【新人教2上数学】第1课时 简单的排列
二年级上册数学教案-第八单元第1课时 简单的排列人教版
二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版教案：二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第八单元的第一课时，内容是简单的排列。
我们将通过观察和操作，发现和理解简单的排列规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、发现和交流，找出简单的排列规律。
2. 培养学生发现数学规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，发现简单的排列规律。
难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一系列图片，如：红、黄、蓝、绿四个颜色的气球，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列。
引导学生观察，并提出问题：“请问下一个气球是什么颜色？”2. 观察和操作教师引导学生观察图片，并让学生动手操作，尝试找出排列规律。
学生在教师的引导下，发现气球的颜色是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的，每个颜色的气球都出现了一次。
3. 发现和理解规律教师引导学生用语言表达出他们发现的排列规律，如：“每个颜色的气球都出现了一次，而且是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的。
”教师用多媒体课件展示其他类似的排列，如：数字1、2、3、4的排列，字母A、B、C、D的排列等，让学生观察并找出规律。
4. 例题讲解教师出示例题：请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。
教师引导学生思考，并组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。
教师引导学生发现，可以通过数数的方法，找到每个颜色的气球的位置，然后按照顺序排列。
5. 随堂练习教师出示随堂练习题，让学生独立完成，并指导学生进行互评和自评。
六、板书设计板书设计如下：颜色位置红 1黄 2蓝 3绿 4七、作业设计1. 请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。
答案：2. 请用数字1、2、3、4给下面的图片排序。
数学人教二年级上册第八单元《第01课时_简单的排列》教学设计
数学人教二年级上册第八单元《第01课时_简单的排列》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第八单元《简单的排列》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解排列的意义，学会用简单的排列方法来解决问题。
本课时教材通过生动的例题，引导学生发现和总结排列的规律，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于排列的概念和规律还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握排列的知识。
三. 教学目标1.让学生理解排列的概念，知道排列的顺序。
2.培养学生用排列的方法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握排列的方法和规律。
2.难点：让学生能够灵活运用排列的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生发现和总结排列的规律，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教具。
2.准备与本课时内容相关的生活情境案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生感受排列的魅力，激发学生的学习兴趣。
例如，让学生按要求排列座位，感受排列的顺序和规律。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍排列的概念和意义，让学生初步认识排列。
然后，呈现一些生活中的排列实例，让学生观察和分析，引导学生发现和总结排列的规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际的排列问题，让学生分组讨论和操作，运用排列的知识解决问题。
在此过程中，教师巡回指导，帮助学生克服困难，提高学生的操作能力和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师选取一些学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：排列的知识还可以应用到哪些方面？让学生联系生活实际，发现排列的广泛应用，提高学生的学习兴趣和应用能力。
二年级上册数学教案简单的排列人教新课标-学习文档
课型
新授课
设计说明
本课的教学任务是结合学生日常生活中的最简单的事例，向学生渗透有关排列的数学思想方法，引导学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决一些简单的排列问题，初步培养学生全面、有序地思考问题的意识。鉴于本节课的教学任务及学情实际，本节课在教学设计上突出了以下两点：
1.以故事创设情境，激活思维。
3.组织学生动手摆一摆数字卡片。（请同学们用数字卡片摆一摆、试一试，并记录下来）
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4.指名学生汇报。（引导学生汇报摆放的结果、方法及组数的排列规律。教师结合学生的回答板书）
2.经历探索简单事物排列规律的过程，找出最简单事物的排列数。
3.感受数学与生活的密切联系，养成与他人合作学习的良好习惯。
