儿童多动症
儿童多动症_课件
儿童多动症_课件一、概要我们的讨论从多动症的基本概念开始，让大家对它有个初步的认识。
接下来我们会详细介绍儿童多动症的各种症状，包括过度活跃、注意力不集中等，让大家能更好地判断自己的孩子是否有可能患上多动症。
之后我们会谈谈如何应对多动症，包括寻求专业帮助、理解孩子需求等方面。
我们也会分享一些实际的案例，让家长们能更直观地了解多动症对孩子和家庭的影响。
让我们一起为孩子们的未来努力。
1. 介绍儿童多动症的概念及普遍存在的现象儿童多动症，是一个我们常常听说但并不完全了解的词汇。
说到这个话题，可能许多家长内心会涌起一份关心和担忧。
今天我们就来一起了解一下儿童多动症这个概念以及它在日常生活中普遍存在的现象。
儿童多动症，简单来说就是孩子表现出过于活跃、行为冲动的一种状况。
这并不是孩子们的调皮捣蛋或者不听话，而是一种医学上的心理疾病。
孩子可能会有注意力不集中、行为冲动、学习困难等症状。
这并不是罕见的现象，实际上儿童多动症在儿童群体中的发生率是相当高的。
2. 强调了解儿童多动症的重要性及其对孩子生活、学习的影响儿童多动症，听起来可能有些陌生，但它其实是一种常见的行为障碍。
这种疾病不仅仅是孩子调皮捣蛋或者不听话的表现，而是一种真实存在的健康挑战。
因此了解它对我们来说十分重要，家长们、老师们、甚至每一个关心孩子的人，都应该对它有所了解。
想象一下一个孩子总是过度活跃、无法安静下来，无论是在家里还是在学校，都可能会遇到困难。
他们可能在课堂上坐不住，经常打断老师的讲课，与同学们发生争执。
而在家里他们可能让家里变得乱糟糟的，不听大人的话。
在这样的情况下，孩子的学业可能会受到影响，因为他们可能难以集中注意力听课，无法完成作业。
而且他们的人际关系也可能会受到影响，因为他们可能过于冲动，容易与人发生冲突。
这就是儿童多动症对孩子生活和学习的真实影响，了解了这些，我们才能更好地理解这些孩子，给予他们更多的关爱和支持。
我们要知道，这并不是他们的错，他们只是生病了。
幼儿多动症名词解释
幼儿多动症名词解释
幼儿多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童发展障碍，主要特征是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
幼儿多动症通常在儿童早期就开始出现，持续至成年期。
注意力不集中是幼儿多动症的核心症状之一。
这意味着患儿很难集中注意力，容易分散注意力，而且在任务完成前经常会转换到其他事物上。
他们常常容易忘记事情、丢失物品，难以完成学校作业或任务。
过度活跃是另一个突出的症状。
患儿表现出过度的活动水平，难以保持安静和静坐。
他们可能不断地摆动或踢腿，无法长时间待在一个地方。
此外，他们常常有冲动行为，缺乏自控力，容易打断他人或做出冲动的决定。
幼儿多动症对孩子的学习和社交功能产生了负面影响。
由于注意力不集中和过度活跃，他们可能在学校表现出学习困难、记忆力较差和成绩不佳。
在社交方面，他们可能难以与他人合作、分享和尊重他人的观点。
幼儿多动症的确切原因尚不清楚，但研究表明，遗传因素、神经发育异常和环境因素可能对其发生起一定作用。
治疗多动症通常采用综合的方法，包括行为疗法、药物治疗和家庭支持。
行为疗法旨在帮助儿童学习自我管理和控制冲动行为，药物治疗主要是用来改善注意力和控制过度活跃的症状。
虽然幼儿多动症是一种不可治愈的疾病，但通过合适的治疗和支持，孩子可以学会管理自己的症状，提高学习和社交能力，最大限度地发挥潜力。
早期的诊断和干预对于幼儿多动症的管理至关重要，以确保他们能够获得适当的支持和资源，有一个健康成长的环境。
孩子出现这5个异常表现,可能患上了多动症
孩子出现这5个异常表现，可能患上了多动
症
多动症的5个常见表现
家长们确定要多多了解小儿多动症，假如发觉孩子消逝下述的一些特殊表现，那么就要警惕到多动症的消逝：
1、留意力特殊
这是多动症的发病所造成的一种特殊常见的症状表现，一般状况下患有多动症的儿童都会消逝留意力无法集中或者是是留意时间非短暂的状况，而且这种留意力特殊的表现是多动症的一种核心症状，因此家长们确定要重视，假如发觉孩子在学习或者是进行其他活动的时候特殊简洁由于外界刺激而消逝分心以及留意力难以长期的状况，那么就要留意多动症的发病。
2、行为特殊
这种现象对于多动症的患儿来说也是比较多见的一种表现，患有多动症的儿童一般都极简洁消逝行为冲动的状况，而这种行为冲动很简洁导致一些不利后果消逝。
3、活动过多
多动症儿童会显得特殊担忧宁，简洁消逝各种各样的小动作，无法安静的从事某一项活动。
4、学习困难
这也是多动症的一种特殊的症状表现，由于患儿无法集
中于学习，因此会导致其学业成果和其智力消逝完全不匹配的结果。
5、品德问题
主要表现为攻击性行为，而这些行为会严峻危害到他人以及社会平安。
专家建议
面对小儿多动症，家长们确定要引起高度的重视，发觉后要进行有效的干预；另外，父母确定要留意给孩子培育一个良好的生活环境，给与孩子正确的教育方式。
