小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例
“湖乡茶韵”小学综合实践方案
“湖乡茶韵”小学综合实践方案（一）、问题的提出中国是茶的故乡，以茶待客，以茶助兴，以茶消遣，以茶娱乐，以茶治病，形成了独具特色的中国茶文化。
有云“高山云雾出好茶”，我们湖南属平原、丘陵地带，山清水秀，盛产茶叶。
组织学生走进茶园，走访茶农，亲自感受茶园的满目新绿，体验“十指尖尖采茶忙”的情景，能有效地激发学生作为茶乡人的自豪感。
引导学生去搜集、阅读有关介绍茶文化的资料，组织开展以“湖乡茶韵”为主题的综合实践活动，使班级每个学生都受到茶文化的熏陶，使每个学生的素质都有不同程度的提升，要以茶修德、以茶启智、以茶健体、以茶促劳，使学校、家庭、社会有机配合，为学生全面成材，奠定良好的素质基础。
能促使学生对中国茶文化的源远流长、博大精深有更为深刻的体验。
（二）、活动目标知识目标：通过观察、查阅、走访、调查、体验的一系列实践活动让学生了解有关茶的知识。
如茶的起源，茶的品种，茶的使用等。
能力目标：通过一系列实践活动，学会收集整理信息，分析信息，较好地完成活动方案，得出较好的研究成果并以恰当的方式进行展示，提高探究能力、规划能力和合作能力。
情感目标：体验活动过程的乐趣，体验爱家乡、爱祖国的美好情感。
初步了解家乡的茶文化，初步了解中国灿烂文化的绚丽一角（三）、活动准备综合实践活动评价记录表若干份、预先联系校外实践基地贵州茶城及指导教师，联系校内信息技术教师等热心参与活动的人员，告知活动内容及协同指导方面的要求。
（四）、活动过程一、走进茶文化（选择研究课题，制定活动方案）（1）组织学生讨论，确定研究课题中国是茶的故乡，是茶的原产地。
中国人对茶的熟悉，上至帝王将相，文人墨客，诸子百家，下至挑夫贩子，平民百姓，无不以茶为好。
今天，我们以“中国的茶文化”为研究主题，进行一次调查。
调查分为7小组，各小组成员的具体任务和分工如下：1、茶的历史与发展小组：了解茶叶采摘的历史、茶圣陆羽对茶的研究及历史地位。
了解中国茶叶贸易、茶文化对世界茶文化的影响。
综合实践活动方案一缕茶香
综合实践活动方案一缕茶香一缕茶香综合实践活动方案活动目的：1. 提高学生的茶文化素养，增强对中国传统茶文化的认知和了解。
2. 培养学生的实践能力，锻炼自主学习和合作学习的意识和能力。
3. 促进学生的身心健康，调节学习状态，缓解学习压力。
活动内容：1. 茶文化展览学校根据主题策划一个茶文化展览，学生们可以提交自己的茶道作品、茶艺作品、茶叶知识作品等待展览。
2. 茶文化知识讲座邀请茶艺师、茶叶专家等行业内专业人士来到学校，为学生们讲解关于茶文化、茶叶知识和品茶技巧等。
3. 制茶工坊在学校里利用研磨机、茶壶、筛子等器具，由学生们亲手制作普洱茶、乌龙茶等名优茶品。
4. 茶具礼仪训练学习茶具的正确使用，礼仪待客等。
5. 茶席品鉴一起品尝各种名优茶品，了解茶叶的特点和茶文化的涵义。
活动流程：1. 活动开幕式：茶香缭绕，茶道表演，培训讲座。
2. 制茶工坊：由学生亲手制作茶品，学习制茶技术和茶叶知识。
3. 茶文化展览：展示各类茶艺作品、茶叶知识作品等。
4. 功能讲座：请茶道老师来讲解茶叶知识，培训学生茶席礼仪。
5. 茶席品鉴：品尝各类名优茶品，饮用茶饮，品味茶香。
6. 活动结合式：结合本次活动的主题进行总结和总结报告，以便了解学生的成功之处和不足之处，并以此为基础制定下一次实践性活动方案。
活动形式：1. 小组竞赛：分小组制作茶品，进行茶文化知识竞赛。
2. 校内外游学：到外部大型茶厂和名茶馆等地点参观学习茶文化知识和制茶技术。
3. 茶叶电影：请专业的茶叶专家给同学们讲解茶叶的品质、制作工艺，如何品饮等。
参考文献：1. 《中国茶文化》2. 《茶道用具手册》3. 《茶席用餐礼仪全书》4. 《制茶全书》结语：这样一次活动将有助于孩子们了解茶文化的内涵和特点，并能增强实践能力，提高自主学习和合作学习的能力。
同时，这样的活动也有助于调节学生的心理状态，改善学生的身心健康，缓解学习压力，培养出优秀的综合实践能力良好的人才。
小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例
体验那一抹浓浓的茶情小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例【主题内涵】体验，是人们内心最真实、最感性的心理感受，它是建立在个体经历基础上的带有主观经验与感情色彩的认识。
体验学习一般指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，从而获得心灵感悟，最终认识某些可以言说或未必能够言说（意会）的事物，掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。
作为人类最基本的学习方式和生存方式之一，体验学习在课程改革背景下的综合实践活动中不断得到应有的关注。
综合实践活动的总目标就是通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展学生的综合能力。
也就是说综合实践活动更多的是要让学生获得亲身参与实践的积极性体验和丰富的经验，倡导的是学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和情感体验。
体验学习是综合实践活动的重要组成部分。
以认知为基础，以活动为载体，以探究促发展组织学生在综合实践活动中进行体验学习。
必将使综合实践活动的内容更丰满，更丰富，更有真实性和拓展性。
必然将成为今后综合实践活动的大趋势。
【案例描述】一、活动背景我国是茶的故乡，是世界上最早发现茶树和利用茶叶的国家。
杭州出产的“西湖龙井”是绿茶中的著名品种。
本活动主题为《龙井茶香飘四方》，应该说大部分学生虽然知道杭州盛产龙井茶，但很少有学生真正品尝过龙井茶。
也就是说学生对于龙井茶缺少直接体验，自然他们就不会产生主观性的感情和意识。
所以在本课内容的教学中着重采取的形式是活动体验，尝试探究。
二、活动目标1、通过参观、调查、收集资料和讨论各项体验活动，学生了解杭州龙井茶，了解杭州龙井茶的历史、特性、功能。