新人教版小学数学2年级上册第1课时 简单的排列
8 数学广角——搭配（一）【教学目标】1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。
2.学生初步学习排列组合的简单方法，锻炼学生的观察、分析及推理能力。
3.初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
【重点难点】1.经历探索简单事物排列组合的过程，培养学生有序思考问题的能力。
2.初步学会简单事物排列组合的方法。
【教学指导】“数学广角”是新编实验教材新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的基础知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
这部分内容的活动性和操作性比较强，可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。
【课时安排】建议共分2课时：第1课时简单的排列……………………………………1课时第2课时简单的组合……………………………………1课时【知识结构】第1课时简单的排列【教学内容】教材第97页的例1，“做一做”及第99页练习二十四的第1、2题。
【教学目标】1.在观察与操作中探究排列的方法。
2.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【重点难点】不重复、不遗漏的排列方法。
【教学准备】数字卡片，彩笔。
【情景导入】师：同学们，数学乐园里有许多活动呢，快看第一个游戏的名字叫做“智解密码锁”，打开这把锁你就能进入数字乐园。
（课件出示密码是由1、2这两个数字组成的两位数）你知道密码是多少吗？能说说你的想法吗？学生交流自己的想法。
师：原来你们把这两个数字分别放在了不同的数位上，然后交换它们的位置就是另外一个数。
恭喜大家成功进入数字乐园。
这节课我们就到数字乐园里玩一玩吧。
【进行新课】知识点简单事物的排列1.数字游戏。
（1）用2张数字卡片摆出两位数。
师：我们先到“数字宫”里做个排数的游戏，好吗？出示卡片：1、2贴在黑板上。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用适当的方法表示简单的排列，并能发现排列中的一些规律。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力、动手操作能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力。
他们在生活中也接触过一些排列现象，如玩具的摆放、物品的排列等，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现排列的规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用适当的方法表示简单的排列。
2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用适当的方法表示简单的排列，发现排列中的一些规律。
2.教学难点：引导学生发现和总结排列的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
六. 教学准备教师准备：教材、课件、教具（如小卡片、玩具等）、课堂记录表。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小动物排队”的故事，引导学生关注排列现象，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们在生活中见过哪些排列现象？”让学生联系生活实际，思考和回答问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的排列实例，如数字排列、物品排列等，让学生观察并尝试用语言描述这些排列。
同时，教师引导学生发现排列中的规律，如“相邻的两个数字之间相差1”，“每行物品的数量相同”等。
人教版小学数学二年级上册第八单元《第1课时 简单的排列》授课课件优秀课件PPT
人教版数学二年级上册
情境导入
今天我们一起来上一节数学活动 课，你们喜欢吗？老师给你3张数字卡 片，你能拼出什么数呢？
探索新知一
用数字1、2、3组成两位数，每个两位数
的十位数和个位数不能一样，能组成几个
两位数？
就是从这三个数字中 任意取出两个组成一 个两位数。
组数时，排列顺 序不同，组成的 数也不同。
新知应用
（教材P97做一做）
1 .
一共有6种涂色方法。
2.摆一摆、写一写。
(1)用2、3、4能摆成( 6 )个两位数，它们分别
是 23、24、32、34、42、43
(
)。
4
30、35、50、53
(2)用0、3、5能摆成( )个两位数，它们分别
是
(
)。
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？
课堂小结
方法一 调换位置法
1、2、3
在组数的过程中， 要按照一定的顺序 思考。
1、2 1、3 2、3
12
21 13 能组成6个 31 两位数 23
32
方法二 固定十位法
十位 个位 12 13 21 23 31 32
在十位上分别固定 1,2,3，然后用另 外的数字去搭配。
方法三 固定个位法
十位 个位 21
31 12 32 13 23
在个位上分别固定 1,2,3，然后用另 外的数字去搭配。
怎样做才能做到不 重复不遗漏呢？
无论用哪种方法组 数，都应该做到有 序地思考，避免重 复或遗漏。
归纳总结：
用三个不同的数字组成十位数和个 位数不重复的两位数时，可以先把每一 个数字（0除外）放到十位上，再把其 余的两个数字依次和它组合。
二年级数学人教版(上册)第1课时简单的排列
1. 3名同学站成一排合影，有多少种站法？ ①②③
①②③ ②
②①③
③①②
②③① ③②①
(教材P99 T2)
2.在下面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，
一共有多少种送法?