究竟什么是「多动症」？
究竟什么是「多动症」？
儿童多动症，医学上又称之为「注意缺陷多动障碍」，是一种在儿童期很常见的问题，原因尚未完全明确，可能与多种生物学因素、心理社会因素有关。
多动症一般是这三个方面导致的：活动过度、注意缺陷和冲动性。
1. 活动过度
孩子在特定场合下会做出不符合场合的动作或者行为，比如在需要安静的场所可能表现更明显。
如在课堂上保持不了坐姿，离开座位，坐立不安，不断做小动作，恶作剧打扰他人等。
2. 注意缺陷
在需要集中注意力的场合，表现出容易分心的状态，注意力很容易受外界影响而转移。
如，在与人对话时会东张西望不会理解，或者注意所说的话题。
做事非常粗心，丢三落四，常遗忘书本、铅笔等必需品，无法完成一些集中注意力的事情。
湖北省黄冈市浠水县
3. 冲动性
情绪非常不稳定，比较容易激惹，不能忍让，也不能耐心排队，常随意打扰他人的对话、游戏和活动，即使在明显危险的场合下亦鲁莽行事。
4．其他因素
环境污染、轻度铅中毒、缺铁性贫血、社会环境恶劣、单亲家庭、家庭经济贫困、住房拥挤、父母性格恶劣或其他心理障碍、过度溺爱、长期寄养在其他地方等都可能构成本病的诱因。
有些人认为体内铅过多是多动症的重要原因。
因为低剂量的铅会抑制大脑中的酶活性，干扰神经递质代谢，影响儿童的智力、记忆、视觉、听觉和运动功能，使儿童无法控制自己的行为。
多动症的孩子有哪些症状表现
多动症的孩子有哪些症状表现在我们的日常生活中，儿童多动症是一种常见的心理障碍。
这类孩子常常表现出过度活跃、注意力不集中等症状，给家庭和社会带来了一定的困扰。
那么，多动症的孩子有哪些症状表现呢？本文将为您详细解析。
一、过度活跃多动症孩子最显著的症状就是过度活跃。
他们似乎永远停不下来，无论是坐着还是躺着，总是动个不停。
在课堂上，他们无法安静地坐着听讲，常常在座位上扭动、离开座位，甚至在教室里来回走动。
在家中，他们也很难安静地完成一项任务或游戏，总是跳来跳去，让父母感到非常疲惫。
二、注意力不集中多动症孩子很难集中注意力。
他们在做事情时总是心不在焉，常常被外界的干扰所吸引。
在课堂上，他们很难专注于老师的讲解，容易分心，导致学习成绩下降。
在家中，他们也很难专心完成作业或家务，经常会忘记任务或者在任务之间频繁切换。
三、冲动行为多动症孩子往往表现出冲动行为。
他们很难控制自己的情绪和行为，往往不顾后果地行事。
例如，他们可能会未经思考就打断别人的谈话，或者在公共场合大声喧哗、奔跑。
这种行为常常让父母和老师感到头疼，也影响了孩子的人际关系。
四、学习困难多动症孩子往往存在学习困难。
由于注意力不集中和过度活跃等症状，他们的学习成绩往往不如同龄人。
这不仅影响了孩子的自信心，也给家长带来了很大的压力。
针对这种情况，家长可以寻求专业人士的帮助，如心理医生或学习辅导老师等，帮助孩子克服学习困难。
总之，多动症孩子的症状表现主要包括过度活跃、注意力不集中、冲动行为和学习困难等。
这些症状不仅影响了孩子的身心健康，也给家庭和社会带来了很大的负担。
因此，对于多动症的孩子，家长和社会应该给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
同时，家长也应该关注孩子的心理状况，及时发现并寻求专业治疗，以免影响孩子的未来发展。
如何判断小孩多动症的轻重程度
如何判断小孩多动症的轻重程度多动症，也被称为儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。
它表现为孩子注意力不集中、过度活跃和冲动行为增加。
然而，不同的孩子在多动症症状的表现和严重程度上会有所不同。
所以，如何准确地判断小孩多动症的轻重程度成为了家长和教育专业人士关注的重点。
本文将探讨一些常用的方法和指标来评估儿童多动症的轻重程度。
一、行为观察法行为观察是判断多动症轻重程度最常用的方法之一。
它包括监测和记录孩子在不同环境下的行为表现，如家庭、学校和社交场合等。
以下是一些常用的观察指标：1. 注意力表现：注意力缺陷是多动症的核心症状之一。
家长和教师可以观察孩子是否能够集中精力完成任务，是否容易分散、犯错或者忘记事情。
2. 运动过度表现：多动症儿童通常表现出过度活跃和不能静坐的特点。
观察孩子是否在不适当的场合过度活跃、蹦跳或者乱动等行为。
3. 冲动行为表现：多动症儿童常常做事冲动而没有考虑后果。
观察孩子是否经常打断他人谈话、难以等待或者容易冲动做出一些危险行为。
通过记录和观察这些行为，可以对孩子的多动症症状进行客观评估，并初步判断多动症的轻重程度。
二、评估量表除了行为观察，评估量表也是评估多动症轻重程度的重要工具之一。
评估量表通常由家长、教师或其他专业人士填写，结构化地评估儿童的行为表现。
以下是一些常用的评估量表：1. 康奈尔儿童多动行为量表（Conners CBRS）：该量表侧重评估儿童多动、注意力和冲动行为，家长和教师可根据儿童的表现进行评分。
2. 儿童多动行为量表（ADHDRS）：该量表综合评估了多动症儿童的注意力、多动和冲动行为，旨在提供全面的评估结果。
