初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
自己能用所学的知识做一张有关春节的 word 电子
报吗？
板书设计：
Word 图文混排
一、插入剪贴画、Biblioteka 片的方法1.插入剪贴画2.插入图片
二、编辑图片
三、编辑文字
小技巧：放大或缩小字体的方法，选中文字——按
住“ctrl”+“{”或者“}”进行。
四、做一做：用所学的知识做一张有关春节的 word
电子报。
炼探索能力，培养学生的审美能力。
重点及难点：
1．插入剪贴画及文件中的图片并调整剪贴画大小，
格式的设置等。
2．改变图片在文档中的位置、编辑方法等。
教学目标：
1．掌握将文字、剪贴画及文件中的图片插入到
Word 文档中的方法；
教学目标
2．掌握图文并茂修饰文档的方法，感受创造的乐
趣；
3.将传统文化与学科进行有机整合，使学生在接受
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《图文混排》
称
教学内容：前面学生已经掌握了如何在 Word 中录
入文字，这节课是对前面知识的扩展和延伸，是 Word
基础中的一课，主要内容是将文字和插入图片相结合，
其在 Word 基础中具有极其重要的作用，介绍对文档的
进行图文混排、编辑，美化文档的方法。使在学习中锻 教材分析
课例研究综
为激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生对美好事
述
物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情
景中主动、积极地接受任务，从而乐学。从学生感兴趣
事和图片入手，让学生自告奋勇演示，其余同学能从中
指出问题，大学共同改正，既达到教学目标，学生又能
初中信息技术_图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
信息技术《图文混排》教学设计知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。
能区分并说明文本框的两种不同状态。
能说明图文混排的优点。
技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。
能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。
能够进行多种方式的图文混排。
能够使用文本框的插入及其各种设置能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。
情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。
二、教学过程：教学内容教师活动学生活动备注导入：展示两份不同报刊内页，一份纯文字，一份有配画。
根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。
展示插入图片和未插入图片的Word文档激发兴趣，导入新课。
一、图片操作1．插入图片。
（一）板书：一、图片操作1．插入图片。
（二）广播演示插入图片的过程。
（三）教师巡视，个别指导。
1．学生观察插入图片的过程。
2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。
1．教师提供文字材料。
2．培养学生的动手能力。
2．图片调整。
导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？（一）板书：2．调整图片。
（二）教师巡视，个别指导（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题（四）共同解决可解决的问题1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。
3．学生展示学习结果，提出问题。
锻炼学生自主学习的能力。
3．图像加工导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。
板书：3．图片加工。
展示工具条。
教师巡视，个别指导。
教师总结。
1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。
2．学生演示各按钮功能。
培养学生的观察分析能力。
4．图文混排导入：提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？板书：4．图文混排展示各种排版方式的例子教师巡视，个别指导（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。
初中信息技术_word操作教学设计学情分析教材分析课后反思
第1课欢迎参加辩论会教师寄语：在word2003中尽情的发挥你的聪明才智吧。
【学习目标】⒈知识目标：了解WORD2003编辑文档的步骤；学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本；学会中文板式和文本框的使用方法。
⒉技能目标：能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。
⒊情感目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。
【学习重点】⒈了解用word2003编辑文档的步骤；⒉学会添加文件摘要信息、设置自动保存时间及保存为不同版本；⒊学会中文板式和文本框的使用方法。
