3）功能性构音障碍
n 指错误构音呈固定状态，但找不到作 为构音障碍的原因，即构音器官无形 态异常和运动机能异常，听力在正常 水平，语言发育已达4岁以上水平， 即构音已固定化
构音障碍的评估
17
一般分为六种类型：
n 1.驰缓型：下运动神经元损伤。鼻音过重、 音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外 伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障 碍等。
n 2.痉挛型：上运动神经元损伤。说话缓慢费 力、字音不清、鼻音重，如为双侧大脑损伤， 伴强哭强笑，吞咽困难。病因主要有外伤、 中风、脑肿瘤、脑瘫等。
n 说话时的呼吸：
1.呼气时要有一定的压力
2.呼气时压力能维持一定的时间
3.能适当控制呼气压的水平 4.以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现
5.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上。
最大发声持续时间：成年男子30秒
成年女子20秒
构音障碍的评估
8
主要呼吸肌及其神经
镜
出”
观察要点：
a．鼻漏气或口漏气
气球和 4． “努力去吹这个气球” 当患者企图吹气球时，把镜子放在鼻孔下
小镜子
观察要点：
a．鼻漏气或口构音漏障气碍的评估
37
舌 1．外伸 2．灵活度 3．舔唇左右侧
用具
说明
方法及观察要点
无 1．“请伸出你的舌头” 评定舌外伸活动：
a．正常外伸或偏移
b．正常或外伸缩短，如有舌肌萎缩、肿物或
2.与鼻咽腔闭所无关的构音问题
上腭化构音：舌尖音的构音点向后移所致
鼻咽腔构音：舌后部与软腭接触时，呼气从鼻中放出而发
出的声音
侧音化构音：舌向侧方移动，呼气不是从舌中央部呼出
构音障碍的评估
21
（3）功能性构音障碍
n 指错误构音呈固定状态，但找不到作 为构音障碍的原因，即构音器官无形 态异常和运动机能异常，听力在正常 水平，语言发育已达4岁以上水平， 即构音已固定化
构音障碍的评估
17
一般分为六种类型：
n 1.驰缓型：下运动神经元损伤。鼻音过重、 音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外 伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障 碍等。
n 2.痉挛型：上运动神经元损伤。说话缓慢费 力、字音不清、鼻音重，如为双侧大脑损伤， 伴强哭强笑，吞咽困难。病因主要有外伤、 中风、脑肿瘤、脑瘫等。
第五章 构音障碍 PPT
运动性构音障碍的分类
运动性构音障碍的分类
运动性构音障碍的分类
构音障碍检查
构音器官检查 构音检查
构音障碍检查工具
构音器官检查
评定范围：呼吸、喉、腭咽机制、 硬腭、舌、面部、口、下颌和反射
要注意观察以下项目
部位：哪一部位存在运动障碍 形态：是否异常或有异常运动 程度：判定异常程度 性质：判定是中枢性，周围性或失调性
结果和总结
最后将前面单词，音节文章构 音类似运动检查发现分别记录并 结合构音器官检查结果加以分析， 确定构音异常的类型和基础
结果分析
发声方法：发音错误为一贯性的以“+”表 示，非一贯性也就是有时正确“-”表示
错法：错误方式与错音是一致的，以“+” 表示，各种各样以“-”表示。z.c发成 zh.ch。发声方法“+”，错法“-”
2.音质、音调、音量 音质 音量 音调 异常音质 吸气时发声 3.音调、音量匹配
综合评价 0-1-2-3（G）
气息声（Breathy）
无力声（Athenic）
费力声（Strained）
粗糙声（Rough）
没有发现异常的为0，稍有发现或若有 若无无法确定的为1，确切发现的为2， 明显感觉到的为3.
