大家一起来分类评课稿
一年级分类与整理评课
一年级分类与整理评课今天要和大家聊聊一年级的分类与整理课，哎呀，说实话，这课真的是充满了“惊喜”。
先说说一开始的感受吧，刚刚走进教室，看到那一群小家伙们，简直是“活力满满”，一个个都像小火箭一样，准备随时发射。
大家都知道，一年级的小朋友就是那种一眼看去就能感觉到他们的兴奋与好奇，尤其是面对这些“新鲜玩意儿”。
今天的任务就是教他们如何分类和整理——这个听起来好像挺简单的事儿，但其实其中大有文章，咱们一块儿说说。
先不说大人们，这些小朋友们的眼睛可亮了，听到老师说要分类，他们那叫一个激动。
看着这些小小年纪的孩子们，一开始还不太明白“分类”究竟是啥意思。
于是，老师轻轻地一指，“看，这些都是水果，有苹果、橙子、香蕉，谁能告诉我哪些是水果，哪些不是？”你看看，大家伙儿一下子都愣住了，好像脑袋里突然冒出了好多“疑问号”。
这时候，大家的手都举得老高，想回答又怕答错，简直是既紧张又兴奋。
其实这就是分类的第一步，原来分类这么简单——按照不同的特点来分。
不过，话说回来，刚开始孩子们还真是有点懵，他们会把书本放到蔬菜堆里，也会把苹果和玩具一起归类。
看着那一堆“乱七八糟”的东西，真的是有点哭笑不得。
可是，老师没有生气，反而笑着鼓励大家：“嘿，这也算是一种分类，只不过我们需要再仔细一点，看看它们有什么共同点，是不是可以再精细一点？”哎呀，这个时刻真的是让人感慨万千。
原来，分类不仅仅是把东西分成几类那么简单，它还需要一点点耐心和细致入微的观察。
大家开始慢慢明白了，嗯，水果应该是能够吃的东西，玩具应该是用来玩的东西。
小朋友们开始按照这种标准来分。
看到这里，我真的挺感动的，因为这些孩子们学得非常快，尽管最初他们可能并不完全理解，但他们通过一遍一遍的尝试，终于能做到像模像样了。
说实话，这个过程就像是在看一群小小探险家，在一片迷雾中，摸索着找到方向。
更有意思的是，分类和整理不仅仅是孩子们的事情，老师也在这个过程中得到了很多反思。
比如，作为一个大人，咱们平时也常常做分类的工作，整理房间，分类文件，做事也讲究“分门别类”。
一起来分类（推荐5篇）
一起来分类（推荐5篇）第一篇：一起来分类新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教案及板书设计2、一起来分类总第课时教学目标：1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理书包比赛。
(动手整理自己的书包。
)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。
)(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。
一年级上册数学教案一起来分类_北师大版
一年级上册数学教案一起来分类_北师大版一年级《一起来分类》教学设计及反思教材分析：“一起来分类”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，而“一起来分类”是自定标准进行分类，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性。
学情分析：学生已经学会了分类的基本方法，这一课的教学可以在具体的分类中让学生以事物间所存在的几个相同的属性为标准进行不同的分类。
体验由于标准的不同，分类的结果也不同。
教学目标：1、通过“一起来分类”这一实践活动，体验分类标准的多样性，知道根据不同的标准分类有不同的分类结果。
2、进一步体会数学就在我们身边。
3、初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。
重点难点：重点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
难点：在分类的过程中，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准有不同的分类结果。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入师：现在我们来进行一个比赛，看谁最棒。
请同学们把书包放好，听要求，拿出指定的物品时就举手，准备好了吗？生：准备好了！师：拿出数学书，拿出生字本，拿出语文书，拿出低算本。
师：老师刚才观察到，有的同学拿的快，有的同学拿的慢。
拿的快的同学有没有什么小窍门呢？我们请拿的快的同学说一说。
生1：分类可以使我们的书包或房间更干净，整齐。
生2：分类能使我们更快的找到所需要的物品。
生3：分类能节约我们的时间。
师小结：原来分类整理有这么多的好处啊！老师希望你们在日常生活中无论整理什么物品，都要养成先分类后整理的好习惯。
设计意图通过学生交流讨论，体会到分类整理的好处，培养良好的生活习惯。
4、给人物分类师：今天小朋友们的表现可真棒，老师想带大家到操场上去活动，需要把咱们班的同学分成两组，该怎么分，你能帮帮老师吗？请同学们先独立思考，再跟你的同桌说一说，你想怎么分？生1：按男女分，把男生分成一组，女生分成一组。
