价值的创造与实现(优质课)
价值的创造与实现(优质课课件)
主观题：2008年广东省高考题
论述题 材料：大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人 的非凡之举让我们感动。比如雪灾中高速公路处于瘫痪状态时， 众多旅客被困途中，沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡 人，在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。 问题：请结合材料论述如何实现人生的价值？
问题思考与探究：
为什么徐秀娟的故事令我们感动？
二、新课教学
（一）、自主学习
1、读一读：明确学习目标，
通读教材第102---106页。
2、填一填：导学案相关知识
3、想一想：（在课本上标注出）
（1）创造人生价值的根本途径是什么？
（2）实现人生价值需要哪些主客观条件？
（二）自主探究
课堂探究一：创造人生价值的根本途径是什么？ 课堂探究二：为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉 献着的人是幸福的？试分别举例说明。 课堂探究三：实现人生价值需要哪些主客观条件？试 举例说明 课堂探究四：在个人与社会的统一中实现人生价值， 是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性 发展？ 课堂探究五：你认为青年学生，应该怎样实现人生价 值，创造有意义的人生？
课后作业
辨析：人生价值的实现离不开社会，只要社会
提供条件，就能创造辉煌的人生。
高二（3）班成员的宣誓
• • • • • • 我们有梦想， 我们努力追求， 我们的青春无悔！ 人生是有限的， 价值是无限的， 我们要用有限的人生去创造无限 的价值！
是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本
途径。
有人认为：“强调个人和社会的 统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看 待这个问题？
这种个性不应表现为人的怪异和陋习， 而应表现于对他人、对社会的独特的贡献 方式。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现优秀教学案例
（二）讲授新知
1.价值创造与实现的概念：讲解价值创造与实现的基本概念，让学生理解价值创造与实现的意义和重要性。
2.价值创造与实现的原则：介绍价值创造与实现的基本原则，如符合社会需求、有益于他人、有益于社会等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义核心价值观的认同和践行意识，使学生能够在实际行动中体现社会主义核心价值观的要求。
2.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够关心社会、关爱他人，积极参与社会公益事业。
3.引导学生正确看待个人价值和社会价值的关系，树立正确的价值观，追求个人的全面发展和社会的和谐进步。
（二）问题导向
1.提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过问题引导学生分析现实生活中的一些价值创造与实现案例，让学生从实践中提取相关信息，进行合理的判断和评价。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.实践性的作业设计：通过布置与实际生活相关的作业，让学生在实践中运用所学的知识，巩固和应用所学的价值创造与实现的方法，提高学生的实践能力。
2.学生完成作业：学生根据教师的要求，认真完成作业，通过实践活动进一步巩固和应用所学的知识。
3.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，帮助学生提高作业质量和学习效果。
五、案例亮点
1.生活案例的引入：通过共享单车这一生活案例的引入，使学生能够紧密结合实际情况，更好地理解和掌握价值创造与实现的概念和原则。
高中政治必修4教学设计3：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现『教学目标』1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。
因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌『教学重点、难点』教学重点：在砥砺自我中走向成功教学难点：在个人与社会的统一中实现价值『教学背景分析』本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。
本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
『教学方式及手段』教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体『教学过程』『教学反思』新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。
鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。