第五章 构音障碍
第一节 构音障碍的定义与分类
一、定义 二、分类
一、定义
❖ 构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异 常，神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存 在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍 ，主要表现可能为完全不能说话、发声异常、构音异 常、音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症 、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
腭咽机制
2.软腭运动
构音障碍ppt参考课件
目前，从言语治疗学的观点，重点往往针对 的是异常的言语表现而不是按构音障碍的类型 进行治疗。
言语的发生受神经和肌肉控制，身体姿势、 肌张力、肌力和运动协调的异常都会影响到言 语的质量。言语治疗应从改变这些状态开始， 这些状态的纠正会促进言语的改善。
27
四、构音障碍的训练
⑵按评定结果选择治疗顺序 一般情况下，按呼吸、喉、腭和腭咽区、舌
29
四、构音障碍的训练
做这些活动的目的是鼓励患者通过身体各部位 的紧张与放松的对比来体验松弛感。这些活动 不必严格遵循顺序，可根据患者的情况，把更 多的时间花在某一部位的活动上。如果患者在 治疗室学会了某些放松的技巧并能在家中继续 练习则非常有益。
30
四、构音障碍的训练
⑵发声水平训练 呼吸训练（5min -20min） 呼吸气流的量和呼吸气流的控制是正确发声的基础。
语言治疗学
构音障碍
运动性构音障碍
1
一、构音障碍的定义
构音障碍：
构音障碍又称构音异常，是指构音器官在 构音的过程中，构音部位发生错误或呼出的 气流方向、压力或速度不准确，甚至整个构 音动作不协调，以至语音发生错误的现象。
2
二、构音障碍的分类：
运动性的构音障碍 弛缓型构音障碍 痉挛型构音障碍 运动失调型构音障碍 运动过少型构音障碍 运动过多型构音障碍 混合型构音障碍
38
四、构音障碍的训练
分析评价结果，可以发现发音器官的运动力量、 运动范围、运动的准确性是否正常。
首先，集中训练运动力量、运动范围、运动的 准确性；随后再进行速度、重复和交替运动训 练。
这些运动对产生准确的、清晰的发音非常重要。
39
四、构音障碍的训练
包括： 下颌运动训练：
言语的发生受神经和肌肉控制，身体姿势、 肌张力、肌力和运动协调的异常都会影响到言 语的质量。言语治疗应从改变这些状态开始， 这些状态的纠正会促进言语的改善。
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四、构音障碍的训练
⑵按评定结果选择治疗顺序 一般情况下，按呼吸、喉、腭和腭咽区、舌
29
四、构音障碍的训练
做这些活动的目的是鼓励患者通过身体各部位 的紧张与放松的对比来体验松弛感。这些活动 不必严格遵循顺序，可根据患者的情况，把更 多的时间花在某一部位的活动上。如果患者在 治疗室学会了某些放松的技巧并能在家中继续 练习则非常有益。
30
四、构音障碍的训练
⑵发声水平训练 呼吸训练（5min -20min） 呼吸气流的量和呼吸气流的控制是正确发声的基础。
语言治疗学
构音障碍
运动性构音障碍
1
一、构音障碍的定义
构音障碍：
构音障碍又称构音异常，是指构音器官在 构音的过程中，构音部位发生错误或呼出的 气流方向、压力或速度不准确，甚至整个构 音动作不协调，以至语音发生错误的现象。
2
二、构音障碍的分类：
运动性的构音障碍 弛缓型构音障碍 痉挛型构音障碍 运动失调型构音障碍 运动过少型构音障碍 运动过多型构音障碍 混合型构音障碍
38
四、构音障碍的训练
分析评价结果，可以发现发音器官的运动力量、 运动范围、运动的准确性是否正常。
首先，集中训练运动力量、运动范围、运动的 准确性；随后再进行速度、重复和交替运动训 练。
这些运动对产生准确的、清晰的发音非常重要。
39
四、构音障碍的训练
包括： 下颌运动训练：
构音障碍演示ppt课件
发音器官无结构异常，但发音功 能存在异常，如发音不准、音调 异常等。
02
03
运动性构音障碍