2、学生正确认识龙井茶渐渐被人忽视这一现象，在为“龙井茶”发展出谋划策设计广告词的体验过程中，激发他们热爱龙井茶的情感，初步培养我是杭州人，我为我是杭州人而骄傲的情感。
3、通过小组活动和其他同学的交流活动，培养学生合作交流、分享的态度与能力。
龙井茶的综合实践活动方案
龙井茶的综合实践活动方案English Answer:Comprehensive Practical Activity Plan for Longjing Tea.Introduction:Longjing tea, also known as Dragon Well tea, is a renowned green tea originating from Hangzhou, China. It is characterized by its delicate flavor, vibrant green color, and flat, needle-like leaves. This comprehensive practical activity plan aims to provide a hands-on experience in the cultivation, processing, and cultural significance of Longjing tea.Activity 1: Field Visit to a Longjing Tea Plantation.Students will visit a Longjing tea plantation to observe the cultivation practices and learn about the environmental factors that contribute to the tea's uniquecharacteristics. They will interact with tea farmers and gain insights into the traditional methods of tea cultivation.Activity 2: Tea Processing Demonstration.Students will participate in a tea processing demonstration, witnessing the transformation of fresh tea leaves into the finished product. They will learn the steps involved in withering, pan-frying, rolling, and drying, and how these processes contribute to the tea's flavor and aroma.Activity 3: Tea Tasting and Evaluation.Students will engage in a guided tea tasting session, sampling different grades and varieties of Longjing tea. They will learn to identify the distinctive characteristics of each tea, including its flavor, aroma, color, and mouthfeel. They will also practice evaluating the tea's quality and identifying potential defects.Activity 4: Cultural Significance of Longjing Tea.Students will explore the cultural significance of Longjing tea in Chinese society. They will learn about its historical origins, traditional uses, and association with Chinese festivals and celebrations. They will also examine the role of Longjing tea in Chinese art, literature, and cuisine.Activity 5: Tea Ceremony Demonstration.Students will witness a traditional Chinese tea ceremony, performed by a master tea practitioner. They will observe the ritualized movements, etiquette, and symbolism involved in preparing and serving Longjing tea. They will learn about the cultural significance of the ceremony and its role in Chinese social interactions.Assessment:Students will be assessed based on their participation in the activities, their ability to demonstrate theirunderstanding of Longjing tea cultivation, processing, and cultural significance, and their ability to evaluate the quality of Longjing tea.中文回答：龙井茶综合实践活动方案。
小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例
