识字1、2、3课教案

课题1.一去二三里学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。

本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。

和数学课中数的认识结合起来。

教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

教学目标教学目标1、认识12个生字；会写3个生字。

认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中表现出来的景色美。

教学重点1、认识12个生字，会写3个生字；2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学难点1、能分辨“八”和“人”2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣。

1、导言：小朋友们，你们会数数吗我们先来个数数比赛，从1数到10，看谁数得准。

2、学生接龙数数。

3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗二、借助数字，；了解字义。

1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

三、运用古诗，巩固字音。

1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。

那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识批注2、认识田字格。

课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。

4、学会书写“一、二、三”三个字。

（1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的）（2）教师指导写好“一”。

（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。

）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。

（上横短，下横长。

）书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。

（4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。

（5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。

（6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。

（7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

（8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。

五、多种形式，巩固识字。

1、集体认读生字卡片。

2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。

3、选生字，巧填空。

（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。

）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。

4、生活识字大观园。

找找你还在哪些地方见过这十个生字。

六、课文实践，拓展延伸。

师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日***************玉带山小学优秀教案集排版说明：课题：小三号字，宋体，加粗其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值21磅学目标教学重点1、能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

2、掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。

教学难点1、能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2、了解汉字义形结合的特点，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学过程第一课时一、揭示课题,谈话导入1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。

现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。

“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。

你们猜猜，会是怎样的故事呢很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。

有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。

一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。

爸爸们出去打猎。

这一天，收获可真大。

他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。

他们高高兴兴地回家了。

妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。

活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。

一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。

鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。

于是他们成了好朋友。

日子过得可真快！夜悄悄地来临了。

你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。

懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。

于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。

熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。

他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

批注师：小朋友，和你们猜得一样吗你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。

）2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

3.小朋友，你们可真了不起。

知道吗你们刚才所认出的这１２个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。

它们的形状跟动物的图形非常像。

这种古老的文字我们叫它“象形字”。

古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。

有一些汉字，就是从图变化而来的。

二、自主学习，读准字音1.教师请同学们打开课本，翻到识字（一）第2课（46、47页），请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。

看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

三、探求规律，了解形与义的联系。

1、想知道这些字最早是什么样子吗（课件出示六幅课文插图：口、耳、目、日、月、火）这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌上，再拿出2号口袋的字，给这些字找找朋友。

2、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。

（1）理解字义。

“目”是指什么（课件出示眼睛图片）是呀，“目”就是指人的眼睛。

（2）了解字形。

（课件出示古文字“目”）你发现了什么（字形与眼睛很像，有眼珠和眼眶）（3）了解字体的发展。

随着人类的进步，为了书写的方便，“目”的字形就逐渐发生了边和。

（出示“目”变化的系列字体。

）“目”就是这样慢慢地变化而来的，刚才同学们说得很对，“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓。

3、其余五个字在学生的反馈中出现图片与演变过程。

4、出示日、月、火汉字演变图片。

5、师小结：真有趣，原来有些汉字最早的时候就是根据这一事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

6、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

课件出示“羊、鸟、兔、木、禾、竹”这六组生字、图片、古文字（同一图片、古文字、生字为一组，分别发给部分学生。

）（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。

（2）读读组里拿到的字，说说为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列（3）课件出示这几个字，读正确。

7、师小结：今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫它象形字。

汉字中，这样的象形字还有不少呢。

看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗8、教师导学：回忆一下，我们学过的字中哪些字也和它所表示的实物很相像。

（如：山、水、田）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们再来交流。

9、再读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间抽读，全班齐读（先带音节，后纯汉字，打乱顺序读）四、指导书写，学习笔顺1.认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识３种笔画，第一种“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“撇”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“捺”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

）2.笔顺规则：现在我们又认识了三个笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四个，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。

“先横后竖，先撇后捺”。

⑴书写“十”：①分析笔画“十”有几个笔画②强调笔顺规则先横后竖。

③学生观察媒体资源上的范字。

④教师范写，并提醒学生注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

⑤教师带学生进行书空练习。

⑥教师请学生描一个、写一个；⑦评议；继续练写。

⑵书写“木”、“禾”：①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

②教师范写这两个字：■“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

■“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

③教师带学生进行书空练习。

④学生分别描一个、写一个。

⑤小组评议。

⑥练写。

（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）第二课时一、复习生字，导入新课。

1、学生开火车读生字卡片：口耳目、日月火、羊鸟兔、木禾竹。

比比谁接得又快又准确。

2、小火车顺利开到站了，这些生字宝宝听说我们小朋友很能干，想和我们做一个闯关的游戏，愿意吗二、闯关激趣，巩固生字。

1、第一关：我会读。

（1）教师导学：请小朋友翻到46页，自己先拼一拼，生字宝宝打打招呼，看谁能先闯过关。

（2）教师检查。

（课件出示字）学生自由认读，（3）课件出示去掉拼音的字，指名认读。

2、第二关：我会圈。

（1）生字宝宝可淘气了，跳到儿歌里去了，你们能找到他们吗（2）出示儿歌，做动作学儿歌。

第一遍教师说，学生表演；第二遍老师带领学生边说边表演。

***************教学反馈 本课设计根据学生自主学习的原则，采用故事、游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字的识字方法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

板书设计 2、 口 耳 目 十 木 禾课后反思玉带山小学优秀教案集排版说明：课题：小三号字，宋体，加粗其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值21磅。