学生是发展中的人

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与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”1. 引言1.1 学生发展的重要性学生发展是教育工作的核心，也是社会发展的基石。

在当今社会，学生发展的重要性日益凸显。

学生是国家的未来，他们的成长和发展关乎着整个社会的未来和发展。

作为教育者和家长，我们必须要认识到学生发展的重要性，并为他们的成长提供积极的引导和支持。

学生发展不仅仅是指学业上的成绩，更包括了学生的身心健康、社交能力、人格品质等方面的全面发展。

一个健康发展的学生不仅在学业上表现突出，还具备良好的品德和道德修养，能够积极面对生活中的挑战和困难。

在现代社会，学生面临着各种各样的挑战和机遇，需要有更多的重要他人来引导和支持他们的成长。

重要他人可以是老师、家长、朋友、社会工作者等，他们的关心和支持对学生的发展至关重要。

我们必须认识到学生发展的重要性，为他们提供更好的发展环境和条件。

只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，推动社会的进步和发展。

1.2 重要他人的定义重要他人在学生发展中扮演着至关重要的角色，他们是学生成长过程中的引导者、榜样和支持者。

重要他人可以为学生提供正面的指导和激励，帮助他们建立自信、培养自律和解决问题的能力。

重要他人也是学生社会化和情感支持的重要来源，他们可以在学生遭遇困难和挑战时给予帮助和安慰，对学生的心理健康和自我认同起到至关重要的作用。

在学生发展中，重要他人并不局限于家庭成员或老师，还包括同学、朋友、社会组织和媒体等。

重要他人的定义并不固定，关键在于他们对学生的发展产生积极影响和支持。

重要他人可以是那些关心学生成长、关注学生心理健康和全面发展的人士，他们愿意倾听、理解和支持学生，为他们提供必要的资源和指导。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”意味着跟随时代的步伐，适应学生的需求和变化，不断更新自己的知识和技能，以更好地引导和帮助学生成长。

随着社会的变化和发展，作为重要他人的人士需要不断学习和提升自己，与学生建立更加紧密的联系，为他们提供更加有效的支持和指导。

学生是发展中的人的四层含义

学生是发展中的人的四层含义《学生是发展中的人的四层含义》（一）嘿，亲爱的小伙伴们，咱们今天来聊聊学生是发展中的人到底有哪四层含义。

你们想想啊，学生就像小树苗，一直在成长。

这第一层含义呢，就是说学生具有巨大的发展潜能。

每个孩子都是一座未开发的宝藏，也许现在成绩不太好，表现不太出色，但谁能说他们未来不会大放异彩呢？说不定哪天就突然开窍，展现出让人惊叹的才能。

第二层含义呢，是学生的身心发展是有规律的。

就像四季更替一样，孩子们在不同的阶段会有不同的特点和需求。

咱们得顺着这些规律来引导他们，不能着急，也不能硬来。

再来说说第三层，学生是处于发展过程中的人。

他们会犯错，会走弯路，这都太正常啦！咱们不能因为他们的一点小错误就给他们定性，得给他们机会改正，陪着他们慢慢变好。

最后一层含义，学生的发展是全面的发展。

不光是学习成绩要好，品德、身体、心理，哪一样都不能落下。

要让孩子们成为有爱心、有责任感、身心健康的人。

所以呀，咱们当老师、当家长的，要对孩子们有信心，有耐心，陪伴他们一起成长，相信他们未来一定会很棒的！《学生是发展中的人的四层含义》（二）哈喽呀，朋友们！今天咱们接着唠唠学生是发展中的人的四层含义。

先说这第一层，学生就像一张张白纸，有无限的可能性等着被描绘。

他们可能今天对这个感兴趣，明天又发现了新的爱好。

咱们不能早早地就给他们设限，得让他们去尝试、去探索，说不定就能找到自己真正热爱并且擅长的事情呢。

第三层呢，学生在发展中是需要引导和帮助的。

他们就像在迷雾中摸索的小行者，咱们就是那盏明灯，给他们指明方向，让他们少走弯路。

最后一层，学生的发展是个性化的。

每个孩子都是独一无二的，不能用一个标准去衡量所有人。

有的孩子擅长画画，有的孩子擅长唱歌，有的孩子擅长思考，咱们得发现他们的闪光点，让他们在自己擅长的领域发光发热。

总之呢，学生是在不断发展变化的，咱们要用发展的眼光去看待他们，给他们足够的空间和爱，让他们茁壮成长！。

学生是发展中的人案例分析

学生是发展中的人案例分析第一部分教育学案例分析常考知识点专题五现代学生观现代学生观的主要观点有：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