量表的优势在于提供了一个客观的评估工具，可以比较不同时期的评估结果，评估者也可以根据参照性标准进行评判。
然而，评估量表也存在着主观评价的风险，因此需要结合其他工具和方法进行综合评估。
三、临床诊断临床诊断是评估多动症轻重程度的重要步骤。
儿童多动症的诊断与行为治疗
儿童多动症的诊断与行为治疗儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍性精神疾病。
该疾病主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动性行为的增加，给患儿的学习、社交和家庭生活带来了极大困扰。
因此，对于儿童多动症的准确诊断和恰当行为治疗显得尤为重要。
一、多动症的诊断1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最主要的表现之一。
患儿在完成任务时容易分心，不能长时间专注于一个任务，并往往忽视细节。
2. 过度活跃多动指患儿情绪内外部驱使下出现异常增强的运动活动，表现出不能按时坐在位子上、乱爬乱跳等行为。
3. 冲动性冲动性是多动症另一个重要表现特点，患者比较无法抑制即刻想法、情感以及相应行为。
针对这些表现，专业医生通常会依据DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）的诊断标准来进行评估和判断。
在评估过程中，医生将使用多种工具和方法，包括详细询问家长、老师和孩子本人的情况，进行心理测验、观察行为等。
二、行为治疗的重要性儿童多动症的行为治疗是其主要的治疗方式之一。
相比于药物治疗，行为治疗更注重培养和改善患儿自控能力及学习能力，并可以使患者内化适应策略。
1. 环境干预环境干预是行为治疗的基础，这意味着提供有组织、系统且可预料的环境。
家庭成员和教育者需要规定明确并有秩序可循的规则来引导孩子。
2. 形成结构化计划通过为患儿制定结构化日程安排以及建立特定习惯，帮助其更好地分配时间和资源。
3. 社交技能训练由于多动症患者在社交交往方面存在困难，教育者可以帮助他们学习如何与他人建立和维持良好的关系。
4. 奖励系统引入奖励系统能够鼓励儿童多动症患者掌握自我控制策略，逐步培养他们注意力集中和行为调节的意愿。
行为治疗所需时间长、过程复杂，要求家庭和学校密切配合进行。
此外，应该注意到每个孩子的具体情况都是不同的，治疗计划需要个体化和灵活调整。
三、其他治疗方法除了行为治疗之外，药物治疗也被广泛用于儿童多动症的管理。
儿童多动症的症状和表现特征
儿童多动症的症状和表现特征儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍。
该病常伴随注意力不集中、多动和冲动行为的出现，严重影响儿童的学习和生活。
本文将介绍儿童多动症的症状和表现特征，以帮助读者更好地了解这一疾病。
1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最常见的症状之一。
儿童在进行认知任务时，往往很难持续保持注意力，容易分心。
他们经常无法完成一项任务，总是在中途转换到其他的活动上。
例如，他们可能在上课时无法持续听讲，容易走神；在玩耍时，也会频繁地换玩具或游戏。
2. 多动行为多动行为是儿童多动症另一个重要的症状。
这些儿童表现出过度的活动，似乎没有疲倦的感觉。
他们会不停地跑来跑去，躁动不安。
在课堂上，他们可能会经常坐不住，频繁地起立、走动以及颠簸在座位上。
在其他场合，例如家庭聚会或公共场所，他们也会表现出过度活跃的行为。
3. 冲动行为儿童多动症患者还常常表现出冲动行为。
他们没有充分考虑后果的能力，容易作出仓促的举动或回答。
这使得他们难以自控，典型的表现如不等待自己轮到发言就插嘴、不能遵守规则、困难控制情绪等。
这些冲动行为常导致他们在社交交往中遇到问题，与同龄人的相处变得困难。
4. 学习和行为问题由于症状的存在，儿童多动症患者在学习和行为方面经常遇到困扰。
他们可能在学校表现出学习困难、记忆力较弱、注意力不集中导致的常常犯错。
他们可以难以坚持完成学校作业，常常需要更多的时间才能完成与其他同学相同的任务。
此外，他们可能因为冲动行为或多动行为而被老师和同学误解，导致社交困难和行为问题的出现。
5. 情绪问题儿童多动症的患者经常伴随情绪问题。
他们可能容易激动、易怒或脾气暴躁。
这些情绪问题可能与他们难以控制冲动行为和长时间集中注意力有关。
研究表明，情绪问题与儿童多动症的症状密切相关，因此，在对待该疾病时需重视情绪管理与调节。
儿童多动症(注意缺陷多动障碍)
(2) 在对青少年的心理治疗中，病人对自 己的问题和反应方式有时只是表面上的认识， 而使治疗陷入困难。这时，如果医生错误地 试图照搬成年病人心理治疗的谈话方式解决 问题是困难的。