由于神经肌肉病变导致的发音器 官运动障碍，如脑瘫、帕金森病 等引起的构音障碍。
04
02
构音障碍的原因与机制
先天性原因
01
02
03
先天性唇腭裂
由于胚胎时期上唇和上腭 的发育障碍导致唇腭裂， 影响发音准确性。
先天性舌系带过短
对患者进行心理评估，了解其情绪和心理状态，并提供相应 的心理干预措施，如心理咨询、认知行为疗法等。
家庭与社会支持
鼓励患者家庭和社会给予患者足够的支持和理解，帮助其建 立自信心和积极面对困难的态度。
06
构音障碍的预防措施与教育
预防措施与建议
早期筛查
在婴幼儿期进行听力、言语和语言能力的筛查，及早发现并干预 构音障碍。
评估与诊断方法
建立了一套完善的构音障碍评估与诊断方法，包括病史采 集、体格检查、语音分析、影像学检查等，提高了诊断的 准确性和客观性。
治疗与干预措施
针对不同类型的构音障碍，提出了相应的治疗与干预措施 ，如语音训练、手术治疗、心理治疗等，改善了患者的生 活质量和社会功能。
未来研究方向与展望
1 深入研究构音障碍的发病机制
进一步探讨构音障碍的发病原因和机制，为预防和治疗 提供更为有效的手段。
2 完善评估与诊断体系
进一步完善构音障碍的评估与诊断体系，提高诊断的准 确性和便捷性。
3 探索新的治疗与干预方法
不断探索新的治疗与干预方法，如基因治疗、干细胞治 疗等，为患者提供更多的治疗选择。
4 加强跨学科合作与交流
加强医学、语言学、心理学等多学科的合作与交流，共 同推动构音障碍领域的发展与进步。
02
03
运动性构音障碍
由于神经肌肉病变导致的发音器 官运动障碍，如脑瘫、帕金森病 等引起的构音障碍。
04
02
构音障碍的原因与机制
先天性原因
01
02
03
先天性唇腭裂
由于胚胎时期上唇和上腭 的发育障碍导致唇腭裂， 影响发音准确性。
先天性舌系带过短
对患者进行心理评估，了解其情绪和心理状态，并提供相应 的心理干预措施，如心理咨询、认知行为疗法等。
家庭与社会支持
鼓励患者家庭和社会给予患者足够的支持和理解，帮助其建 立自信心和积极面对困难的态度。
06
构音障碍的预防措施与教育
预防措施与建议
早期筛查
在婴幼儿期进行听力、言语和语言能力的筛查，及早发现并干预 构音障碍。
评估与诊断方法
建立了一套完善的构音障碍评估与诊断方法，包括病史采 集、体格检查、语音分析、影像学检查等，提高了诊断的 准确性和客观性。
治疗与干预措施
针对不同类型的构音障碍，提出了相应的治疗与干预措施 ，如语音训练、手术治疗、心理治疗等，改善了患者的生 活质量和社会功能。
未来研究方向与展望
1 深入研究构音障碍的发病机制
进一步探讨构音障碍的发病原因和机制，为预防和治疗 提供更为有效的手段。
2 完善评估与诊断体系
进一步完善构音障碍的评估与诊断体系，提高诊断的准 确性和便捷性。
3 探索新的治疗与干预方法
不断探索新的治疗与干预方法，如基因治疗、干细胞治 疗等，为患者提供更多的治疗选择。
4 加强跨学科合作与交流
加强医学、语言学、心理学等多学科的合作与交流，共 同推动构音障碍领域的发展与进步。
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辅音发音表
汉语语音中的元音
元音发音表
7、韵律训练
患儿表现出音调单一，音量单一，节律和韵律的异常。用 “可视语音训练器”训练音调和音量，用节拍器来训练节 律和速度，用唱歌的方法改善音调和音量
8、 摄食训练
患儿唇、舌、软腭等器官运动能力差，进食时咀嚼能力差， 部分原始反射，如咬合反射、呕吐反射未消失。这些器官 也是重要的发音器官。先采用口腔知觉训练，选用果汁、 海苔等食物增加口腔刺激，口腔按摩等促进口腔感觉，改 善口腔的知觉。逐步调整食物的质地和形状，改善患儿的 咀嚼和吞咽能力。
语表达语言。 • 在言语-语言康复领域，更多的关注集中在言语功能上，
而不仅是语言水平。
言语产生的过程
构音器官
构音障碍的定义
构音障碍属于言语障碍，是指由于发音 器官神经肌肉的器质性病变而引起发音器 官的肌肉无力、肌张力异常以及运动不协 调等，产生发声、发音、共鸣、韵律等言 语运动控制障碍。
构音障碍是言语清晰度下降的主要原因。
不同类型的脑瘫患儿，构音障碍表现不 同。
• 肌张力高的脑瘫患儿
