校本课程开发说明
校本课程开发说明（5篇模版）
校本课程开发说明（5篇模版）第一篇：校本课程开发说明关于校本课程开发的几点说明《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这表明学校拥有一定的课程开发自主权和参与课程决策的责任。
为规范校本课程开发，引导学校自主持续地开发校本课程，现依据教育部《学校课程管理指南》等文件要求，就校本课程开发作出三点说明。
一、校本课程的开发要求1．开发主体。
校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师，特别是由同一学校或不同学校教师组成的开发小组。
教师可以与专家合作，但不能由专家编教材，由教师教教材。
教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
2．开发程序。
校本课程开发的程序主要有四个阶段：（1）需求评估。
需求评估是校本课程开发的前提和基础。
学校要通过问卷、访谈等形式，调查研究初中生及社区的发展需求，并根据需求评估学校与社区的课程资源等，分析自身的办学优势和传统，根据国家的教育方针，明晰自己的培养目标，确立校本课程建设方向。
（2）制定计划。
在需求评估的基础上，通过校本课程审议委员会审议，制定校本课程建设的总体方案。
总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
（3）组织实施。
组织实施是落实校本课程的关键。
根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》，组织教师进行培训，让教师自主申报开发课程。
校本课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议，审议通过后编入《学生选修课程目录》。
学生根据志愿自主选修课程，选课人数达到一定数量后组织实施。
实施前或实施过程中，教师要撰写自己承担课程的《课程纲要》，内容包括：课程目标、课程内容、课程安排、课程实施、课程评价等。
校本课程开发方案（三篇）
校本课程开发方案一、背景介绍校本课程是指基于学校实际情况和学生需求，由学校自行开发的课程。
相对于传统教材和标准化课程，校本课程更贴合学校特色和学生需求，能够更好地促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
二、开发目标1.培养学生创新精神和实践能力2．提高学生的综合素质和自主学习能力3．激发学生对知识的兴趣与探索欲4．突破传统学科边界，培养学科交叉能力三、开发步骤1.需求调研：通过学生问卷调查和专家介入等方式，了解学生和教师对校本课程的需求和期望。
2.方案设计：结合学校实际情况和调研结果，确定校本课程的开设范围、学分要求、教学目标和评价体系。
3.内容编写：组织教师团队进行校本课程的内容编写，注重培养学生的实践能力、创新思维和跨学科综合素质。
4.试点实施：在一小部分学生中进行试点，并收集教师教学效果和学生学习反馈，不断优化课程设置和教学方法。
5.全面推广：根据试点数据和经验，逐步推广校本课程，使更多的学生受益。
6.持续改进：根据学校教学评估和学生反馈，不断改进校本课程的内容和教学模式，提高教学质量和效果。
四、实施措施1.建立多学科协作机制，促进不同学科间的交流与合作，打破学科壁垒，提高学科整合能力。
2.引入现代教育技术，增加校本课程的多媒体教学资源和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.组织教师培训，提升教师的教学能力和教学创新意识，使其更好地开展校本课程的教学工作。
4.鼓励学生自主选择校本课程，并给予一定的学分奖励和绩效评价，提高学生参与的积极性和主动性。
5.建立校本课程评估机制，定期对课程进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程。
五、预期成效1.学生学习兴趣的提高：通过校本课程的教学内容和教学方法的优化，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
2.学生综合素质的提升：校本课程的开展涉及学科交叉和实践能力培养，有助于培养学生的创新思维和综合素质。
3.学生实践能力的提高：校本课程注重实践能力的培养，通过实践活动和项目实施，提高学生的实践动手能力和解决问题的实际能力。
2024学校校本课程开发计划范本
2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。
本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。
二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。
同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。
因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。
三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。
四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
校本课程开发方案(3篇)
校本课程开发方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
一、校本课程开发的理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1)在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2)了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3)能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
4)初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5)初步具备搜集和处理信息的能力。
课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。