部编版一年级道德与法治下册《大家一起来》评课稿
部编版一年级道德与法治下册《大家一起来》评课稿引言《大家一起来》是部编版一年级道德与法治下册的教材内容之一。
本评课稿旨在对该教材进行全面的评估和分析，从多个角度探讨教材内容、教学方法以及教学效果，并提出改进建议，以期帮助教师在教学过程中更好地运用该教材。
一、教材内容分析《大家一起来》是一本注重培养学生道德与法治素养的教材。
本书共包括X个单元，涵盖了诸多道德和法治相关的主题。
教材内容主要由以下几个方面构成：1. 道德与法治故事《大家一起来》中融入了各种各样的道德与法治故事，这些故事旨在通过生动的情节和形象的人物塑造，向学生传递正确的道德观念和法治意识。
故事涉及的主题广泛，包括友爱、勤劳、诚实、守法等，深入浅出地向学生传递道德概念。
2. 互动体验活动《大家一起来》中设置了一些互动体验活动，让学生通过参与其中，感受道德与法治的重要性。
例如，学生可以通过角色扮演、小组合作等方式，模拟与他人相处的场景，进一步理解并内化课本中的道德原则。
3. 道德与法治知识点教材中还包括了一些道德与法治的知识点，如国旗、国徽、国歌等，这些知识点有助于学生对社会和法治的认知。
同时，通过寓教于乐的方式，教材提供了一些趣味性的知识点，帮助学生更好地理解和记忆相关内容。
二、教学方法分析在教学方法上，《大家一起来》采用了多种多样的方式，旨在激发学生的学习兴趣，并培养他们的主动学习能力。
以下是教材中使用的教学方法的分析：1. 视觉呈现教材中使用了大量的插图、颜色搭配等视觉元素，通过直观的图像形式引起学生的注意，提高学习的趣味性。
这种教学方法有利于学生对教材内容的理解和记忆。
2. 互动参与《大家一起来》鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
这种互动参与的教学方法能够提高学生的学习积极性，使他们更深入地理解课本内容。
3. 体验式学习教材中设置了一些体验式学习活动，例如学生模拟周围环境中的实际情景，通过角色扮演等方式感受道德的实践与实际应用，加深对道德与法治的理解和体验。
福田区北师大版一年级数学上册第31课时《一起来分类》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第31课时《一起来分类》说课稿一. 教材分析《一起来分类》这一课时，主要让学生掌握分类的方法和原则，能够将日常生活中常见的物品按照不同的属性进行分类。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，从而培养学生的分类能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于分类的方法和原则还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作，发现分类的方法和原则，培养他们的分类能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分类的方法和原则，能够将日常生活中常见的物品按照不同的属性进行分类。
2.过程与方法：通过观察、思考和操作，培养学生的分类能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分类的方法和原则，以及如何将物品按照不同的属性进行分类。
2.教学难点：发现分类的方法和原则，以及运用分类方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分类的方法和原则。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察图片，引导学生思考日常生活中物品的分类，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分类的方法和原则，引导学生通过观察和操作，发现分类的方法和原则。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解如何将物品按照不同的属性进行分类。
4.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用分类方法对日常物品进行分类。
5.总结提升：引导学生总结分类的方法和原则，并能够运用分类方法解决实际问题。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分类的方法和原则。
可以设计一些图标或者图片，帮助学生更好地理解和记忆分类的方法和原则。
分类与整理(评课稿)-2教案资料
《分类与整理》评课稿陈明明一、教学内容选择自然本堂课的教学内容是“分类与整理”。
在教案的设计上，王老师选择了适合学生心理年龄和学生感兴趣的内容呈现。
如一开始就呈现了春游的图片，因为星期五就要春游了，这一话题立刻激起了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