小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例一、活动目的通过《龙井茶香飘四方》综合实践活动，让学生了解中国传统的茶文化，培养学生的团队协作能力，提高学生的观察和分析能力，培养学生的创新思维。
二、活动内容1.活动前准备：准备好龙井茶叶、茶具、茶杯等。
制作幻灯片或展板介绍中国传统茶文化和龙井茶的产地、品种以及制作方法。
2.活动流程第一阶段：了解茶文化1.呈现幻灯片或展板介绍中国传统茶文化，让学生了解中国的茶文化起源、发展和影响。
2.组织学生进行小组讨论，让学生思考中国传统茶文化对人们生活的影响，并就茶文化的保护与传承展开讨论。
每个小组设计一份茶文化宣传海报，表达对茶文化的理解和看法。
第二阶段：品味龙井茶1.边品味龙井茶，边讲解龙井茶的历史、种植条件、采摘、制作工艺等内容，引导学生对龙井茶有一个全面的了解。
2.学生进行龙井茶品尝和评价，可使用茶评表评价茶叶的外观、香气、滋味和回甘等特性。
3.学生分成小组，进行茶艺表演，展示茶道中的一些基本礼仪和技巧。
第三阶段：了解茶产地1.按照学生的年级和班级安排，组织参观当地的龙井茶园或茶叶生产厂家。
让学生亲自感受一下茶叶的种植和制作过程。
2.返校后，进行小组分享。
每个小组用图片和文字记录下参观所获得的见闻和体会，向全班展示并进行互动交流。
三、活动评价通过此次综合实践活动，学生可以了解到中国传统茶文化的丰富内涵，增强了对茶文化的兴趣和认知。
同时，学生通过品尝龙井茶，培养了自身的品味和审美能力。
通过参观茶园或茶叶生产厂家，学生亲身体验了茶叶的种植和制作过程，增加了对茶产地的了解。
四、活动延伸可以组织学生分小组进行茶叶制作的实践活动，让学生亲自体验茶叶的加工过程，感受茶叶的变化。
在实践活动中，可以引导学生对茶叶的加工工艺进行探究，并得出相关结论。
五、活动效果通过小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动，学生能够全面了解中国传统茶文化和龙井茶的特点，培养学生的团队合作能力和创新思维。
与茶有关的语文知识综合实践活动方案
与茶有关的语文知识综合实践活动方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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茶乡实践活动报道(五年级)
浓浓采茶趣深深故乡情
记西湖第一实验学校“茶乡娃娃爱茶乡”社会实践活动龙坞，山清水秀，环境优美，盛产西湖龙井茶，素有“万担茶乡”之称。
每年的三四月份，都是龙坞人采茶炒茶的农忙季节。
为了发扬和传承茶文化，坐落在龙坞的西湖第一实验学校，在今年四月开展了“茶乡娃娃爱茶乡”的社会实践活动。
今天下午，我校五年级师生走出校门，去农家茶园进行实地考察。
午饭后，同学们排着整齐的队伍，听着小鸟的啾啾声，向龙坞长埭村前进。
一路美景如画，呼吸着新鲜空气，心情也豁然开朗。
来到茶园，同学们三个一伙，五个一群，纷纷采起茶叶来。
“阿姨，要采多大才行？”“老师，第二小组耍赖，把我们的好茶都采走了。
”有的学生还临时做起了采访，不时地向农家阿姨提问……山上茶园里，到处回荡着孩子们的欢笑声。
采茶后，老师和同学们又来到了茶农家里，观看了茶叶的制作过程。
闻着茶叶的清香，看着茶叶在滚烫的锅里飞舞，孩子们的口里不时地发出啧啧赞叹声。
有几个眼尖的孩子，看到炒茶的叔叔拿着刚出锅的茶叶离开炒锅，立刻蜂拥而上，围着叔叔问了许多关于茶叶的问题，俨然一付不搞清楚不离开的架势，一边听，一边还在迅速地记录着。
历时两个小时的实地考察和访问活动结束了，孩子们虽有不舍，但依旧满足和开心，一路欢歌笑语地返回了学校。
（文字和图片：孙丽琴）。
茶香四溢教案
茶香四溢教案第一篇：茶香四溢教案《茶香四溢》教案教学目标1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。
懂得包装艺术的一些简单方法。
2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。
3.认识设计与学生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。
教学重点、难点。
重点：让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。
难点：在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。
第一课时课前准备（学生）收集有关中国茶文化的图文资料。
（教师）专题学习网页（事先设计好一个集图、文、音、像等信息于一体的《中国茶经》的网页），网络教室（有50台计算机以上，能与因特网相连）。
教学过程一、创设情景，激发兴趣。
（1）播放《采茶舞曲》，教师表演茶道艺术，并斟上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。
请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。
（2）学生汇报、交流课前通过各种方式了解到的中国茶文化信息，引出学习问题。
教师：很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老教师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。
二、明确目标，确定研究主题。
（1）茶文化源远流长，博大精深。
你准备了解、学习哪一方面的知识？学生将研究问题说出，教师板书。
（2）教师提供学习网页。
三、网上学习，自主探究。
（1）学生通过网络进行探究。
在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题，充分利用《中国茶经》网页课件，通过超链接等方式大量搜索图文资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。
（2）教师及时了解学生的学习情况，并提供适当帮助和指导。
四、汇报交流，深化提高。
（1）剖析整理。