三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。
根据本土实际，我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点：1)课程内容的乡土性。
教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。
在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。
因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。
校本课程开发方案
校本课程开发方案一、方案概述本文是关于校本课程开发方案的详细说明，旨在为教育机构提供一种课程开发的完整思路，以满足校内各类课程需求。
二、方案介绍2.1 课程开发的目的教育机构在开发校本课程时，一般是为了满足教学需求。
这种需求有时来自标准课程无法涵盖的一些专业知识，有时则是学生自我实现的需求，比如针对特定爱好、兴趣的课程。
例如，某些学生可能对编程非常感兴趣，此时教育机构可以运用校本课程的思路来设计自己的培训课程，以满足这些学生的需求。
2.2 课程开发的方法在教育机构中，校本课程的开发方法可以分为以下三种：2.2.1 并行式开发并行式开发是指在课程开发过程中，教育机构同时设计多个具有一定关联、互相独立的课程。
这种开发方法常用于解决复杂主题的教学需求，可以分配多个教师分别负责各自的课程，以提高开发效率。
2.2.2 线性式开发线性式开发是指在课程开发过程中，教育机构依次完成一门课程的所有工作，然后再开始下一门课程的开发工作。
这种开发方法适用于教学内容相对简单、教学主题比较单一的情况。
2.2.3 混合式开发混合式开发则是并行式开发和线性式开发的混合，这种开发方法利用并行式开发的高效性，又能充分评估课程之间的关联性和调整需要，从而更有效地完成课程开发。
2.3 课程开发的步骤校本课程的开发步骤包括：2.3.1 制定课程目标和教学目标课程目标是指开发这门课程的目的和理念，其中包含所开发课程的知识点、课程性质和对学生的要求等内容。
教学目标则是指具体的学习目标和教育目标，其包括在整个课程中的某个阶段需要掌握的知识、技能和经验。
2.3.2 设计课程大纲和课表大纲和课表是校本课程中最关键的两个元素。
大纲包括课程目标、课程的各个阶段、学生的作业、考试、教学资源等内容，课表则规定了课程开设的计划和时间，具体包括每门课程的开始时间、结束时间、活动时间、学习方式和教学资料等。
2.3.3 编写课程材料课程材料是校本课程的核心内容，包括教师用于讲解课程的学习资料和学生用于学习的资料。
校本课程开发方案(精选8篇)
校本课程开发方案（精选8篇）校本课程教学方案篇一教学目标：1、通过自己制作成长册，总结小学六年的学习生活，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。
2、引导学生经历体验过程，启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。
3、培养学生搜集材料、整合材料的能力。
锻炼实践能力，激发创造潜能。
教学重点：培养学生搜集资料、整合资料的能力，激发创造潜能。
教学难点：引导学生经历过程，“做”中体验，“学”“做合一，共同发展”。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示本节课学习内容，激发兴趣。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。
大家想不想回过头来看看自己走过的足迹呢？这节课我们就来学习制作一本“我的成长册”。
二、帮助学生规划自己想做的成长册。
1、讲清要求：成长册要对自己六年的学习生活有一定的总结性，要比较全面，能展示自己的个性，会给成长册取个个性化名字。
2、分组讨论：制作一本怎样的成长册呢？可以从哪些方面去考虑？3、全班交流，互相借鉴。
4、小结。
“我的成长册”可分成一些板块，如“成长记录”“我的照片”“我的爱好”“优秀作业”“作品展示”“献爱心”“我读过的好书”“老师寄语”“同学赠言”“家长留言”等。
三、引导学生搜集资料，并学习对资料分类、挑选。
1、过渡：为了让成长册丰满起来，我们需要哪些资料？2、帮助学生设计表格，根据表格按图索骥，完成搜集程序。
我的成长册名称所需资料搜集渠道处理方式备注3、小结，提出希望。
希望大家能按照设想，有计划、有步骤、有层次地去搜集资料，为精心制作“成长册”奠定基础。
第二课时一、揭示本节课活动内容。
经过长期的准备，同学们已经制作成了“我的成长册”。
这节课我们就来展示大家的作品，推选出精美的作品，并在学习他人的基础上修改自己的作品，精益求精，让自己的成长册更丰满精美！二、评议、展示大家作品。
1、讲清评议方法：从内容的充实、选材的恰当、图文并茂等方面评议。
校本课程开发方案(8篇)
校本课程开发方案(8篇)校本课程开发方案（8篇）校本课程开发方案（第一篇：校本课程开发方案一、课程开发背景XXX创办于1988年，位于常州市火车站东，历经几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
近年，学校以教育科研为先导，探索”自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。
新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带了新的机遇与挑战。
学校认识到要发展务必进行创新，务必努力探索贴合校情的具有特色的学校文化和育人途径。
我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选取和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。
在学校领导经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据”学生有特长、学校有特色”的原则开发剪纸课程，把它作为学校开发的校本课程的重要资料，原因有以下几点：1.学生好动、爱玩，个性喜欢动手。
学生喜欢用自我的作品反映童年的生活，用自我的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自我的作品表达自我的情感。