儿童 文学
数学 趣题
自然 奥秘
答：一共有6种送法。
儿童文学 数学趣题 自然奥秘
怎样摆才能不乱， 十位 个位 且用不卡重片复摆不一遗摆漏。呢？ 1 2
31 23
……
摆得有 点乱了。
密码是用1、2和3组成的两位数，每个两 位数的十位数和个位数不能一样
方法一：交换法
1
12
2
13
3
23
12、21 13、31 23、32
能组成 6 个
两位数。
密码是用1、2和3组成的两位数，每个两
位数的十位数和个位数不能一样
义务教育人教版二年级上册
8 数学广角—搭配（一） 第1课时 简单的排列
情境导入
今天我们要去数学广角，需要通过这两道山门。
这两道山 门都各有 密码哟！
探究新知
密码是用1和2组成的两位数，可能是多少？ 是10和20之间的一个数。
用卡片摆一摆。
十位 个位
1 2√
21
密码是用1、2和3组成的两位数，每个两 位数的十位数和个位数不能一样
小丽 小清
小清 小丽
小丽
小清
小清
小丽
小丽 小清
小清 小丽
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
两位数（0不能在十位上）。 固定法：将两位数中的其中一位固定，再把其
二年级上册数学教案-第1课时简单的排列人教新课标
二年级上册数学教案第1课时简单的排列人教新课标教案：二年级上册数学教案第1课时简单的排列人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册的数学教材，主要涉及第一章“数的认识”中的第1节“简单的排列”。
这部分内容主要让学生掌握排列的概念，学会用不同的方式进行简单的排列，并通过实际例题让学生理解排列的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解排列的概念，掌握简单的排列方法，能够运用排列解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握排列的概念和简单的排列方法。
难点：让学生能够运用排列解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导学生发现排列的规律。
2. 理论知识讲解：通过讲解，让学生理解排列的概念，掌握简单的排列方法。
3. 例题讲解：出示例题，让学生观察、分析、解答，引导学生运用排列的方法解决问题。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：简单的排列1. 排列的概念2. 排列的方法3. 排列的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）教科书P15练习题第1题；（2）教科书P15练习题第2题；（3）自己设计一个排列，并写出排列的规律。
2. 作业答案：（1）教科书P15练习题第1题答案：根据题目要求，完成相应的排列即可。
（2）教科书P15练习题第2题答案：根据题目要求，完成相应的排列即可。
（3）自己设计的排列答案：根据学生自己的设计，写出排列的规律即可。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对排列的概念和简单的排列方法掌握较好，但在运用排列解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
《简单的排列》(课件)人教版二年级上册数学(共15张PPT)
再见
固定十位法： 12、13、21、23、31、32。
固定个位法： 21、31、12、32、13、23
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
调换位置法 刚刚这位同学采用的是调换位置法来组数的。
1、2、3
12 1、2 2 1
1、3 1 3 31 23
2、3 32
一共能组成6个 不同的两位数
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
第八单元 数学广角——搭配（一）
第1课时 简单的排列
学习目标
简
1.通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组
单
合的知识。
的
2.感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和
排
用数学解决问题的意识。
列
准备好了吗？一起去探索吧！
创设情境 探究新知
有一位同学, 周末买了 一本密码笔记本，但是却忘 记密码了，无法打开，请大 家一起来帮她找回密码。
巩固练习 课堂小结
你喜欢哪位同学的排列方法？
创设情境 探究新知
比较排列方法
密码是由1、2、3组成的两位数，每个两位数的十 位数和个位数不能一样，能组成几个两位数的密码？
摆的有点乱。
按规律写就不乱了。
巩固练习
课堂小结
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
固定位数法 采用固定十位法或固定个位法，把两位数摆出来。
小结
固定十位法： 12、13、21、23、31、32。
调换位置法 固定个位法： 21、31、12、32、13、23
在排列数时，要按照一定的顺序进行 排列，就可以做到不重复不遗漏。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结
练习 1．用7、8、9三个数字，可以组成多少个不同的 两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课说课稿
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用简单的语言描述排列的规律，培养学生初步的逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，为学生提供了丰富的现实背景和操作活动，引导学生通过自主探究、合作交流，发现和总结简单的排列规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对10以内数的认识和加减法有了一定的理解。
但是，学生的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，需要通过具体的事物和实际操作来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和合作意识也有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和小组合作，发现和总结排列规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用简单的语言描述排列的规律。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，发现和总结简单的排列规律。
2.教学难点：学生能够用简单的语言描述排列的规律，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现排列现象。
2.自主探究：学生通过实际操作，观察和思考排列规律，培养学生的观察力和思考力。
3.小组合作：学生分组讨论，共同总结排列规律，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.讲解示范：教师引导学生用简单的语言描述排列规律，讲解示范排列的方法和技巧。
5.练习巩固：学生进行不同类型的练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
