八年级语文下册五驴和人的新寓言(第1课时)教案设计长版
《驴和人的新寓言》教案1黔驴技穷的寓言故事
《《驴和人的新寓言》教案1|黔驴技穷的寓言故事》摘要：驴和人新寓言教学目标通对学习初步了王波犀利幽默语言风格体会寓，题目“驴和人新寓言”,请系原寓言说说哪些地方体现出了题目所说“新”，作者驴角对故事进行了重新构可以说作者对“驴”是怀有情那么系原说说故事“驴”是怎样形象五驴和人新寓言教学目标通对学习初步了王波犀利幽默语言风格体会寓学会从研、把握重语句入手理主要容3学会多角思考问题习惯学会独立思考教学重通对重语句研把握寓理作者写作图教学难应当引导学生正确、深入把握主旨课安排课教学程、导入新课萧伯纳对爱尔兰人生活态曾做如下描述“辈子都弄他那片土那只猪结己也变成了块土只猪……”王波曾己作品将这段话加以引用说明国人相当长段缺乏思想由缺失智慧生活状态作名备受争议当代作王波则始终坚持着己独立思考和独特创作外界非议他那里被消融瓦他笔下那只特立独行猪就像是作者己这由主义者机智地冲破被人设置精神圈子终跑到深山老林里享受由虽然王波不幸英年早逝但是其留下作品却闪耀着智慧光辉就像今天我们要学习这《驴和人新寓言》二、朗课教师学生由诵三、赏析课题目“驴和人新寓言”,请系原寓言说说哪些地方体现出了题目所说“新”叙事角原寓言以人叙事角以驴叙事角寓理原寓言寓是“走己路让别人说吧”即做事情应当有己独立思考和判断而则是提出了“闭上你臭嘴让别人走路”新寓作者另辟蹊径很合他行风格原寓言贯穿全行却处处体现了作者对旧看法颠覆作者驴角对故事进行了重新构可以说作者对“驴”是怀有情那么系原说说故事“驴”是怎样形象？作者借它代表现实生活哪类人？“但驴子毫无怨言它被人骑惯了”“驴子知道己傻所以谁爱骑谁骑它句话都不说”“驴子难免要嘀咕道我就是傻你们也不能这么欺我你试试看这让我怎么走路？”作者猜测驴想法“我得罪谁了你们这么捏咕我”驴原是着比较幸福生活合适劳动强也样任劳任怨这种傻并非是真傻而是对命运种屈从驴子形象更像是普通民众形象他们任劳任怨社会以“沉默多数”人形象出现命运却始终掌握别人手里3作寓言作者写作目当然不是了给驴申冤作者要讽刺是那些使驴命运发生变化看似无关紧要旁观者那么系原分析这些人又有怎样特“他们遇到了伙农妇她们说瞧这两笨伯有驴不骑己走路按照人概念这伙娘们是下蛆、使坏”“驴着人往前走又遇到了二伙人又嘀咕了几句儿子就从驴背上下换了老头骑着”“这是伙少妇七嘴八舌地说这老头太可恨己骑驴舒了全不顾己孩子让他拿两条腿撵你们四条腿”“这头驴又遇到了伙人这些人对骑驴者说两人骑头驴你们想吃驴肉吗？”这些人往往是己角思考问题不了情况前提下妄加评论将己主观看法强加人使他人无所适从甚至举步维艰作者看社会哪些人就如这些旁观者样？作者写这些旁观者候还举了当年苏体例子这样安排有何用？王波是从荒谬年代里走出生95年他与任何荒谬失交臂与很多当人不是王波将人生坎坷、命运颠簸作了创作灵感他没有历这些苦难而唱赞歌相反他清醒地思这种闹剧发生龙脉并且寻原因他也看到了段群众话语权丧失十年浩劫夺了人们独立精神思想贫乏不堪高涨革命热情使每人都缺少思考与省空而这特殊期当那些掌握话语权人们肆鼓吹恣宣扬是错误“原激情澎湃演讲无可奈何地沦落部分人整另部分人工具”所以从某种角讲那些掌握话语权却跨越界限、不懂政治却参与政治知识分子们正充当了不光彩“旁观者”形象当年苏体“美国人乘飞机跑到俄国”出主并不合俄国国情作用适得其反但从“乘飞机”“跑”等动作可以想象得出当美国人兴高采烈与趾高气扬态即使至今日我们也能看到美国狼牙棒世界上恣挥舞目虽然各不相但那种我标榜与横加干涉从变作者举这例子恰可以说明那些旁观者往往以权威居对他人横加干涉丑态5两次提到了名前带括细回答这样有什么特是诸如《人眼看驴》与《三只眼睛看国》类往往我标榜认是权威投机取巧6王波笔犀利幽默善用曲笔哪些地方能体现出这些特？如“当年苏体有美国人乘飞机跑到俄国出主要伙休克——他己当然不休克”“我稿子发刊物上只有光秃秃名没有对括里面写着美国”作者两次提到美国甚至括里容也要写美国实际上是极具讽刺味美国始终以世界警察地位居即使至今日我们也常会看到美国狼牙棒世界各地恣挥舞以美国方式干涉他国政希望每国都以美国方式思考问题可以说美国是极具“旁观者”特词汇四、总结作者通对则喻户晓寓言重新讽刺了那些我标榜、我鼓吹以权威身份对他人妄加评论或者横加干涉人体现了作者对由与宽容精神秩序追学者余世存这样评价王波我没有想到是历史以诡异方式让王波声名传播我说王波世是如何圈子——社会所特有化人部落——所拒绝我说王波是让生活和社会众发现了并接受了（虽然这并不妨碍知识界尤其是学圈对他应以沉默）他流星般地划天际人们才正视他巨价值（但是他独无二《黄金代》问世以仍是独无二他几乎是以成名人物播撒化部落而这种“成功名英雄”正是传媒代许多化人梦寐以）他以他奇特人生应了生前寂寞死哀荣老话颂赞热烈与他已毫不相干人们如吹鼓手如轿夫样从历史里出顾准、陈寅恪们感叹今日沦落、精神滑坡际又醒神刚进入历史王波正名就不由不“思令人泪落”我想王波历以及他其他作品所体现出智慧与从容以及今天我们所学习这都提示着我们究竟该如何面对人、作品、社会五、板设计驴和人新寓言王波驴沉默多数任劳任怨命运失控旁观者假权威（美国式人物）我标榜横加干涉语言犀利幽默。
【最新精选】长春初中语文八下《5驴和人的新寓言》word教案 (5)
吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：驴和人的新寓言（第一课时）
了解作者王小波的人生经历及其作品。