(3) 在对有病儿童的治疗中，不可能截然划清心理教育与 心理治疗之间的界线。应防止错误地把教育理解为教训，甚至 是为了达到目的而采取的禁止措施和惩罚措施。儿童和青少年 同成年人的每一次较长时间或重复的接触交往，均会有积极或 消极的教育意义。这意味着治疗者自己也要同儿童或青少年一 起投入治疗，即治疗者要谈自己的看法，要以身作则，要允许 青少年对自己提出疑问。治疗者不可使自己退回到一个与病人 有一定距离的观察者的角色，必须始终对自己的行为、自己对 儿童和青少年的影响，以及所产生的移情保持清醒的头脑。
一、病因和发病机制 二、临床表现 三、治疗 四、护理
一、病因和发病机制
(1)患儿的母亲常在孕期或围产期有较多并发 症，常有大量吸烟或酗酒史。 (2)遗传因素，如：患儿的血缘兄弟、父亲等 有较多多动或注意不集中表现；双生子中单 卵双生子的患病率高达51%～64%；亲属中 酒精中毒、反社会人格及癔症者也较多。
三是注意孩子的社会功能训练，培养孩子独立生活能力，针 对不同年龄安排力所能及的家务劳动。增加体育锻炼及手指技巧 训练内容。
③治疗者的功能有以下三项：
一是当好医务人员、家长、教师三者组成的诊治团队的组织 者和治疗者。
二是支持性心理治疗与行为矫正。支持性心理治疗是指在医 生治疗的基础上，再给患儿树立自信心，逐步以安慰、解释、鼓 励、指导、疏通感情、调整环境等处理，帮助患儿树立自信心， 逐步克服不良行为。
多动症儿童的判断方法
多动症儿童的判断方法一、了解多动症的基本表现。
1.1 多动方面。
多动症儿童往往就像小陀螺一样停不下来。
在课堂上，别的孩子都能安静坐着听讲，他们却老是扭来扭去，一会儿摆弄铅笔，一会儿踢踢前面同学的凳子。
在家里写作业的时候，也是坐不住，可能写几个字就起来跑一圈，或者在椅子上晃来晃去。
这就和我们常说的“屁股上长了刺儿”似的，很难长时间保持安静的状态。
1.2 注意力不集中。
这些孩子注意力就像风中的烛火，很容易被吹散。
比如在课堂上，老师讲着课呢，他们可能就被窗外飞过的小鸟吸引了，或者盯着黑板旁边的一个小污点能看半天。
看书的时候也是，看不了几行字，心思就不知道飘到哪里去了。
这就好比“小猫钓鱼”，三心二意的。
二、从行为细节判断。
2.1 冲动性。
多动症儿童常常做事不考虑后果，特别冲动。
就像脱缰的野马一样，想干啥就干啥。
在游戏的时候，可能还没等小伙伴们商量好规则，他就迫不及待地开始玩了。
和别人说话的时候也经常抢话，还没等别人把话说完，就急着表达自己的想法，这就是典型的“心急吃不了热豆腐”，可他们就是控制不住自己。
2.2 任务完成情况。
在完成任务方面，多动症儿童可就费劲了。
比如做手工，别的孩子能按照步骤一步一步完成，他们可能刚开始还能跟着做，不一会儿就把材料弄得乱七八糟，最后也做不出个像样的东西来。
写作业也是，本来一个小时能完成的作业，他们能拖拖拉拉好几个小时，还错误百出，就像没头的苍蝇到处乱撞，找不到正确的方向。
2.3 日常活动中的表现。
在日常生活里，多动症儿童也有很多特殊的表现。
比如早上起床穿衣服，正常孩子可能几分钟就能穿好，他们却可能把衣服穿反了，或者穿了半天还没穿好，一会儿摆弄扣子，一会儿又去玩袜子。
吃饭的时候也不安分，吃两口就开始玩食物，或者在座位上动来动去，就像热锅上的蚂蚁，不能好好地把一顿饭吃完。
三、与其他正常行为的区分。
3.1 年龄因素。
我们要知道，小孩子天性就是活泼好动的。
但是随着年龄增长，正常孩子会逐渐学会自我控制。
儿童多动症名词解释
儿童多动症名词解释儿童多动症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，简称ADHD）是一种常见的儿童发育障碍，表现为注意力障碍、多动和冲动。
其中，注意力障碍表现为难以集中注意力，容易分心，常常做事情不认真。
多动表现为不能长时间坐着不动，爱动手脚，难以安静地坐着。
冲动表现为做事不考虑后果，难以控制自己的行为。
儿童多动症的症状通常在学龄前就出现，并在学龄期间逐渐加重。
它可能导致学习困难、社交问题、行为问题等。
儿童多动症的病因尚不完全清楚，可能与遗传、神经发育、环境因素等有关。
儿童多动症的治疗包括药物治疗、行为疗法、教育干预等。
药物治疗主要使用中枢神经系统药物，如安非他命类药物和新结合物药物等。
行为疗法可以帮助儿童学会自我调节和改善行为。
教育干预可以帮助儿童解决学习困难和社交问题。
儿童多动症的诊断通常需要由专业的心理医生或精神科医生进行。
诊断通常基于临床观察和评估，可能还需要进行心理测试和脑电图等检查。
在诊断儿童多动症时，医生需要确保儿童的症状不是由其他疾病或环境因素引起的。
儿童多动症的管理通常是长期的，需要综合的管理方案和专业的医疗团队的支持。
家长和老师在儿童治疗过程中起着重要的作用，需要与医生和其他专业人员密切合作来确保儿童得到最佳的照顾。
此外，为了帮助儿童克服多动症带来的困难，家长和教师可以通过制定特定的策略和方法来帮助他们更好地适应学校和社交环境。
如创建安静和私密的环境来帮助他们集中注意力，制定特定的行为计划来帮助他们控制冲动等总之，儿童多动症是一种复杂的疾病，需要综合性和长期的管理，包括药物治疗、行为疗法、教育干预等。