剪纸正好利用了这一特点满足了学生的需要。
2.校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的构成。
从1988年起，学校利用美术教师的资源，开设了学生剪、刻纸兴趣小组。
学生兴趣浓厚，剪、刻纸水平日渐提高。
学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、XXX、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具有必须的基础，内部条件十分成熟。
社区内有许多民间剪纸爱好者，喜爱用剪纸作品美化家庭和社区环境。
开发剪纸课程具有良好的外部环境；3.剪纸历史悠久，是我国优秀的文化瑰宝。
在以知识经济为主要特征的新世纪，加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
融民族性、时期性、趣味性、发明性于一体的剪纸，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在剪纸创作中获得胜利的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。
同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、表现资料的自由性和评判标准的多样性，能带给学生发明举动最适宜的情况，有利于造就学生的立异精神和实践潜力。
校本课程开发指南
校本课程开发指南第一部分：什么是校本课程校本课程指的是根据学校的特点、教育目标和学生的需求，由学校自主开发的课程。
这种课程注重学校文化的传承和特色的培养，具有较大的灵活性和针对性，能够更好地适应学生的学习需求和发展动态。
第二部分：为什么开展校本课程1. 培养学生的综合素质：校本课程注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，有利于综合素质的全面发展。
2. 提高教学质量：校本课程可以更好地根据学生的学习特点和兴趣特长进行设计，能够激发学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
3. 适应社会需求：校本课程可以更好地贴近社会需求，培养学生具备适应社会发展和解决实际问题的能力，增强就业竞争力。
第三部分：如何开展校本课程1. 定位和规划：学校需要明确校本课程的发展目标和方向，结合学校实际，制定合理的课程规划。
2. 团队建设：校本课程的开发需要建立教研团队，包括教师、校外专家等，充分发挥各方的专长和资源优势。
3. 资源整合：整合学校内外的各类资源，包括人才、设备、资金等，以保障校本课程的顺利开展。
4. 课程设计：校本课程的设计应充分考虑学生的兴趣、实际需要和未来发展方向，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，结合标准化教学要求。
5. 实施过程的监测和评估：在校本课程的实施过程中，要进行科学的监测和评估，及时发现和解决问题，保证教学效果。
第四部分：校本课程管理1. 完善管理机制：学校应建立校本课程的管理机构，落实相关管理制度和流程，包括制订教学计划、统筹资源配置等。
2. 师资培训：学校需要加强教师的培训和能力提升，提高他们在校本课程开发和教学中的专业水平和教学能力。
3. 合理评价制度：建立合理的课程评价体系，评估校本课程的教学效果，及时调整和改进。
第五部分：校本课程的有效性校本课程的有效性体现在以下几个方面：1. 学生兴趣提升：校本课程能够根据学生的兴趣和需求进行设计，更能激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习。
校本课程开发方案
校本课程开发方案校本课程开发方案（通用5篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的校本课程开发方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校本课程开发方案1拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。
拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
为了贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，制定《马陆小学拓展型课程实施方案》。
一、指导思想我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。
从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。
我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要载体。
结合学校实际，积极开发，加强指导，逐步推进，努力形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。
二、课程理念培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。
关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及能力。
注重学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的能力三、课程目标坚持国家教育方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，为每个孩子创造属于他们自己的美好未来。
课程开发说明教案模板范文
一、课程名称《XX课程》二、课程目标1. 知识目标：- 让学生掌握XX课程的基本概念、原理和技能。
- 培养学生对XX课程的兴趣和认知能力。
2. 能力目标：- 提高学生的XX课程实际操作能力。
- 培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对XX课程的热情和探索精神。
- 培养学生的责任感和创新意识。
三、课程内容1. 课程概述- XX课程的起源、发展及在我国的应用现状。
2. 基本概念与原理- XX课程的基本概念、原理及定义。