接着以春游为主线，呈现了气球的分类、做游戏等例题进行教学。
例题的选择虽然来源于书本，但王老师却很好的将他们进行了组织和串联，可谓是用心良苦。
二、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，王老师通过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。
在教学象形统计图和表格时，王老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。
接下来王老师通过“漏了一个，应该放在那里？五角星应该放哪里？为什么要多加一列？图和表格可以怎么改？”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。
三、教学组织形式自由在教学组织上，王老师也是形式多样。
刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。
在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。
在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。
四、教学反馈方式自由本节课王老师比较注重对于学生的反馈。
这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。
五、一点想法本节课的重点是让学生学会分类整理的思想还是让学生学会看分类的表格和象形统计图。
《分类与整理》观评课
《分类与整理》观课报告刘老师的课引人入胜，让我眼前一亮。
心情愉悦地学习完后，使我获益匪浅。
真是太精彩了！名副其实的名师！刘老师从学生熟悉的逛超市入手，抓住学生眼球，引导学生找出问题所在和解决问题的方法。
然后列举生活中的分类，引导孩子认识到分类在生活中的作用。
又从熊猫母子的对话中引导学生对气球进行分类。
让学生通过观察发现物品能够按照不同标准进行分类。
在明确分类方法后，通过动手操作将不同形状的气球从一堆一堆摆到一行一行摆，通过分析得出一行一行摆的优点是让人一眼就能看出谁多谁少，又举例质疑，引导学生在分类整理时要注意“一一对应”。
在此基础上，引领学生一步步完成统计图和统计表。
最后巧妙地解决了“一个”与“一类”的区别。
教学层次分明，环环相扣，精彩纷呈。
课堂练习也是学生耳熟能详的生活情境。
通过买票和换衣服的不同情境，引导学生选择合适的标准进行分类，并用简单的图形代替复杂的人物图形进行分类整理。
通过分析数据，得出分类标准不同，分类结果也就不同，但不管怎么分，只要进行分类的物体是固定的，那整理出来的总数一定是相同的。
使学生体会到了分类整理过程中的变与不变。
让学生充分感受到了数学来源于生活，并服务于生活的数学理念。
刘老师教态亲切自然，不矫揉造作，不夸张，有一种亲和力。
语言准确、清晰、逻辑性强，形象生动，总能引导学生的上课情绪和求知热情。
刘老师真正地吃透了教材，能够充分利用教材开展创造性的教学。
并且能够在研究教材的同时，有意识地结合学生认知规律和生活经验设计富有情趣和有意义的活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。
刘老师在教学中不仅让学生在自主学习的活动中不断充分主动、积极表现自我，同时也注意根据学生的年龄特点用积极的、有针对性的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。
感谢刘老师为我们呈现的精彩课堂！。
一年级分类与整理评课优缺点及建议
一年级分类与整理评课优缺点及建议哎呀，我是一名小学生，今天我们老师上了一节关于一年级分类与整理的课，可有意思啦！上课铃响了，老师带着好多东西走进了教室，有各种各样的玩具，还有好多不同颜色的卡片。
我心里可好奇了，这节课要干啥呢？老师开始讲课啦，她先拿出了一些玩具，问我们：“同学们，你们看看这些玩具都有什么呀？”大家都争着回答：“有小汽车！”“有小娃娃！”“还有小皮球呢！”老师笑着说：“那我们能不能把它们分分类呢？”这可难不倒我们，大家七嘴八舌地说：“可以把小汽车放在一起，小娃娃放在一起，小皮球放在一起！”老师点点头，说：“对呀，这就是分类。
那我们再来看看这些卡片吧！”老师把卡片发给我们，让我们自己动手分类。
我拿到卡片一看，哇，有红色的、蓝色的、黄色的，还有绿色的呢！我想了想，决定把颜色一样的卡片放在一起。
我一边分，一边还跟旁边的同学说：“你看，这样分是不是很清楚呀？”同学也点点头说：“是呀，这样找起来就方便多了！”在我们分类的时候，老师一直在旁边看着，还不时地给我们指导。
我觉得老师就像一个超级厉害的魔法师，总能在我们遇到困难的时候帮我们解决问题。
这节课上，我们还做了好多游戏呢！老师让我们分成小组，比赛看哪个小组分类又快又准确。
我们小组的小伙伴们都可积极了，大家齐心协力，很快就完成了任务。
当老师宣布我们小组获胜的时候，我们高兴得跳了起来，那感觉就像吃了一大口甜甜的冰淇淋一样！不过，这节课也不是完美的啦。