案例举例陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。

大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。

当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当听众；小明就是这样的孩子，有次陈老师让小明发言，小明站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意小明坐下，课后，陈老师把小明叫到办公室，说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧，现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。

”在陈老师的多次鼓励下，小明慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。

作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事等，他还经常组织学生交流阅读体会，一学期下来，学生的视野明显开阔了。

问题分析请结合案例，从学生的角度，评析陈老师的做法。

答案答案：（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

学生具有巨大的发展潜能。

案例中，陈老师班里“有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当听众，小明就是这样的孩子，有次陈老师让小明发言，小明站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意小明坐下；课后……在陈老师的多次鼓励下，小明慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了”。

这就体现了陈老师把学生当作发展中的人来看待，相信每个学生都有巨大的发展潜能，并通过积极的鼓励来促进学生的发展。

（2）学生是具有独立意义的人。

首先，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

其次，学生是学习的主体。

教师主导对学生客体的教育与改造，只是学生发展的外部条件和外因，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。

把学生作为发展中的人实施教育

把学生作为发展中的人实施教育作者：赵桂芹来源：《现代教育科学(普教研究)》2006年第06期摘要：本文从学生是发展中的人，论述了学生身心发展特点和教育；从人的潜能和实能论述了学生是有潜能的人及其有关教育；从学习的各方面差异论述了学生是有独特性的人，从而阐述了学生的发展与教育问题。

关键词：学校德育；缺陷；回归；改革中图分类号：Ｇ45文献标识码：Ａ文章编号：1005－5843（2006）06－0085－03教育心理学研究指出，学是教的基础，这里的学是指学生的学习和发展，教是指教师教育教学的一切行为和条件。

教必须尊重和遵循学的规律和实际，教决定学的方向，是学的条件。

为此，只有全面地掌握和研究学生的发展特点，才能富有成效地施教。

一、学生是发展中的人，要允许学生犯错误（一）学生在特定阶段有其特定的特点每一年龄阶段的学生，身心发展的特点都不同，并且随着年龄的增长其水平和能力也在不断地提高。

例如，低年级学生常被生动、新异的刺激所吸引，在课堂上往往不能集中注意于老师的讲课或教材内容，听课经常出现东张西望、做小动作等注意分散的现象。

在注意品质方面，他们注意的范围比较窄，阅读时采用逐字阅读的方法，不善于分配自己的注意力，按照教师要求灵活转移注意的能力也较差，学生聚精会神写字时往往忘了姿势要端正，或忽视老师提的要求。

对于学生不同发展阶段的特点，教师必须了解和尊重，做到使教育教学从学生的实际出发，提出适合学生发展的要求，使教育能够促进学生发展。

（二）学生是一个不成熟的人学生是处于发展中的人，作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，不完善的人。

因而，学生会出现错误。

从教育的角度讲，学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的，因此教育中就要允许学生犯错误。

赏识教育就是肯定、扬长，容忍错误。

上海一些学校的考试“借分制”、吉林某小学的“保密贷分制”，即考不好保密借分，然后加倍还贷，还有的学校试行的多次考试和选择性考试都是在尊重学生“不会”的权利及人格。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”在学生的成长过程中，“重要他人”的角色起着关键的作用。