3. 技能与方法- XX课程的操作技能、分析方法及工具。
4. 案例分析- 结合实际案例，分析XX课程在具体领域的应用。
5. 课堂实践- 通过课堂练习，巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学安排1. 教学时间- 总课时：XX课时- 每节课时：XX分钟2. 教学进度- 详见课程进度安排表。
3. 教学方法- 讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等。
五、教学资源1. 教材与参考书- XX教材、XX参考书。
2. 多媒体课件- XX课件、XX教学视频。
3. 实践器材- XX实践器材、XX软件工具。
六、教学评价1. 课堂表现- 学生参与度、课堂纪律、学习态度等。
2. 作业与测试- 定期布置作业，进行阶段性测试，评估学生学习成果。
3. 课堂实践- 课堂实践成果展示，评估学生实际操作能力。
七、课程总结1. 课程收获- 总结学生在XX课程中的收获，包括知识、技能、情感等方面。
2. 课程反思- 教师对课程教学效果的反思，提出改进措施。
3. 学生反馈- 学生对课程的建议和意见，为课程改进提供依据。
【注意】以上为课程开发说明教案模板范文，具体课程内容、教学安排、教学资源等可根据实际情况进行调整。
开发校本课程的说明
开发“卓越”校本课程的要求为提高全体教职员工专业素养，加强教育教学科研，提升学校办学水平，优化学生课程结构，经研究决定，在全校开展全员开发“卓越校本课程”的活动，做到人人有能力开设校本课程，个个上讲台展示教科研水平。
为此，作如下要求：一、开发方式（一）学校层面：学校可直接选用国家课程中的选修模块；学校也可与高等院校、社会机构合作开发，如大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等；学校还可自主开发或对引进的国内、国际精品课程，进行二次开发等。
（二）教师层面：1、独立开发：有能力的教职员工，可以自己选定课题，独立开发校本课程。
2、团队开发：同一教研组成员、跨学科教研组成员、对同一课题感兴趣的志趣相投者，均可以联合开发校本课程。
3、也可以与校外专家合作开发校本课程。
二、开发要求（一）课程基本框架1、个性化的课程封面设计：图案、课程名称（有能力开发者自己设计）2、扉页：课程名称、开发者、学校（有能力开发者自己设计）3、课程大纲或课程编写说明（开发者编写）主要包括：课程性质、课程理念、设计思路4、目录（开发者编写）5、课程目标：包括三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观6、课程具体内容（开发者编写）每一讲包括：内容概要、学习目标、教学建议7、实施建议（开发、开设者编写）（二）课程课时要求1、一般以一学期15—18讲，即15——18课时为限；2、特殊课程、重点课程可以一学年30—35讲，即30—35课时为限（三）校本课程类型1、学术性课程：教师要站在学术性高中的平台上，去发展学生的个性和兴趣，培养学生的创新能力，提升学生的素质的。
希冀能在多层次和多领域为学生开拓视野，注重研究，提供足够的深度和广度，挑战那些对正在突破常规课程束缚的天才学生，为这些学生追寻他们喜欢的学习领域提供了机会，并且为学生的学习、成就和超越，提供了诸多选择。
根据我校现状，在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的多个学科设置学术性校本选修课程。
校本课程开发方案8篇
校本课程开发方案8篇校本课程开发方案校本课程开发方案（一）：校本课程开发方案（草案）一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标1．坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。
2．根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。
3．培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
4．透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。
三、校本课程开发的主要资料1．基础性课程：《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。
2．丰富性课程：《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。
3．发展性课程：根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。
四、校本课程教材编写要求为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。
学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
五、校本课程的开发步骤㈠建立校本课程开发领导小组：㈡进行前期论证1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证；如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
校本课程开发方案5篇
校本课程开发方案5篇校本课程开发方案1一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
了解不同的线的变化会带来不同的画面效果。
校本课程开发方案(8篇)
校本课程开发方案（8篇）校本课程开发方案（第一篇：校本课程开发方案一、课程开发背景江苏省常州市第二实验小学创办于1988年，位于常州市火车站东，历经几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
近年，学校以教育科研为先导，探索”自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。
新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带了新的机遇与挑战。
学校认识到要发展务必进行创新，务必努力探索贴合校情的具有特色的学校文化和育人途径。