通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。
本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。
”模式展开教学。
在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高中政治统编版必修四
4.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程分为导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个部分，每个部分都有明确的目标和任务，有助于学生系统地学习和掌握知识。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会对所学内容进行总结归纳。我会概括价值的定义、特点、创造与实现途径以及价值判断与选择的标准，并强调个人与社会的价值关系。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，提高对价值观念的理解和应用能力。
（五）作业小结
为了进一步巩固所学知识，我将会布置一道作业。作业要求学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于价值创造与实现的文章，字数不限。通过作业小结，学生可以将对课堂内容的理解和思考运用到实际生活中，培养自己的价值观和责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生理解价值的内涵及其在个人和社会中的重要作用。学生将能够掌握价值的定义、特点及其表现形式，了解价值创造与实现的基本途径，以及价值判断与选择的标准。此外，学生将能够分析现实生活中价值观的多样性和冲突，学会正确处理个人与社会的价值、讨论法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解价值的创造与实现。在案例分析环节，学生将分组讨论案例中的关键信息，提炼出与价值创造与实现相关的要点；在讨论环节，学生将围绕案例中的问题展开深入讨论，分享自己的观点和经验；在小组合作环节，学生将分组完成一份关于价值创造与实现的调研报告，培养合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.生活化案例：本节课选取的案例是学生日常生活中常见的社会实践活动，通过对小明的志愿者经历的描述，使学生能够更好地理解和贴近价值的创造与实现，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
高中思想政治《价值的创造与实现(9)》优质课教案、教学设计
第十二课实现人生的价值第三框《价值的创造与实现》教学设计一、导入新课相信每一位同学都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？这就是本节课我们要学习的内容“价值的创与实现”。
课前感悟：（多媒体展示）2017 年典型的“感动中国人物”展示。
教师设疑：2017 年的感动中国十大人物，同学们进行深入的了解了吗？这些最美人物用什么感动了你，感动了我，感动了全中国？这些“最美人物”来自不同的行业和社会阶层，但他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，创造着自己的人生价值，成为我们这个时代最可敬的人。
学生活动：两名同学为“感动中国人物”做旁白。
教学方式与目的：方式，问答式。
目的，通过学生的参与来激发学生的学习兴趣，把学生带入本节课的正题。
二、教学过程（一）在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1.人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
合作探究一：马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”。
如何理解？学生活动：自主学习，小组讨论。
教师活动：教师点评加归纳。
刚才这位同学说道“什么是人的存在方式？”既然劳动是人的存在方式。
是创造美好生活、促进人的全面发展的重要手段。
那么？教师设疑：马克思：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物”。
那为谁劳动的人才能成为完美的、真正伟大的人物呢？找一找我们身边的奉献者。
学生活动：寻找身边的奉献者，并献词。
教师活动：点评献词，引出下一个知识点。
爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教学目的：让学生感恩身边的人，树立正确的价值观，更好的理解本节教材内容。
（二）在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1.实现人生价值的基础——社会提供的客观条件2.实现个性发展和社会发展的统一观看朱彦夫感视频教师设疑：看完短片，你最深的感触是什么？社会上还存在其他的声音？辩论：甲方，一个人的成功主要取决于社会的支持。
价值的创造与实现(优质课精选)