．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。
会思考、敢于质疑的精神。
了这则寓言故事，谈谈你的感受。
岁的小波奔赴云南参加兵团劳动，这段经历成为他
品《黄金
河相识相恋，后结合。
年考取。
两年后
纪念文章大量涌现，出现了“。
一个作家在死后两年时间里，如此的被人们阅读、关注、讨论，应该说。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《驴和人的新寓言》 (五)
吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：驴和人的新寓言（第一课时）课题驴和人的新寓言课型新授课总节时17教学目标知识目标：1.了解作者王小波的人生经历及其作品。
2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。
能力目标：通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。
情感目标：通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。
重点把握关键语句，理解作品主题。
难点对文中关键语句的理解。
教学过程差异个性设计教学资源第一课时课前演讲一、导入新课。
由伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》导入。
听了这则寓言故事，谈谈你的感受。
（学生各抒己见）寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多生活启示。
学者、作家王小波也从这则寓言中读出了自己的思考，那么，他的思考又是什么呢？今天我们来学习他的文章《驴和人的新寓言》。
二、走近作者。
自由作家——王小波1952年生于北京，“文革”中，16岁的小波奔赴云南参加兵团劳动，这段经历成为他最著名的作品《黄金时代》的背景。
21岁在北京某厂做工人，工人生活是他《革命时期的爱情》等小说的写作背景。
1977年与在《光明日报》做编辑的李银河相识相恋，后结合。
1978年考取中国人民大学，就读于贸易经济商品学专业。
毕业后在人大教书，开始写作《黄金时代》。
两年后，赴李银河就读的美国匹兹堡大学攻读研究生，开始写作以唐传奇为蓝本的小说。
1988年，与李银河一起回国，先后任北京大学社会学所、会计系讲师。
1992年辞去教职，专心写作。
1997年4月11日，王小波因心脏病突发辞世。
其后，他的作品盛行于世，他的文体成为无数青年仿效的目标，而他的思维方式亦影响了不少人。
生前鲜为人知，死后声名广播。
自1997年4月11日去世后，他的作品几乎全部出版。
评论、纪念文章大量涌现，出现了“王小波热”的文化现象。
出版作品有：《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》《我的精神家园》《沉默的大多数》《黑铁时代》《地久天长》；纪念、评论集有：《浪漫骑士》《不再沉默》《王小波画传》。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容；（2）分析故事中的人物形象和寓意，理解故事所传达的道理；（3）能够运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内涵；（2）学会通过故事来分析和解决生活中的问题；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯；（2）培养学生勇于创新，敢于质疑的精神；（3）教育学生学会尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容；（2）分析故事中的人物形象和寓意，理解故事所传达的道理；（3）运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
2. 教学难点：（1）深入理解故事中的人物形象和寓意；（2）学会运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和寓意；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力；3. 合作探讨法：引导学生相互讨论，共同分析故事中的人物形象和寓意；4. 创新思维法：鼓励学生敢于质疑，勇于创新，发挥想象力和创造力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《驴和人的新寓言》的故事内容，了解故事背景和相关知识；2. 学生准备：预习《驴和人的新寓言》，了解故事情节，思考故事中的寓意；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《驴和人的新寓言》的作者及其作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《驴和人的新寓言》，理解故事内容；（2）学生分享阅读心得，交流故事中的亮点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和寓意；（2）各组汇报讨论成果，全班共同总结故事所传达的道理。
《驴和人的新寓言》教案 长春版八年级语文下册共3篇