主要表现为张口障碍、下颌运动受限、构 音时下颌转换运动功能降低，复韵母(如： ai、ao、ou、iao、uai 等)构音较难；舌后缩、 舌前伸不充分、舌尖运动不明显、舌左右 运动及舌上抬运动不能，圆唇和噘嘴运动 功能差，唇闭合功能差、不能鼓腮，致舌 尖音、送气音构音困难；口面部肌群紧张、 张力增高，口腔触觉高敏性，软腭上下交 替转换运动功能降低、发声系统发音紧张，
运动性构音障碍的治疗
1、基础训练
以保持身体的稳定，特别是头部的稳定性为主。患儿平卧 位，治疗师协助患儿将髋、膝、脊柱、肩屈曲，头后仰； 逐步训练患儿坐位平衡，尽量做到躯干直，双肩水平，头 保持正中位。 抑制与构音密切相关的异常姿势，放松训练从头、颈、肩 等大关节开始训练，逐渐向下颌、口唇、舌等精细运动过 渡。主要目的是降低言语相关肌群的紧张性。 姿势矫正椅 在训练时，可以利用姿势矫正椅来抑制患儿 异常姿势，可调整患儿头颈姿势，固定躯干，时患儿可以 在降低肌张力和抑制异常姿势下进行训练，操作，进食等。
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帮帮我吧！
听障儿童构音障碍的表现？
构音障碍评估
决策
监控
构音障碍治疗
§3 内容与操作
一、构音器官的检查 二、构音语音能力评估
一、构音器官的检查
确定各构音器官的形态和结构有无异常 评估目的
确定各构音器官的基本运动功能有无障碍 评估工具 压舌板、手电筒、记录表
评估人员 1名主试，1名记录员
l 检查的内容与方法
2、构音语音能力评估 2-5《构音语音能力评估》构音清晰度表
2、构音语音能力评估
附：构音清晰度的参考标准
2、构音语音能力评估
得出评估结果：
声、韵、调音位习得情况 声、韵、调音位对比情况 构音清晰度得分
2、构音语音能力评估
评估的临床意义
确定音位习得、最小音位对比、构音清晰度等项 的发展水平；
构音障碍的评估
康复科学系 张伟锋
学习内容
§1 构音障碍的定义
• 由于构音器官（下颌、唇、舌、软腭）的运 动异常或协调运动障碍而导致;
• 在发出有有意义言语的过程中出现的构音不 清或声韵调异常等现象。
• 构音障碍是言语清晰度下降的主要原因。
构音障碍&部位
§2 构音障碍评估的对象 231、、唇听脑腭力瘫裂障（和碍运动舌所型系致功带（能功短障能缩碍性（）构器音质障性碍构）音障碍）
2、构音语音能力评估
评估项目
21个声母的构音能力 18项音位对比能力（9项声母音位对比、6
项韵母音位对比、3项声调音位对比）
2、构音语音能力评估
评估目的
50测试词及其图片 《汉语构音语音能力评估》记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位习得顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》构音清晰度表1份 录音设备
正确：√
⊝ 遗漏：he-e，xin-xi（省略了目标音） ⊗ 歪曲：shu-*%u（什么都不像）
替代：pao-bao，i-u 实发音的拼音
2、构音语音能力评估
评估示范
评估材料
2、构音语音能力评估 结果分析
1、填写四份结果分析表 2、统计声母、韵母和声调的习得情况及构音清晰 度
2、构音语音能力评估
2-2《构音语音能力评估》音位习得 顺序表
2、构音语音能力评估
2-3-1《构音语音能力评估》音位对比 记录表
2、构音语音能力评估 2-3-2 音位对比-记录方法
语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记为1分，若有一个 错误则记为0分。
2、构音语音能力评估
2-4《构音语音能力评估》音位对比 顺序表
2、构音语音能力评估
2-1《汉语构音语音能力评估》记录表
2、构音语音能力评估
测试词、图片（50词）
2、构音语音能力评估
评估方法
诱导方式：
提问：这是什么？ 提示：什么动物的鼻子是长长的？ 模仿：跟我说，“包bao”
要求：
每个词发音三次，间隔1-2秒 专业录音
2、构音语音能力评估
记录方法
确定需要进行音位习得训练的音位； 确定需要进行构音治疗和训练的音位对；
最后对各项所得最终结果进行综合分析，给出有 效的、可操作的言语矫治方案。
2、构音语音能力评估
小结：
1、构音障碍的定义 2、构音障碍评估的内容 3、构音障碍评估的操作步骤及要求