我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选取和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。
在学校领导经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据”学生有特长、学校有特色”的原则开发剪纸课程，把它作为学校开发的校本课程的重要资料，原因有以下几点：1。
学生好动、爱玩，个性喜欢动手。
学生喜欢用自我的作品反映童年的生活，用自我的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自我的作品表达自我的情感。
剪纸正好利用了这一特点满足了学生的需要。
2。
校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的构成。
从1988年起，学校利用美术教师的资源，开设了学生剪、刻纸兴趣小组。
学生兴趣浓厚，剪、刻纸水平日渐提高。
学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、中国少年儿童活动中心、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具有必须的基础，内部条件十分成熟。
社区内有许多民间剪纸爱好者，喜爱用剪纸作品美化家庭和社区环境。
开发剪纸课程具有良好的外部环境；3。
剪纸历史悠久，是我国优秀的文化瑰宝。
在以知识经济为主要特征的新世纪，加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的剪纸，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在剪纸创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。
同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、表现资料的自由性和评价标准的多样性，能带给学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践潜力。
校本课程开发说明
说明校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央《决定》，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。
目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
本课程正是基于以上理念编写。
供有相同地域文化特点的小学高年级学生使用。
本教科书编写的目的，是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施，进行课程、教材、教学的研究与改革，提供符合素质教育要求的实验教材。
编写组在充分考虑当地文化特点和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，在有关专家的指导下，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
教科书的编写指导思想，是体现国家基础教育课程改革的基本精神；立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养；以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择，强化学生学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统、特别是吸收和消化滨州当地文化的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出现代意识和地方特色。
本教科书具有以下特点：在学校本土生成，既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。
是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑滨州当地风俗人情和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
校本课程开发方案通用8篇
校本课程开发方案通用8篇校本课程开发方案篇一一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺我对项目的认识：A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。
B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性；我校有电瑶、练泥机、泥板机、拉抷机、云台等丰富的教学资源。
二、学习项目目标：A、漫画：（1）本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画（简笔画）练习，培养造型能力；教会学生基本的涂色方法。
中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力；学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。
（2）一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容；涂色整洁、干净、美观。
中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态；能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。
（3）三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘画环境。
学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。
能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。
B、陶艺：（1）本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基本技法。