【学习难点】能独立完成一篇图文并茂的文档的编辑排版工作。
【教学方法】自学法、演示法、观察法、实践法、小组合作。
【学习过程】（课堂常规作业，出示课题）（组织教学：课前检查，安全检查，上机记录）（自渎课文，认定目标）（浏览课本）（广播教学：认定目标）（广播教学：知识框架）（自学辅导，完成前两部分）（根据学生反应，确定是否结合微课讲解，学生自学为主。
通过多媒体广播随机展示学生创作进度，学生自主选择窗口观看。
教师巡回指导，随时解决机器运行问题或知识点疑问。
）一、创建文档首先我们要在自己的个人文件夹里新建一个空白文档，进行页面设置，并且设置文档的属性。
①启动word2003文字处理软件②执行“文件”→“页面设置”命令③执行“文件”→“属性”命令文档属性有什么作用？文件属性是一些有助于识别文件的细节信息，如用于标明文件主题或其他重要信息的说明性标题、作者姓名、主题和关键词等。
利用文件属性，可以显示文件的相关信息或帮助文件，以便于以后查找文件和了解文件内容.二、格式化文档我们的文档如果不进行任何修饰，没有重点与非重点之分，那就很难引起读者的兴趣。
格式化文档包括以下两种操作：1.字符格式化：包括设置字体、字号、颜色、特效等；2.段落格式化：包括段落的缩进、对齐、间距等。
具体操作：①在文档中输入“海报”两字冰将其选中，执行“格式”→“字体”命令，打开“字体”对话框，将其字符格式设置为方正舒体、72磅、红色。
word的图文混排功能教学反思
word的图文混排功能教学反思word的图文混排功能教学反思计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化基础课，也是培养学生综合素养不可缺少的一门课程。
《word的图文混排》是word章节所有知识点综合运用的一节，我从课前精心设计教学方案、课中有序把握教学环节，课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进行反思。
一、课前反思1.学生分析。
我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。
虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。
因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。
2.教材分析。
本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。
因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。
3.教学设计思路。
本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。
教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。
二、课中反思在任务一制作环节我从以下四个方面着手：（1）设计主题；（2）色彩与布局；（3）图文混排技术；（4）页面设置。
初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_WORD图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思《WORD图文混排》教师：一、课题：《WORD图文混排》二、教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排1课时软件：WORD2003七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
八、教学过程1、导入（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。
（2）引导学生进行评价鉴赏。
（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
（一）插入、编辑图片（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
此，我在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关
具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的 兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给 学生刺激。但是在整个任务完成的全过程可以鼓励大家 互相帮助，因为在乡中学生原先具备的知识存在差别， 接受和掌握新知识的能力各有异同。这样不仅能够培养 学生客观分析和评价多媒体信息的信息素养，潜移默化 地提高了学生的自身修养。在问题的分析上，应尽量多 地针对一些题目的争议或容易出现错误的地方作出一 些标记，并加以解释，正确引导学生。