学生分组，围绕共同问题协作学习，通过收集、讨论、分析和整理，做好向全班汇报交流的准备。
（学生可利用复制、粘贴等方法自制演示文稿）（2）汇报交流。
小组之间进行充分交流，及时修改、完善自己的探究成果。
茶文化小学综合实践活动方案
茶文化小学综合实践活动方案一、活动主题。
探寻茶香奥秘，感受茶文化魅力。
二、活动目的。
让我们小学生了解茶的知识，知道茶是怎么来的，还有喝茶的好处。
茶在我们生活里可常见啦，就像爷爷每天早上都要泡一杯茶。
通过这个活动，我们能学到好多有趣的东西呢。
三、活动地点。
学校教室、学校的小花园、附近的茶园（如果有的话）四、活动准备。
1. 邀请老师或者家长里懂茶的人来给我们讲讲茶的故事。
像我的邻居叔叔，他就特别爱喝茶，知道好多茶的事儿，要是能请他来就好了。
2. 准备一些不同种类的茶，像绿茶、红茶、花茶。
可以让同学们从家里带一点来。
3. 制作一些小卡片，用来写关于茶的小知识。
五、活动内容。
（一）茶知识小课堂。
在教室里，让懂茶的老师或者家长来讲课。
他们可以讲讲茶是长在树上的，茶树可漂亮啦，叶子绿油油的。
给我们讲讲茶的历史，就说古代的人可聪明啦，发现了茶能喝。
还可以说说不同的茶是怎么做出来的。
比如说绿茶，是把新鲜的茶叶采下来，经过好多道工序，才变成我们杯子里香喷喷的茶。
讲完之后，我们可以玩个小游戏，老师问问题，我们用小卡片回答。
谁答对得多，就奖励一小包茶叶。
（二）校园里的“小茶园”要是学校有小花园，我们可以在里面种上几棵茶树。
大家一起动手，挖土、浇水、施肥。
看着茶树一点点长大，就像看着自己的小宝贝一样。
每天课间的时候，我们就可以去看看茶树有没有长高，有没有冒出新的叶子。
当茶树长出叶子的时候，我们可以试着采下几片，学着大人的样子做一点简单的茶。
这时候，我们就像小小的茶农，可有意思了。
（三）茶的品尝会。
把我们带来的各种茶都拿出来。
用小杯子泡上，闻一闻茶香。
绿茶的香就像春天的草地一样清新，红茶的香有点甜甜的。
喝一小口，尝尝味道。
有的茶有点苦，但是苦过之后又有点甜。
大家可以说说自己喝的茶是什么感觉。
我记得我第一次喝茶的时候，觉得好苦啊，皱着眉头不想再喝。
可是爸爸告诉我，再喝一口就会有不一样的感觉。
我又喝了一口，真的发现有一点点甜呢。
小学综合实践品茶教案
小学综合实践品茶教案综合实践是小学生综合素质培养的重要环节之一。
在培养学生的综合素质过程中，品茶教育可以起到很好的促进作用，帮助学生培养良好的生活习惯和养成正确的品味观念。
本文将介绍小学综合实践品茶教案的设计与实施。
一、教学目标1.了解茶的种类，培养学生对不同茶叶的认识与辨别能力。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.培养学生的品味意识和审美能力，提高他们的品味水平。
4.培养学生的礼仪意识和良好的饮食习惯。
5.激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
二、教学内容与步骤1.了解茶的基本知识导入：通过引导学生观察并描述茶叶的形态和颜色，激发他们对茶叶的好奇心。
然后，教师简要介绍茶叶的基本知识，如茶叶的种类、生长环境，以及茶叶在人们日常生活中的重要地位等。
活动一：小组讨论将学生分成小组，每组探索一种茶叶的相关知识。
要求学生根据所提供的资料或通过网络搜索，了解相关茶叶的历史、特点和流行地区等，并准备简短的报告。
活动二：茶叶制作展示学生利用手工制作茶叶模型或展示制茶过程的图片和视频等，以便更好地理解茶叶制作的过程和技术，并做简要的介绍。
2.茶道文化体验活动一：品茶礼仪教师向学生介绍中国传统的茶道文化，包括茶道的起源、中外茶道的差异、茶具的使用方法等，并进行简要的示范。
要求学生模仿教师的姿势和动作品尝茶水，培养他们的品茶礼仪。
活动二：茶文化讲座邀请资深茶艺师或茶文化专家进行茶文化讲座，介绍茶艺的历史渊源、与中国传统文化的关系以及茶道的审美价值等。
学生可以借此机会了解更多有关茶道的知识，并提出问题与专家交流。
3.茶艺表演与展览活动一：学生自行设计茶艺表演学生在小组内自行设计茶艺表演，包括茶艺动作的编排、音乐的选择和服装的搭配等。
要求学生充分发挥想象力，展现个性与创意，同时注重团队协作和沟通交流。
活动二：茶艺展览在学校或班级内进行茶艺展览，让学生将自己所制作的茶艺作品进行展示，并向其他同学和家长解释设计理念和制作过程。
龙井茶的综合实践活动方案
龙井茶的综合实践活动方案英文回答：Integrated Practice Activity Plan for Longjing Tea.Objectives:To provide students with hands-on experience in the production and appreciation of Longjing tea.To foster an understanding of the cultural and historical significance of Longjing tea in China.To develop students' critical thinking and communication skills.Activities:1. Visit to a Longjing Tea Plantation.Students will observe the cultivation and harvesting techniques of Longjing tea plants.They will learn about the unique growing conditions and environmental factors that contribute to the exceptional quality of Longjing tea.2. Tea Processing Demonstration.Students will witness the traditional process of processing Longjing tea, including roasting, flattening, and rolling.They will learn