小学语文优质课评分表

小学语文课堂教学评价表

教学调控
（5）正确把握教材，教学方法符合学生实际，引导学生正确理解和运用语言文字，培养学生的听、说、读、写能力。
30
（6）教学体现多项互动交流，鼓励全体学生积极主动参与教学过程。教学环节清晰、流畅、真实，灵活处理随机出现的不同情况。
学生活动
（7）利于学生积极参与丰富多彩的语文实践活动，在活动中体现主动性与创新性。
，有利于发表自己的见解，使其受到情感的熏陶、获得知识、提高能力。
书写规范
（9）教师书写规范，字迹工整，板书有指导意义和新意。
20
评分
总分
小学语文教学设计评价表
评价标准
评价
项目
评价要点
权重
教学目标
（1）符合课标要求，体现“三个维度”整体落实，符合学生实际的程度，注重全体学生语文素养的提高。
15
（2）目标明确、具体、得当，具有可操作性。
学习条件
（3）学习环境的创设有利于激发学习兴趣，有利于实现教学目标。
15
（4）合理运用学习资源，恰当使用教学手段。
学习指导
与

小学语文组听评课量分表

石门小学2013-2014学年度第一学期语文组教师听（评）课评分表
课堂详细评价
—— 授课人：
评价内容 1、普通话流利、教态自然大方。（5分）教师基本功 2、课堂用语简明、恰当、易懂，学生组织有序。（5分）（20分） 3、表情、手势、体态灵活，表情达意准确。（5分） 4、板书整洁、优美、适用，与教学内容紧密相关。（5分） 1、教学内容重、难点突出，目标明确。（5分）教学过程 2、重、难点内容讲解完整、清晰，达到本课题的教学目标要求。（15分）（40分） 3、难点内容的教法和学法指导得当，效果良好。（10分） 4、各教学环节衔接自然、紧密、层层递进。（10分） 1、课堂气氛活跃，纪律控制方法灵活多样。（10分）课堂组织 2、教学设计与教学内容紧密相关，有意识地进行学生学习习惯的培养。（10分）（30分） 3、对课堂突发事件的处理恰当、灵活。（5分） 4、能关注到绝大多数学生的学习情况，进行启发式教学。（5分）情感态度价 1、师生情感融洽、积极向上。（5分） 2、学生对所学课题兴趣深厚，对学生进行了德育教育。（2.5分）值观（10分） 3、关注全体学生的发展，对较弱学生的学习运用恰当的方法进行指导。（2.5分）给老师的总体量化分（打分并签字）：我所学到的：
评价项目
量化评价
ห้องสมุดไป่ตู้
给老师的建议：

小学语文优质课评分表

小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。

2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。

3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。

4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。

二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。

2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。

3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。

4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。

三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。

2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。

3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。

四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。

2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。

3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。

4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。

五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。

2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。

3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。

4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。

根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。

小学语文学科优质课评分标准表

小学语文学科优质课评分标准表评分标准表评价项目：教师能力评价内容：教师能够熟练运用和拓展教材，组织教学，语言表达得体规范。

分值：20分评价内容：教师的教学基本功扎实，技能熟练，能够有效控制课堂。

分值：10分评价内容：教师态度亲切自然，具有较强的亲和力和感染力。

分值：无评价项目：教学目标评价内容：教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求，注重培养学生的情感态度、研究方法和价值观。

分值：20分评价项目：教学设计评价内容：教学设计能够根据学生实际情况，创造性地开发和使用教材。

分值：80分评价内容：课堂设计有层次，能够为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，具有可操作性。

评价内容：课堂活动以学生为中心，创设民主、平等、积极的自主研究氛围，关注学生研究过程和学生的个体差异，尊重学生的研究结果和独特的情感体验，不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。

评价内容：教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能够在具体的语境中进行语言过程运用能力的培养，教学思路清晰，疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律，能够有效运用多种教学媒体进行教学。

评价内容：完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦，使不同层次的学生都有收获，教学实效高，教学在某个方面有独到之处。

分值：50分评价项目：学生行为评价内容：学生能够自主积极、主动参与研究的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。