我觉得老师讲的内容有点简单，我一下子就学会了，要是能再难一点就好了。
还有啊，有些同学在小组讨论的时候不太认真，总是在玩自己的东西，这样可不好。
总的来说，这节分类与整理的课还是很有趣的。
通过这节课，我学会了怎么把东西分类，这对我以后的生活可有用了呢！我希望以后还能上这样有趣的课！。
一起来分类说课稿
“一起来分类”说课稿说课稿是指教师在备课过程中，对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行系统分析和设计的书面材料。
下面是一份关于《一起来分类》的说课稿：一、教材分析本节课的教材是《一起来分类》，属于小学数学课程。
本节课主要教授学生如何对物体进行分类，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 学生能够理解分类的概念，掌握物体分类的方法；b. 学生能够根据给定的标准对物体进行分类。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察力和细致入微的能力；b. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生的团队合作意识和互助精神；b. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 理解分类的概念；b. 掌握物体分类的方法。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察力和细致入微的能力；b. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
四、教学准备1. 教学工具：a. PPT课件；b. 物体分类的图片或实物。
2. 学生准备：a. 学生准备好纸和笔；b. 学生准备好分类的标准。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT课件展示一些物体的图片，引导学生观察并讨论这些物体的特点；b. 引导学生思考如何对这些物体进行分类。
2. 概念讲解（10分钟）a. 通过PPT课件向学生介绍分类的概念；b. 引导学生理解分类的意义和作用。
3. 分类方法（15分钟）a. 通过PPT课件向学生介绍常用的物体分类方法，如按颜色、形状、大小等；b. 引导学生思考如何根据给定的标准对物体进行分类。
4. 操作实践（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组分配一些物体；b. 让学生根据给定的标准对物体进行分类，并记录下分类结果；c. 鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题。
5. 总结归纳（10分钟）a. 让学生展示自己的分类结果，并进行讨论；b. 引导学生总结出分类的方法和技巧。
《分类与整理》评课稿
《分类与整理》评课稿
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。
《分类与整理》是一节新内容，都老师从逛文具店引入课堂，首先让学生说说更愿意逛哪个文具店，为什么？让学生在回答问题的过程中感受到分类的意义和作用。
都老师还很重视学法指导，先利用气球的分类，让学生感知象形统计图。
在分类过程中，都老师先让学生小组合作“按形状分类”，学会分类和整理的方法，再问学生“还可以怎么分”。
教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。
都老师整堂课的教学目标明确，思路十分清晰，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，教学环节过度自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
另外拓展增加一个“小游戏”，这个设计创新有亮点，一方面提升学生兴趣，另一方面深化了对分类的认识，思考全面，锻炼了学生的思维能力。
然后，通过过关的方式，练习巩固今天学习的知识，取得了非常好的效果。
最后让学生谈谈这节课的收获，并教育学生养成分类与整理的好习惯，起到了画龙点睛之笔。
数学《分类与整理》评课稿（通用5篇）
数学《分类与整理》评课稿数学《分类与整理》评课稿（通用5篇）在本节课的教学设计中,我从学生的生活实际着手,注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,下面是小编为大家收集的数学《分类与整理》评课稿，希望对大家有所帮助。
数学《分类与整理》评课稿篇1今天，听了《分类与整理》一课，结合本次教研活动主题：“怎样发挥教师的引导启发作用”谈几点自己的看法。
1、教师的语气和蔼，有足够的耐心启发学生，符合低段教师教学的要求。
2、开课教师设计的热身训练为学生铺设了很好地台阶，很自然的渗透了分类整理的作用，让学生潜意识的认识到了生活中处处有数学。
