二年级教材解读

保护环境，热爱动物

二年级：李蕾蕾

《26‚红领巾‛真好》教材解读一教材位置

《26‚红领巾‛真好》是人教版小学语文二年级上册第七组‚保护环境，热爱动物‛的第一篇课文。

（一）人文专题的位置

从语文教材的整体编排来看，‚保护环境，热爱动物‛这一主题是第一次出现。教材编排了一个识字，四篇课文，层层递进，教会学生相处的方法，提高人文素养。本组的课文分别是《识字七》《‚红领巾‛真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，保护自然，爱护环境，就是给我们自己创造良好的生存空间。

本课这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木‚看病‛，为田间菜苗‚疗伤‛。‚红领巾‛们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：‚‘红领巾’真好!‛

课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小

精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用‚红领巾‛的爱鸟行动点明了‚保护自然，保护鸟类‛的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲。

（二）训练重点的位置

根据课标提出的‚结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。‛这是基本的阅读方法，特别是重点词句，可以查字典，但更要联系上下文，学习阅读方法，提高阅读能力。

结合课标要求，制定本课的训练重点为：

1．朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会到小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐；明白课文中保护自然，爱护小鸟的道理。

2．我会填。

机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）注意白勺的的后面要加名词和用词的准确性。

二、教材特点

（一）字

读准字音。‚棱‛是个多音字，在本课这种形式词语中读一声，在表示棱角中读二声，在做地名是读作líng；‚蓬‛和‚棱‛

的读音，注意后鼻韵母的发音要准确。

‚领‛、‚蹦‛不易写好。‚领‛注意左边令的捺变为点；‚蹦‛字的结构比较复杂，下面两个月里面是两个横。

‚羽，领，捉，理，跃，蹦‛都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽；‚灵，晨‛是上下结构的字，要注意上小下大。（二）词

（1）文中出现的特殊形式的词语。

AABB式词语：叽叽喳喳蹦蹦跳跳

ABAC式词语：飞来飞去

ABB 式词语：扑棱棱

结合情景和动作理解感受。理解这三种词，再把词放到课文中，结合上下文理解课文内容。

（2）积累语言，能够合理地运用语言，学会用三种重点词分别造句。

（三）句

1．‚红领巾‛真好！

这句话是本课课题，也是小鸟对少先队员的称赞，是本课升华内涵的一句话，在文章中十分重要,可以通过反复朗读，来让孩子真切体会到本课想要表达的内涵。

2．感叹句

‚请爱护小鸟！‛

‚红领巾‛真好！‛

本文出现的两个感叹句的语气强烈，‚请爱护小鸟！‛体现

了少先队员保护小鸟的决心，而‚红领巾‛真好！‛是小鸟们对少先队员的称赞。在本册书中，出现感叹句非常多，可以从前面几课中找出这样的句子来读一读，体会其表达。

3疑问句

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁来的最早？

文中的疑问句含有疑惑的语气，读好重点句子所表达的情感。（四）段

本课中，共有3小节，都是通过一问一答两句话组成的。

第1小节通过拟人的手法来描写出了小鸟的可爱，快乐。而且用词准确，形象生动。

第2小节描写了小鸟的活跃，机灵。通过小鸟的动作，写出了小鸟辛勤地捕捉害虫，体现了小鸟的辛苦付出。

第3小节红领巾来放鸟巢，给小鸟带去了温暖的家，并且竖了一个‚请爱护小鸟‛的木牌,

（五）篇

1．思想内容

《‚红领巾‛真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：‚红领巾真好！‛短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，

并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是‚放鸟巢‛让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们‚不许打鸟‛。2．写作特点

（1）叙述顺序

从通篇来看，作者按照一定的顺序展开，从红领巾的行为告诉学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。把每个动物事情写了出来，联系紧密，前后关联。

课文段与段之间联系紧密，第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从‚叽叽喳喳‛‚蹦蹦跳跳‛‚一边……一边……‛中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。第二节，‚扑棱棱‛是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从‚扑棱棱‛、‚飞来飞去‛体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?——‚捕捉害虫，保护翠绿的树苗‛，第三节，‚鸟巢‛就是鸟窝，‚红领巾‛是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。为什么小鸟高唱‚‘红领巾’真好!‛层次分明，连起来就是课文的主要内容。

（2）前后对比

对比小鸟们的表现

通过对比发现，小鸟门都是森林卫士，因为有了小鸟的保护，小树苗变得更加翠绿了，庄稼长得更好了。人与鸟之间美好的关系是，人爱护鸟，鸟也热爱人，我们在生活中除了爱鸟还要爱护更多的小动物，世界将会变得更加美好，大家彼此和睦相处。

（3）语言特点

本课中的语言平实、真诚，富有趣味性，符合学生的年龄特点。

（六）课后题

本课中，课后出现两个习题，一个是‚朗读课文，背诵课文‛，一个是‚我会填‛。朗读课文，人人都能用普通话正确流利地朗读课文。在‚我会填‛中，给出了四组不同的词语，理解这四种重点词，再把词放到课文中，结合上下文理解课文内容。在积累语言的基础上，学会运用语言。

（七）学情分析