分值：20分评价内容：学生能够积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。

评价内容：学生善于思考，用于进行语言实践，能够主动表达自己的不同看法，有进一步研究的愿望。

分值：无。

小语优质课习作教评分表

10
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5
3.学生习作信心有所增强。
5
备注
总分
评委签名：
5
5.能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
5
6.掌握正确的修改方0分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导。
5
2.了解学生，了解学情，及时有效调控，化解学生写作难点。
5
3、突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考（体验）、表达、评价能力的培养。
5
4.坚持三维目标的高度统一，重视良好的习作兴趣和习惯的培养，积极贯彻立德树人要求。作前指导重在激发学生习作需求，调动习作激情，打开习作思路，调动素材储备。
5
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动，有较强的示范性。
5
6.有效运用信息技术等教学媒体，增强课堂教学效果。
5
教学效果（20分）
1.通过教师指导、学生习作和师生共同评改，学生达成本次习作要求。
小学语文优质课评选习作教学评分表
执教教师
教学年级
教学时间
教学课题
学生信息
评价项目
评价内容
权重
评分
教学设计（20分）
1.积极贯彻立德树人要求，将社会主义核心价值观有机融入教学过程之中。
4
2.遵循小学生认知规律，充分体现2011年版课标理念，教学目标（年段目标）明确。
4
3.教学策略灵活，以生为本，以学定教，立足于提升学生的习作素养。
4
4.教学重点突出，体现统编教材编写理念，创新与拓展必须以教材作为基础。
4
5.教学思路清晰。习作指导贯穿“指导—习作—评改”全过程。
4
学生参与（30分）

小语优质课口语交际教学评价表

4-3
2以下
6
关注全体学生
(15分)
面向全体学生，教学目的明确，营造交际氛围
15-13
12-9
8-5
4以下
7
关注口语规范
(10分)
学生临场应变、言谈举止基本符合口语交际要求
10-8
7-5
4-3
2以下
8
教学效果
(15分)
学生语言能力与素养整体得到提升教学，效果明显
15-13
12-9
8-5
4以下
总得分
小学语文优质课评选口语交际教学评分表
授课人
任职学校
时间
授课学校
授课班级
课题
评价指标
评价标准
分项
评价
得分
优质
良好
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到
1
遵循社会主义核心价值观
(10分)
坚持立德树人，社会主义核心价值观融于教学过程中
10-8
7-5
4-3
2以下
2
贯彻课标精神
(15分)
能准确把握课标和新教材对口语交际的基本要求
评委签名
15-13
12-9
8-5
4以下
3
创设交流情境
(15分)
关注生活、自主评说、创设真实交际情境
15-13
12-9
8-5
4以下
4
巧用多媒体
(10分)
恰当运用信息技术、多媒体教学，激发学生表达欲望
10-8
7-5
4-3
2以下
5
教师基本素养
(10分)
教师教态亲切自然，语言清晰、板书工整，有效调控课堂

小学语文优质课评课表

（4）寓德育于教学自然贴切
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级指标
评价要点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。

小学语文优质课评选

15
教学过程
1. 教学环节设计合理，教学过程以生为本。
2. 教师精讲多练，把学习的时间还给学生，学习氛围宽松，学习方式自主。
3. 课堂重在生成，既有资源的生成，又有过程状态的生成。要看学生“进来之前和出去的时候，是不是有了变化”。
30
教学效果
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价指标
具体要求
分值
得分
教学目标
1.体现语文学科的特点和新课标要求，强化语言文字的运用。语言训练点选得精确，既体现年段层次，又体现文本特点。
2.目标简洁，一课一得，可检测，切合学生实际，能够集中解决一两个问题，重在学生学会。
15
教学内容
1.恰当处理好教材和丛书的关系，可以是教材间的整合，可以是教材和丛书的整合，也可以是丛书间的整合。
2.教学内容容量适度，难易适中，体现主题学习 “课内阅读、自主阅读、大量阅读”的特点，用一种最适合的方式作为切入点，深入挖掘，创意处理，达成教学目标。
3.依据课程标准整合教学内容。有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
20
教师特色
能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。在教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学个性。
10
教师素质
教态自然，举止大方，关心学生，教学民主；