3、整节课教师围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学。
如:板演这个环节中把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。
数学来源于生活，生活中又充满数学。
在练习题设计中从实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、扑克牌的分类，教室里的人可怎样分类……。
进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。
4、注重数学教学的严谨性，如强调一一对应，在统计图下写出对应的颜色或画出相对应的图等。
建议：教师的提示语应该置前：如果在小组合作前提出要求，效果会比学生已活动开始后效果好。
评价的方式要多样化，符合一年级小学生的年龄特点。
数学《分类与整理》评课稿篇2分类思想是一种基本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
本节课重点是观察学生能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据，依据教材的编排意图和学生的认识规律通过教学，使学生深刻体会到生活中处处蕴涵着数学知识，学会用数学的眼光去观察世界，学会用数学的思想方法解决实际问题。
我觉得高老师的这节课除了目标落实比较到位，还有以下几个突出的特点：1、创设情境，激发学生内需。
分类评课
分类这一教学内容的目的是：1．初步感知分类的意义，体验分类的必要性，通过操作学会分类的方法。
2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力，培养学生合作交流的意识。
3.让学生体会到生活中处处有数学。
围绕这几个教学目的，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。
除了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类。
例如：让学生准备各式各样、五颜六色的铅笔，随意的放在讲桌上。
让学生感到很乱，从而激发学生去整理分类的愿望。
体会到学习分类的必要性。
然后让同桌两人合作，互相帮助，互相启发，培养学生的合作能力。
然后学生汇报：红色的一类，绿色的一类，灰色的一类等，引导学生用合适的语言表述，按颜色分类；另一小组可能会说，长的一类，短的一类，引导学生说出这是按照铅笔的长短划分的；有的小组可能会说用过的一类，没用过的一类。
在分类过程中，充分让学生说一说，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。
这样的小组合作分类既可以培养学生的观察能力、语言表达能力、还可以培养学生的创新思维能力。
切实学会按不同的标准分类，结果不一样。
对于练习题的设计，要深刻理解做此题目的意义，应从基本题目、深化题目、创新性题目入手层层深入的设计练习。
通过动手操作、动笔练习，以加深对分类的必要性以及分类方法的认识。
1.作为老师，尤其是一年级老师，老师的板书一定注意规范。
不能随手一写，板书既要注意字体，也要注意布局。
2.只要学校有数学公开课，就去听一听。
3.每节课都要认真备课，参考教参，围绕教学目标，设计教学内容。
小学一年级数学分类与整理评课稿
小学一年级数学分类与整理评课稿
小学一年级数学分类与整理评课稿
1、创设情境，激发学生内需。
2、注重激励性评价，感受欣赏激励。
3、动手操作，讲究真实有效。
在本节课中，高老师非常注重了“导”，如：每次学生动手操作前都要提出不同程度的要求。
另外还注重了活动的梯度性，如第一次分学具，让学生初步理解单一标准下分类的方法，第二次分铅笔鼓励学生找到不同的方法，按不同标准分类，两次要求的不断递进使不同程度的学生都有所提高。
总之，整节课以学生的发展为本，注重挖掘教材内在因素，精心设计教学活动内容，使学生在学到知识的同时，动手能力、观察能力、交流能力、合作精神都得到充分的发展。
小班一起来分类评课
小班一起来分类评课分类思想是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。
本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。
本节课有以下几个突出的特点：1.注意良好习惯的培养。
良好的行为习惯是学生发展的重要基础。
从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。
课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。
有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。
不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。
如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。