重要他人可以是家长、老师、朋友、亲戚等，他们对学生的教育和引导起到不可忽视的影响。

随着时代的变迁和社会的发展，重要他人的角色也应随之调整和改变。

在当今的社会中，为了与时俱进，成为学生发展中的重要他人，我们应当具备以下几个方面的特质和能力。

我们应具备广泛的知识面和更新的知识观念。

在信息时代的背景下，知识的更新速度越来越快，我们不能停留在过去的认知和观念中。

我们应时刻关注教育领域的最新研究成果，了解学生所面临的问题和需求，并根据他们的实际情况提供适当的指导和支持。

我们还应不断学习和提高自己的知识水平，保持与时俱进的态度，以便更好地帮助学生应对时代的挑战。

我们应具备积极乐观的心态和良好的情绪管理能力。

学生处于成长的关键阶段，他们需要积极向上的引导和激励。

作为重要他人，我们应树立正确的人生观和价值观，以积极乐观的情绪和态度面对生活中的困难和挫折，向学生传递积极向上的信念和动力。

我们还应具备良好的情绪管理能力，能够帮助学生化解负面情绪，激发他们发展的热情和动力。

我们应具备灵活的沟通和交流能力。

与学生的有效沟通是帮助他们发展的关键。

我们应尊重学生的个性差异，倾听他们的声音，理解他们的需求和困惑，与他们建立良好的信任关系。

我们还应灵活运用各种沟通方式，包括口头、书面、非语言等，以便更好地传递信息和理解学生的意图。

我们还应注重与学生之间的互动，通过开展讨论、合作等活动，促进他们的思维和社交能力的发展。

我们应具备尊重和接纳的态度。

在学生的成长过程中，他们会面临各种困惑和挑战，他们需要一个能够接纳他们、理解他们并给予正确引导的重要他人。

我们应尊重学生的个性差异和特长，注重他们的个体需求和发展潜力，帮助他们发展他们的优势和潜能。

我们还应尊重学生的选择和决定，鼓励他们独立思考和担当责任，培养他们的创新精神和领导能力。

与时俱进地成为学生发展中的重要他人，我们应具备广泛的知识和信息，积极乐观的心态和情绪管理能力，灵活的沟通和交流能力，以及尊重和接纳的态度。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”在学生的成长过程中，家庭、学校和社会都扮演着不同的角色。

作为学生发展中的“重要他人”，也非常关键。

这些重要他人既可以是老师、辅导员、教练等学校教育者，也可以是家长、亲人、志愿者等社会角色。

他们以自己的智慧、经验和关爱，对学生产生着积极的影响，帮助学生顺利成长。

随着社会的发展和变化，这些重要人物所需要具备的素质和能力也日益增加。

与时俱进是成为学生发展中的“重要他人”必备的素质之一。

随着科技的不断发展，新知识不断涌现，社会也在迅速变化。

作为学生的“重要他人”，必须与这个时代同步，不断学习和更新自己的知识和技能，以应对现代社会对学生的需求。

一位优秀的老师在教学中要熟练掌握新的教学方法和技巧，以提高教学质量；一位辅导员要了解学生面临的各种压力和问题，并提供相应的解决方案和支持。

与时俱进还意味着要紧跟学生的发展需求。

每个学生都有自己独特的成长路径和学习方式。

作为学生的“重要他人”，必须能够理解和适应不同学生的需求，提供个性化的指导和支持。

一位家长需要了解自己孩子的兴趣和特长，并根据孩子的个性和爱好给予正确的引导和支持；一位教练要根据不同运动员的身体素质和技能水平，制定相应的训练计划和方法，帮助他们取得进步。

与时俱进还要求关注学生的身心健康。

在现代社会中，学生面临着诸多压力和困扰，如学业压力、人际关系问题、心理健康等。

作为学生的“重要他人”，需要具备相关的知识和技能，能够及时识别学生的心理问题，并提供相应的帮助和支持。

一位辅导员要了解常见的心理问题，如焦虑、抑郁等，并运用相应的心理健康教育方法和技巧，帮助学生改善心理状态；一位教练要了解运动员的体能和康复训练知识，以提高他们的身体素质和健康水平。

与时俱进还要求具备良好的沟通和人际关系技巧。

在与学生交流和互动过程中，良好的沟通能力和人际关系技巧不仅能够增进彼此的理解和信任，也能够更好地帮助学生克服困难，实现自身的成长。

一位老师在与学生交流中要注重倾听和尊重，保持平等和友善的态度，以建立良好的师生关系；一位家长要善于表达关爱和理解，与孩子进行积极的互动，增进亲子关系。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”作为学生成长发展过程中的重要人物之一，“重要他人”扮演着至关重要的角色。

在现代社会中，随着社会环境的变化和信息技术的发展，作为“重要他人”的身份也在不断演进与升级。

如何与时俱进，成为学生发展中的“重要他人”，是每一位教育者都应该思考和关注的问题。

我们需要重新审视“重要他人”的内涵。

传统意义上，“重要他人”通常指的是对学生有重大影响力和重要意义的人，比如父母、老师、朋友等。

但在当今社会，学生所受到的影响和信息来源已不再局限于身边的人际关系，更多的是来自社交媒体、网络平台、新闻媒体等。

“重要他人”不仅包括身边的亲友和教师，也包括了互联网上的网友、名人偶像、网络红人等。

这些新的“重要他人”也对学生的成长发展产生着重要影响，应当引起我们的重视。

我们需要了解当代学生与“重要他人”的互动方式。

随着信息技术的飞速发展，学生们与重要他人之间的互动方式也发生了巨大的变化。

传统的面对面交流方式依然存在，但网络互动的机会也越来越多。

学生们通过社交平台、短视频、直播等形式，与他们认为的“重要他人”进行着虚拟的交流和互动。

他们可能更容易受到网络上的形象和言论的影响，这也让我们必须重新思考如何有效地介入学生与“重要他人”的互动，并正确引导他们。

我们需要重新审视自身在学生发展中的影响力和责任。

教育者作为学生最重要的“重要他人”，肩负着指导和塑造学生发展的任务。

随着社会的不断变迁和信息的快速传播，我们也需要不断更新自己的知识和认知水平，以应对学生们新的成长需求和挑战。

我们也需要认识到，学生与“重要他人”的互动早已不再局限于学校和家庭，我们也需要积极介入学生的网络社交圈，引导他们正确看待网络信息，学会利用互联网资源进行学习和交流。