优质课大赛：《价值的创造与实现》教学设计大田五中余家仓1.教学内容《价值的创造与实现》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第四单元第十二课的第三框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砾自我中走向成功三个问题。
把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中，引导学生认识：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。
2.学生分析一方面，在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德建设，在这过程中涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，为本课教学目标的落实奠定了社会基础；同时，学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。
3.设计思想1.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
2.教学原则和教学方法：本课教学中，为实践新的课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
高中思想政治《价值的创造与实现(6)》优质教学课件
重大突发疫情的总体规划，主导建立了举国体制协同创新的 传染病防控技术体系，全面提升了我国新发突发传染病的防 控能力。
结合材料说明，我国新发突发传染病防控能力得以
。 3、在个人与社会的统一中实现价值，并不否认 追求人的个性发展，但这种个 性 应 该 表 现 为 对 他人、对社会的独特的贡献方式。
材 料 三 ： 侯 云 德 集毕生精力编织传染病防控网络，正如他
所坚信的“ 道固远，笃行可至；事虽巨，坚为必成” 。 2008 年，他 79 岁。这一年，他被国务院任命为“艾滋 病
成功的 秘诀
一个爱说废话而不爱用功的青 年， 整 天 缠 着 大 科 学 家 爱 因 斯 坦 ， 要他公开成功的秘诀。爱因斯坦 厌烦了，便写了一个公式给他： A ＝ x ＋ y ＋ z 。爱因斯坦 解释道：“ A 代表成功， x 代 表艰苦的劳动， y 代表正确的 方法… … ” “ z 代表什么？”青 年迫不及待地问。“代表少说废 话。”爱因斯坦说。
雄 安 新 区 在 规 划 建 设 过 程 中 ， 紧 紧 围 绕 “人 ”这 个 核 心 谋 篇 布 局。充分提高基本公共服务水平，发展社会事业，配套优质 教 之 城育。医 疗 等 资 源 ， 使 雄 安 新 区 率 先 成 为 共 享 协 同 发 展 成 果 的
幸 福结 合 材 料 ， 从 价 值 判 断 与 价 值 选 择 的 角 度 ，说明雄安新区的做法对其他城市规划建
怎样创造与实现人生价值？
一、在劳动和奉献中创造价值（ 根 本 途 径 ）
1 、劳动是人的存在方式。
高中政治必修4教学设计24：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现『教学目标』1、知识目标：使学生明确实现人生价值的根本途径和主客观条件。
2、能力目标：通过分析实现人生价值的根本途径和主客观条件，提高学生对问题的深刻分析和全面理解能力。
3、情感、态度与价值观目标：认识劳动和奉献是实现人生价值的根本途径，正确处理个人与社会的关系，发挥主观能动性，全面提高个人素质，树立远大理想和正确的价值观，努力实现人生价值。
『重点难点』1、重点：人生价值的创造与实现2、难点：在劳动和奉献中实现价值，在个人与社会的统一中实现价值。
『教学过程』一、温故知新：（1）如何做出正确的价值判断和价值选择？（2）价值判断与价值选择的特征?二、情境导入：实现中华民族伟大复兴的中国梦，建立富强民主文明和谐美丽的社会主义国家是我们党新时代的价值取向。
大梦想离不开你我的共同努力和奋斗、由我们每个人的小梦想汇聚而成。
理想、信念体现了人们对美好生活的向往和追求，它是人生的奋斗目标、也是推动人们前进的强大动力。
今天我们和大家探讨一个严肃的人生问题：『多媒体展示』畅谈理想你的人生理想是什么？人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?学生回答：略。
教师总结人生理想的实现过程、在一定意义上也就是人生价值的创造和实现过程。
引入课题：价值的创造与实现三、讲授新课：（一）『多媒体展示』学习目标（二）自主学习总体感知：找出实现人生价值的三种途径（三）〖合作探究〗价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题一、在劳动和奉献中创造价值『多媒体展示』2015年10月5日，中国中医科学院终身研究员屠呦呦获国际医学大奖美国拉斯克奖。
这是中国科学家首次获得这一国际医学大奖。
材料一：屠哟哟作为中国一位普通的科学家，几十年如一日，把自己的美好时光奉献给了祖国的医学事业。
通过她和同伴的辛勤研究，历经艰辛，青蒿素这种抗生素出世，挽救了非洲几百万疟疾患者，被称为“中国神药”，被问及获奖感言时，她说研究的时候没想过要得什么奖，这是祖国交代的任务，就努力去做好它。
6.3价值的创造和实现优秀教学案例高二政治(统编版必修4)
五、案例亮点