2.注意张扬学生的个性。
数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。
由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。
而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。
这节课较好地体现了这些理念。
如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。
3.注意学生的感性认识。
这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。
如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。
有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。
中班数学大家一起来分类活动反思总结
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小学数学《分类》评课稿
小学数学《分类》评课稿小学数学《分类》评课稿顾玲燕老师这次执教的内容是一上的《分类》，这堂课主要有两个重点内容：一是能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类；二是能选择不同的标准对物体进行分类。
由于自己也曾上过这一课，再去听这一内容，感觉很是亲切。
顾老师的这堂《分类》，除了目标落实比较到位，还有几个在情境创设方面突出的特点：1．生活情境的引入，激发学习欲望。
整节课始终注意从生活中取材，无论是开始的超市和菜场，再到文具店，都赋予有趣的生活情境。
由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。
2．问题情境的呈现，感受分类需要在揭示了“分类就是把同类物品放在一起”这一概念后，出示了一个凌乱的文具店场景，问学生，你觉得这个文具店怎么样？通过观察、交流，学生都觉得应该摆放整齐，至于怎么摆放，同学们都跃跃欲试，在不露痕迹中让学生感受到生活中分类的需要。
3．操作情境的创设，体验不同分类顾老师在安排操作时，注重了活动的梯度性，如第一次分物品，分出了生活用品和食品，让学生初步理解单一标准下分类的方法，第二次把分出的食品进行再分类，鼓励学生找到不同的方法，学生按大小、高矮、形状多种不同标准进行分类，并让学生说说你是按什么来分类的。
两次要求的不断递进使学生体验了不同分类，也让不同程度的`学生都有所提高。
当然，我觉得这节课还有几点值得商榷的地方：一、选择的素材比较单一整节课，顾老师选择的一些材料都是一些比较直观的，像课件呈现的超市里的物品、菜场里的蔬菜，学生动手操作的生活物品，其实分类的东西还可以从直观向外拓展，如平面图形和立体图形，像一些平常经常接触的数学算式等等，都可以让学生来尝试分类，并不仅仅局限于一些实物。
二、练习的内容比较单一这堂课的重点内容有两个，一是单一标准，二是多种标准分类。
但顾老师设计的练习，如给同类的物品圈起来，给汽车图上颜色，圈出不同类的一个。
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大家一起来分类评课稿
大班数学绘本《大家一起来分类》活动评析
大班数学活动《大家一起来分类》，设计来源于图画书《一起一起分类病》。
图画书以其自身生动形象、色彩鲜明、图文交织的特点，通过画面和些许的文字来表达故事情节和人物情感，能很好的引起幼儿的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
基于这样的特点，活动内容中将绘本故事中的一段内容改编为数学分类活动。
在一边欣赏故事内容的同时，学习按照物体的某一共同特征进行分类，并且在活动中体验数学的重要和乐趣。
本次数学活动截取了绘本故事《一起一起分类病》中的主要两个情节——分队列和分海洋生物。
活动的开始就为幼儿展现了一副小明卧室乱七八糟的样子。
由故事内容：妈妈请小明将物品、玩具、衣服整理好，依次归类整理，引出了本次教学活动的主要内容——按类进行归类。
在讲述故事内容的过程中，教师巧妙的用设疑的方式，引发幼儿猜测妈妈生气的原因，在幼儿的猜测下过度到小明整理房间的情节。
接下来，教师加入了白板教学的分类环节：为衣物分类。
这是本次教学活动的第一次分类，将裤子、T恤、帽子分别分类。
大班幼儿对于这些衣物类的物品都有了一定的了解分类起来比较容易。
请个别幼儿来参与操作，使幼儿更加深刻的了解什幺是按类分好。
并初步认识到集合的概念。
这时教师强调：这样分你们看清楚了吗？加入了情感的教育让幼儿初步了解物品需要按类来放好，可以变得整齐。
紧接着，故事继续往下，小明来到了操场上。
此环节是本次活动的重、难点部分。
在这个环节中出现了，集合以及交集的概念。
教师的初步引导交代了要求：“按照他们的某一个特征来为他们分队。
”幼儿的想象和思维是无穷。