新人教版二年级数学上册第1课时 简单的排列-优质课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
同时我也考虑到在本节课中，很多学生表现得非 常出色，对这部分学生，可以让他们通过这节课的学 习学会对事物进行整合分类，对于有的能用简单符号 代替实物的学生可以要求他们进一步深化理解。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18December 18, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
二年级上册数学教案-第8单元《第一课时简单的排列》人教版
二年级上册数学教案第8单元《第一课时简单的排列》人教版教案：二年级上册数学教案第8单元《第一课时简单的排列》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册第8单元，主要涉及简单的排列。
具体章节为《第一课时简单的排列》。
教学内容主要包括认识排列的概念，了解排列的规律，学会用字母表示排列，以及能够进行简单的排列题目解答。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解排列的概念，掌握排列的规律，学会用字母表示排列，并能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握排列的规律，能够用字母表示排列。
难点是让学生理解排列的概念，并能够应用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组排列卡片，让学生观察并说出它们的规律。
2. 讲解排列的概念：我通过PPT展示了排列的定义，让学生理解排列是由一组数按照一定的顺序排列而成的。
3. 讲解排列的规律：我通过PPT展示了排列的规律，让学生明白排列的规律是由数的大小、顺序和重复等决定的。
4. 用字母表示排列：我通过PPT展示了用字母表示排列的方法，让学生学会用字母表示排列。
5. 例题讲解：我通过PPT展示了一道排列的例题，并进行了详细的讲解，让学生理解排列的解题方法。
6. 随堂练习：我给出了一组练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
六、板书设计排列的概念由一组数按照一定的顺序排列而成排列的规律数的大小、顺序和重复决定了排列的规律用字母表示排列排列的字母表示方法例题解答例题的解答过程和答案七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 写一篇关于排列的小作文，描述一下自己最喜欢的排列；3. 制作一张排列的手工作品，展示自己对排列的理解。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本节课的教学过程中，有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、排列的概念排列的概念是本节课的基础，也是学生理解排列规律的前提。
人教版数学二年级上册《第八单元_第01课时_简单的排列》说课稿
人教版数学二年级上册《第八单元_第01课时_简单的排列》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第八单元的第01课时主要讲解简单的排列。
这一课时是学生对排列知识的第一接触，旨在让学生了解和掌握排列的基本概念和方法，为后续更复杂的排列学习打下基础。
本课时主要通过具体的例子让学生理解排列的意义，学会用排列的方法来解决问题。
教材选取了学生日常生活中熟悉的事物，如玩具、水果等，让学生在实际操作中感受排列的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于生活中的一些简单排列已经有了初步的认知。
但在正式的排列学习和抽象的排列概念理解上，还需要加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解排列的概念，掌握排列的基本方法。
2.难点：学生能够将排列的方法应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境导入、游戏互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师通过展示一幅水果图片，让学生观察并说出图片中的水果排列顺序。
2.知识讲解：教师引导学生总结排列的概念，讲解排列的基本方法。
3.游戏互动：教师设计“水果排列”游戏，让学生在游戏中加深对排列的理解。
4.小组讨论：教师给出几个实际问题，让学生分组讨论并找出解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到排列在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括排列的概念、排列的基本方法和排列的应用。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和总结性评价。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案一、教学目标1.了解排列的概念。
2.掌握“排列”的规律。
3.能够灵活运用排列的知识解决问题。
二、教学重点1.排列的基本概念。
2.排列规律的掌握。
三、教学难点1.灵活运用排列知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、卡片等。
3.教辅资料：练习册、教学参考书籍等。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的排列游戏，引出“排列”的概念，让学生在游戏中体会排列的乐趣。
2. 示例讲解利用黑板进行示范，让学生了解排列的基本规律，引导学生逐步掌握排列的方法。
3. 练习环节设计一系列排列的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，培养他们灵活运用排列规律的能力。
4. 拓展应用提出一些拓展应用问题，让学生将排列的知识应用到实际问题中解决，培养他们的创造性思维。
5. 总结反思总结本节课的重点内容，引导学生对排列的概念和规律进行深入思考，激发他们对数学的兴趣。
六、课堂作业布置一定数量的排列练习题作为课后作业，巩固学生对排列知识的掌握。
七、教学评价1.学生的课堂表现：注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
2.课后作业的批改：认真批改学生的作业，及时反馈学习成绩和进步情况。
3.学生的课后反馈：鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的不断提高。
本节课的教学设计旨在通过生动的示范、灵活的练习和实际的应用，帮助学生掌握排列的基本概念和规律，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
通过本节课的学习，相信学生会对数学产生更浓厚的兴趣，进一步提升数学学习的积极性和效果。
人教版二年级数学上册第7单元第1课时《简单的排列》教案
人教版二年级数学上册第7单元第1课时《简单的排列》教案一. 教材分析《简单的排列》是人教版二年级数学上册第7单元的第1课时，主要让学生掌握简单的排列方法，培养学生的逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