about the intricate techniques used to produce the distinctive shape and flavor of Longjing tea.3. Tea Tasting and Evaluation.Students will taste various grades and vintages of Longjing tea.They will learn how to distinguish between differenttypes of Longjing tea based on aroma, taste, and appearance.4. Cultural and Historical Exploration.Students will explore the cultural and historical significance of Longjing tea in China.They will learn about the tea's origins, itsassociation with Chinese poets and scholars, and its rolein Chinese tea culture.5. Tea-Inspired Creative Activities.Students will engage in creative activities inspiredby Longjing tea, such as tea painting, calligraphy, or tea-infused crafts.These activities will foster their appreciation forthe aesthetic and cultural aspects of Longjing tea.6. Research and Presentation.Students will conduct research on topics related to Longjing tea, such as its economic impact, sustainable cultivation practices, or the health benefits of tea consumption.They will present their findings in written or oral form, demonstrating their critical thinking and communication skills.Assessment:Students will be assessed based on their participation in the activities, their tea tasting notes, their research assignments, and their final presentations.Timeline:The integrated practice activity will take place over a 5-day period, with each day dedicated to a specific set of activities.中文回答：龙井茶综合实践活动方案。
小学“茶香伴我成长”少先队主题活动方案和总结.docx
“茶香伴我成长”少先队主题活动方案和总结社会主义核心价值观主要为坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观，我校少先大队部坚持以社会主义核心价值观为指导思想，深入开展少先队活动，把校少先队工作推上一个新的台阶。
中国是茶的故乡，茶的土壤孕育了具有东方文明特色的“茶文化”。
南塘大街小学以“茶文化”为突破口，创建了以“和”“静”“怡”“真”茶文化理念茶艺为首的体艺、乐艺、书艺四艺文化，以“文化引领、德育为先、四艺驱动、习惯养成”的发展策略，经过多年办学实践，形成了“茶香绿韵，励志乐学”的办学特色。
如今，只要你漫步在南塘小学的校园内，就能闻到茶香，看到茶舞，赏到茶诗茶画。
“开心小茶社”的队员们正在潜心探究茶文化，文艺社的队员们正在排练舞蹈《茶趣》，众多队员在以茶作画，诵读经典茶诗文……大家都置身于茶“香”之中，尽享茶文化带来的乐趣。
学校大队部通过开展一系列丰富多彩的茶文化活动，一方面是让队员们感受中国茶文化的博大精深，另一方面则是传承家乡这一不可多得的宝贵文化。
活动目的意义:所属领域:小学参与人数:40活动方案:践行社会主义核心价值观少先队系列主题活动——茶香伴我成长----xx大街小学五（1）中队少先队主题活动课一．活动主题茶香伴我成长二、活动背景社会主义核心价值观主要为坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观，我校少先大队部坚持以社会主义核心价值观为指导思想，深入开展少先队活动，把校少先队工作推上一个新的台阶。
中国是茶的故乡，茶的土壤孕育了具有东方文明特色的“茶文化”。
南塘大街小学以“茶文化”为突破口，创建了以“和”“静”“怡”“真”茶文化理念茶艺为首的体艺、乐艺、书艺四艺文化，以“文化引领、德育为先、四艺驱动、习惯养成”的发展策略，经过多年办学实践，形成了“茶香绿韵，励志乐学”的办学特色。
综合实践活动方案一缕茶香
综合实践活动方案一缕茶香
《一缕茶香》综合实践活动方案
一、活动目的
通过本次综合实践活动，旨在弘扬中华茶文化，提高青少年对
中华传统文化的认知和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，增
强学生的团队协作和口头表达能力。
二、活动时间
根据学校的实际情况，本次活动时间可安排在周末或寒假时间。
活动总时长为两天。
三、活动地点
茶园、茶叶博物馆、茶叶工厂等
四、活动内容
第一天：茶文化参观学习
1.前期准备
教师组织学生事先进行茶文化的资料搜集、查阅、整理，包括
但不限于茶套的制作、茶叶的分类、茶具的制作等方面的知识，以
便学生更好地加深对茶文化的认知。
2.茶园参观。