作业：
1、哪些人群会有构音障碍，从哪些方面开展评估？ 2、对某构音障碍的评估结果进行分析，得出结论。
结构：自然状态下观察 功能：指示或模仿动作
结果记录与分析
评估示范案例
构音器官的检查
二、构音语音能力评估
1、语音学基础知识 2、构音语音能力评估
1-1 汉语普通话中的辅音
1-2 汉语普通话中的元音
2、构音语音能力评估
评估目的
测评被试汉语语音的构音能力； 确定被试构音语音障碍的程度； 为制定言语矫治方案提供依据； 监控言语矫治的疗效。
听障儿童构音障碍的表现？
构音障碍评估
决策
监控
构音障碍治疗
§3 内容与操作
一、构音器官的检查 二、构音语音能力评估
一、构音器官的检查
确定各构音器官的形态和结构有无异常 评估目的
确定各构音器官的基本运动功能有无障碍 评估工具 压舌板、手电筒、记录表
评估人员 1名主试，1名记录员
l 检查的内容与方法
2、构音语音能力评估 2-5《构音语音能力评估》构音清晰度表
2、构音语音能力评估
附：构音清晰度的参考标准
2、构音语音能力评估
得出评估结果：
声、韵、调音位习得情况 声、韵、调音位对比情况 构音清晰度得分
2、构音语音能力评估
评估的临床意义
确定音位习得、最小音位对比、构音清晰度等项 的发展水平；
构音障碍的评估
康复科学系 张伟锋
学习内容
§1 构音障碍的定义
• 由于构音器官（下颌、唇、舌、软腭）的运 动异常或协调运动障碍而导致;
• 在发出有有意义言语的过程中出现的构音不 清或声韵调异常等现象。
• 构音障碍是言语清晰度下降的主要原因。
构音障碍&部位
§2 构音障碍评估的对象 231、、唇听脑腭力瘫裂障（和碍运动舌所型系致功带（能功短障能缩碍性（）构器音质障性碍构）音障碍）
2、构音语音能力评估
评估项目
21个声母的构音能力 18项音位对比能力（9项声母音位对比、6
项韵母音位对比、3项声调音位对比）
2、构音语音能力评估
评估目的
50测试词及其图片 《汉语构音语音能力评估》记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位习得顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》构音清晰度表1份 录音设备
正确：√
⊝ 遗漏：he-e，xin-xi（省略了目标音） ⊗ 歪曲：shu-*%u（什么都不像）
替代：pao-bao，i-u 实发音的拼音
2、构音语音能力评估
评估示范
评估材料
2、构音语音能力评估 结果分析
1、填写四份结果分析表 2、统计声母、韵母和声调的习得情况及构音清晰 度
2、构音语音能力评估
2-2《构音语音能力评估》音位习得 顺序表
2、构音语音能力评估
2-3-1《构音语音能力评估》音位对比 记录表
2、构音语音能力评估 2-3-2 音位对比-记录方法
语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记为1分，若有一个 错误则记为0分。
2、构音语音能力评估
2-4《构音语音能力评估》音位对比 顺序表
2、构音语音能力评估
2-1《汉语构音语音能力评估》记录表
2、构音语音能力评估
测试词、图片（50词）
2、构音语音能力评估
评估方法
诱导方式：
提问：这是什么？ 提示：什么动物的鼻子是长长的？ 模仿：跟我说，“包bao”
要求：
每个词发音三次，间隔1-2秒 专业录音
2、构音语音能力评估
记录方法
确定需要进行音位习得训练的音位； 确定需要进行构音治疗和训练的音位对；
最后对各项所得最终结果进行综合分析，给出有 效的、可操作的言语矫治方案。
2、构音语音能力评估
小结：
1、构音障碍的定义 2、构音障碍评估的内容 3、构音障碍评估的操作步骤及要求
作业：
1、哪些人群会有构音障碍，从哪些方面开展评估？ 2、对某构音障碍的评估结果进行分析，得出结论。
结构：自然状态下观察 功能：指示或模仿动作
结果记录与分析
评估示范案例
构音器官的检查
二、构音语音能力评估
1、语音学基础知识 2、构音语音能力评估
1-1 汉语普通话中的辅音
1-2 汉语普通话中的元音
2、构音语音能力评估
评估目的
测评被试汉语语音的构音能力； 确定被试构音语音障碍的程度； 为制定言语矫治方案提供依据； 监控言语矫治的疗效。