二年级：《语文园地二·口语交际》教学设计

小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《语文园地二·口语交际》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教材内容】
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。

外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去……
不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。

想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。

【教材分析】
如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了──不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？
但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。

首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。

听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语交
际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会帮助别人”的品德与生活的教育；再次，按照新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题──学会帮助别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。

【教学设计】
总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。

系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事：
利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。

每天早上讲一个，中午讲一个。

每个故事不超过五分钟。

故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。

一直讲到本单元教学结束。

系列活动之二──“我们来当小雷锋”：
将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的
雷锋故事，引导学生认识雷锋，认识雷锋乐于帮助别人的品德。

教学完本篇课文，组织开展实践活动──“我们来当小雷锋”。

活动的具体要求：以学习小组为单位，在校园内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思考自己能够提供什么帮助，在自己力所能及的情况下给对方以帮助。

强调：做帮助别人的事情时，一定是力所能及的。

活动开展的时间为一周左右。

系列活动之三──“有一道难题，大家想想怎么做”：
小组长组织本组同学，认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事，想一想：当时，被帮助的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清楚。

每个小组，至少准备两个“困难问题”（实际是人们遇到困难的具体生活情境）。

班上召开“有一道难题，大家想想怎么做”讨论会。

会上，各小组，分别派代表将自己小组准备好的“困难问题”向班上的其他小组同学提出，请大家做答。

教师注意引导其他各组广泛发表意见。

在其他小组同学说出“该怎么做”以后，提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么帮助别人的。

然后，大家进行讨论，看那个组同学的做法或想法更好。

系列活动之四──“我们班的小雷锋”的故事演讲活动：
通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历，每个人准备一个“班上小雷锋热心帮助别人”的故事。

先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。

等单元教学结束，下一单
元教学开始时，每天的早晨、中午，分别安排两到三个同学（一般情况下，二年级的学生，讲一个故事也就２～３分钟，这样，一天可以安排６名学生。

班容量不大的情况下，一周内可以完成。

如果班容量比较大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，安排在其他时间），到前面为大家讲“我们班上的小雷锋”的故事。

XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。