《驴和人的新寓言》教案长春版八年级语文下册共3篇《驴和人的新寓言》教案长春版八年级语文下册1《驴和人的新寓言》教案长春版八年级语文下册一、教学背景本课是长春市八年级语文下册中的一篇课文——《驴和人的新寓言》，本文是对传统寓言故事《驴与驴夫》的一种现代改编。
文章以人性的深入探讨为主题，通过寓言的方式讽刺现代社会中的人际关系、物欲心理、金钱观等问题，启迪学生运用现代文学语言去揭示人类自身的矛盾与问题。
此处介绍的是根据该课文制作的教案，旨在帮助老师把握好各方面的教学要点，直接进行教学。
二、教学目标1.了解寓言的基本特点和作用，学会识读小说；2.了解文章中涉及到的现代社会问题，正确看待物欲心理和金钱观；3.学会根据寓言来引导学生思考社会问题和人性问题；4.了解现代文学语言，学会识读篇章。
三、教学过程1.导入：教师预备一张熟悉的寓言材料，让学生讲述智慧的寓言思路，向学生讲解寓言的基本特点和作用。
2.阅读课文：阅读课文时，教师要注意适当调动学生的阅读积极性，可以指导学生遇到生词能够独立推测意义，为学生预留时间精读细品。
同时也可以鼓励学生谈论文章中的有意思之处，试图理解中间隐含着的寓意。
3.拓展阅读：学生在阅读完课文后，可以继续阅读撰写该寓言的作者在其代表作《食人鱼》中的叙事手法，同时学生还可以阅读有关配置因素对寓言影响的文章。
4.扩展知识：主要是阐述寓言中的概念，帮助学生理解文中涉及的寓言思路；还应明确现代社会中固有的物欲心理和金钱观念，让学生结合文中所涉及的问题进行思考。
5.学生发起问题：在本环节，让学生大胆提问，老师要全神贯注地聆听学生的思想，然后总结回答学生的问题，让学生进一步理解和认识寓言青春版中的主题和意义。
四、教学总结在教学过程中，教师务必让学生主动、深入地参与课堂。
通过逐步地分析、思考和讨论，学生可以逐渐了解寓言进行解读的思路，并理解现代社会中的一些问题。
对于在这个过程中表现突出的学生，教师应该在日刊、版刊、知识竞赛和课堂讲解等方面给予照顾和鼓励。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《驴和人的新寓言》
五驴和人的新寓言教学目标1.通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格，体会文章寓意。
2.学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容。
3.学会多角度思考问题的习惯，学会独立思考。
教学重点[来源:]通过对重点语句的研读把握文章寓意，理解作者写作意图。
教学难点应当引导学生正确、深入把握文章主旨。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课。
萧伯纳对爱尔兰人的生活态度曾做过如下描述：“一辈子都在弄他的那片土，那只猪，结果自己也变成了一块土，一只猪……”王小波曾经在自己的作品中将这段话加以引用来说明中国人在相当长的一段时间内缺乏思想自由，缺失智慧的生活状态。
作为一名备受争议的当代作家，王小波则始终坚持着自己独立的思考和独特的创作，外界的非议在他那里被消融瓦解。
他笔下那只特立独行的猪就像是作者自己，这个自由主义者，机智地冲破被人为设置好的精神小圈子，最终跑到深山老林里享受自由。
虽然王小波不幸英年早逝，但是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉，就像今天我们要学习的这篇《驴和人的新寓言》。
二、朗读课文。
1.教师范读。
2.学生自由诵读。
三、赏析课文。
1.文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原寓言说说文章中哪些地方体现出了题目所说的“新”。
叙事角度：原寓言以人为叙事角度，本文以驴为叙事角度。
寓意理解：原寓言的寓意是“走自己的路，让别人去说吧”，即做事情应当有自己的独立思考和判断。
而本文则是提出了“闭上你的臭嘴，让别人走路”的新寓意。
2.作者另辟蹊径，很符合他的行文风格。
原寓言贯穿全文，在行文中却处处体现了作者对旧的看法的颠覆。
作者站在驴的角度对故事进行了重新解构，可以说作者对“驴”是怀有同情的，那么联系原文说说，故事中的“驴”是怎样的形象？作者借它来代表现实生活中的哪类人？“但驴子毫无怨言：它被人骑惯了。
”“驴子知道自己傻，所以谁爱骑谁骑，它一句话都不说。
”[来源:学#科#网]“驴子难免要嘀咕道：我就是傻，你们也不能这么欺负我。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《驴和人的新寓言》的故事背景。
2. 激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
教学内容：1. 介绍《驴和人的新寓言》的故事背景。
2. 讲解寓言故事的特点和作用。
教学方法：1. 讲述故事背景，引导学生关注故事主题。
2. 分析寓言故事的特点，让学生理解寓意。
教学步骤：1. 引入《驴和人的新寓言》的故事背景，引发学生兴趣。
2. 讲述故事，引导学生关注故事中的角色和情节。
3. 分析寓言故事的特点，如比喻、象征等。
4. 讲解寓言故事的作用，如启示、教育等。
5. 引导学生思考寓言故事对现实生活的启示。
教学评价：1. 检查学生对故事背景的了解。
2. 评估学生对寓言故事特点的理解。