（2）一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。
（3）三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的浪潮。
三、实施措施：1、整体思路：（1）漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。
采用课堂上普及，课下强化的手段。
每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。
课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。
（2）陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级，形成我校特色美术课程。
2、实施方法：A、漫画：（1）低年级学段。
依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。
学校校本课程开发指南
学校校本课程开发指南随着教育理念的不断更新和发展，学校教育开始注重培养学生的综合素质和创新能力。
其中，校本课程作为一种灵活多样的教育改革方案，正在逐渐受到各校的重视和应用。
本文将从不同方面介绍学校校本课程开发指南，以期为广大教育工作者提供帮助和启迪。
一、校本课程的定义和意义校本课程，即学校根据本校实际情况和教育目标开发的具有特色与特殊需求的一套课程体系。
它突破了传统固定课程的束缚，注重培养学生的个性化和创新思维，可以更好地满足学生的需求，提高教育质量。
二、校本课程的开发原则在开发校本课程时，我们需要遵循一些原则。
首先，课程的设计应以学生为中心，关注学生的全面发展和个性特点。
其次，注重提高学生的学习兴趣和参与度，通过激发学习动力，提高学习效果。
此外，还应注重优化教学资源，合理调配师资和教学设施，以便更好地支持校本课程的实施。
三、校本课程的开发步骤校本课程的开发是一个系统性的过程。
首先，需要明确教育目标和学习需求，确定校本课程的定位和内容。
然后，组织合适的师资力量进行教学研究和课程设计，以确保校本课程的质量和有效性。
最后，进行阶段性评估和反思，对校本课程进行调整和优化。
四、校本课程的内容和特点校本课程的内容应根据学校的特点和教育目标进行有针对性的设计。
它可以包括学科课程、综合活动、实践探究等多个方面。
同时，校本课程还强调学生的主体性和实践性，注重培养学生的能力和思维方法，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五、校本课程的实施策略为了更好地实施校本课程，学校需要采取一些策略。
首先，制定详细的教学计划和教学资源供给方案，确保课程的系统性和连贯性。
其次，建立有效的评估体系，及时了解学生的学习情况和效果，以便进行针对性的调整和改进。
此外，还要加强与家庭和社区的合作，形成共同育人的良好环境。
六、校本课程的评价体系校本课程的评价是课程开发的重要环节。
评价可以包括学生的学习成绩、学业进展、学科能力等方面的衡量。
开发校本课程的说明
开发“卓越”校本课程的要求为提高全体教职员工专业素养，加强教育教学科研，提升学校办学水平，优化学生课程结构，经研究决定，在全校开展全员开发“卓越校本课程”的活动，做到人人有能力开设校本课程，个个上讲台展示教科研水平。
为此，作如下要求：一、开发方式（一）学校层面：学校可直接选用国家课程中的选修模块；学校也可与高等院校、社会机构合作开发，如大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等；学校还可自主开发或对引进的国内、国际精品课程，进行二次开发等。
（二）教师层面：1、独立开发：有能力的教职员工，可以自己选定课题，独立开发校本课程。
2、团队开发：同一教研组成员、跨学科教研组成员、对同一课题感兴趣的志趣相投者，均可以联合开发校本课程。
3、也可以与校外专家合作开发校本课程。
二、开发要求（一）课程基本框架1、个性化的课程封面设计：图案、课程名称（有能力开发者自己设计）2、扉页：课程名称、开发者、学校（有能力开发者自己设计）3、课程大纲或课程编写说明（开发者编写）主要包括：课程性质、课程理念、设计思路4、目录（开发者编写）5、课程目标：包括三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观6、课程具体内容（开发者编写）每一讲包括：内容概要、学习目标、教学建议7、实施建议（开发、开设者编写）（二）课程课时要求1、一般以一学期15—18讲，即15——18课时为限；2、特殊课程、重点课程可以一学年30—35讲，即30—35课时为限（三）校本课程类型1、学术性课程：教师要站在学术性高中的平台上，去发展学生的个性和兴趣，培养学生的创新能力，提升学生的素质的。
希冀能在多层次和多领域为学生开拓视野，注重研究，提供足够的深度和广度，挑战那些对正在突破常规课程束缚的天才学生，为这些学生追寻他们喜欢的学习领域提供了机会，并且为学生的学习、成就和超越，提供了诸多选择。
根据我校现状，在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的多个学科设置学术性校本选修课程。
校本课程开发方案设计说明
校本课程开发为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。
目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。
为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。
根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。
为此，特制订本方案。
一、我校校本课程开发的目的和背景校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。
我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。
一是体现我校特色的需要。
每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。