小学生采茶综合实践活动
一、活动背景茶，作为我国的国饮，历史悠久，文化底蕴深厚。
为了让小学生了解茶文化，增强环保意识，培养团队协作精神，我们学校组织了一次小学生采茶综合实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中体验茶农的辛勤劳动，感受茶文化的魅力，同时提高学生的环保意识和动手能力。
二、活动目的1. 让学生了解茶叶的生长环境、生长过程以及茶文化的基本知识。
2. 培养学生的环保意识，让学生认识到保护生态环境的重要性。
3. 锻炼学生的动手能力，让学生在实践中学会采茶、制茶。
4. 增强学生的团队协作精神，培养学生的集体荣誉感。
三、活动时间2022年4月15日四、活动地点我国某著名茶叶产区五、活动内容1. 采集茶叶（1）介绍茶叶的生长环境和生长过程，让学生了解茶叶的生长特点。
（2）在专业茶农的指导下，学习如何辨别茶叶的好坏，学会采摘合适的茶叶。
（3）分组进行茶叶采摘，让学生亲身体验茶农的辛勤劳动。
2. 制作茶叶（1）学习茶叶的制作过程，了解不同茶叶的制作工艺。
（2）在专业茶农的指导下，亲手制作茶叶，体验制茶乐趣。
（3）分享制作茶叶的心得体会，交流学习经验。
3. 茶艺表演（1）学习茶艺知识，了解茶艺表演的基本技巧。
（2）分组进行茶艺表演，展示茶文化的魅力。
（3）评选最佳茶艺表演团队，增强学生的集体荣誉感。
4. 生态环境保护（1）学习生态环境保护知识，了解人类活动对生态环境的影响。
（2）分组进行环保实践活动，如植树、清理垃圾等。
（3）分享环保心得，培养学生的环保意识。
六、活动总结1. 学生通过本次实践活动，了解了茶叶的生长环境和生长过程，感受到了茶文化的魅力。
2. 在采摘茶叶、制作茶叶的过程中，学生的动手能力得到了锻炼，环保意识得到了提高。
3. 通过茶艺表演，学生的团队协作精神和集体荣誉感得到了增强。
4. 活动结束后，学生纷纷表示要将所学知识运用到日常生活中，为保护生态环境贡献自己的力量。
总之，本次小学生采茶综合实践活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
小学综合实践活动教案以茶润心事茶养礼
小学综合实践活动教案以茶润心事茶养礼茶文化是中国独有的传统文化之一，对于培养青少年的情操、品质和礼仪意识具有重要作用。
在小学综合实践活动中，通过开展以茶为主题的实践活动，可以让学生了解茶文化的内涵，并从中培养他们对于心灵的关怀、对于礼仪的重视以及对于倾听的能力。
一、活动目标1.了解茶文化的基本知识，掌握茶的种类、产地和制作工艺等方面的知识。
2.培养学生的心灵关怀意识，提高他们对于自己和他人的关心和理解。
3.开发学生的创造力和想象力，鼓励他们通过绘画、手工制作等方式表达自己对茶文化的理解和感受。
4.提高学生的礼仪意识，培养他们端茶、喝茶的优雅姿态和仪表仪容。
5.培养学生的倾听能力，通过茶话会等活动，让学生学会认真倾听他人的观点和意见。
二、活动准备1.教具准备：茶具、茶叶、茶艺表演用品、绘画、手工制作材料等。
2.场地准备：教室、茶室或者茶艺馆等适合开展活动的场地。
3.活动时间：根据实际情况安排，一般为2-3个课时。
三、活动过程1.了解茶文化知识（40分钟）首先向学生简要介绍茶文化的起源和发展历史，以及中国茶文化的特点。
然后引导学生了解茶的种类和产地，以及茶的制作工艺等相关知识。
可以辅以图片、视频等形式进行展示，激发学生对茶文化的兴趣。
2.观看茶艺表演（40分钟）请专业的茶艺师进行现场茶艺表演，让学生近距离观看茶艺师端茶、冲泡的过程，并讲解每一个步骤背后的含义和意义。
通过观看茶艺表演，学生能够感受到茶文化所蕴含的深厚内涵，体验到优雅的茶艺之美。
3.手工制作茶具（40分钟）让学生动手制作属于自己的茶具，可以引导他们用纸杯、纸盘等材料制作简单的茶杯和茶托。
通过手工制作的过程，培养学生的创造力和想象力，同时也能够让他们更加亲近茶文化。
4.茶文化绘画比赛（40分钟）组织学生参加茶文化主题的绘画比赛，鼓励学生通过绘画表达他们对茶文化的理解和感受。
可以设立奖项，激发学生的创作热情和参与积极性。
5.茶话会（40分钟）组织学生进行茶话会，让他们分成小组，以轮流倾听和发言的方式交流自己对茶文化的认识和体验。
【K12学习】浙美版小学美术四年级下册《茶香四溢》教案
浙美版小学美术四年级下册《茶香四溢》教案教材分析：本课是属于综合探索的美术内容，它包含的教学内容很多，教材全面展示了中国的茶文化，如：茶的历史、茶叶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术等等。
本课的编写意图主要让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美。
根据本课教学内容的安排，我重点放在茶文化的欣赏和学习上面，并让学生尝试用绘画的方法设计茶具。
学情分析：四年级学生具有一定的造型基础,大部分能够较好的表现平面形象，并能大胆的发挥想象，呈现的作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创作意识和较好的心理品质。
本课重点让学生了解中国茶文化的相关知识，茶的起源、本地名茶以及茶具的设计，培养学生的观察能力以及思维能力，并通过对茶壶的设计，增加学生对中国茶文化的兴趣，并创作出独特的茶壶作品。
教学目标初步了解茶文化的历史以及茶的相关知识。
尝试用绘画的方法设计造型别致、色彩和谐的茶具。
认识设计与生活第密切关系,培养学生对美术活动的兴趣,激发学生热爱传统文化的情感。
教学重点、难点重点：让学生初步了解中国悠久的茶文化,并通过绘画的方法设计造型别致、色彩和谐的茶具。
难点：学生通过观察不同茶具的造型,巧妙地对茶具进行创新大胆的设计。
教学用具：PPT、茶壶、教具。
水彩笔或者马克笔。
教学过程教学设计一、问题激趣，导入新教师进行课前谈话，提问问题，激发学生学习兴趣。
引出课题《茶香四溢》。
二、初步交流，探讨香茗播放视频了解茶文化。
教师与学生交流杭州本地茗茶。
三、观察茶壶，深入探究观察茶壶，了解结构。
认识茶壶的材质、纹饰、造型、色彩，分组汇报。
游戏拼摆，设计茶壶。
教师示范。