教材通过具体的例子，引导学生发现排列的规律，进而总结出排列的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认知。
但在排列方面，部分学生可能还停留在无序的状态，需要教师引导他们观察、发现、总结排列的规律。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的排列方法，能够运用排列知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、总结，培养学生探索问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的排列方法，能够运用排列知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够发现并总结排列的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生探索问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高学生的合作意识。
4.实践操作法：让学生动手操作，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教学资源：准备相关的教学道具、课件等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如猜谜语，让学生初步感知排列的概念。
然后引导学生发现，排列是有序的，可以按照一定的规律进行。
呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，让学生观察、思考，发现排列的规律。
教师引导学生进行小组讨论，共同总结排列的方法。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用排列知识进行解决。
新人教版小学数学2年级上册第1课时 简单的排列
第8单元数学广角—搭配（一）第1课时简单的排列【教学内容】：课本P97页。
【教学目标】：1、使学生学会找出最简单的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
【教学准备】：数字卡片、颜色笔。
【教学过程】：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
3、交流反馈。
用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。
二、动手操作，探索规律1、用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。
展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
学生拿出卡片，自己动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。
师生总结，指明学生说一说。
[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
三、小组合作，巩固发展1.完成做一做2.完成练习二十四第1题[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。
并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。
四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？【教学反思】：。
第八单元《第1课时+简单的排列》(教案)二年级上册数学人教版
人教版二年级上册数学第八单元《第1课时简单的排列》教学设计一、学习目标：１、通过观察、猜测、比较等活动，初步体会排列组合的简单方法，２、并学会运用方法去解决生活中简单的问题。
３、结合具体情境，通过实际操作来感受排列组合的数学思想，并能用符号表达排列组合的一般规律。
４、能积极参与到数学活动中，并学会与他人合作、交流，不断增强对数学的好奇心和求知欲。
二、教材分析：本节课通过一系列活动，让学生初步认识简单的排列组合方法，引导学生发现“有序思考”和“重复排除”的策略，并能在解决问题的过程中体验方法的多样性。
三、学情分析：对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察、猜测、比较、分析等能力，但在排列组合方面还缺乏相应的经验和知识。
因此，本节课通过具体的活动和实例，帮助学生逐步掌握排列组合的方法，并引导他们在实际生活中运用所学知识解决简单问题。
四、重难点：重点：通过观察、猜测、比较等活动，初步认识排列组合的方法，并能用符号表达排列组合的一般规律。
难点：理解“有序思考”和“重复排除”的策略，并能在解决问题的过程中运用这些策略。
五、教学过程（一）、情境导入创设情境师：同学们，你们喜欢玩吗？今天老师想和你们一起去游乐园玩，你们愿意吗？生：愿意。
师：在去游乐园之前，我们需要先解决几个问题。
游乐园的门票是2元一张，我有5元钱，我能用这些钱买几张门票呢？激发兴趣师：这个问题很简单，我们可以用口算或用加法来解决。
现在，我们再来看看另一个问题。
如果我们要进游乐场，我们有几张门票呢？每张门票上面都有一个图案，而且都不一样。
我们要怎样选择呢？生：思考并回答。
引入课题师：这个问题就是我们今天要学习的“简单的排列”。
（板书课题）（二）、探究新知学习任务一和评价标准（1）任务一：用3个数字卡片（1、2、3）摆出不同的三位数，并记录下来。
评价标准：能按要求摆出不同的三位数，并记录下来。
（2）任务二：用4个数字卡片（1、2、3、4）摆出不同的三位数，并记录下来。
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第 8 单元 数学广角——搭配（一）
第 1 课时 简 单 的 排 列
一、自主尝试，分析问题
1
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位
数不能一样，能组成几个两位数？ 十位 个位
我用卡片摆一摆。
12
31
12 21
我发现1和2可以组 成不同的两位数。
我摆得有点乱。
2. 从右面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，一共有多 少种送法？
答：一共有6种送法。
三、课堂小结
解决摆数的问题，关键做到不重复不遗漏，可以 用列举的方法，先考虑高位，再考虑低位，有顺序地 依次排列，一一列举出所有可能的数。
四、课后练习
一、填一填：
1.用1、2、3、可组成（ ）个两位数，分别
12
31
十位 个位
12 21 13
能组成 6 个两位数。
我按规律写就不乱 了。你也按规律摆 一摆吧！
பைடு நூலகம்
怎样做才能不重不漏？
二、灵活运用，解决问题
用 、 和 3种颜色给地上的两个城区涂上不同的颜
色，一共有多少种涂色的方法？
北城 南城
6种
1. 2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢？ 答：有2种坐法；3名有6种坐法。
（
）。
6
2.用142根、小1棒3最、多2可1、以摆23（、3）1个、直3角2 。
16
二、3个好朋友要照像，站成一排有几种站法？写一写。
1＋2＋3=6（种） 答：3个人照相有6种排列方法．
三、用2、4、6、9四个数，可以组成多少个没有重复的两位数？想好 后，写出来吧!
24、26、29、42、46、 49、62、64、69、92、 94、96共12个两位数