1.结合时事，激发学生兴趣：通过以钱学森的事迹为切入点，引导学生关注时事，激发学生对政治学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照教材的逻辑结构，系统地讲解价值的创造和实现的概念、内涵、途径等内容。在讲解过程中，我会结合钱学森的事迹，让学生深刻理解理论知识。同时，我会运用一些生动的例子，使抽象的理论知识具象化，让学生更容易理解和接受。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些具有启发性的问题，引导学生运用所学知识进行思考。例如：“钱学森是如何通过自己的创新和努力，实现自己的人生价值的？”，“你们认为，如何才能在自己的岗位上创造价值，为社会作出贡献？”等问题。学生需要分组讨论，每组选定一个课题，通过讨论、调研、实践等方式，探讨如何实现自己的人生价学生更好地理解和感悟价值的创造和实现，我会利用多媒体技术，为学生创设贴近生活的教学情景。例如，在讲解钱学森的事迹时，我会播放相关纪录片，让学生直观地感受到钱学森的爱国情怀和奉献精神。同时，我还会邀请一些有丰富实践经验的专家、学者进行讲座，让学生从真实的事例中感受到价值的创造和实现的重要性。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会组织学生进行总结归纳。每个小组需要对自己的讨论成果进行汇报，其他小组进行评价和补充。在总结归纳环节，我会强调价值的创造和实现的重要性，引导学生树立正确的价值观。同时，我会对学生的讨论成果给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
在课堂教学的最后阶段，我会布置作业，让学生进一步巩固所学知识。作业包括两部分：一部分是理论知识的复习，另一部分是结合自己实际情况，撰写一篇关于如何实现人生价值的心得体会。通过作业小结，使学生对所学知识进行内化，明确自己的人生发展方向。
6.3价值的创造与实现(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)
4.教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度的培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上节课的内容，提问个人价值与社会价值的关系，引发学生对价值创造与实现的思考。
3.利用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维能力。
4.引导学生运用理论知识分析实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，共同探讨价值创造与实现的过程和方法。
2.设计小组讨论活动，让学生通过讨论、分享等方式，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演志愿者、受助者等不同角色，亲身体验价值创造与实现的过程，增强学生的情感体验。
4.创设讨论情境，引导学生就志愿者活动中的价值创造与实现进行讨论，激发学生的思考和交流。
（二）问题导向
1.设计系列问题，引导学生深入思考价值的内涵、价值创造与实现的过程和方法。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生分析志愿者活动中的问题，并提出解决问题的方法。
3.鼓励学生互相倾听、尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和共享意识。
4.组织小组汇报，让学生展示小组的合作成果，提升学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.设计反思活动，让学生回顾志愿者活动中的价值创造与实现过程，引导学生进行自我反思和评价。
2.引导学生运用理论知识对自己的行为进行评价，培养学生的批判性思维能力。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的知识点，运用所学理论知识分析实际问题。
高中思想政治《价值的创造与实现(5)》优质教学课件
1
知识目标：
识记并理解实 现 人生价值的 根本 途径、主 观条件 和客观 条件。
教学目标
2
能力目标： 通过学习时代先 进 人物和道德模 范人 物，努力实 现自身 的人生价 值。
3
情感目标： 学习道德模 范 ，提高自身 素 养， 树立 远大 理想。
1. 释秀武现在为什么感到很自豪？
生
让
我
（
们
）板拥
有 得
一块 以清
整 晰
洁的 书写
黑
。
，， 。
赠人玫瑰，手有余香。 让
（一）在劳动和奉献中创造价值
— — 从根本途径来看的
1. 劳动是人的存在方式
—— 启示：要在劳动中创造价值
2 ．努力奉献的人是幸福的 —— 启示积：极投身于为人民服务的实践 ， 是实现人Th价值的必由之路
， 也是拥有幸福人Th的根本
强调面对社会负面影响所应坚持的心理支撑和价值选择
习总书记在十九大报告中强调：中国梦是我们的，更 是你们青年一代的。使命呼唤担当，担当引领未来。为此 ，学校组织了一场“当青春遇见十九大”的演讲赛，要求 学 Th 畅 谈 自 己 的 职 业 理 想 ， 并 阐 明 在 未 来 的 职 业 Th 涯 中 将 如何实现人Th价值。
辛勤劳动
让家门口整洁通 畅
满足他人、社会的需求
（社会价值） 人
社会对个人认可、尊 生 重 个人成就感、满足 价
感
值
（自我价值）
2 、人生价值为什么是在劳动中创造的
?