3. 观察学生对寓言故事作用的认知。
第二章：驴和人的故事解析1. 帮助学生理解《驴和人的新寓言》的故事情节。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 解析《驴和人的新寓言》的故事情节。
2. 分析故事中的比喻和象征手法。
教学方法：1. 引导学生阅读故事，理解故事情节。
2. 分析故事中的比喻和象征手法。
教学步骤：1. 引导学生阅读《驴和人的新寓言》故事。
2. 分析故事情节，引导学生关注故事的发展。
3. 讲解故事中的比喻和象征手法，如驴代表愚昧，人代表智慧等。
4. 引导学生思考故事中的寓意和启示。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解。
2. 评估学生对比喻和象征手法的分析能力。
3. 观察学生对故事寓意和启示的思考。
第三章：讨论驴和人的关系教学目标：1. 引导学生思考驴和人的关系。
2. 培养学生的批判性思维能力。
1. 讨论驴和人的关系。
2. 分析故事中对驴和人的评价。
教学方法：1. 引导学生进行小组讨论。
2. 分析故事中对驴和人的评价。
教学步骤：1. 引导学生进行小组讨论，探讨驴和人的关系。
2. 分析故事中对驴和人的评价，如驴代表愚昧，人代表智慧等。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容。
（2）分析故事中驴和人的性格特点及其寓意。
（3）学会通过寓言故事，正确认识和评价人与自然、人与动物的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）学会通过对比分析，提炼故事的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情怀。
（2）引导学生正确处理人与动物、人与自然的关系，树立和谐共生的观念。
（3）培养学生勇于担当、责任感强的品质。
二、教学重点1. 故事情节的理解和记忆。
2. 驴和人的性格特点及其寓意。
3. 故事所传达的人与自然、人与动物和谐共生的理念。
三、教学难点1. 故事中隐含的深层含义和哲理。
2. 如何引导学生正确评价和反思人与自然、人与动物的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 对比教学法：引导学生对比分析驴和人的行为，提炼故事主题。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《驴和人的新寓言》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解故事情节，感知驴和人的性格特点。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，对比分析驴和人的行为，提炼故事主题。
4. 课堂讲解：讲解故事中所蕴含的哲理，引导学生正确评价和反思人与自然、人与动物的关系。
5. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行人与自然、人与动物和谐共生的理念。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对故事情节、人物性格及寓意的理解程度。
3. 小组合作评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、沟通交流和创意分享。
八年级语文下册五驴和人的新寓言教案设计长春版
五、驴和人的新寓言（一）教学目标1.通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格，体会文章寓意。
2.学会从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容。
3.学会多角度思考问题的习惯，学会独立思考。
教学重点通过对重点语句的研读把握文章寓意，理解作者写作意图。
教学难点应当引导学生正确、深入把握文章主旨。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课。
萧伯纳对爱尔兰人的生活态度曾做过如下描述：“一辈子都在弄他的那片土，那只猪，结果自己也变成了一块土，一只猪”王小波曾经在自己的作品中将这段话加以引用来说明中国人在相当长的一段时间内缺乏思想自由，缺失智慧的生活状态。
作为一名备受争议的当代作家，王小波则始终坚持着自己独立的思考和独特的创作，外界的非议在他那里被消融瓦解。
他笔下那只特立独行的猪就像是作者自己，这个自由主义者，机智地冲破被人为设置好的精神小圈子，最终跑到深山老林里享受自由。
虽然王小波不幸英年早逝，但是其留下的作品却闪耀着智慧的光辉，就像今天我们要学习的这篇《驴和人的新寓言》。
二、朗读课文。
1.教师范读。
2.学生自由诵读。
三、赏析课文。
1.文章题目为“驴和人的新寓言”,请联系原寓言说说文章中哪些地方体现出了题目所说的“新”。
叙事角度：原寓言以人为叙事角度，本文以驴为叙事角度。
寓意理解：原寓言的寓意是“走自己的路，让别人去说吧”，即做事情应当有自己的独立思考和判断。
而本文则是提出了“闭上你的臭嘴，让别人走路”的新寓意。
2.作者另辟蹊径，很符合他的行文风格。
原寓言贯穿全文，在行文中却处处体现了作者对旧的看法的颠覆。