在父母、教师和医生的共同努力下，儿童可以克服多动症带来的困难，并在学校和社交环境中取得成功。
在管理儿童多动症时，需要考虑到儿童的个体差异，并给予个性化的支持。
同时，需要父母和教师对儿童多动症有足够的了解和认识，避免对儿童进行误解和歧视，并给予儿童充分的理解和支持。
多动症儿童,孤独症儿童认知特征,言语和语言障碍儿童
多动症儿童一、定义儿童多动症全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏，唤起过度，活动过多，冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。
二、主要表现(一)注意集中困难其主动注意功能明显减弱，对无关刺激过分注意。
所以，上课经常不注意听讲，精神分散，做事总是半途而废，即使做游戏也不例外。
(二)活动过度用不完的精力，会不断活动。
有的儿童从婴儿期就有过度活动的特点，爱哭闹，难以入睡，在上学后，在需要安静的场合也表现为明显的活动过度，上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子。
(三)情绪不稳高兴时手舞足蹈难以自控，令人感到莫名其妙，不高兴时就大喊大叫，甚至咬人踢人或自虐，不遵从规则，往往冲动任性，遇事不考虑后果，常常是行动先于思维。
比如在课堂上大喊大叫，抢同学东西或袭击别人(四)学习困难由于他们的注意力集中困难，不能安心听讲，做作业，不能静心应付考试，使其视听或视动功能受到严重影响，导致阅读，拼写等方面产生困难，结果学习成绩低下，常常不及格或者成绩忽上忽下，波动很大(五)行为问题在课堂上插嘴开玩笑，扮小丑喜欢惹别人，常与同伴发生纠纷，打架斗殴。
为了逃避惩罚，这些儿童还常常表现出说谎，逃学，偷窃，离家，出走等行为问题。
(六)动作协调困难在快速轮替运动和精细动作方面显得笨拙.不自主并有习惯性的抽搐等表现。
不易学会骑自行车，体操动作不准确，不协调。
使用剪刀时，手眼配合不好。
孤独症儿童认知特征(一)感知觉特征①对于试听嗅味触觉的基本刺激，表现得过于迟钝或敏感。
②视觉学习优势，缺乏眼神接触和追视的能力，难以与人产生共同注意。
③大多数存在感知统合失调问题，如前提敏感的孤独症儿童害怕举高荡秋千迟钝的孤独症儿童喜欢旋转和从高和从高处向下看(二)注意力特征①主动性共同注意和响应性共同注意上，与正常儿童相比，表现出明显差异。
②表现出过度的选择性，倾向于把注意力集中于一个物体或人的较小特征，而不是整体上③部分自闭症儿童对特殊物体或活动具有强迫性注意，这种聚焦注意如果不被打断，可能会持续很长时间。
儿童多动症的科普知识PPT课件
为什么会发生儿童多动症？
神经生物学
ADHD可能与大脑内神经递质的失衡有关，尤 其是多巴胺和去甲肾上腺素。
这些神经递质对于注意力和冲动控制至关重 要。
儿童多动症有哪些表现？
儿童多动症有哪些表现？
注意力缺陷
表现为无法集中注意力，容易分心，常常忘记完 成任务。
在学习和日常生活中，注意力缺陷会导致学习困 难。
为什么会发生儿童多动症？
为什么会发生儿童多动症？
遗传因素
ADHD有明显的遗传倾向，家族中有ADHD患 者的孩子发病概率更高。
研究表明，某些基因与ADHD的发展密切相关 。
为什么会发生儿童多动症？
环境因素
孕期吸烟、饮酒及早产等环境因素可能增加 儿童患ADHD的风险。
此外，儿童的早期生活环境也会对其行为发 展产生影响。
该障碍表现为注意力不集中、冲动行为和过度活 动。
什么是儿童多动症？
流行病学
研究显示，全球约有5%至10%的儿童受到ADHD的 影响。
男性的发病率高于女性，且通常在学龄前或小学 阶段被诊断。
什么是儿童多动症？
分型
ADHD主要分为三种类型：注意力缺陷型、过动 冲动型和混合型。
不同类型的表现和影响各有不同，对治疗方案也 有所不同。
结合药物治疗和行为疗法，通常能取得更好的效 果。
定期评估和调整治疗方案也很重要。
谢谢观看
评估过程中会考虑儿童在不同化问卷
使用标准化的行为问卷，可以帮助医生评估 症状的严重程度。
家长和教师的反馈对于全面了解儿童的表现 至关重要。
如何诊断儿童多动症？
排除其他问题
在诊断ADHD之前，需要排除其他可能影响注 意力和行为的疾病。
如学习障碍、情绪问题等也可能与ADHD症状 重叠。
多动症是什么了解儿童多动症的基本概念
多动症是什么了解儿童多动症的基本概念多动症是什么？了解儿童多动症的基本概念多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍疾病，其主要特征包括注意力不集中、过度活动和冲动行为。
多动症是一种长期存在的疾病，通常从儿童时期就开始出现，但也有些人可能在成年后仍然被影响。
本文将介绍多动症的症状、成因及治疗方法，帮助读者更好地了解这一神经发育障碍疾病。
一、多动症的症状多动症的主要症状包括注意力不集中、过度活动和冲动行为。
注意力不集中表现为孩子难以专注于一项任务或活动，容易分心。
他们可能经常忘记完成作业、遗漏细节或者频繁转换任务。