●劳 动 ●劳 动 ●劳
动
使人生
证明自身价
创存造 美 好 生 活
值促进人的发
价值的创造和实现优秀教学案例高中政治统编版必修四
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。我将引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我评价能力。同时，我也将对学生的学习过程和结果进行评价，给予他们及时的反馈，帮助他们改进学习方法和策略。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会给学生布置相关的作业，让他们通过自己的实践来巩固和应用所学的知识。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中要注意思考和总结，以便更好地掌握知识。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中的实例导入新课，激发了学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。这种方法使抽象的理论知识更加贴近生活，有助于学生更好地理解和接受。
二、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过小组讨论、实例分析和社区服务等活动，掌握探究和解决问题的方法。他们将通过观察、分析和实践，学会如何从生活中发现价值，如何通过劳动和奉献创造价值，如何在个人与社会的统一中实现价值。学生将能够在实践中，体验到价值的创造和实现的过程，掌握解决问题的方法。
最后，我们进行课堂总结，让学生分享他们的感悟和体验。通过分享，让学生认识到，在个人与社会的统一中实现价值，需要我们有正确的价值观，需要我们积极参与社会，通过劳动和奉献来创造价值。
这堂课的目的是让学生深刻理解价值的本质，认识到每个人都可以通过劳动和奉献来创造价值，并在个人与社会的统一中实现价值。通过生活实例、小组讨论、社区服务和课堂总结，我引导学生将理论知识与实际生活相结合，使他们能够更好地理解和应用这一概念。
高中政治必修4教学设计18：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现『教学目标』『知识目标』（1）识记创造和实现人的价值的措施。
（2）理解劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值的主观条件。
（3）列举生活事例，运用相关原理分析、说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
『能力目标』领悟和认识实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，从而树立劳动和奉献的意识，培养自觉创造和实现人生价值的能力。
『情感、态度与价值观目标』（1）认同劳动的观念，承认奉献的价值。
（2）把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理个人与社会的关系。
（3）走出自我，勇敢地站出来向命运发起挑战，奋起冲击生命的制高点，铸就人生辉煌。
『教学重点』实现人生价值的条件『教学难点』个性发展与社会发展『教学手段』多媒体投影仪『教学方法』启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学『教学时间』1课时『教学过程』『旧知回顾』1.什么是价值判断与价值选择？2.价值判断与价值选择有何特征？3.价值判断与价值选择的要求是什么（正确价值观的内涵）？生：答略导入新课师：正确的价值判断与价值选择必须坚持真理，自觉遵循社会发展的规律，要站在人民的立场，维护最广大人民的根本利益，在做出了正确的价值判断与价值选择的基础上努力实现人生价值，那么，应该如何实现人生价值呢？这就是本节课要解决的问题。
投影材料：#感动中国#『郭小平用爱系起红丝带』2004年，山西临汾第三人民医院院长郭小平见艾滋病区几个孩子到年龄却没法上学，便办起“爱心小课堂”，后在各界支持下，临汾红丝带学校挂牌成立。
建学校让郭小平饱受争议，但他仍坚持，说只愿有一天艾滋患儿能到正常学校上学!#感动中国#2016年度获奖人物颁奖词『郭小平：暖带入春风』瘦弱的孩子需要关爱，这间病房改成的教室，是温暖的避难所。
高中政治必修4教学设计19：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现新课标要求（一）知识目标1、识记创造与实现人生价值的途径。
2、理解个人与社会的统一，实现人生价值的主观条件。
（二）能力目标培养学生用马克思主义观点正确看待和分析社会、人生的能力，初步形成正确地人生观和价值观；初步具有认识和选择正确价值观、价值判断与选择的能力；领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生在劳动和奉献中实现人生价值的观念，牢固奉献意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
教学重点：实现人生价值的条件。
教学方法：教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。
教学过程（一）导入新课人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
投身实践，在劳动和奉献中去创造价值、实现价值，才是有意义的人生。
这就是本节课要学习的内容。
（二）进行新课一、在劳动和奉献中创造价值教师活动：引导学生阅读教材第102页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：因为人的价值是在劳动和奉献中实现的。
1、在劳动和奉献中去创造价值劳动着的人是幸福的。
人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
2、在劳动和奉献中实现和证明自身价值劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
3、在实践中奉献是实现人生价值的必由之路教师活动：引导学生阅读教材第103页探究框题和“专家点评”内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：努力奉献的人是幸福的。
走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
高中思想政治《价值的创造与实现(4)》优质课教案、教学设计
第十二课第三框价值的创造与实现教材设计:一、教学目标（1）知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件（2）能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识具有自觉创造和实现人生价值的能力。
（3）情感态度价值观目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、学情分析高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。
三、重点难点教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
四、教学过程【导入】情境导入，激发情感从学生熟悉的古诗文天祥的《过零丁洋》导入新课，激发学生的爱国热情，学习文天祥的爱国精神，努力拼搏，报效祖国，实现自己的人生价值，进而引出这节课的标题《价值的创造与实现》。
【讲授】新课教学播放视频《感动中国人物之---中国氢弹之父：于敏》。
探究三个问题：1.于敏是通过什么途径创造了人生价值？2.于敏是成功者，仅靠他个人奋斗，能否成功？为什么？3.于敏及其团队在极其艰苦的条件下成功研制氢弹离不开他们的主观努力，你认为于敏成功的主观条件有哪些？结合课本，讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。
高二思想政治必修四6.3价值的创造和实现优秀教学案例(统编版).