作者站在驴的角度对故事进行了重新解构，可以说作者对“驴”是怀有同情的，那么联系原文说说，故事中的“驴”是怎样的形象？作者借它来代表现实生活中的哪类人？“但驴子毫无怨言：它被人骑惯了。
”“驴子知道自己傻，所以谁爱骑谁骑，它一句话都不说。
”“驴子难免要嘀咕道：我就是傻，你们也不能这么欺负我。
你来试试看，这让我怎么走路？”最后作者猜测驴的想法：“我得罪谁了，你们这么捏咕我！”驴原本是过着比较幸福的生活的，在合适的劳动强度内也同样任劳任怨，这种傻并非是真的傻，而是对命运的一种屈从。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驴和人的新寓言》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的寓意，培养学生的道德观念和正确的人生观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
（3）学会对比分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣，增强学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待自己和他人，培养学生的团队协作精神。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《驴和人的新寓言》的主要内容及其寓意。
（2）生字词的正确运用。
（3）学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）故事中寓意深刻的道理如何引导学生正确理解。
（2）如何培养学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍寓言故事的特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
（2）提问：同学们听说过哪些寓言故事？它们给你留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《驴和人的新寓言》，掌握故事情节。
（2）学生结合注释，理解生字词，并记录下来。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和点评。
（2）引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
5. 课堂练习：（1）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
四、课后作业：1. 请根据课文《驴和人的新寓言》，编写一个类似的寓言故事。
2. 请结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学反思：六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容；（2）分析故事中驴和人的性格特点及其象征意义；（3）理解寓言故事所传达的道理和启示。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容；（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）学会将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）培养学生勇于质疑、善于表达的能力；（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解《驴和人的新寓言》的故事内容；（2）分析故事中驴和人的性格特点及其象征意义；（3）寓言故事所传达的道理和启示。
2. 教学难点：（1）深入解读故事背后的寓意；（2）将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，增强感知力；2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养独立分析问题的能力；3. 合作探讨法：鼓励学生互相交流，分享心得，提高团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《驴和人的新寓言》的作者及其作品特点；2. 自主学习：让学生阅读故事，理解故事内容，体会故事寓意；3. 课堂讨论：分组讨论，分析驴和人的性格特点及其象征意义；4. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟；5. 总结提升：教师引导学生归纳故事中的道理，并联系实际生活。
五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一个类似的寓言故事；2. 结合自己的生活经历，谈谈对《驴和人的新寓言》的理解和感悟；3. 推荐一本自己喜欢的寓言故事书籍，并简要介绍书中的故事及寓意。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 寓言故事创作评估：评价学生创作的寓言故事内容、寓意及表达能力；4. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和表达能力。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容。