组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，本篇文章来 自资料管理下载。但协作学习的技巧、与他人的沟通能 力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控 学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流 学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、以 “任务驱动式”为教学原则，确定学习内容。围绕“制 作贺卡”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起， 使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过 程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时， 也就完成了需要达到的学习目标的学习。3、学生上机 操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机 操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作；在此过程 中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视 指导；（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多 媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺 卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可 能存在的困难。
合作，师生共同交流并解决问题。）五、创作贺卡同学
们，现在你们想把贺卡送给谁呢（生答）现在赶快操作
吧，看谁设计的贺卡最新颖、最有个性。（制作过程中
播放放音乐）学生设计创作贺卡，教师来回巡视并辅导。
（四）、展示学生作品，讲评作品。1，展示学生作品，
《图文混排》教案(3篇)
《图文混排》教案（3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中信息技术_图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（第二学期）学情分析学生已经掌握了一定的排版知识，已经能够熟练运用word进行文字排版，对word的学习也表现出了浓厚的兴趣，为下面图文混排的学习进行了知识的铺垫。
但由于学习学习动机与学习水平的差异，学生在掌握新知识时的快慢程度不一，所以安排学生进行预习，程度好一点的学生试着去完成图文混排的小作品，其他的学生能够完成课本上的案例。
WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验效果分析:大部分同学都保质保量地完成了课堂练习，只有少部分同学没有完成学习内容。
而这少部分同学也是平时上课不认真听讲，不按时完成练习的。
学习不是一朝一夕的事情，只有长期的知识积累，养成良好的学习习惯，才能取得优异的成绩。
教材分析WORD图文混排是初中信息技术教程第二册的第五部分的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
我将文本框、艺术字、剪贴画、图片、自选图形与文字的混排放在一节课中进行介绍，使学生有一个整体的认识。
教学的重点为艺术字、图片等的插入以及图文混排效果的实现，教学的难点为图文混排效果的实现。
难点的突破在于图形或图片版式的设定。
本部分教学内容应为三个课时，第一节课为新授课图文混排，第二节课为新授课形形色色绘图形，第三节课为复习课，图文混排的综合运用。
因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，就变成纪念屈原的节日。
挂艾草端午节在门口挂艾草、菖蒲（蒲剑）或石榴、胡蒜，都有其它原因。
通常将艾、榕、菖蒲用红纸绑成一束，然后插或悬在门上。
因为菖蒲天中五瑞之首，象征却除不祥的宝剑，因为生长的季节和外形被视为感“百阴之气”，叶片呈剑型，插在门口可以避邪。
初中信息技术_初中信息技术《图文混排》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文混排》教学设计一．【教材分析】本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。
通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。
重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。
难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。
二．【学情分析】本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。
学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。
但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。
三．【学习目标】1.通过对白雪公主图片四周型的设置，培养学生自我探究、自我创新，主动学习的能力，掌握图片版式的设置技巧，多种操作技巧。
2.通过对白雪公主与七个小矮人故事片断的练习，进一步巩固图片版式的设置，依据审美观点及图片特点设置不同的版式，并观察和分析不同版式的特点、区别及适用范围。
同时提高学生互相学习，互相协作的能力，提高团队凝聚力，同时进一步提升学生的审美观和价值观。
3.通过对白雪公主换妆的操练，理解层次的概念，掌握调整各图片层次的方法和技巧，对拓展提升部分的演练能够进一步提高学生审美能力，能够发现问题，解决问题，进而使学生的整体素质都有较大的进步。
四．【评价设计】1．基本能力评价：基本操作能否顺利完成，能否举一反三，查找多种解决问题的方式和方法。
2．审美观的评价：在完成基本操作的基础上，能否合理设置图片的版式及层次，达到图片与文字的完美统一，真正意义上实现图文并茂。