1.让学生理解价值的创造与实现的概念，掌握价值创造与实现的基本原理和方法。
2.使学生了解我国关于价值的创造与实现的政策和措施，提高学生的政策意识和执行力。
3.培养学生运用价值创造与实现的原理和方法，分析、解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过讨论、思考，让学生学会从实际问题中提炼出价值创造与实现的关键要素，形成解决问题的思路。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行分析，讨论案例中运动员如何实现价值创造。通过小组讨论，培养学生团队协作、共同探究的能力。
2.组织小组间的交流与分享，让学生在互动中拓展思路，提升认识，形成对价值创造与实现的全面理解。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使学生明确价值的创造与实现的概念、基本原理和方法，以及我国相关政策与措施。
2.组织小组间的交流与分享，让学生在互动中拓展思路，提升认识，形成对价值创造与实现的全面理解。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己在学习过程中对价值创造与实现的理解和掌握程度。
2.组织学生进行自我评价、小组评价和教师评价，使学生明确自己的优点和不足，激发学生持续改进的动力。
3.通过对案例的深入分析和讨论，引导学生从中汲取经验教训，践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，注重培养学生的思维品质、实践能力和道德素养，使学生在课堂上充分体验到学习的乐趣和价值。同时，我还将关注每个学生的成长和发展，适时给予指导和鼓励，帮助学生树立信心，不断进步。
价值的创造与实现(教学设计)高二政治《哲学与文化》课堂优质课件(必修4)
第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生价值第三框价值的创造和实现教学目标：1、知道人的价值要在劳动中创造和实现。
2、理解要在个人与社会的统一中实现价值。
3、理解实现人生价值对自身的要求。
核心素养：政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径科学精神：科学把握实现人生价值的要求公共参与：积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献教学重难点：教学重点：人生价值创造与实现的条件教学难点：在个人与社会的统一中实现人生价值【教学过程】新课导入观看视频《重回校园的劳动课》思考：为什么要开展中小学生劳动教育，并纳入素质评价体系？1、在劳动中创造人生价值(1)劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。
(2)人只有在劳动中才能彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，才能创造和实现自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
观看视频《“七一勋章”获得者》2、在奉献中实现人生价值努力奉献的人是幸福的，走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
思考：（1）“没有大家的努力，什么事也做不成。
”这句话包含了什么道理？（2）马祖光是如何处理自己与他人关系的？你从中受到什么启发？3、社会是实现人生价值的基础社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。
人的工作条件，生活条件，享受条件都是社会提供的。
所以，人的价值只能在社会中实现。
4、个性发展和社会发展的统一(1)要正确正确处理个人与集体、个人与社会的关系，这样才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。
(2)在个人与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
高中政治必修4教学设计2：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现［教学过程和教学策略］一、情境导入，激发情感在60周年国庆大阅兵中，身着粉红色迷你裙和白色长靴、被誉为“首都民兵之花”的独特方阵，成为受阅方队中一道亮丽的风景线：清一色的窈窕淑女，个顶个的英姿飒爽，她们步伐坚定、整容严整，像一团燃烧的火焰，迸发这火热的爱国情怀，感动着每一个中国人的心。
骄人的战绩来自艰苦的训练，每天徒步方队队员都要训练10个小时，步行30多公里。
有此有人认为，如此大运动量训练就是为了在长安街上走128步，这样的付出太没有价值。
从她们的故事中，你认为应如何创造和实现人生价值？带着这个问题我们一起来探讨第十二课第三框《价值的创造与实现》，在课堂中寻找答案。
教师用多媒体展示一组人物照片，分别为“感动中国”人物；教师引导：这些“新闻人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中创造和实现的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。