过度活动的表现为孩子无法坐定，经常躁动不安，喜欢爬蹦跳或者用手摆弄东西。
冲动行为表现为孩子的行为无计划性，冲动地做决策，不加以考虑后果。
这些症状会严重干扰孩子的学习和社交能力，导致他们在学校和家庭中面临很多困难。
二、多动症的成因多动症的成因至今尚不完全清楚，但研究表明遗传因素、大脑发育异常以及环境因素都可能与多动症的发生有关。
1. 遗传因素：研究发现多动症在家族中有遗传倾向，如果一个孩子的家庭中有多动症患者，那么他患上多动症的可能性将会增加。
2. 大脑发育异常：多动症的大脑神经回路和化学物质传递存在异常。
这些异常会导致注意力和行为控制的问题，进而表现为多动症的症状。
3. 环境因素：早期的生活环境和家庭教养方式也可能影响孩子的发展，其中一些因素如物质滥用、早产、妈妈在怀孕期间吸烟等也与多动症的发生有关。
三、多动症的治疗方法多动症是一种长期存在的疾病，没有完全治愈的方法，但是通过合理的治疗可以控制症状，提高生活质量。
以下是常见的多动症治疗方法：1. 药物治疗：对于多动症患者，医生可能会根据症状和临床表现，开具相应的药物来帮助控制注意力不集中和冲动行为。
常见的药物包括甲基苯丙胺类药物和非甲基苯丙胺类药物。
儿童多动症科普讲座课件
为什么会出现儿童多动症？
遗传因素
多动症可能与家族遗传有关，家族中有多动 症患者的孩子更容易被诊断。
基因研究表明，特定基因的变异可能影响注 意力和行为。
为什么会出现儿童多动症？
环境因素
孕期吸烟、酒精和药物滥用，以及早产和低 出生体重等因素可能增加多动症的风险。
环境中的毒素和营养缺乏也可能影响儿童大 脑的发育。
为什么会出现儿童多动症？
大脑结构与功能
研究显示，患有多动症儿童的大脑某些区域 （如前额叶）可能存在结构和功能上的差异 。
这些差异可能导致注意力和冲动控制的缺陷 。
如何诊断儿童多动症？
如何诊断儿童多动症？ 临床评估
诊断需要经过专业医生的评估，包括病史询问和 行为观察。
家长和教师的反馈对诊断过程至关重要。
如何诊断儿童多动症？ 标准化问卷
使用标准化的评估工具和问卷（如Conners量表） 可以帮助判断儿童的注意力和行为表现。
这些工具有助于量化症状的严重程度。
如何诊断儿童多动症？ 排除其他疾病
在诊断过程中，需要排除其他可能导致类似症状 的医疗或心理健康问题。
如焦虑、抑郁或学习障碍等。
如何治疗儿童多动症？
如何治疗儿童多动症？
药物治疗
常用的药物包括兴奋剂（如甲基苯丙胺）和 非兴奋剂（如阿莫达非尼）。
药物治疗可以帮助改善注意力和减少冲动行 为。
如何治疗儿童多动症？ 行为疗法
行为疗法是通过奖励和惩罚来改变儿童的行 为，帮助他们建立良好的习惯。
这种方法需要家长和教师的共同参与。
如何治疗儿童多动症？
家长培训与支持
通过正向激励，鼓励儿童表现出积极的行为和良 好的社交技能。
这些激励可以是口头表扬或小奖励。
儿童多动症的诊断和行为治疗
注意力不集中
儿童多动症患儿常常难以集中精神,很容易被周围环境分散注意力。
过度活跃
患儿经常表现出坐立不安、频繁运动、难以保持静坐的行为。
冲动性行为
患儿常常难以控制自己的冲动,表现出无法耐心等待的问题。
诊断儿童多动症的方法
1
临床评估
由专业医生进行全面的临床检查
2
问卷调查
收集家长和老师的观察情况
3
心理测试
健康成长的基础
儿童心理健康是健康成长的基础,关系到孩子的认知发展、情绪调节和社交能力。
预防心理疾病
及时关注和干预可以预防儿童产生抑郁、焦虑等心理疾病,确保他们健康成长。
提高生活质量
良好的心理健康状态能让儿童拥有更充实、快乐的生活,提高生活质量。
培养全面发展
关注儿童心理健康有助于培养他们的全面发展,包括智力、情商和自我管理能力。
同理心
帮助儿童理解他人的感受,培养同情心和社交意识。
社交技能
教导儿童礼貌待人、遵守规则、与他人合作的社交技能。
管理儿童多动症的情绪问题
理解情绪变化
多动症儿童的情绪往往不稳定,易怒、焦虑、沮丧等情绪变化频繁。这需要家长和老师耐心地观察、了解孩子的内心世界。
情绪自我管理
教会孩子识别和表达自己的情绪,学会调节情绪的方法,如深呼吸、写日记等,培养他们自我情绪管理的能力。
保持一致
家庭和学校要保持一致的管理方式,避免孩子产生混淆。同时要关注孩子的情绪变化,及时给予支持。
制定计划
合理安排孩子的作息时间,提供适当的娱乐活动,让他们保持良好的生活习惯。
学校如何配合治疗
与家长密切沟通
学校应该与家长保持紧密联系,及时掌握孩子在家的治疗进展,并提供相应配合。
《儿童多动症》课件
为儿童多动症患者提供理解、关怀和支持，帮助他们应对困难。
3 促进多动症患者的成长和发展
提供适合他们特殊需求的教育和治疗，促进他们的全面发展。
2 神经化学因素
3 环境因素
多动症与神经递质的不平 衡有关，特别是多巴胺与 去甲肾上腺素的功能异常。
早期的母婴营养、母亲吸 烟与饮酒，以及孩子暴露 在有毒物质中的环境可能 增加多动症的风险。
如何诊断儿童多动症？
1 评估方法
通过观察孩子的行为、收集家长和老师的反 馈以及进行心理测试来评估儿童是否患有多 动症。