小学语文课堂教学评分表

新界埠中心小学语文课堂教学评价表
学校：班级：执教老师：
课题：（年级册）《》
评价项目
评价指标
等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学
目标（10）
01.符合学科课标和教材的要求及学生实际。
02.明确、合理、具体、可操作性强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
内容
（15）
03.结构合理，突出重点兴趣点，难易适度。
04.联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。
05.正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教学
过程
（15）
06.根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
07.引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。
14-15
12-13
9-11
5-8
学生
活动
（15）
12.参与态度Biblioteka 热情高，主动参与，自主学习意识强。
13.参与广度：全班参与，有充分的时空和有效的合作。
14.参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
14-15
12-13
9-11
5-8
教师
素养
（10）
15.有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
16.语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。

小学语文优质课评分表

小学语文优质课评分表
授课教师：年级：上课内容：时间：
评价主体评价Fra bibliotek指标评价要点
得分
学
生
学
习
活
动
55分
学生
学习
状态
24分
1、师生关系：民主、和谐。
2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、评价及时、准确富于个性化，体现教师的宽容和激励。
教学
基本功
8分
1、课堂教学组织、调控能力强。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
教学
效果
10分
1、达到预期的教学目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
教学
特色
3分
个性鲜明，风格独特。
评委签名
总分
为
45分
教学目标6分
1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2、符合课标精神，“三维”目标落实。
教材
处理
6分
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
教学
方式
12分
1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。

语文课堂教学评价表

6
5
4
3
体现知识形成过程，尊重学生个体差异。
6
5
4
3
注重德育渗透，合理处理教材中的美育，情感因素。
6
5
4
3
方法手段
根据目标和学生的个体差异，选用灵活多样的教学方法。
30
5
4
3
2
创设情境，选择多种教学活动方式，激发学生主动学习。
7
5
4
3
注重学法指导，培养良好的语文学习习惯。
7
5
4
3
教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。
芜湖市小学语文学科课堂教学评价表
教师
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价项目
评价内容和要求
权重分数
评价等级及结果
A
B
C
D
得分
学习目标
目标明确、具体、切合学生实际。
10
5
4
3
2
符合“课程标准”、大纲要求。
5
4
3
2
内容安排
教学思路清晰、教学结构安排合理。
30
6
5
4
3
突出重点、解决难点、抓住关键。
6
5
4
3
重视“双基”，培养创造性思维能力。
7
5
4
3
从实际出发，运用现代信息技术。
4
321ຫໍສະໝຸດ 基本功与特色用普通话教学、语言规范、简洁、生动。
15
3
2
1
0
板书设计合理，书写正确、工整。
3
2
1
0
教态亲切、自然、举止端庄、大方。

小学语文课堂标准优秀教学评价表

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小学语文秦慧君日月潭优质课评价表 (1)

附件4
安阳市中小学教师优质课评价表
姓名秦慧君性别女年龄34 学历本科职称一级教师单位安阳县曲沟镇南曲沟小学邮编455136 电话5686196
授课题目《日月潭》学段
学科小学语
文
教材
版本
人教版年级
册次
二年级下
册
县（市、区）评选等次二等奖
评语
秦老师能适当穿插一些有效的语言文字训练：如什么叫“隐隐约约”？你什么时候看到的景色也是“隐隐约约”的？你能把你所想像到的朗读出这种蒙胧美？根据学生的生活实际、认知实际，老师能紧抓重点词语来进行理解。

课堂中的小练笔，不仅体现了对学生写话能力的重视，而且是仿照课文中的片断，老师出示图片之前，先请学生想像，一步一步，怪不得学生的作品都是相当的出彩。

秦老师把朗读作为教学的重头戏。

对于二年级的学生来说，很多语言他知道但是无法用语言来表达，于是她就用自己的朗读表达内心的情感，用朗读来激发自身的情感。

秦老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住日月潭不同时间、不同天气景色的变化指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