（2）分析故事中的人物形象，理解寓意。
（3）能够运用故事中的道理分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事来分析和解决问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得诚实守信、勤奋努力的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 寓意的深刻理解及如何在实际生活中运用。
三、教学难点：1. 故事中隐含的道理和寓意。
2. 如何引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，深入理解故事内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例教学法：以故事为例，引导学生分析和解决实际问题。
1. 导入新课：简要介绍《驴和人的新寓言》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的寓意和道理。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解和引导，深入理解故事的主题。
5. 实践运用：让学生举例说明如何将故事中的道理运用到实际生活中。
6. 总结评价：对本节课的学习进行总结，对学生进行评价和鼓励。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 理解能力：通过提问和回答，评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 应用能力：通过学生举例说明如何将故事中的道理运用到实际生活中，评估学生的应用能力。
七、作业布置：1. 请学生写一篇关于《驴和人的新寓言》的读后感，要求不少于300字。
2. 请学生设计一个关于诚信和勤奋的小故事，与同学分享。
《驴和人的新寓言》教学案
年级_______学科教学案班级姓名１.知识与技能通过对本文的学习初步了解王小波犀利幽默的语言风格，体会文章寓意。
２.过程与方法从研读、把握重点语句入手理解文章的主要内容。
３.情感态度与价值观学会多角度思考问题，学会独立思考。
二.学习重点把握寓意，理解作者写作意图。
三.学习难点把握文章主旨。
四.学习方法讨论探究法。
五、课时安排 2课时六.学习流程第一课时１.预习展示.（1）讲述伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》（2）简介作者（3）积累字词注音：下蛆撰稿脊梁骨髓蝙蝠儒学解词：趾高气扬人心不古世道浇漓乐极生悲义不容辞２.合作探究（1）文章题目为《驴和人的新寓言》，联系原寓言，说说课文哪些地方体现出了题目所说的“新”？（2）从文中找出，作者赋予这则寓言的新寓意是什么？（3）作者的“闭上你的臭嘴”是针对寓言中的哪些人哪些表现？３.应用拓展讲一则寓言故事，说出寓意。
4．总结反思5.当堂检测习题册本课字词部分练习。
6、作业选一则寓言故事，换一个角度改写，使故事有新的寓意。
《驴和人的新寓言》第二课时一、预习展示讲述自己改写的寓言故事，看那一组讲得好。
二、合作探究（1）作者是怎样写驴的？作者这样写要表达怎样的意思？（2）你怎样理解作者所说的“别当驴受人捏咕，要当捏咕驴的人——就算损人不利己，起码也赚了个开心”？（3）归纳本文的主旨：三、应用拓展写一篇读后感。
四、总结反思五、当堂检测练习册本课习题。
六、作业阅读伊索寓言故事。
七、板书设计八、教学反思九、教学预设。
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》教案
八年级下册长春版《驴和人的新寓言》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容。
（2）分析故事中的人物形象，理解寓意。
（3）学会通过故事对现实生活中的人和事进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题。
（2）学会通过故事中的对话和情节，分析人物性格和特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，善于合作的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《驴和人的新寓言》的故事内容。
（2）分析故事中的人物形象，理解寓意。
（3）学会通过故事对现实生活中的人和事进行思考和评价。
2. 教学难点：（1）故事中隐含的深层含义和寓意。
（2）如何运用批判性思维和创造性思维分析故事。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：以故事中的具体情节为例，分析人物形象和寓意。
四、教学准备1. 教材：《驴和人的新寓言》文本。
2. 课件：故事情节、人物形象、寓意等相关资料。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《驴和人的新寓言》的作者及其作品特点。
