作品的发布和评价 优质文档 可下载可修改
教学设计作品发布与评价
由于学校条件有限，学生电脑没有安装打印机。教师详细演示打印文档的详细步骤。教师事先通过屏幕录像专家软件录制打印文档的步骤，并提供观看的网址供学生课后练习。
学生课后通过探究学习，打印自己的小报作品，并将遇到的问题收集整理。
由于打印文档的步骤并不是很复杂，再加上学校条件有限，所以安排学生课后自行打印，一方面可以节约课堂时间，另一方面也可以培养学生的探究学生自主学习的能力。
课题
作品发布与评价
教学目标
一、知识与技能：
1、掌握文档打印和预览的方法；
2、掌握表格制作的基本方法和简单应用。
二、过程与方法：
1、培养学生动手操作和观察交流的能力；
2、培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力；
3、能够对作品进行合理的评价，初步形成规划、管理信息作品创作过程的意识。
三、情感态度价值观：
④、教师展示任务2的演示动画，学生观看演示动画，自主学习，尝试制作。教师巡视，对于有困难的同学做个别指点。
⑤、学生演示，教师指导，帮助学生更好的完成自己的作品。
⑥、教师展示任务3，演示其相应步骤，供已完成作品的学生学习绘制表格工具栏的使用。（注：大部分同学没有此要求）
学生观看演示动画，自主学习，尝试制作。教师巡视，对于拆分、合并单元格首先必须选中单元格这些注意点进行提醒。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、引入新知
通过前面几节课的学习，Байду номын сангаас学们已经完成了电子小报的制作，这节课就是我们收获的季节。同学们可以打印自己的作品，在教室里组织一个展览活动，与其他同学一起分享你的成就。
因学生自己的作品要参加展览活动，极大地激发学生的学习乐趣，吸引学生的注意力。
第三章第二节 作品发布和评价
接着我让学生写了一篇学习心得，参照书上的表格的格式，这样在写学习心得中学生也学会了表格设置的内容。我还在下一节内容中让学生去设计一个自己感兴趣的文档，这样知识得到了很好的应用。信息技术还是让学生动手去掌握比较有效果。
2）制作表格
①移动光标到要插入表格的位置
②表格插入表格
③输入行数和列数
④确定
3）设置表格
①拆分、合并单元格将表格修改成P50页图3.2-2样例。
②修改表格的边框
③修改表格的底纹
④填写表格内容
⑤设置表格的行高和列宽
2、学生或师生互评
同学之间或者师生之间交流作品，开展互评，并完成评价表。
评价内容和指标
评价结果
A
B
C
D
文本表达的主题、意图鲜明
版面样式符合阅读对象及应用场合
内容和版式设计有创意
感染力强，作品给人留下深刻印象
你学会文档的打印及表格的制作了吗？
《实践指导》P34-36
教后记
本课内容主要是让学生学会打印发布文档，在上几节内容中已经完成对作文选的编辑，那就要让学生学会打印发布。
学生家里一般都有打印机，但真正会打印的学生不多，即使接触过打印但让他说怎么打印的还是不叫模糊，所以要详细说明打印步骤，因条件有限没有演示打印，这点希望以后可以示范一下，这样效果好。
授课章节
名称
第三章第二节作品发布和评价
课时安排
1
授课形式
新授
授课日期
使用教具
光盘，图片，多媒体教学网
教学目标
情感目标：培养学生团体协作，虚心求教的精神，知道“三人行必有我师”。
怎么样做上传的文档才能被评价为优质文档？
百度文库的文友们大家好，下面我依据自己的个人经验，教大家如何写一篇优质文档文章，从而可以被系统检测评价为优质文档，对应的奖励就是可以获得免费的下载劵！1. 完整度：文档内容有头有尾，不残缺无明显模块损失，没有广告。
拆分来看的话具体是这样的：一篇文章的需要具有开头和结尾的，中间部分也得贯穿其中，一气呵成，具有一定的连贯性，顺畅感。
不能跳跃太大，不可以在文中添加推广信息及广告，类似那种在WORD里面的页眉处和页脚处添加网址或者公司名称也不容易被通过。