同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？他们为什么被评为“感动中国”人物，他们为什么能感动中国？课前，每组同学从“感动中国”人物中选取最令你感动的一位，与大家共同探讨交流。
下面，先请1组的同学。
自主学习，合作探究1组：我组选择的是“杂交水稻之父”——袁隆平多媒体展示袁隆平图片。
教师：你们1组同学为什么选择袁隆平呢？请听1组同学的讲述。
生1：生2：生3：多媒体播放袁隆平的“感动中国”人物颁奖词：他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！教师：前面我们已经讲过，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献；要想实现人生价值，从袁隆平身上，我们会得到哪些有益的启示呢？问题探究：作为青年学生，将来应怎样去创造和实现自己的人生价值？生1：生2：生3：教师总结：劳动是实现人生价值的重要手段。
6.3价值的创造与实现优秀教学案例高中政治统编版必修四哲学与文化
一、案例背景
在高中政治统编版必修四《哲学与文化》的第六章“价值的创造与实现”中，学生们将学习到价值的本质、价值的创造与实现途径，以及如何在现实生活中创造和实现个人价值。这一章节对于学生理解人生哲学、树立正确的人生观和价值观具有重要意义。
5.教学内容的全面性：本案例涵盖了本节课的主要内容，包括价值的本质、价值判断和选择的方法、社区服务的意义和个人价值的实现途径等。通过本案例的教学，学生能够全面地理解和掌握本节课的知识点，为后续学习和应用打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.采用调查、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队合作精神。
2.通过对社区服务的实际操作，培养学生独立思考、解决问题的能力，提升学生的人际交往和社会实践能力。
3.引导学生运用马克思主义价值观审视现实生活中的问题，提高学生的价值观判断和选择能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念，树立正确的人生观和价值观。
2.通过对社区服务的参与和总结，让学生体会服务他人的快乐，增强学生的社会责任感和使命感。
3.引导学生认识到自己在社会中的价值，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
4.培养学生具备坚定的理想信念，积极向上的人生态度，为实现个人价值和社会进步贡献力量。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，梳理社区服务与个人价值实现的关系。
2.强调在社区服务中践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
3.总结本节课的要点，提醒学生将所学知识运用到实际生活和未来工作中。
（五）作业小结
1.教师布置作业：结合本节课所学内容，撰写一篇关于如何在社区服务中实现个人价值的心得体会。
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正确处理个人与社会的关系
与
正确追求个性的发展
实
现
在 砥 砺 自 我 中 走 向 成 功 发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息
（主观条件）
发展自己的才能，全面提高个人素质
坚定理想信念，坚持正确价值观的指引
判断并说明理由：
√ 1.人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才
能创造价值。（ ）
× 2.走不出自我狭隘天地的人，不想奉献他人和社会
• ①劳动是人的存在方式
• ②实现人生价值取决于客观条件
• ③索取和奉献是统一的
• ④实现人生价值要发挥主观能动性
• A．①③
B．①④
• C．②③
D．②④
• 4.（2010高考天津卷.5）有一种风范叫关爱，有一 种姿态叫坚守。地震时候，正在玉树孤儿院做义 工的香港货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不 幸遇难。他在义工的路上默默地走了十年，曾徒 步走中国为“中华骨髓库”募捐，曾在汶川灾区 志愿服务了三个月……“好人阿福”以生命的闪光 实现了“终生做义工”的愿望，感动了千千万万 的中国人。他的事迹说明（ ）
这种个性不应表现为人的怪异和陋习， 而应表现于对他人、对社会的独特的贡献 方式。
二、实现人生价值的条件
1、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件） （1）社会提供的客观条件是实现人生价值的基础 （2）正确处理个人与社会的关系 （3）正确追求个性的发展
2、在砥砺自我中走向成功（主观条件）
（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强 拼搏、自强不息的精神。
• (3)实现人生价值必须充分发挥主观能动性,顽强拼 搏,自强不息;努力发展自己的才能,全面提高个人 素质;要树立坚定的理想信念,有正确价值观的指引.