四、欣赏作品，尝试创作欣赏同龄人的优秀作品。
设计要求：设计一款造型独特的茶壶,运用“添纹饰、边外形、学仿生”等方法进行设计。
教师巡视指导。
五、作品展示、交流评价学生将作品展在展板上。
学生自评、同学相互评价。
六、课外拓展我们还可以为自己家乡的饮茶文化做一些宣传卡片，让更多的人喜欢上我们的家乡，喜欢我们的茶。
小学综合实践活动方案茶
一、活动背景茶，作为我国国饮，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
为了让小学生了解茶文化，培养他们的审美情趣和文化素养，提高他们的实践能力，我们特设计本次茶文化体验综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解茶的历史、品种、制作工艺等基本知识；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3. 提高学生的动手实践能力，学会泡茶、品茶；4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
三、活动时间一课时四、活动地点学校多功能厅或教室五、活动对象小学三年级以上学生六、活动准备1. 教师准备：茶文化知识PPT、茶叶样品、泡茶工具、茶具、茶点、茶艺表演视频等；2. 学生准备：自带茶具（可提前在家长指导下准备）。
七、活动流程1. 开场（5分钟）教师简要介绍茶文化的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 茶文化知识讲解（15分钟）教师通过PPT展示，讲解茶的历史、品种、制作工艺等知识。
3. 观看茶艺表演视频（10分钟）观看茶艺表演视频，让学生对茶艺有直观的认识。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，讨论以下问题：（1）茶文化的特点是什么？（2）茶对我们的生活有什么影响？（3）如何传承和弘扬茶文化？5. 泡茶实践（20分钟）教师讲解泡茶的基本步骤和技巧，学生分组进行泡茶实践。
6. 品茶环节（10分钟）学生品尝自己泡的茶，分享感受。
7. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，提出改进意见。
八、活动评价1. 学生对茶文化知识的掌握程度；2. 学生在泡茶、品茶环节的表现；3. 学生在讨论环节的参与度和合作意识；4. 学生对活动的满意度和收获。
九、活动延伸1. 学生回家后，可以向家长介绍茶文化，共同品味茶的美妙；2. 组织学生参观茶厂，了解茶叶的制作过程；3. 开展茶艺比赛，提高学生的茶艺水平。
通过本次茶文化体验综合实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解茶文化，提高他们的文化素养和审美情趣，培养他们的动手实践能力和团队合作精神。
茶(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级上册 全国通用
茶（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解茶的历史与文化，增强民族自豪感。
2. 使学生掌握基本的泡茶、品茶技巧，提高生活品味。
3. 培养学生合作、交流、探究的能力，提升综合实践素养。
二、教学内容1. 茶的起源与发展2. 茶的种类与特点3. 茶叶的选购与保存4. 泡茶技艺与品茶礼仪5. 茶与健康的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：茶的起源与发展、泡茶技艺与品茶礼仪。
2. 教学难点：茶叶的选购与保存、茶与健康的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、茶叶样品、茶具一套。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示茶的历史与文化，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解茶的起源与发展、种类与特点，让学生对茶有初步认识。
3. 实践操作：分组进行泡茶、品茶活动，教师巡回指导，纠正动作要领。
4. 课堂讨论：针对茶叶的选购与保存、茶与健康的关系进行讨论，引导学生思考。
5. 总结提升：总结课堂所学，强调茶文化的重要性，提高学生的民族自豪感。
六、板书设计1. 茶的起源与发展2. 茶的种类与特点3. 茶叶的选购与保存4. 泡茶技艺与品茶礼仪5. 茶与健康的关系七、作业设计1. 家庭实践：回家后为家人泡一杯茶，记录泡茶过程及家人品茶的感受。
2. 调查研究：了解我国茶文化的地域特色，撰写一篇关于家乡茶文化的短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在课堂讨论环节，教师要引导学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 课后作业要注重实践与思考相结合，让学生在实践中提升认识。
4. 教师要关注学生的课后反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。
本教案遵循了综合实践活动课程的理念，注重学生的实践操作与思考，培养了学生的合作、交流、探究能力。
通过本节课的学习，学生能够对茶文化有更深入的了解，提高生活品味，增强民族自豪感。
茶香伴我成长--五(1)中队活动课
班队C茶香伴我成长———五（1）中队活动课文/广州市荔湾区南塘大街小学文志卿活动背景中国是茶的故乡，孕育了具有东方文明特色的“茶文化”。
南塘大街小学位于南方茶叶市场里面，队员大部分都是来自云南、福建、广西、广东等地的茶商子女。
活动目的此次活动以“茶”为主线，通过溯茶源知茶史、赏茶画增茶趣、学茶艺品茶香等多种形式，进行小组的活动成果展示,利用茶作为桥梁，以茶来连接友谊，让队员们更加深刻地感受到我们虽然来自不同地方，但是我们可以像茶与水那样“亲密”“和谐”。
活动过程活动一：溯茶源知茶史中国是茶的故乡，历史悠久。
茶早已成为中国人日常生活的一部分。
