康复技术专业建设方案详细

康复治疗技术专业建设方案一、建设背景与基础（一）建设背景康复医学是一门新兴的医学学科，已被世界卫生组织列为与预防医学、治疗医学、保健医学并列的四大医学体系之一，越来越受到人们的重视，其治疗对象主要是残疾人和有各种功能障碍以致影响正常生活、学习和工作的慢性病者和老年病者，其诊疗技术是在国外几十年来形成的评测和克服残疾的专门技术。

康复治疗学以其主动的功能能力训练的专门技术而区别于其他治疗学科，在康复医学中占有重要的地位。

在美、加、日、澳等发达国家和部分发展中国家已经形成了类似目前国内的内外科的完整的诊疗制度和社区康复服务网络，极大的缩短了患者的住院时间，降低了致残率，为国家节省了大量医疗和福利费用。

康复医师所开出的康复处方需要切实掌握现代康复治疗技术的康复治疗师来运作才能实现，康复治疗师只有岗位设置合理，才能充分保证和发挥康复治疗的效能。

因此，康复治疗技术岗位的设置是康复医疗人力资源配置中的重要组成部分。

我国是世界人口大国，同时也是残疾人、老年人大国。

2006 年第二次全国残疾人抽样调查资料显示，我国有残疾人 8296 万人，占总人口 6.34%；《2009年中国老龄事业发展统计公报》指出,2009 年,全国 60 岁及以上老年人口达到1.6714 亿,占总人口的 12.5%，且老龄化增长速度快，年均增长率达 3.2%，几近总人口增长速度的 5 倍。

中国残疾人联合会制订的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》明确提出：城市和发达地区农村残疾人普遍得到康复服务，欠发达地区农村 70％以上的残疾人得到康复服务。

《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（2008 年 3 月 28 日）明确指出：我国有 8300 多万残疾人，涉及 2.6 亿家庭人口。

促进残疾人事业发展，改善残疾人状况，已成为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会一项重要而紧迫的任务。

健全残疾人康复服务保障措施，将残疾人康复纳入国家基本医疗卫生制度和基层医疗卫生服务内容，逐步实现残疾人人人享有康复服务。

大力开展社区康复，推进康复进社区、服务到家庭。

若要满足我国康复服务需求，必须大力加强康复服务人才的培养。

另外，每年因交通事故、工伤事故致残者约 100 多万人，另有７千多万老人因患有各种慢性病、生理功能障碍，需要接受康复治疗服务。

这就需要大量的专业技术人才，充实到各级医院康复科和社区卫生服务中心从事康复治疗工作。

社会对康复治疗技术专业人才的需求迅速增加，据首都医科大学戴红教授研究，2010 年我国需要康复治疗师的人数估计是 3.5 万一 6.9 万左右。

而目前我国各类康复技术人员不到２万人，其中康复治疗师只有 5000 多人，人才缺口非常大。

目前世界各国康复技术人才数（以物理治疗师为例）与人口的比值大约平均为 70 人／10 万人口，我国仅是 0.4 人/10 万人口，按照国际水平估计，到 2015 年中国至少需要 35 万康复技术人才。

我国康复治疗专业教育的滞后，影响患者得到科学合理的康复治疗与康复指导，影响其生存质量。

因此，迫切需要加快康复治疗技术专业人才的培养步伐，以适应当今社会需求。

另外，近几年来，廊坊经济社会迅猛发展，对康复治疗的服务需求快速增长；同时，在廊坊地区一些大型集团化医疗服务集团正在积极建设，对康复治疗技术人才有着很大需求。

老龄化社会的提前到来，使得居家康复服务的需求迅速攀升。

（二）建设基础虽然本专业是我院新办专业，但依托 50 年的办学积淀，面对巨大的市场空间，我们完全有信心把康复治疗技术专业建设成特色专业。

1、具备较为完备的实验实训设施、场地（1）学院建有康复医学技术专业实验室 6 个，配有先进的实训设备，学生在这里可以接受各种临床康复技术训练，为毕业后迅速适应实际工作奠定坚实基础。