3．协作精神评价：能否发挥团队精神，使小组所有成员共同进步。
初中信息技术教学课例《WORD图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《WORD 图文混排》
称
教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准
确理解。 教材分析
教学难点:学生掌握的基础操作有限，题目涉及到
的方面比较广，要查漏补缺。
通过课堂练习，使学生复习 word 基本操作并进行 教学目标
最小的，容易掌握。
3.13 学生学习有主动性，13 学生基础差，学习该
部分内容不困难。
教学策略选
演示法、观察法、任务驱动法
择与设计
引入： 教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完成 2 个课堂练习，通过这些练习，回顾更多 word 应用的细 节进行复习巩固。 引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤；学 生练习大约 20 分钟后，针对辅导过程中发现的问题集 中讲解，现在让我们来看看老师完成其中部分题目的情 况。（用教师机进行演示）。 新授课：【Word 文字处理--青春】 1．将文档中的所有文字，字体设为黑体，小四号 字。 教学过程 2．文档中的所有段落设为首行缩进 2 个汉字，行 间距：固定值，20 磅。 3．在文档上方插入艺术字库中第一行第一列式样 的艺术字，内容为“让风景依旧”。 4.将文章中所有的“青春”替换为“青春之歌”。 5.添加一个题目“青春去远”字体设为、黑体、二 号字、加粗、居中。 6.将正文段落首行缩进 2 个字符，行间距固定值 20 磅；两端对齐。 7.将纸型设置成 A4 纸，页边距设置成上下 2.3 厘 米，左右 3 厘米。
8.插入页眉，内容为“我们的青春”，设式样
→内容
Word2、查找、替换：编辑→替换→查找、替换为
→全部替换
Word3、页面设置：文件→页面设置→纸型、页边
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《图文混排》
称
本课是第一册下“文字处理”一章内容中的重点，
也是难点。学习本课之前，学生已经学过了字符排版、 教材分析
段落排版和插入对象的方法。本课主要学习图文混排的
方法，让学生在
1.掌握处理图形对象的方法和技巧；
教学目标
2.了解各种环绕方式的版面效果；
课例研究综 问题时，我提醒同学们“选择控件后，按鼠标右键，在
述
快捷菜单发现了什么？”当有同学发现“叠放次序”时，
请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到
的效果比教师事前讲解得到的效果要好的多。
鼠标光标的变化。
方法二：利用“设置图片格式”对话框。在对话框
的“大小”选项卡下改变对象的宽和高。注意怎样打开
“设置图片格式”对话框，右击对象再选择快捷菜单上
的命令或单击图片工具栏上的设置图片格式的快速按
钮。
第一种方法比较方便、直观；第二种方法比较精确。
同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次
序问题（课前已经考虑到），当有部分同学举手问这个
3.能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。
学生在“图文混排”学习中的最大问题就是：上课
学生学习能 可以完成练习，但独立应用时往往不知从何下手。这是
力分析 因为学生在课上只是依葫芦画瓢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ并没有真正掌握操作
思路和要领。
因此教师宜采用启发式教学，正确引导学生用比较
教学策略选 和联想的方法，运用已学的知识去解决新的问题，在解
择与设计 决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、
总结，上升到理性认识。
初中信息技术_第2节 图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章图文的混合编排第二节《图文混排》教学设计第三章图文的混合编排第二节《图文混排》学情分析文山初中本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。
学生通过之前对文章的编排与修饰、图像的获取与加工的学习，已经具备了获取文字和图像的能力，并且通过以前的学习，已经掌握了简单的图像调整，这些都为本节课的学习做好了准备。
学生已学习了word 的基本操作，掌握了一些基本操作技能。
在此基础上，将图片和艺术字应用于创作作品，能够激发学生的学习兴趣。
但由于学生基础参差不齐，在教学过程中，注重小组合作，互帮互助，共同进步。
第三章图文的混合编排第二节《图文混排》效果分析文山初中教学效果分析：在环节一“激趣导入，温故知新”中，通过《家乡美》视频和找茬小游戏，调动学生学习本节课的积极性。
通过两篇文章的对比，培养学生正确审美，使学生们将上节课所学运用于本节课，此环节能照顾到各个层次的学生，参与度较高。
在环节二“自主探究，合作讨论”中，通过任务探究，小组合作，让学生在学习中勤于发现，总结小组互助加强团结意识强化练习，共同提高。
通过“游戏抢答”巩固五种环绕方式。
此环节设计难度提高，80%的学生能通过“自主探究”理解掌握，只有小部分学生遇到问题，在通过“小组合作，互帮互助”环节后，能解决遇到的疑难问题。
在环节三“小组合作，创意比赛”中，通过设定板报主题和设计要求，给学生充分的时间学以致用。