我们需要加强与学生家长的沟通与合作。

家长作为学生成长发展过程中的另一个“重要他人”，对学生的影响力也是至关重要的。

教育者需要积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长需求和困惑，共同引导学生正确认识和处理与“重要他人”的互动关系。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”随着社会的不断发展和变化，学生所面临的压力和挑战也愈发巨大。

因此，学生的成长和发展需要来自各方面的支持和帮助。

学校、老师、家长以及同伴等人都能在学生发展中扮演重要的角色。

在这其中，成为学生发展中的“重要他人”，有着至关重要的作用。

本文将从以下几个方面来探讨这个话题：谁可以成为学生发展中的“重要他人”？“重要他人”在学生发展中的作用有哪些？如何成为一个有效的“重要他人”？学生发展中的“重要他人”并非只有老师和家长。

实际上，任何能够积极影响、帮助学生的人，都可以扮演这个角色。

以下是几个例子：1. 老师：作为学生的教育者和指导者，老师是学生发展中最重要的“重要他人”之一。

老师的关注、鼓励和指导能够帮助学生成长和发展。

2. 家长：父母是学生最亲密的重要他人之一。

他们的关注、支持、鼓励和指导都能够帮助学生在成长道路上更加顺利。

3. 同伴：同龄人对学生的认同和支持对学生的成长非常重要。

同伴之间的友谊和合作能够帮助学生建立健康的社会关系，更好地适应生活和学习。

4. 辅导员：学校的辅导员是学生们的重要指导者和支持者，他们能够提供学生需要的帮助和咨询，帮助他们更好地适应学校生活。

5. 志愿者：志愿者为学生提供多种服务和支持，例如组织课外活动、辅导学生完成学业、提供职业指导等。

他们为学生提供了宝贵的帮助和指导。

二、“重要他人”在学生发展中的作用有哪些？学生的成长和发展需要来自各方面的支持和帮助。

作为学生“重要他人”，他们在学生发展中扮演了至关重要的角色。

以下是几个方面的具体作用：1. 提供支持与鼓励：学生在成长道路上遇到挫折和困难时，需要来自“重要他人”的支持和鼓励。

这些指导者能够为学生提供积极的态度和支持，帮助他们克服困难并重返正轨。

2. 提供指导：同伴、老师、家长等“重要他人”能够为学生提供宝贵的指导和建议。

他们能够帮助学生更好地了解自己，明确个人目标和价值观，为未来做出明智的决策。

把学生作为发展中的人实施教育

全十美。二、学生是有潜能的人。要善于欣赏学生
俄国生理学家巴莆洛夫研究指出，人的神经
活动具有强度、灵活性、平衡性的特征，此三种特性的不同情况的组合，构成了人四种不同的神经类型，即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。神经类型的不同，人的反映能力、方式、效率、
忘了姿势要端正，或忽视老师提的要求。对于学生不同发展阶段的特点，教师必须了
解和尊重，做到使教育教学从学生的实际出发，
学生说为什么这样画，之后请别的同学改正，最后，老师指出了这位学生的学习错误，但大力表扬了他学习中的创意，即他用数学的知识来理解
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每一年龄阶段的学生，身心发展的特点都不
同，并且随着年龄的增长其水平和能力也在不断
地提高。例如，低年级学生常被生动、新异的刺激所吸引，在课堂上往往不能集中注意于老师的讲课或教材内容，听课经常出现东张西望、做小动作等注意分散的现象。在注意品质方面，他们
提出适合学生发展的要求，使教育能够促进学生
收稿日期：２０ — １１０６１— ０
作者简介：赵桂芹（９．）１６一，女，抚顺高等师范专科学校副教授。研究方向：儿童心理发展与学习。１－

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”作为学生在成长过程中的重要一环，我们通常会提到一些重要的“他人”，比如家庭成员、老师、朋友等等。