（2）引导学生关注故事的主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读故事，理解故事情节。
（2）学生通过思考题，深入分析故事中的人物形象和寓意。
3. 课堂讨论（1）分组讨论，分享对故事情节、人物形象和寓意的理解。
（2）教师引导学生进行互动交流，促进思维碰撞。
4. 寓意解析（1）教师引导学生从故事中提炼出寓意。
（2）联系现实生活，让学生思考如何将寓意运用到实际中。
八年级语文下册五驴和人的新寓言教案设计长春版
4.文化传承与理解：通过学习《五驴和人的新寓言》，学生能够了解我国寓言文化的特点和魅力，增强对传统文化的认同感，提高自己的文化理解能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《五驴和人的新寓言》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
答案：学习《五驴和人的新寓言》后，我认识到寓言故事是一种通过讲述故事，传达深刻道理的文学形式。它通过具体的故事情节，塑造鲜明的人物形象，运用象征、比喻等手法，传达作者对社会、人生、人性的思考和见解。寓言故事具有鲜明的教育意义和启示作用，能够引导我们思考人生道理，树立正确的人生观和价值观。
教学反思与总结
答案：故事中的象征手法体现在五驴和人分别代表了劳动者和懒惰的人。比喻手法体现在故事中，五驴和人拉车的情景，比喻了劳动者辛勤劳作，而懒惰的人却坐享其成的现象。例如，五驴和人共同拉车，五驴比喻了劳动者的辛勤劳作，和人比喻了懒惰的人坐享其成的现象。
八年级语文下册5驴和人的新寓言教学设计长春版
八年级语文下册5驴和人的新寓言教学设计长春版《驴和人的新寓言》教学设计【教学目标】把握关键语句，理解作品主题。
【教学难点】对文中关键语句的理解。
【教学方法】自主学习，讨论、合作。
【教学用具】多媒体【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
王小波，1952年出生于北京，并先后当过知青、民办教师、工人、工科大学生。
其后，王小波在美国匹兹堡大学取得文学硕士，再学电脑，于统计系当助教，回国后在中国人民大学任教。
1980年，他与李银河结婚。
1995年，王小波的成名作《黄金时代》被当局查禁，甚至不准在国营的新华书店摆卖，可是却受广大的读者和文学评论家赞赏。
他唯一一部电影剧本《东宫．西宫》获阿根廷国际电影节最佳编剧奖，并且荣膺1997年的戛纳国际电影节入围作品，使王小波成为在国际电影节为中国取得最佳编剧奖的第一人。
而在国际上，我们也能看到个别国家的狼牙大棒在世界上恣意挥舞。
目的虽然各不相同，但那种自我标榜与横加干涉从未变过。
3.文题解读1．学生默读，整理字词。
下蛆（qū）撰稿（zhuàn）脊梁（jǐ）骨髓（uǐ）蝙蝠（biānfú）赚（z huàn）春日融融毫无怨言人心不古世道浇漓趾高气扬乐极生悲义不容辞五、布置作业。
写一篇短文，谈谈你对这篇文章的理解。
第二课时一、由总结学生的作业导入新课。
“驴子知道自己傻，所以谁爱骑谁骑，它一句话都不说。
”驴原本是过着比较幸福的生活的，在合适的劳动强度内也同样任劳任怨，这种傻并非是真的傻，而是对命运的一种屈从。
驴子的形象更像是普通民众的形象。
他们任劳任怨，在社会中以“沉默的大多数”的人形象出现，命运却始终掌握在别人手里。
“他们遇到了一伙农妇，她们说，瞧这两个笨伯，有驴不骑，自己走路。
按照人的概念，这伙娘们是在下蛆、使坏。
”“驴载着人往前走，又遇到了第二伙人，又嘀咕了几句，儿子就从驴背上下来，换了老头骑着。
”“这是一伙少妇，七嘴八舌地说：这个老头太可恨，自己骑驴舒服了，全不顾自己的孩子，让他拿两条腿来撵你们四条腿。
《驴和人的新寓言》教案
《驴和人的新寓言》教案第一章：课程简介1.1 课程目标理解并掌握《驴和人的新寓言》的故事情节和寓意。
提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
培养学生的道德观念和价值观。
1.2 故事梗概《驴和人的新寓言》是一则关于驴和人类之间的故事，通过一系列有趣的事件，展现了驴的聪明才智和人类的愚蠢。
故事以幽默的方式传达了诚实、善良和智慧等价值观。
第二章：教学内容2.1 故事情节分析引导学生阅读故事，理解故事情节的发展。
讨论故事中的重要事件和转折点，帮助学生深入理解故事内容。
2.2 寓意解读引导学生思考故事的寓意，探讨故事中展现的道德观念和价值观。
鼓励学生分享自己的观点和体会，促进课堂讨论和思考。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练设计阅读理解题目，检测学生对故事情节的理解程度。
引导学生通过分析和归纳，提高阅读理解能力。
3.2 小组讨论将学生分成小组，讨论故事中的重要情节和寓意。
鼓励学生提出问题，分享自己的想法，培养批判性思维能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论评估观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思考深度和表达能力。
记录学生的发言和观点，作为评估他们的批判性思维能力的依据。
4.2 阅读理解评估批改学生提交的阅读理解题目，评估他们的理解程度和分析能力。
提供反馈，帮助学生提高阅读理解能力。
第五章：教学资源5.1 故事文本提供《驴和人的新寓言》的文本，供学生阅读和理解。