2. 格式美观度：整体观感好，格式规范，无乱码，无错字符段落个人觉得图文并茂比较好，具有一定的美观度，如果只是干巴巴的文字描述看起来不太饱满，丰富，文章布局，字体大小，字体颜色，字体样式等应该配合默契，无错别字，无乱码，无诱导性文字叙述等等。
3. 时效新颖度：文档内容不过时，能一定程度结合当下热点问题如果你专注某一领域，可以结合当下的最新热点问题来写，无论是百度文库还是任何搜索引擎大家都喜欢新鲜的东西，具有一定的时效性真得很重要。
4. 内容独创度：内容可适当参考，不可照抄，需经过上传者精心加工如果是外国文章的话，或者国外的事情，你可以翻译过来，再结合自己的理解或者感悟，适当的加以融合，编辑整理，也是很OK的，不要从网上扒那些长篇大论，大家都烦死了，看的烂死了的垃圾文，进行拼接，拼凑，那样是很不好的。
5. 编辑操作度：可供阅读者下载后易于编辑，可修改度高，可操作性强。
最后一点就不做过多的解释了，还有就是最后成型的准备上传的文档页数不要太多，那样的话审核时间长，不是非常吸引人的话，大家也可能不太会去接着往下看。
一上纯粹为有感而发，时间紧张，今天就没有配图了，希望大家上传的文档都可以被评为优质文档哦，拜拜！。
作品评分细则【范本模板】
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评委签名： 时间：
现场展示评分表
评分要素
评分要点
参赛选手
姓 名
主题陈述
回答问题
陈述过程
基本素养
即时效果
个人特色
应答能力
回答内容
总分
（100分）
陈述过程设计合理，重点突出，思路清晰，语言畅达，有感染力
（20分）
衣着整洁,仪表端庄，谈吐文雅,精神饱满
现场展示评分表
评分要素
评分要点
参赛选手
姓 名
主题陈述
回答问题
陈述过程
基本素养
即时效果
个人特色
应答能力
回答内容
总分
（100分)
陈述过程设计合理，重点突出，思路清晰，语言畅达，有感染力
（20分）
衣着整洁,仪表端庄,谈吐文雅，精神饱满
（20分)
按时完成，能吸引观众注意力，调动观众情绪
（20分）
具创造性；特
职业规
划设计
书内容
自我认知
(10分）
1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势
2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位
3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我
4．自我评估理论、模型应用正确、合理
职业认知
(10分)
参赛作品评分表
评分要素
评分要点
参赛选手
姓 名
职业规划设计思路
职业规划设计书内容
总分
(100分)
作品的完整性
书面作品质量评估方案
书面作品质量评估方案一、背景与目的随着信息时代的到来，书面作品成为人们重要的交流方式之一。
然而，随之而来的问题是如何评估书面作品的质量。
因此，本方案旨在提供一种科学有效的评估书面作品质量的方法，以确保作品的准确性、完整性和流畅性。
二、评估指标及权重为了综合评估书面作品的质量，我们将从以下几个方面进行评估，并根据其重要程度分配相应的权重：1. 文章结构与组织（权重：30%）- 是否具备明确的引言、正文和结论部分- 逻辑条理是否清晰，段落之间是否过渡自然- 是否有条理性和层次感2. 内容准确性与完整性（权重：30%）- 内容是否准确反映题目要求- 是否涵盖了所有需要讨论的主题和要点- 内容是否具有创新性和新颖性3. 语言表达与流畅性（权重：20%）- 语法和拼写是否正确无误- 是否使用得体、准确的词汇和语句结构- 文章表达是否通顺流畅，易于理解4. 文章深度与广度（权重：10%）- 是否提供了充分的证据和例子支持观点- 是否涉及了多个角度和相关的观点5. 格式规范与美观度（权重：10%）- 是否按照规定格式撰写，如字体、字号、行距等- 是否有合适的标题、段落和标点符号使用- 是否有合适的图表、图像及其注释三、评估方法为了确保评估的客观性和公正性，我们将采用以下评估方法：1. 专家评审：邀请相关领域的专家对书面作品进行评审，并根据评估指标和权重给出得分。