课堂小结：
在劳动和奉献中创造价值 劳动着的人是幸福的
（根本途径） 价
努力奉献的人是幸福的
值
社会提供的客观条件是实现人生价值的基础
创 造
在个人与社会的统一中实 现价值（客观条件）
①人生的价值在于对社会的贡献 ②实现人生价值就应该牺牲自我 ③要在个人与社会的统一中实现人生价值 ④有价值的人生不应考虑个人利益 A．①③ B．①② C．②③ D．③④
• 3、（2010高考北京卷.28）北京某地铁站旁，有 一个由退休老人组成的“志愿服务站点”，这些
退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感 受到了自己的价值，获得了快乐。这表明（ ）
的人，不一定没有真正的幸福。（ ）
× 3.人生的价值可以在社会实践中实现，也可以在自
我感悟和升华中实现。（ ）
× 4.只要个人努力奋斗就能实现人生价值。（ ）
选择题
• 1．“接下来就是见证奇迹的一刻。”这句经典语 言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆中享受 了魔术的魅力。刘谦的奇迹基于社会和他人提供 的物质条件和知识成果，源于他对专业的热爱和 执迷、刻苦训练和天赋。刘谦奇迹的创造说明 （）
问题思考与探究：
为什么徐秀娟的故事令我们感动？
二、新课教学
（一）、自主学习
1、读一读：明确学习目标， 通读教材第102---106页。 2、填一填：导学案相关知识 3、想一想：（在课本上标注出） （1）创造人生价值的根本途径是什么？ （2）实现人生价值需要哪些主客观条件？
（二）自主探究
课堂探究一：创造人生价值的根本途径是什么？ 课堂探究二：为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉 献着的人是幸福的？试分别举例说明。
价值的创造与实现
一、情境导入：丹顶鹤的故事
徐秀娟，一个美丽的女孩，她的父亲是扎龙自然保护 区的工作人员。 徐秀娟大学毕业后，留在了盐城自然 保护区工作。盐城自然保护区是丹顶鹤的主要越冬地， 如果能在那里建立一个不迁徙的丹顶鹤野外种群，那将 是保护濒临绝迹的丹顶鹤种群的一个重要突破。徐秀娟 为了事业，含泪挥别亲人，不远万里前往盐城。在这次 远行中，作为礼物，她带了两只丹顶鹤赶往盐城。有一 天，平常规律性很强的这两只丹顶鹤在天黑之时没有按 时归巢，因为害怕它们发生意外，不敢大意的徐秀娟找 了它们两天两夜。可谁又能想到，她却在寻找它们的过 程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。
• A.意识的能动性决定客观事物的发展 • B.天赋决定人的发展 • C.个人奋斗是实现人生价值的基础 • D.在个人与社会统一中实现人生价值
2、2011年3月10日，云南盈江发生5.8级地 震。在这次地震灾害中，总有一些画面震撼 人心，总有一些画面难以忘怀。救灾中的感 人故事给我们的人生观启示是（ ）
（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个 人素质。
（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确 价值观的指引。
• (1)人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡 献.人只有在劳动中,在奉献社会的实践中,才能创 造价值.
• (2)社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基 础.人在实践活动中实现自己价值的时候,必须利用 社会和他人提供的各种物质条件和知识成果.因此, 必须处理个人与集体,个人与社会的关系,在个人与 社会的统一中实现自己的价值.
课堂探究三：实现人生价值需要哪些主客观条件？试 举例说明
课堂探究四：在个人与社会的统一中实现人生价值， 是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性 发展？
课堂探究五：你认为青年学生，应该怎样实现人生价 值，创造有意义的人生？
一、是个人在社会劳动和奉献中创造的
探
究
一
及 二
1、劳动着的人是幸福的
劳
生命的脆弱总是让人很是无奈，一瞬间的别离，也许 就是一世。当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也 没见不到曾挽救过它们生命的徐秀娟了，它们只能在 她的身边徘徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的 喙整理着她湿淋淋的衣服……也许因为失去了这么好 的一位朋友而感到难受且自责，从此以后，这两只丹 顶鹤再也不夜不归宿了。当徐秀娟的遗体下葬在保护 区的滩涂上后，它们至今仍是喜欢站在徐秀娟的坟头 上“嗝啊……嗝啊”地叫着，似乎向她倾诉着心中的 思念。
动
是 劳动
财富
人
的
存
Байду номын сангаас
在 方
♥ 幸福感、成就感
式
贡献 价值
2、努力奉献的人是幸福的
爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱
我们的祖国，爱我们的世界__积___极__投___身___于___为___人___民__服___务_，的实践
是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本 途径。
有人认为：“强调个人和社会的 统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看 待这个问题？