而其中还有一种非常重要的他人，那就是与时俱进的“重要他人”。

这是因为在现代社会发展的不断变化中，学生需要不断地更新知识、接受新事物和不断更新自己的思想观念，而这些都需要来自“与时俱进”的人的指导和帮助。

那么，何为“与时俱进”的“重要他人”？首先，他们应该能够及时地了解社会的变化和趋势，知晓前沿的科技和文化发展，并且有能力将这些变化和发展带给学生。

其次，与时俱进的“重要他人”还应该具备广泛的思想观点和开放的心态，能够积极地尝试新思维、新技术和新方法，从而在教育学生发展方面不断地探索前进。

最后，与时俱进的“重要他人”还应该积极地在学生成长的各个阶段中发挥作用，为学生在不同领域中提供有效的帮助和支持。

在学生的成长过程中，可以联系到以下几个方面：1. 支持学生探索未知领域随着科技和文化的快速发展，学生需要不断地学习和适应新知识和技能。

而与时俱进的“重要他人”则可以为学生提供更新的知识和信息，并引导学生正确地探索新领域。

比如，在现代社会中，电子技术、计算机技术等领域都具有极高的发展前景，学生需要及时地掌握这些技术知识，并将其运用到实践当中。

而与时俱进的“重要他人”则可以帮助学生在这些领域中积极地探索和学习，从而为日后的发展打下坚实的基础。

2. 帮助学生解决真实问题学生在成长过程中遇到的问题和挑战也会不断变化，如家庭矛盾、自我认知、学习难题等等。

而与时俱进的“重要他人”可以把自己的新思维和方法分享给学生，从而帮助他们主动解决自己的问题。

这个过程中，与时俱进的“重要他人”不仅能够为学生提供新的思维模式，还能帮助他们摆脱僵化的思维模式，并在现实中积极应用。

3. 为学生提供有效的资源综合各方面资源的渠道和渠道的多样性，使学生能够高效地获取相关信息。

与时俱进的“重要他人”应该具有开放的心态和广泛的人脉资源，能够为学生提供丰富的资源和信息。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”随着社会的不断发展变化，人们对于教育的要求也在不断地提高，学生的发展也成为了教育的重要目标之一。

在学生的发展过程中，家长、老师、同学都是重要的影响因素，但是其中一个最为重要的影响因素就是“重要他人”（significant others），也就是那些对于学生影响最大的人，这些人的影响能够帮助学生获得更好的发展机会。

因此，成为学生发展中的“重要他人”是非常重要的，本文将会探讨该如何才能成为学生发展中的重要他人。

首先，重要的是要建立一个良好的关系。

学生和自己的“重要他人”之间的关系应该是建立在互相信任、尊重和理解的基础之上。

我们需要给学生一个安全、稳定的环境，让他们感到被接纳，得到关注和支持。

我们需要让学生感到他们的想法、感受和需求被尊重，同时也需要理解学生的生活和成长经历。

其次，我们需要清晰地表达出我们对学生的期望。

这样可以帮助他们理解自己在哪里，自己的目标是什么，同时也能够激发他们的积极性，助力其获得更多成长机会。

第三，我们需要为学生提供各种机会，帮助他们发展自己的兴趣爱好和个性特长。

学生的发展是个全面的过程，在学习之外，我们还需要关注他们的艺术、体育、音乐、科技等方面的兴趣爱好。

通过提供各种机会，学生可以有更多的机会去展示和发展自己的个性特长。

第四，我们还需要为学生搭建一个平台，帮助他们实现自己的梦想。

这个平台可以是各种资源的整合、关系的建立和扩大，或是专业技能的提升和培训。

通过这些为学生提供的机会和平台，学生可以更好地实践和展示他们的才华和潜能。

最后，我们需要与学生建立诚恳的沟通。

教育中的沟通不仅仅是单向的，而是双向的。

我们需要学会倾听学生的想法和需求，并给予适当的回应和帮助。

同时，我们也需要向学生传达我们自己的想法和期望，让学生能够更好地了解我们对他们的期望和关注点，从而帮助他们更好地发展。

综上所述，成为学生发展中的“重要他人”，需要我们建立良好的关系，清晰地表达期望，为学生提供各种机会，为他们搭建一个平台，并与学生建立诚恳的沟通。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”与时俱进，一直以来都是我们对待教育工作的一个重要态度。