确保文本的质量，以便学生能够清晰地理解故事内容。
5.2 多媒体材料准备相关的多媒体材料，如图片、视频等，用于辅助教学。
选择与故事相关的多媒体材料，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示驴和人的图片，引发学生对故事主题的兴趣。
提问学生对驴和人的关系有何了解，引出故事的背景。
6.2 主体活动分角色朗读故事，让学生感受故事情节的推进。
学生表演故事中的重要场景，增强对故事的理解和记忆。
第七章：拓展活动7.1 创作自己的寓言学生分组创作自己的寓言故事，以驴和人为题材。
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八年级语文下册五驴和人的新寓言（第1课时）教案设计长版
教学目标
1．通过查找资料，了解作者王小波的人生经历及其作品。
2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。
3．通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。
4．通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。
教学重点
把握关键语句，理解作品主题。
教学难点
对文中关键语句的理解。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
由伊索寓言中《磨坊主和儿子与驴子》导入。
磨坊主和他的儿子一起赶着他们的驴子，到邻近的市场上去卖。
他们没走多远，遇见了一些妇女聚集在井边，谈笑风生。
其中有一个说：“瞧，你们看见过这种人吗？放着驴子不骑，却要走路。
”老人听到此话，立刻叫儿子骑上驴去。
又走了一会，他们遇到了一些正在争吵的老头，其中一个说：“看看，这正证明了我刚说的那些话。
现在这种社会时尚，根本谈不上什么敬老尊贤。
你们看看那懒惰的孩子骑在驴上，而他年迈的父亲却在下面行走。
下来，你这小东西！还不让你年老的父亲歇歇他疲乏的腿。
”老人便叫儿子下来，自己骑了上去。
他们没走多远，又遇到一群妇女和孩子。
有几个人立刻大喊道：“你这无用的老头，你怎么可以骑在驴子上，而让那可怜的孩子跑得一点力气都没啦？”老实的磨坊主，立刻又叫他儿子来坐在他后面。
快到市场时，一个市民看见了他们便问：“朋友，请问，这驴子是你们自己的吗？”老人说：“是的。
”那人说：“人们还真想不到，依你们一起骑驴的情形看来，你们两个人抬驴子，也许比骑驴子好得多。
”老人说：“不妨照你的意见试一下。
”于是，他和儿子一起跳下驴子，将驴子的腿捆在一起，用一根木棍将驴子抬上肩向前走。
经过市场口的桥时，很多人围过来看这种有趣的事，大家都取笑他们父子俩。
吵闹声和这种奇怪的摆弄使驴子很不高兴，它用力挣断了绳索和棍子，掉到河里去了。
这时，老人又气愤又羞愧，赶忙从小路逃回家去。
听了这则寓言故事，谈谈你的感受。
（学生各抒己见）寓言虽短小，但含义无穷，带给人很多生活启示。
学者、作家王小波也从这则寓言中读出了自己的思考，那么，他的思考又是什么呢？今天我们来学习他的文章《驴和人的新寓言》。
二、走近作者。
自由作家——王小波
1952年生于北京，“文革”中，16岁的小波奔赴云南参加兵团劳动，这段经历成为他最著名的作品《黄金时代》的背景。
21岁在北京某厂做工人，工人生活是他《革命时期的爱情》等小说的写作背景。
1977年与在《光明日报》做编辑的李银河相识相恋，后结合。
1978年考取中国人民大学，就读于贸易经济商品学专业。
毕业后在人大教书，开始写作《黄金时代》。
两年后，赴李银河就读的美国匹兹堡大学攻读研究生，开始写作以唐传奇为蓝本的小说。
1988年，与李银河一起回国，先后任北京大学社会学所、会计系讲师。
1992年辞去教职，专心
写作。
1997年4月11日，王小波因心脏病突发辞世。
其后，他的作品盛行于世，他的文体成为无数青年仿效的目标，而他的思维方式亦影响了不少人。
生前鲜为人知，死后声名广播。
自1997年4月11日去世后，他的作品几乎全部出版。
评论、纪念文章大量涌现，出现了“王小波热”的文化现象。
出版作品有：《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》《我的精神家园》《沉默的大多数》《黑铁时代》《地久天长》；纪念、评论集有：《浪漫骑士》《不再沉默》《王小波画传》。
一个作家在死后两年时间里，如此的被人们阅读、关注、讨论，应该说是十分罕见的，其中所蕴涵的文化意义是非常丰富的，而它所透露出来的一个基本信息就是，王小波为许许多多的人们深深地喜爱着。
三、朗读全文。
1．学生默读，整理字词。
2．教师范读，引导学生体会作者语言风格。
3．学生个体朗读，通过朗读初步感知课文。
四、准确识读字音，积累常见词汇。
下蛆（q ）撰稿（zhu€鄋）脊梁（j ）
骨髓（su ）蝙蝠（bi n）赚（zhu€鄋）
春日融融毫无怨言人心不古世道浇漓
趾高气扬乐极生悲义不容辞
五、布置作业。
写一篇短文，谈谈你对这篇文章的理解。
板书设计
驴和人的新寓言
王小波
作者王小波：自由作家下蛆（q ）撰稿（zhu€鄋）
脊梁（j ）骨髓（su ）
蝙蝠（bi n）赚（zhu€鄋）
作品《黄金时代》
《白银时代》
《青铜时代》春日融融毫无怨言
人心不古世道浇漓
趾高气扬乐极生悲
义不容辞。