通过作品展示和评价，培养学生的欣赏能力和评价能力。
在该环节中，各个层次的学生都能充分利用所学，发挥自己的真实水平，并和其他成员合作共赢。
最后的小测验巩固基础知识。
通过课堂评价表，让学生对自己有正确的认识。
学生评价表第三章图文的混合编排第二节《图文混排》教材分析文山初中《图文混排》是泰山出版社七年级下册第三章第二节的内容，是Word文档编辑的一个重要组成部分。
通过前面的学习，学生对Word 文档的编辑已经有了基本的认识，可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而本节课更好地体现了版面设计功能，主要让学生掌握图片环绕方式、图片的组合与拆分。
初中信息技术_图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
初一年级信息技术教学设计课题：《图文混排》执教人：单位：一．教材分析《图文混排》是泰山版初中信息技术第一册（下）第三章第二节的内容，是在学习了插入图像和调整图像的基础上，进一步学习图像和文字的排版方式。
包括文字和图像的位置关系、利用图形改变图片的形状。
是前一课的加深和延伸，具有很强的实践操作性。
二．学情分析初中一年级学生处于形象思维向抽象思维的过渡期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最大的动力。
学生通过之前对文章的编排与修饰、图像的获取与加工的学习，已经具备了获取文字和图像的能力，并且通过以前的学习，已经掌握了简单的图像调整，这些都为本节课的学习做好了准备。
但不能否认学生间一定程度上存在学习差异。
因此，如何最大限度地缩小差异，强化学生的成就感，从而调动学生学习探究的积极性，是实现教学目标的重中之重。
三．教学目标知识与技能✦知晓图片的文字环绕方式的特点及适用范围。
✦根据需要灵活选用合适的文字环绕方式进行图文混排。
✦灵活利用图形来改变图片的外形。
情感态度与价值观培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
四．教学重点与难点重点：1．图文混排版式设置方法2．掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到灵活应用3．灵活利用图形来改变图片的外形难点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到灵活应用五．教学准备多媒体电子网络教室、多媒体教学课件、丰富的素材资源。
六．教学策略在“任务驱动”策略下，充分利用学习小组，开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。
自主探究让学生学会动手操作、探索；作品展示点评让学生学会仔细观察、认真欣赏、有针对性评析；小组合作有助于学生学会动口讨论、询问，养成思考和创新的意识和习惯；微视频学习培养学生良好的学习能力素养。
整堂课充分发挥学生的主体作用,体现课堂上学生为主体的教学方法。
初中信息技术_第三章第2节图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山出版社信息技术第一册下第三章图文混合编排第2节图文混排教学设计一、【教材分析】该节课是泰山出版社信息技术第一册下第三章第2节的内容。
通过前面的学习，学生对Word字处理软件的文字和图像设置有了一个深入的了解，本节课在前节课的基础上，引入了图像版式和组合，通过本节课中的学习，学生将学会使用恰当的图文混排版式排版文章，对文章进行合理的设置。
培养学生观察思考分析问题的能力，同时学生的审美素养得到了很大的提高。
二、【教学目标】[认知领域] 1、了解各种常见混排版式的适用特点。
2、根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排3、灵活利用图像的组合与拆分调整版面。
[情感领域] 营造轻松的课堂教学气氛，鼓励学生仔细观察，大胆想象，培养学生自己动手操作的能力和正确的审美观。
三、【教学重点、难点】为实现该节课的教学目标，根据新课标的要求，确定该节课重点：图文混排的的设置技术及适用范围，图像的组合与拆分设置技术难点：各种图文混排的特点及适用范围。
四、【教学方法】为了有效突破该节课的重难点，我对教材内容进行了重新整合，为激发学生的兴趣，培养他们自主学习的能力，根据学生的特点，我将采用任务驱动、启发引导、教师讲解点拔、小组合作和学生自主学习当堂训练相结合的教学方法。
五、【教学过程】六、【教学反思】在该节课中，重难点的突破方面对我的课堂起到了很好的辅助作用，同时清晰的任务、及时的练习、学生操作问题的反馈和最后的点评让课堂更加高效。
但有些学生的操作习惯不规范，以后应注重学生学习操作习惯的培养。
【学情分析】通过前面的学习，学生对Word字处理软件的文字和图像设置有了一个深入的了解，本节课在前节课的基础上，引入了图像版式和组合，通过本节课中的学习，学生将学会使用恰当的图文混排版式排版文章，对文章进行合理的设置。
培养学生观察思考分析问题的能力，同时学生的审美素养得到了很大的提高【效果分析】本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过展示两个不同的文件，让学生对图文混排有了初步认识，贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。
初中信息技术_图文混排 信息技术 初中 舒飞飞教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文混排》教学设计《图文混排》学情分析初中一年级的学生通过对文章的编排与修饰以及图像的获取与加工的学习，已经具备了一定的对文字和图片的获取与调整的知识，为本节课的学习做好了准备。