龙飞凤舞搜茶小队通过快板的演绎、播放视频资料，追溯茶的真实起源和来历,认识六大茶种。
设计意图：通过观看纪录片和快板，让所有队员对茶发展的历史渊源有了更加清晰的认识，了解到中华文化的博大精深，增添民族自豪感。
活动二：赏茶画增茶趣茶画，在中国茶文化中有独特的作用。
以茶为主题的绘画作品很多，历代茶画的内容多以煮茶、奉茶、品茶、采茶、以茶会友等为主题。
许多作品都有很高的欣赏价值。
未来画家小队向我们介绍了古代著名的茶画作品，还带领大家欣赏他们课后制作的茶画，开拓队员们的艺术视野。
设计意图：通过小队队员讲解茶画的步骤和技巧，让队员们了解到茶画材料取于自然，画中透出淡淡茶香，茶画同油画、国画一样具有同等的收藏价值，为艺术增添了一个新的材料和种类；这是对中国传统文化内容的进一步拓展与深化。
通过制作茶画的活动达到怡情养性的目的。
活动三：学茶艺品茶香茶艺，是“茶”与“艺”的有机结合，茶艺是一种生活艺术。
茶香励志小队介绍中国茶艺礼仪和规范，展示站姿、坐姿、请茶、喝茶的礼仪，并现场冲茶，邀请队员们品茶香。
设计意图：通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶等增进友谊、学习礼节，体味中华民族传统美德的魅力。
活动四：茶香伴我成长队员们写下学习中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观的计划，写下参与此次活动的收获，制成心愿卡，在心愿树上粘贴心愿卡。
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体验那一抹浓浓的茶情
0012
小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例
【主题内涵】
体验，是人们内心最真实、最感性的心理感受，它是建立在个体经历基础上
的带有主观经验与感情色彩的认识。
体验学习一般指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，从而获得心灵感悟，最终认识某些可以言说或
未必能够言说（意会）的事物，掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。
作为人类最基本的学习方式和生存方式之一，体验学习在课程改革背景下的综合实践活动中不断得到应有的关注。
综合实践活动的总目标就是通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习
和活动方式，发展学生的综合能力。
也就是说综合实践活动更多的是要让学生获
得亲身参与实践的积极性体验和丰富的经验，倡导的是学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和情感体验。
体验学习是综合实践活动的重要组成部
分。
以认知为基础，以活动为载体，以探究促发展组织学生在综合实践活动中进
行体验学习。
必将使综合实践活动的内容更丰满，更丰富，更有真实性和拓展性。
必然将成为今后综合实践活动的大趋势。
【案例描述】
一、活动背景
我国是茶的故乡，是世界上最早发现茶树和利用茶叶的国家。
杭州出产的“西湖龙井”是绿茶中的著名品种。
本活动主题为《龙井茶香飘四方》，应该说大部分学生虽然知道杭州盛产龙井茶，但很少有学生真正品尝过龙井茶。
也就是说学生对于龙井茶缺少直接体验，自然他们就不会产生主观性的感情和意识。
所以在本课内容的教学中着重采取的形式是活动体验，尝试探究。
二、活动目标
1、通过参观、调查、收集资料和讨论各项体验活动，学生了解杭州龙井茶，
了解杭州龙井茶的历史、特性、功能。
2、学生正确认识龙井茶渐渐被人忽视这一现象，在为“龙井茶”发展出谋
划策设计广告词的体验过程中，激发他们热爱龙井茶的情感，初步培养我是杭州人，我为我是杭州人而骄傲的情感。
3、通过小组活动和其他同学的交流活动，培养学生合作交流、分享的态度
与能力。
鼓励学生利用多种手段，多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。
三、活动准备
1、教师与学生利用课余时间收集与整理与龙井茶有关的资料。
2、学生调查身边龙井茶渐渐被人忽视的现象，并通过各种方式记录下来，
可以是调查表格、照片。
3、制作多媒体课件“龙井茶香飘四方”。
四、活动过程
体验品尝，激发兴趣
（一）与龙井茶的第一次亲密接触：品茶。
★第一个阶段：品尝龙井茶，引导学生关注龙井茶，初步体验品尝龙井茶的趣味。
学生以四人小组形式，将自己所带的龙井茶在教室内根据教师指导进行泡
饮。
1．赏干茶：龙井茶叶的外形扁平挺秀，形状像莲心、雀舌，色泽浅绿油润茶叶平铺，闻一闻，淡雅清香。
2．泡龙井：无色透明的玻璃杯冲泡。
杯中放入3克（7-8片）的茶叶，用80度~85度的水。
3．提壶高冲：将茶壶下倾斜接近壶口，然后上提，水不能断。
4．观茶姿：细嫩的茶叶簇立杯中，芽叶直立，上下沉浮，云蒸雾腾。
5．品茶味：端茶于面前，静静地作深呼吸，茶香沁人心脾。
茶汤翠绿清澈，如春水初明。
小口啜饮，满嘴留香。
四人小组中组员根据登记表，记录泡茶前，泡茶时，泡茶后的龙井茶的变化。
四人小组登记样表
观察记录观察
要点
冲泡前冲泡后
人
看到
的茶
姿
闻到
的茶
香
尝到
的茶
味
自我体验，调查研究
（二）与龙井茶的第二次亲密接触：探茶。
1．初步了解龙井茶在杭州的情况
★第一个阶段：大致了解龙井茶的基本知识，对于杭州龙井茶有了最初的认识。
这一阶段，通过教师组织学生观看课件，引导学生寻找身边的“龙井茶”，来了解龙井茶一些基本特点，理解龙井茶是我们杭州的骄傲。
活动方式获得信息
集中观看有关龙井茶的课件1、杭州出产的“西湖龙井”是绿茶中的著名品种。
2、龙井茶历史悠久，中外驰名。
3、喝龙井茶对于身体有很多好处。
4、龙井茶离我们越来越远了。
我们身边的龙井茶在哪里？喝龙井茶的好处是哪些？
龙井茶是否离我们越来越远查阅资料、根据平时的观察进行整理
汇报所
整理的
资料。
1、龙井茶是我们杭州的特产。
2、龙井茶富有丰富的茶多酚，长期饮用怡神健体。
3、但龙井茶离我们越来越远了：招待客人的时候
才会用到。
平时很少喝到。