随着现代社会的不断发展，学生的成长环境也在不断变化，与时俱进成为了我们在教育工作中不可或缺的一部分。

在学生的成长过程中，重要他人的角色尤为关键，他们的引领和帮助能够对学生的成长产生深远影响。

本文将探讨与时俱进如何成为学生发展中的“重要他人”。

我们需要明确“重要他人”在学生发展中的作用。

在学生成长的过程中，他们所接触的人群众多，但只有少数人能够真正成为学生的“重要他人”。

这些“重要他人”不仅仅是学生的导师、老师，更可能是他们的家长、长辈，甚至是同学、朋友。

这些人在学生的成长过程中扮演着重要角色，他们的态度、言行和行为，都会对学生的认知、态度和行为产生深远的影响。

如何成为一位与时俱进的“重要他人”显得尤为重要。

与时俱进还要求我们不断提升自己的教育能力和教育水平。

现代教育要求教育者具备更高的专业素养和教育技能，只有不断地学习和提升，我们才能更好地适应新时代的教育需求，更好地成为学生的“重要他人”。

我们要善于借鉴和吸收教育领域的先进理念和方法，不断完善自己的教育知识结构和实践能力，以更好地服务学生的成长。

除了更新知识和提升能力，成为一名与时俱进的“重要他人”，还需要不断调整自己的教育观念和价值观念。

随着社会的发展，教育理念和教育观念也在不断改变。

我们不能固步自封，而是要通过不断地思考和反思，及时调整自己的教育理念和思维方式，以更好地适应学生的成长需求。

我们要以开放的心态和包容的态度，对待学生的多样性和个体差异，尊重学生的选择和决定，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

我们还需要善于与学生建立良好的师生关系，成为他们真正信赖和依靠的“重要他人”。

现代社会，学生所面临的学习、生活压力越来越大，他们需要更多的关怀和支持。

作为“重要他人”，我们要善于聆听学生的心声，关注他们的情感需求，给予他们更多的鼓励和肯定。

我们要在学生面临困难和挫折时，及时伸出援手，给予他们精神上的支持和鼓励，帮助他们克服困难，实现自己的成长和发展。

以人为本的学生观(两“独”一“发”)

以人为本的学生观（两“独”一“发”）以人为本的学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的个人身心发展的一般规律有顺序性、阶级性、不平衡性、互补性和个别差异性。

(启示:老师应该尊重学生的身心发展规律)第二，学生具有巨大的发展潜能坚信每一位学生都是可以积极成长的，是有前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。

我们不能因为学生的小错误，将学生完全否定，要看到学生的发展潜能，要帮助学生更好的进行发展。

(启示：老师应该对学生充满信心)第三，学生是处于发展过程中的人作为发展的人，也就意味着学生是不成熟的人，是一个教师指导下的正在成长的人。

(启示：老师应实行容错教育)2.学生是独特的人第一，学生是完整的人学生并不是单纯的抽象的学习者，而应该是有着丰富个性的完整的人。

在教育活动中，作为完整的人而存在，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。

(启示：反对割裂学生完整性的做法，老师应全面看待学生，既要看到学生的缺点也要关注学生的优点)第二，每个学生都有自身的独特性天津中公教育·中公天津教师考试网教育的生机与活力，就在于促进学生的个性发展。

它是学生自身发展的落脚点和最终体现。

(启示：老师应该因材施教)第三，学生于成人之间存在巨大的差异学生和成人之间存在很大差别的。

学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。

(启示：老师应该学会换位思考，耐心倾听)3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长，把学生当成不依自己的意志为转移的客观存在。

(启示：老师应尊重学生的主体性)第二，学生是学习的主体素质教育强调学生在学习活动中是认知的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。

学生是发展中的人

学生是发展中的人学生是每个国家和社会中最富有活力的群体之一、作为一个发展中的个体，学生不仅需要学习和获取知识，还需要锻炼各种技能以适应不断变化的社会和工作环境。

本文将从学生的成长和发展中的几个方面进行探讨。

首先，学生的心理发展是他们成长过程中最重要的一部分。

学生时期是个体心理成长的关键时期，正是在这个时期，个体的认知、情感和社交能力发展得最快。

学生需要学会自我管理和调节自己的情绪，建立积极的心理状态，以应对学习和生活中的各种挑战和压力。

此外，学生还需要培养自信心和自尊心，培养积极的心态，以克服各种困难和挫折。

其次，学生的学习能力和学术发展也是他们发展中的重要方面。

学习是学生的主要任务，是他们获取知识和技能的重要途径。

学生需要掌握学习方法和技巧，提高学习效率，培养自主学习和探究精神。

学生还需要积极参与各种课外活动和实践，不断拓宽知识领域，培养实践能力和创新思维。

此外，学生的身体健康和体能发展也是他们发展中不可忽视的方面。

学生时期正是身体发育最快的时候，良好的身体健康和体能发展对学生全面发展至关重要。

学生需要关注自己的生活习惯和饮食营养，培养积极的锻炼习惯，增强体质和身体素质。

身体健康不仅能提高学生的学习效果，还能增强学生的抵抗力和自信心。

最后，学生的社会适应能力和人际交往能力也是他们发展中不可或缺的方面。

学生需要学会与人合作，参与小组活动和社会实践，培养团队合作和领导才能。

学生还需要培养积极的沟通能力和表达能力，学会与人交流和合作，增强社交技巧和人际关系。

总之，学生是一个发展中的个体，他们需要在学业、心理、身体和社交等方面全面发展。

学校和社会应该为学生提供丰富多样的学习和锻炼机会，引导他们健康成长，并为他们提供必要的支持和指导。

只有通过不断的努力和提升，学生才能成为未来社会的栋梁之材，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