学校和家庭应提供儿童所需的支持和资源，以促进其学习和情绪发展。
如何帮助孩子应对多动症？
1
提供有规律的生活环境
建立固定的作息时间和日常活动安排，
帮助孩子学会自我控制
2
以帮助孩子建立稳定的生活秩序。
通过认知技巧和行为疗法，教导孩子控
制冲动和引导注意力。
3
给予支持和鼓励
与孩子建立良好的沟通，提供积极的反 馈和鼓励，增强他们的自信心。
2 诊断标准
多动症的诊断通常基于美国精神疾病诊断与 统计手册（DSM-5）中的标准，包括症状的 类型、频率和持续时间。
儿童多动症的治疗方法
药物治疗
某些情况下，医生可能会建议使用刺激类药物，如甲基苯丙胺，以帮助控制多动症症状。
行为治疗
认知行为疗法和行为训练可以帮助儿童学会自我控制和改善注意力。
教育和心理支持
《儿童多动症》PPT课件
欢迎各位来到今天的课程！我们将一起探讨儿童多动症，这是一个常见的儿 童心理健康问题，对于患者和家庭都有很大的挑战。
什么是儿童多动症？
儿童多动症是一种神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行 为。它对孩子学习和生活造成了很大的困扰。
儿童多动症的表现及注意事项
儿童多动症的表现及注意事项1、儿童多动症的表现1.1、新生儿期:有神经不稳定的表现,易兴奋、急哭、睡眠障碍、易惊醒、惊跳、夜哭,要抱着睡或嗜睡。
1.2、婴儿期:抱在怀里乱动、不安宁、好哭、容易激怒、发脾气,孩子的母亲常抱怨孩子难带。
1.3、幼儿期:此时多动特别明显,走路不稳,狂奔乱跑,一刻不停,易摔跤;注意障碍此时已经出现,不听大人的话,难管教,注意力难以集中,东张西望,心神不宁,睡眠不安,喂食困难,乱丢玩具,虐待小动物,遗尿等等。
1.4、学龄前期:症状逐渐明显,在幼儿园有多动表现,不守规则,不能静坐,注意力不集中,不听课,学习困难,随意走动,不服管,和其他小朋友不能友好相处,不肯午睡,常被老师惩罚。
\2、儿童多动症的注意事项2.1、明确疾病性质。
克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度,做到相互协作,耐心而有计划地进行教育。
2.2、要求适当。
一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样,只能要求将他们的行动控制在一定范围内,随后再慢慢提高要求。
2.3、满足患儿的活动需要,对他们过多的精力要给予渲泄的机会。
可指导他们参加跑步、踢球等有系统程式的体育训练,同时要劝止一些攻击性行为。
2.4、做到生活规律化。
家长、教师督促患儿遵守作息制度。
在儿童吃饭、做作业时,家长要控制环境,不要主动去分散他们的注意,以培养孩子一心不二用的好习惯。
3、什么是儿童多动症儿童多动症(简称多动症),又称注意缺陷多动障碍(ADHD)。
是一种常见的儿童行为异常问题。
这类患儿的智力正常或接近正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂,不分场合的活动过多、情绪易冲动等,并常伴有认知障碍和学习困难。
该症于学前起病,呈慢性过程。
该症不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活,而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低,此类患儿在家庭及学校均难与人相处。
如不能得到及时治疗,部分患儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。
儿童为什么会患有多动症_儿童保健
有的儿童长期被父母忽视，有的则受到过分的溺爱，或是遗传原因等等，因而患上多动症，那么，到底是什么原因导致了儿童患上了多动症？
儿童患多动症的原因
1、铅中毒
大城市的儿童易受铅污染，如含铅汽油等，造成儿童认知、言语、感知障碍。
2、食物过敏
有人认为多动症是思儿对某些调味品过敏引起的。
3、放射
有研究发现，电视和荧光灯的小量放射可造成孩子多动症的发生。
4、身体器官异常
有人发现患多动症的孩子身体发生器官不对称，大小比例异常等的情况较正常人多。
5、心理因素
紧张的环境，父母不当的教育，过多的指责与体罚，是儿童发生多动症的原因之一。
早期发现幼儿的异常行为，查明所致的原因，及时接受精神心理医生的指导，可减少多动症的发生。
儿童多动症的治疗方法
1、父母要正确的对待宝宝多动症的行为，不能歧视，或者是打骂，更是不能过分的迁就，否则就会使得他们更加的任性不听话。
另
外也要开始逐步的开始纠正宝宝的行为，鼓励宝宝养成能安静的坐下来，集中注意力或者是能安静的做事，多多使用一些口头的表扬或者是鼓励等方法。
2、多动症的宝宝一般都会精力旺盛，所以平时可以让宝宝多多的参加丰富多彩的文体，社会活动，这样就可以消耗掉宝宝多余的精力了。
3、培养好宝宝按时作息的生活习惯，不能太过迁就对宝宝有不良影响的兴趣，比如长时间的看电视。