专业课实验开出率可达 90%以上。

（2）本专业的公共课、基础课实验实训场地与其他专业共用，实验实训课开出率可达 90%以上。

（3）拥有充裕的见习场所。

我院拥有 2 所附属医院，一所为三级甲等医院，一所为二级附属医院，为学生见习、实习提供了充足的空间和机会。

2、有一支较高水平的师资队伍在担任本专业教学任务的 32 名任课教师中，副高以上职称 18 人，占56%；中级职称 14 人，占 44%；全部为本科以上学历。

3、有丰富的图书信息资料学校图书馆藏书 25 万册。

其中，本专业藏书 180 种，1000 多册；核心期刊 8 种，能充分满足本专业科研、教学的需要。

4、有稳定的实习基地学校现已达成合作意向的实习基地 5 个，大部分分布在廊坊地区，可完全满足我校学生实习需要。

5、根据学院发展规划，拟新建面向社会服务的康复治疗技术中心，既可以满足教学需要，又可以实现工学结合，提升直接服务社会的能力。

二、建设思路与目标（一）建设思路根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11 号）精神，紧密围绕“六个目标内容、五个对接、十个衔接”的具体要求，以全面提升康复治疗技术专业服务廊坊及周边地区康复保健事业发展的能力为核心，创新康复治疗技术专业人才培养模式和目标，建立与之配套的课程体系，进一步加强康复治疗技术专业教学团队建设，完善校内实训基地建设，拓宽校外实训基地建设，改革教育教学模式，加强信息技术的应用，建立完整系统的教学评价体系和监督机制，改革考评制度，深入推进企业全程参与的校企合作办学机制建设。

细化各项建设项目，制定严谨的经费预算和管理措施，建立监督保障机制，严格按照预算编制使用资金，按照不低于 1:1 的比例筹措配套资金，确保项目按时保质完成。

（二）建设目标通过积极建设，使康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件。

打造专业教学团队素质，达到同类院校先进水平，把本专业建设成有巨大发展潜力的特色专业。

1、建设面向残疾人、老年人和慢性病人的康复治疗中心，打造京津冀地区面向基层的新的康复服务基地。

2、建设一支专兼结合、结构合理、德技双馨的教师团队，培养 1 名专业带头人和 3 名学科带头人，培养和引进 5 名骨干教师，培养 3-5 名在行业有影响的兼职教师，建设具备“双师”素质、专兼结合的高水平教学团队。

3、建设完善的与临床完全接轨的高标准实训室，具有模拟仿真效果，可以承担专业技能训练和组织专业考试。

4、课程建设充分体现工学结合特色，建立优质核心骨干课程，开发特色教材和特色软件，带动教学方法的改革和教学内容的革新。

5、全面探索校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养等产学研结合模式，以“双证书”为基本质量标准，建立以能力本位为主的新型专业课程体系，构建科学、客观的评价体系，提高办学水平和人才培养质量，真正体现出专业特色。

6、把特色转化为优势，进一步发挥示范和辐射作用。

建成区域康复人才培训基地、职业资格认证考试基地，扩大服务社会的范围。

7、构建职业道德教育体系，打造和谐的校园文化，形成尊师重教、爱校如家、关爱师生、全面育人的良好氛围。

8、完善教学管理制度，推进教学改革顺利持续进行。

完善专业研讨论证制度，及时调整人才培养方案和课程体系设置，建立技能考核体系，建立公正客观的评价体系，规范兼职教师聘任制度，形成稳定的兼职教师队伍。

三、建设内容（一）制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。

深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流。

明确康复治疗技术专业人才培养目标。

通过教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能。

能胜任临床ＰＴ师、ＯＴ师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技能康复治疗技术人才。

（二）实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。

与学院教学医院、康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯通的技能培养模式。

通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证书的接轨，要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师资格证。

将课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资格考试内容融入教学过程中，推进工学结合。

2012 年，至少建立 2 家深度合作单位，争取使订单培养学生达到 30%以上，实现学校培养与企业实践相互促进。

证书制度。

全面推行“双证书”制度，所有毕业生在完成学业的同时，必须通过一种职业资格认证或行业技术认证考试，获得相应证书。

将认证考试内容融入课程教学计划。

（三）建立以能力培养为核心的课程体系。

在课程体系建设中围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学等专业核心课程．确保康复治疗技术技能的培养。

坚持从职业岗位群工作任务出发确定专业课程，以双证书为基本质量标准，合理解决本科教育的简单压缩和中职教育的简单升级等种种问题，正确把握高职教育的层次性本质和应用性本质。

（四）推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。

秉承高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。

推动教学内容、方法、手段的改革，推广适合高职教育的教学方法，充分运用现代化教学手段，加快普及步伐，争取多媒体授课率达到 100%。

推进考试改革，突出对学生应用能力的考核，2012 年底前，部分课程建立试题库，实践课程建立完善的应用能力考核标准。

（五）加强实训基地建设。

根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，积极建设本专业设施先进齐备的康复治疗实训中心。

内设ＰＴ实验室、ＯＴ实验室、SＴ实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。

购置主要实验设备如平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、ＰＴ床等。

充分满足康复治疗专业的实践教学需要。

在原有基础上，投入资金扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足康复治疗技术专业教学需要的同时，还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服务功能。

积极与周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心建立长期协作联系，充分满足本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。

（六）加强“双师型”结构教学团队建设。

通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的研究生及以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。