学生是发展的人

学生是发展的人教育活动是促进学生成长的自觉实践。

学生观即人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。

当前，我们正处在教育现代化的历史进程中，存在各种各样的学生观，其中不少是陈旧的，不符合教学现代化要求的。

为了迎接2l世纪的挑战，为了更好的培养高素质的现代公民，需要认真研究学生观的问题，努力确立现代学生观，也只有在正确的学生观的指导下，找准教育与知识经济的结合点，全面实施素质教育，才能最大限度的开发学生的潜能。

如何看待学生的身心发展问题，是学生观的重要内容，涉及对学生天性和潜能的估计，也涉及对学生身心变化过程的认识。

坚持什么样的发展观念，对教育目的的确定以及教育行为的选择都有直接的导向作用。

首先，要明确学生是具有生命意义的人。

在漫长的封建社会里，教育为封建专制特权服务，在封建君主眼中，学生是他们驯服的奴仆。

到了资本主义社会，学生则成了资本家的后备机器和赚钱工具。

传统的教育思想把学生当成可以利用的工具和容纳知识的容器，学校教育普遍流行注入式的教学模式，把正常的师生关系即人与人的关系扭曲为人与机器的关系。

因此，出现了教育领域里见物不见人的怪现象。

校园，一个本应充满生机与活力的系统整体，成了一个无视生命存在的物质空间。

们没有任何理由再加重学生的书包重量和近视程度，没有理由再剥夺学生的欢乐和志趣，没有理由不把学生从学习机器考试工具的桎梏中解放出来，没有理由不归复学生应有的生存自由和正常的生命角色。

应该看到，学生时代是人一生中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速、最为重要的一段时间。

从这个角度看，我们说学校应该是一个直面生命换发学生生命活力的神圣殿堂，学校教育是努力为学生的生命健康成长服务，提高学生生命价值的有意义的活动。

作为学生生命成长中的重要支柱、学校教育的主导者——老师，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是要传递给学生以人的情感和生命的脉动。

把自己的生命与心血溶入学生学校生活的每一个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望。

我的学生观之二：学生是发展中的人

我的学生观之二：学生是发展中的人学生是发展中的人学生是人，是发展中的人。

在生活中，我们常常会看到这样一幕令人感动的情景。

一个刚刚学步的孩子，他蹒跚着向前走，腿脚很不稳，走得歪歪扭扭，一不小心还会摔倒在地上，然后爬起来再向前，再跌倒，再爬起来……年轻的父母站在边上，开心的笑着、鼓励着，并且快乐大声叫好：“宝贝，你真棒！”此时，没有一个父母看到孩子摔倒，会生气，会发火，会大骂孩子：“真笨！真没用！”因为他们知道，在孩子学步的过程中，他们走得不稳，走得歪歪扭扭，甚至摔倒了，是正常现象，是他们成长中必然要经历的一个过程。

