教育研究方法高级讲座

“方法是从已知领域过渡到未知 领域的桥梁”
1.要有科学的态度
2.要选用适切的方法
3.要正确认识定量研究和质得 研究的关系
评价和观感
• 作为公共事业管理专业（教育方向）的学 生，教育研究方法是我们必备的专业知识 和方法技能。本书具有国际眼光，把握教 育研究方法发展的学术前沿，视野比较开 阔；既从哲学、方法论层面论述，具有一 定的理论深度，又立足现实，力求从具体 的研究中总结经验，具有很强的可操作性。
教育的根本问题是人的问题 ，人的发展问题。
教育的对象是人，人的复杂 性决定了教育的复杂性。
（1）人是肉体+文化的复合体。 四种物质形态：物理物质； 化学物质；生命物质；复合物质形态。 老子：“人之患在我有身。”
（2）人有两次生成。 （3）人有两重生命。
自然生命，社会生命。
（4）在人的面前有两种世界： 现实世界——由现存的一切事
物及它们之间的相互联系所构成。 可能世界——以事物可能存在
的现状呈现于人的精神、思想之中。 人的活动——要以他所拟设的
可能世界去取代现实世界。 教育——对可能世来自百度文库的把握。
研究过程（基本环节）：确定问题—— 查阅文献——收集资料——分析资料— —得出结论。 教育研究中的四个基本要素：问题，理 论，资料，方法。四个要素相互联系， 来回穿梭式互动。 “方法是连接问题、理论、资料的纽 带”。
“科学研究始于问题，问题是研 究的发端”
1.如何认识教育研究的目的、评价教 育研究的成果
2.如何发现问题、提炼问题
3.避免提出“问题”中的种种问题
“不能用无知去研究未知”
1.要重视概念思惟
2.要正确对待引进的“外来理 论” 3.要找到适切的、具有解释力的理 论
“有多少资料做多少东西”
1.资料收集要全面、翔实、客观 2.掌握资料分析的方法 3.得出科学的结论
教育研究方法高级讲座
个人喜爱部分 第一讲 教育研究的基本思路
一、教育学的生存空间与教 育研究的特点
二、教育研究中的四个要素
鲁迅：“谁能弄清中国历来的教育是怎 样陶冶人的，则其功德，当不在禹下。”
教育学生存的空间：教育学 研究的中心问题是人的生成发展 问题，即人的可塑性问题。教育 是对人的成长发展的引导与塑造 。
• 对我们进行教育专业学习、教育课题研究 具有现实性的方法论指导。书中研究方法 的训练对研究人才的培养具有重要的意义
谢谢大家！
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