但学生之间的水平差异性较大，有少数学生电脑操作很熟练，但大部分学生操作水平一般。
因此在教学中要注意让学有余力的学生帮助学习有困难的学生，以优带差，既能使学有余力的学生有事做，又可以减轻教师辅导的负担，还可以快速提升学习有困难的学生的学习水平，总之一举多得。
《图文混排》效果分析本节课总体效果可以，大多数学生能够掌握插入图片、编辑图片和设置图片的文字环绕方式的方法，能够运用所学内容设置图文并茂并且排版合理的word文档，下面对每一环节效果做如下分析:一：图片引入此环节运用图片引入课题，引起学生的兴趣，引导学生进入图文混排的学习。
二：出示学习目标此环节明确了学生本节课需要完成的学习目标，使学生的学习有方向不盲目。
三：新课探究此环节学生应用《全国青少年网络文明公约》这篇文档进行图片的插入和图片文字环绕方式的设置，学生通过这篇文章的编辑，明确了青少年应用网络这个工具时需要遵守的规则，成功的进行了学科德育。
针对在word中插入图片和设置图片的文字环绕方式这两个问题，总共设置了三个任务，学生借助导学案自主探究完成了图片的插入这个任务。
对于第二个任务——设置图片的格式，教师简要介绍操作方法，学生自主完成本任务，教师要求学生代表来教师机演示操作步骤，也进一步增强了学生的操作能力。
而第三个任务，即调整图片的大小和位置，让学生以小组为单位，先进行自主探究，而后让完成的迅速的同学帮助学习有困难的同学，这样既减轻了教师的辅导任务，同时增强了学生的交流合作的能力。
四：课外延伸此环节让学生自主探索图片工具栏的每一个工具的功能，增强学生信息技术的能力。
五：课堂小结此环节师生共同说本节课的学习收获，进一步归纳形成学生的知识结构。
六：课下作业此环节让学生制作以“春的赞歌”为主题的电子板报，是为进一步巩固学生所学的同时，增强学生热爱大自然的情感和审美能力。
七年级信息技术word图文混排教学设计
七年级信息技术《word图文混排》教学设计一、教材分析word图文混排是word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。
我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。
因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用word解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、学情分析学生已经掌握了一定的word排版知识，已经能够熟练利用word进行文字排版，对word的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
三、教学目标1、掌握在word中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
四、教学重点与难点1、在word中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
五、教学策略:任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习六、教学过程教师活动学生活动 设计意图1、导语，板书课题2、展示教学目标3、学习新课：（1）采用任务驱动教学法，先展示某刊物封面，引起学生兴趣学生练习，创设问题情境，布置学习任务（2）教师精讲点拨（3）检查学习情况。
（4）当堂检测。
通过网络教学系统发送当堂检测题（5）课堂小结认知教学目标自主学习。
让学生根据课本中的讲解和预习的知识自己练习，指名演示。
做训练提升题目 完成检测题，并提交作业。
自主学习，合作探究。
采用任务驱动的方法。
引起学生兴趣后让学生们边学边练，掌握教材内容。
对在学练中遇到的难点，适当点拨。
通过训练，提升知识检查学生对本节所学知识的掌握情况。
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《WORD图文混排》
教师：
一、课题：《WORD图文混排》
二、教学目标：
知识目标：
掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：
１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。
情感目标：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、重难点：
教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
四、教学方法
演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法五、课时安排
1课时
软件：WORD2003
七、教学内容的组织与呈现方式
利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
八、教学过程
1、导入
（1）通过对比展示三幅作品,引导学生观察。
（2）引导学生进行评价鉴赏。
（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
（一）插入、编辑图片
（课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法，学生自评：我学会了吗？）。
（1）图片的插入：执行“插入/图片/来自文件”命令，选择路径，选择图片，单击“插入”按钮。