今天他们走得不稳，摔倒了，爬起来再走，明天他们就会走得比较稳，就会有进步，后天就会走得更稳。

可是，同样的情景出现在学校里，我们的教师便没有了年轻父母那样的好心态。

学生的学习过程正如孩子的学步，在学习的过程中，他们出现失误，他们犯错误，他们调皮淘气，都是正常现象，这是他们在成长中必须经历的过程。

教师要以欣赏的态度对待孩子的过失。

今天，他们失误了，改正过来，明天他们就会有进步。

过失，往往是孩子进步的起点！然而，很多老师却没有这样的好心态。

他们能允许蹒跚学步的孩子的摔倒，却一点都容不得在学习过程中学生的过失。

学生一但做错了什么，边大发雷霆，严厉训斥，甚至恶语相向。

有的教师气得脸红脖子粗。

他们还不是假生气，是真的生气，长此以往，对教师的身体健康极为不利。

换一种心态看学生：学生是发展中人。

既然是发展中的人，在发展的过程中，他们犯错误，他们调皮淘气，等等，都是正常的现象。

每一个成长中的孩子都会有过失，都会犯错误。

教师的责任是引导他们爬起来继续前行。

当孩子有过失的时候，教师首先不要生气、发火。

此时，应当清醒地告诉自己，这是又一次遇到了教育孩子的良机。

在这个时候，孩子最需要的是教师的关心、鼓励、引导，而不是讽刺、挖苦、训斥。

如果教师能做到这样，则为学生成长之大幸，教师健康之大幸。

以“学生是发展中的人、”为话题写论述文

以“学生是发展中的人、”为话题写论述文学生是发展中的人。

教育要把学生看作是发展中的人，要把学生培养成具有创新意识的人，而不是把学生培养成接受知识的书呆子。

观看完四位老师的课,感触颇深。

面对新生代的孩子们，我们应当怎样教学、用什么方式手段教学、教学要达到的目标是什么等等问题，是我们每位老师需要仔细揣摩和探究的问题。

面对四位老师的课堂教学过程我既有收获，也有感悟。

首先，各位老师的课堂构思巧妙,大胆创新采用网络教学和探究性学习来完成教学任务。

让学生置于当时的历史环境下学习，既授之于鱼,亦授之于渔。

既展现了教师的风采，也在一定程度上锻炼了学生思考问题的能力。

其次，从教学目标与内容来看，各堂课都紧紧围绕新课标与新课程教学指导意见，大胆取舍，重点突出，难点突破。

材料丰富,图文并茂注重学科思维的培养。

看得出教师们的准备比较充分，真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者,有效的发挥他们的学习主体作用。

各位教师都根据堂课的特点，在教学中采用了案例教学的模式进行教学,选取了一个或多个时政性教强的问题展开探讨在学习中学生采用合作交流的小组方式进行学习，让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造。

再次，从教学方法来看，各位老师都充分运用现代教学手段教学方法灵活多样。

充分发挥学生主体性地位体现了新课程理念，是抽象、晦涩的课堂内容变得生动有趣。

最后，从教学效果看,学生注意力集中，气氛相对活跃、和谐参与面比较广，学生能够理解和掌握授课内容。

学生是发展中的人,离开了学生的自主学习，发展也就成为空话。

一个人只要体验过一次成功的欣喜,便会激起多次追求成功的欲望。

从四位老师的课堂来看，学生被动学习的现象还普遍存在。

教师在课堂上占据了主要时间，使得学生的学习活动陷入被动，仍不失灌输之嫌。

从而影响了学生的思考、交流与合作，从而弱化了教学效果。

从整个教学活动看学生更多的是在接受知识，而较少地进行讨论、探索、拓展、延伸，从而感悟知识。

《学生是发展的人》

学生是主动、发展的人电影《阿基拉和拼字比赛》的女主角是一个生活在美国社会基层的黑人小女孩阿基拉，她的学习成绩出了英语拼写从来没有补考以外，其他成绩一塌糊涂，经常逃课，和同学打架，可以说是一个坏小孩。

她唯一的兴趣就是英语单词拼写，在拼写方面的极高的天赋，让她忘记了生活和学习中的苦恼。

在一次偶然的机会，阿基拉被校长强制参加学校的拼字比赛，来到学校的Dr. Larabee注意到了这个平凡却有天分的小女孩，并在校长的安排下，rabee成为了阿基拉准备州赛的指导老师。

但是，处于叛逆期的阿基拉不屑于他的指导，并顶撞了老师。

终于，险些在州赛中失败的她，明白了老师的重要性。

接下来，阿基拉在他的指导下最终取得了全国拼字比赛的冠军。

一、“兴趣是最好的老师”，兴趣促进学生主动发展。

爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。

”心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。

但兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。

电影女主角阿基拉因为和父亲一起玩拼字游戏这一淡淡的回忆，对拼字游戏产生了浓厚的兴趣，因而在兴趣的基础上，表现了很高的天赋。

连续取得了校赛、洲赛、全国拼字大赛的冠军。

学生是主动、发展的人，尤其对兴趣所在的事，更能激发他们的学习兴趣，提高学习成绩。

因此，培养和发展学生的学习兴趣，对提高学生的整体素质，落实全面发展观，培养学生的创新精神和实践能力尤为重要。

二、老师的人格魅力和科学指导，促进学生主动发展。

奥苏伯尔指出：“对于身心尚未成熟、缺乏自立能力的学生来说，教师的情感力量能产生强烈的吸引力和驱动力，激起学生强烈的学习兴趣和愿望，去克服一个个困难，获得学习的成功。

”这就告诉我们，仅仅有兴趣是不能保证成功，要想取得好的成绩还必须依靠老师的指导。

要做到这一点，就必须发挥老师的个人魅力，让学生在学习中自然就会“亲其师而信其道”，主动学习，有所收获。