评委负责人签字：县（市、区）教研室盖章
年月日市级评选等次
评语
评委负责人签字：市教研室盖章
年月日市教
育局
审批
意见。

小学语文优质课评比说课评价表

容充实，重点、难点突出。
⒉突出语文课程工具性与人文性统一的基本特点，
处理好双基与创新的关系。
⒊教学内容设计完整。
教学过程与
方法
（35分）
⒈教学过程流畅、简明，结构严谨、合理。
⒉注重学生语文能力与语文素养的形成，培养其良好
பைடு நூலகம்的语文学习习惯；教学内容拓展适度、有效。
⒊关注学情，教学方法科学、灵活、实用。
教学基本功
（30分）
⒈教态得体，具有亲和力。
⒉普通话规范、流畅，语速适中。
⒊能够正确、流利、有感情地朗读课文（段落）。
⒋板书规范、布局合理，重难点突出。
⒌能够恰当地运用多媒体辅助教学，有利于解决重点、
难点，提高教学效率。
总分
评委签名：
小学语文优质课评比评价表
顺序号
参赛时间
年月日午
上课内容
评比内容
项目
具体要求
得分
教学理念与
目标
（15分）
⒈教学理念新，能够正确体现新课改精神。
⒉教学中能有效体现三维目标，突出年段教学特点。
⒊能够面向全体学生，促进学生全面和谐的发展，
注重发展学生的个性。
教学内容
（20分）
⒈能根据课标要求，准确把握教材编写意图；教学内

语文优质课评选评价表

10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境.
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实"、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维"目标。
教学过程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学.
10%
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育;以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性,善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文意识和合作意识,学生能够提出问题,善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习,深入学习的学习欲望.
语文优质课评选评价表
授课教师
得分
评价者
项目
评价标准
权重
得分
教师素质

小学语文、数学优质课评分标准

小学语文优质课评分表
项目
评价内容
权重分
教学设计 30 分
教学实施 50 分
教学效果 20 分
目标内容重点
策略
学生参与 30
教师指导 30
目标达成
目标明确、具体、恰当，符合年段特点和学生实际；立足于提升学生的表达素养。
内容贴近学生的生活，易激发学生的表达欲望。
教学的重点突出，难点突破；教材的处理、运用和开发科学，具有创新性。教学策略灵活，形式新颖适用；以生为本，以学定教，因材设教。主动参与课堂教学，以学生的眼光去观察、思考、发现和表达；用自己的语言表达真情实感。在学习过程中有浓厚的表达兴趣和良好的表达习惯，有健康的表达情感和积极的态度。过程真实、扎实，方法适当；学生思维活跃，思路开阔；能自我反思和评价，调控自己的学习行为；不同层次的学生都有生长点。灵活运用教学预设，因材施教，激发、点拨、诱导、调控的时机恰切，方法灵活；了解学生，了解学情，凭借教学机智和扎实的基本功，利用课中生成的资源有机化解学生说写难点。突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考、表现、评价能力和基本规范的培养；重视对学生良好兴趣和习惯的培养。教态亲切、自然、大方；教学语言准确、简洁、生动，有较强示范性；媒体运用科学、合理、熟练，效果明显。
学生通过教师的指导，目标达成度高。
课堂生长
学生参与学习面广，参与度深；不同层次学生的能力与信心都有不同程度的提升。
10 分 5分 10 分 5分 10 分 10 分 10 分
10 分
5分 5分 10 分 10 分
简
评
得分
选手
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评委

小学语文课堂标准优秀教学评价表

个人收集整理仅供参考学习小学语文课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》一级指标二级指标分得评价人：评课时间：年月日1 / 4个人收集整理仅供参考学习小学数学课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》2 / 4仅供参考学习个人收集整理版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, some parts, including text, includes This articleand design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP以及其用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，但同时应遵守著作权法及其他相关法律他非商业性或非盈利性用途，除此以外，将本地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.须征得本人及相关权利人地书面文任何内容或服务用于其他用途时，.许可，并支付报酬p1EanqFDPwUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate addition, obligees. In relevant and this rights of website its when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiTa9E3d转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为3 / 4个人收集整理仅供参考学习使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，.并自负版权等法律责任RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article news of use for good-faith reasonable must be and citation the or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such ascopyright.5PCzVD7HxA 4 / 4。