（2）调整图片的位置移动鼠标到图片中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。
按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图片随之移动的效果。
（3）调整图片的大小
任意调整大小的方法
a、选中后的图片四周会出现八个黑色小方块，它叫做图片控制点。
鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的，注意观察。
b、分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图片大小的变化。
引导学生要善于发现问题，提出问题，组内互相讨论，各抒己见，互相评论寻找最有效的操作方法。
（4）设置图片格式
①使用图片工具栏设置
②单击图片工具栏中“设置图片格式”按钮，或者右击图片选择快捷菜单中“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框，可完成精确调整图片大小等设置。
（二）设置文字环绕
（自主探究，归纳操作要领）
设置排版时文字环绕图片问题的途径有以下几种：首先在图片上单击选取图片。
①工具栏按钮
单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮选择环绕方式。
②“设置图片格式”对话框
右击图片→“设置图片格式”→“版式”标签项中选择环绕方式。
3、实践操作
分组练习，各组学生已按学习基础和能力进行优化组合。
教师将课前准备的三个任务所需素材下发到各组学生机。
（放点轻松的音乐能让同学们有一个放松的心情去完成任务）
4、作品评比
①评价的主要内容：包括完成学习任务的目的性、自觉性、协作性，以及探究能力和创新能力。
②评价方式：学生自评、互评，教师荐评，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜悦。
5、课堂小结
师生共同归纳本节课内容，梳理知识，展示重点、难点，提出进一步要求。
6、作业布置
实现层次性、因材施教、个性化点拔和较全面的评价。
九、教学反思
这节课操作技能学生掌握都较好，学生对于图文混排作品的创意和鉴赏评价能力还不够。
通过教学实践，本节课有最大的亮点是运用多种评价方式促进教学双边活动，将语言激励评价贯穿课堂教学始终，导入时学生鉴赏评价优秀作品能力欠缺，学生语言表达不到位。
学习基本操作过程中主要以学生自评为主，你学会了吗？鼓励学生主动与同学交流和请教，通过任务驱动学生进行自我反思评价，让学生自己找差距，激发学生的学习动力，在此期间，教师适时、恰当的语言评价起到很强的促进、导向作用。
最后的学生通过完成作品评价，这时的评价组织很关键，要让学生明确作品内容、方式和评价的过程，在课堂有效组织的前提下评价才能真正发挥促进教学的作用。
图文混排学情分析
七年级四班共有学生54人，在上学期的基础上已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD 的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，缺乏对WORD 编辑文章更深成次的认识，特别是美化文章，对如何将理论知识和实际应用联系起来缺乏经验。
通过本节教学，让学生认识WORD强大的文字编辑功能，进一步让学生认识WORD,培养学生对信息技术学科更浓厚的学习兴趣。
图文混排效果分析
教学过程中步骤进展顺利，学生参与度较高，能够跟随教师的引
导完成基本操作，大部分学生能完成作品。
个别学生在操作工程中融入了自己的设计方法，有了较好的设计思路。
通过本节课的学习，学生全部掌握了图文混排的基本方法，能够顺利地完成本节课的课堂练习。
图文混排教材分析
WORD图文混排是office教程的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习，协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
图文混排评测练习
利用皇镇中学学校简介和校园内景色图片，设计自己认为合理漂亮的皇镇中学简介。
图文混排课后反思
这节课操作技能学生掌握都较好，学生对于图文混排作品的创意和鉴赏评价能力还不够。
通过教学实践，本节课有最大的亮点是运用多种评价方式促进教学双边活动，将语言激励评价贯穿课堂教学始终，导入时学生鉴赏评价优秀作品能力欠缺，学生语言表达不到位。
学习基本操作过程中主要以学生自评为主，你学会了吗？鼓励学生主动与同学交流和请教，通过任务驱动学生进行自我反思评价，让学生自己找差距，激发学生的学习动力，在此期间，教师适时、恰当的语言评
价起到很强的促进、导向作用。
最后的学生通过完成作品评价，这时的评价组织很关键，要让学生明确作品内容、方式和评价的过程，在课堂有效组织的前提下评价才能真正发挥促进教学的作用。
图文混排课标分析
本节课采用泰山出版社信息技术七年级教材
教学内容针对七年级学生在文字编辑的基础上美化整体文档而设计的一节教学内容。
本节的教学目标：
知识目标：
掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：
１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力能力。
情感目标：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
本节课教学重难点：
重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。