校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。
中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。
我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学思路和风格，而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。
二是张扬本校教师的个性的需要。
在传统的教育观念中，往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性，而忽视了教师作为人的个性特点。
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关于校本课程开发的几点说明
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这表明学校拥有一定的课程开发自主权和参与课程决策的责任。
为规范校本课程开发，引导学校自主持续地开发校本课程，现依据教育部《学校课程管理指南》等文件要求，就校本课程开发作出三点说明。
一、校本课程的开发要求
1．开发主体。
校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师，特别是由同一学校或不同学校教师组成的开发小组。
教师可以与专家合作，但不能由专家编教材，由教师教教材。
教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
2．开发程序。
校本课程开发的程序主要有四个阶段：
（1）需求评估。
需求评估是校本课程开发的前提和基础。
学校要通过问卷、访谈等形式，调查研究初中生及社区的发展需求，并根据需求评估学校与社区的课程资源等，分析自身的办学优势和传统，根据国家的教育方针，明晰自己的培养目标，确立校本课程建设方向。
（2）制定计划。
在需求评估的基础上，通过校本课程审议委员会审议，制定校本课程建设的总体方案。
总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
（3）组织实施。
组织实施是落实校本课程的关键。
根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》，组织教师进行培训，让教师自主申报开发课程。
校本课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议，审议通过后编入《学生选修课程目录》。
学生根据志愿自主选修课程，选课人数达到一定数量后组织实施。
实施前或实施过程中，教师要撰写自己承担课程的《课程纲要》，内容包括：课程目标、课程内容、课程安排、课程实施、课程评价等。
（4）评价完善。
评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动。
它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及(校本课程开发方案》的评价与改进建议等。
评价的结果应向相关人员或社会公布。
学校要建立校本课程评价机制，对校本课程开发、实施与成效进行检验，推动校本课程逐步完善。
3．开发类型。
校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。
课程选用是校本课程开发中最普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。
4、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求：
（1）《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依据。
它包括需要评估：校本课程开发的总体目标；校本课程的大致结构；校本课程开发的基本程序：校本课程开发的管理条例等。
（2）《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介以200字为宜。
（3）《课程纲要》是教师自己任教的课程的一种设计。
它包括以下内容：课程目标，课程内容或活动安排，课程实施建议，以及课程评价建议。
二、校本课程的评价标准
1、校本课程落实素质教育的目标，符合课程改革总目标，体现学校的办学宗旨，有利于学生个性和特长发展，有利于办学特色的形成。
2、课程目标明确、合理、科学、完备，经过学校调查研究和分析论证，开发过程完备、主体多元。
3、课程构成要素（开设意义、课程目标、课程内容、教学方式、课时安排、课程评价）齐全。
4、课程目标评价体现科学性、个性、现实性，通过实践达到预期效果。
5、课程内容做到与课程目标相一致，安排科学、合理，能够向师生提供必需的学习资源。
呈同形式和内容相统一，有利于课程目标的实现，有利于教学活动的开展。
6、有保障校本课程实施的必需的课时，教学时间合理；实施过程中进行信息管理与利用；建立了合理的评价办法，对学生学习成果进行考核与评定。
7、课程建设保障机制完善，学校成立了校本课程建设与开发审查委员会，建立健全了校本课程建设制度，主管处室做好日常管理，开发经费有保障。
三、校本课程开发中的误区
1、将校本课程等同于学校课程
学校课程泛指在学校里实施与开发的所有课程。
而校本课程仅是狭义的学校课程，指由学校自主开发的课程，是学校课程里的一个小小组成部分。
其实，学校课程是针对课程管理而言，校本课程是针对课程开发而言的。
2、将校本课程等价于综合实践活动课程
综合实践活动课程是国家课程、活动课程；而校本课程却可以是学科课程，或者活动课程。
它们有不同的开发主体，分属于不同性质的、不同分类层次的课程。
3、将校本课程视同于兴趣活动与选修课
活动课、选修课可以作为校本课程开发与实施的一种载体，但校本课程不能简单地归结为某一种课程类型，它可以有不同的变式、不同的类型。
可以是活动课，可以是选修课，也可以是必修课。
4、将校本课程看成了就是自编教材
教育部《学校课程管理指南》中要求：（校本课程开发）原则上不为学生提供教科书。
课程开发除了教材的开发，还必须有明确的课程目标，设置合适的课程，开展课程标准（地位和性质，课程目标，课程内容及实施与评价等），需要对学校课程资源的充分利用和学生兴趣、需求的认真了解。
校本课程开发不必热衷于编写教材。