家长们更要缓和好家庭之间的气氛，防止家庭因素对宝宝产生不良的刺激。
4、当多动症严重的影响到了宝宝的生活和学习的时候，就要在医生的建议下采取要药物来治疗了。
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ADHD的矫治
一、心理治疗：
1、支持性心理疗法：
家长：解释
儿童：引导
2、行为矫正法： 3、社会技能训练：
奖赏： 塑造： 处罚： 消退：
ADHD的矫治
二、药物治疗：
1、用药标准：
年龄在7岁以上，完全具备多动症的诊断条件，应立即开始 药物治疗。 虽然无多动的表现，但完全不能集中、学习困难者，亦应药 物治疗。 有严重的多动、任性冲动、严重影响课堂秩序者，亦应开始 药物治疗。
ADHD的矫治
四、多动症儿童的饮食：
①少食含酪氨酸的食物，如挂面、糕点等。少食含甲基水 杨酸的食物，如西红柿、苹果、桔子等。饮食中不要加辛 辣的调味品，如胡椒之类，也不宜使用酒石黄色素，如贝 类、柑榄等食物。 ②多食含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等。 ③多食含铁丰富的食物，如肝脏、禽血、兽血等。
disorder。ADD)。
什么是多动症？
定义：
多动症是指发生于儿童时期，以明显的、持续的注意 力不能集中为主，伴有多动不宁、任性、冲动和学习困 难等表现的一组综合症。
•关键点： 注意力不集中、集中注意力时间短暂、容易分 心、容易受周围无关紧要的事件分散注意力。
•相关术语：
注意力不足多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder） 注意力缺陷障碍（ADD） 轻微脑功能失调（MBD） 注意力缺陷---多动障碍综合征（AD-HDS）
儿童多动症的表现特征
五大特征：
（1）注意障碍： 注意不能集中 、不能持久 、 易分散 （2）活动过多：心不在焉 、心神不宁、 有头无尾 （3）冲动任性 ：易激动 、 冲动任性 、 做事缺乏思考 （4）心理改变： 情绪不稳 （5）学习困难： 视运动障碍 、 视听障碍、 认识困难
多动症儿童在不同年龄阶段的表 现
多动症儿童在不同年龄阶段的表现
（4）学龄期 多动症的一切症状都显露出来，如注意力 集中时间短暂，上课不专心听课，容易分散注意力，学习 困难，不能完成作业，忍受挫折的耐受性差，对刺激的反 应过强，冲动任性，情绪不稳，有攻击行为等。
（5）中学时期 活动过多可能逐渐减少，仍注意力集中困 难，按受教育能力迟钝，缺乏自尊心和动力，办事不可靠， 有攻击性、冲动性行为，对刺激反应过强，有过失行为，情 绪波动，说谎，逃学，容易发生事故或少年犯罪。
（6）成年时期 多动明显减少，仍有半数以上的人和正常 人有所不同。多数人注意容易转移，冲动，情感暴发，易与 人争执或打斗，与同事关系紧张，参加集体活动有困难，酗 酒嗜赌，工作不能胜任，缺乏理想和毅力，事业上难有进展。
ADHD确诊方法
（1） 了解病史，填写多动动症病历卡，记录病史。
（2） 体格检查，检查"软性神经征"及畸形等。
翻手试验
指鼻试验
点指试验
（3） 由家长根据诊断量表进行评分。
（4） 由教师根据诊断量表进行评分。
（5） 当场进行ADHD心理测试。
注意划削试验 钉板测验 色形测验等
ADHD确诊方法
（6） 有选择地进行智能测试。 （7） 进行脑电生理检查。 （8） 进行脑部影像检查（CT、MRI）。 （9） 进行血、尿生化检查。 （10） 记录疗效观察表，观察药物疗效。
虽然有多动，思想不很集中，但学习成绩尚可者，可暂不用 药而进行心理指导和行为训练，如症状加重或学习成绩继续 下降，再进行药物治疗。
ADHD的矫治
三、多动症儿童的教育策略：
（1）要求必须切合实际。 （2）把过多的精力引导出来。 （3）加强集中注意力的培养。 （4）培养有规律的生活习惯。 （5）培养他们的自尊心和自信心。 （6）教育方法要循序渐进。
④少食含铝食物。
⑤少食含铅食物，多动患儿应少食含铅的皮蛋、贝类等食品
儿童多动症
毛美君 马思慧 陈昌润
• 注意缺陷障碍提出的历史变化 • 多动症的定义 • 儿童多动症的表现特征 • ADHD确诊方法 • ADHD的矫治
注意缺陷障碍提出的历史变化
• 多动症 • “轻度脑损伤” • 轻度脑功能失调(Minimal brain
dysfunction，MBD) • 1980年注意缺陷障碍(Attention deficit
（1）婴儿期 约30%的多动症儿童出生后就显得多动， 不安宁，易激惹，过分哭闹、叫喊，母子关系不协调。
（2）幼儿期 约有50%~60%多动症儿童在2~3岁时就显 得与其他小孩不一样，特别不听话，难管教，睡眠不安， 常有遗尿，大多饮食差，培养排便、睡眠习惯均困难。
（3）学龄前期 症状渐明显，干事注意力不集中，注意时 间短暂，活动过多， 不能静坐，爱发脾气，不服管理，缺 乏自控能力，参加集体活动困难，情绪不稳，破坏东西， 玩具满地撒，不爱惜，不整理，对动物残忍，有攻击性、 冲动性行为，常和小朋友打闹。