专家的评审经验和学术背景将确保评估的准确性和权威性。
2. 定量评估：为了量化评估结果，我们将使用评分表或打分卡，由专家按照一定的评分标准，对每个指标进行打分。
最后将各指标得分汇总得到最终的评估成绩。
3. 双评法：为了提高评估结果的可靠性，我们将采用双评法，即由两个独立的评审人员对同一份作品进行评估，并取平均值作为最终得分。
四、定期反馈与改进为了确保评估工作能持续有效，我们将定期收集评估结果并进行分析。
根据反馈信息，我们将及时对评估方法和标准进行修订和改进，以提高评估的准确性和全面性。
作品发布与评价
教 学 目 标
过程 与方法
1、熟悉多媒体作品的发布过程。 2、学会准确客观地评价多媒体作品。 通过评价多媒体作品，培养学生欣赏作品和正确评价作品 的良好习惯。同时肯定劳动成果，让学生体 Nhomakorabea成功的喜悦。
了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息 情感态度 表达和交流观念。 与价值观 教学重点 多媒体作品的评价。 教学难点 多媒体作品的评价。 教学手段 网络教室、多媒体作品等。 演示讲授法、自主探究法 教法与学法 板书设计 发布与评价多媒体作品 教学步骤 教师活动及设计意图 学生活动
思考教师提出的问题，学生 对作品产生感性认识。
〈二〉教师 讲解
教师讲解并演示多媒体作品 打包、发布的过程和操作要 点。 注意：保存为网页文件和打 包后，原多媒体作品中的一 些特效将不再存在。
学生观看老师演示，然后将 自己制作的多媒体作品保存 为网页形式。查看打包后的 文件，讨论文件夹的作用。
（设计意图：通过教师讲解 和学生自主操作，掌握所学 内容。 ） 〈三〉自主 探究。
教 学 过 程
学生自主尝试将多媒体 作品保存为网页文件和 打包成 CD，并上传到指 定的位置。
按照教师的操作方法，把自 己制作的多媒体作品分别保 存为网页文件和打包到文件 夹。讨论幻灯片格式和网页 文件格式，以及打包后演示 教师巡回指导， 并将普遍 效果的区别，体会各自的特 问题进行集中讲解。 点。
（设计意图： 通过自主探 究掌握所学内容。 了解各 种发布方法的优点和使 用场合。 ）
结合教材中的评价表， 组 学生熟悉多媒体作品评价标 织学生自评和互评。 准，学会在教师的指导下根 据标准评价作品。 （设计意图：通过评价， 培养学生欣赏作品和正 确评价作品的良好习惯。 同时肯定劳动成果， 让学 生体验成功的喜悦。 ）
多媒体作品的发布与评价
《多媒体作品的发布与评价》教学设计本节内容为江苏版初中信息技术下册第九章“制作多媒体作品”第3.6节“多媒体作品的发现与评价”。
本节内容篇幅少，在平常的教学中往往不被重视，随意性比较大，但作为多媒体作品制作的最后一个环节，发布与评价阶段相当重要。
通过发布与评价，既是对此前所做作品的总结，又能让更多的人浏览到该多媒体作品，同时也可获得更多的评价意见与建议，进而为以后制作优秀多媒体作品打下基础。
【教学目标】知识与技能：1.熟悉多媒体作品的发布过程。
2.学会准确、客观地评价多媒体作品。
3.了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。
过程与方法：体验多媒体作品不同的发布过程，知道在不同场合设置不同的放映方式，通过评价多媒体作品，掌握评价多媒体作品的一般方法。
情感态度与价值观：1.了解发布与评价多媒体作品的实际意义，树立健康的信息表达和交流观念。
2,通过对作品的自评、互评、师评，实现评价的多元化；3.学会吸收他人作品的优点，从而提升创作优秀作品的能力。
【教学重点】不同场合作品的发布方式及对作品的客观、多元评价难点：客观、多元的互相评价作品【教学方法】本节课主要采用围绕具体的问题情境展开教学，通过教师启发、讲解结合演示与学生自主探究实践相结合的教学方法。
在教学“多媒体作品的发布”时，教师作简单讲解和演示，然后让学生自主实践，体验比较；在教学“多媒体作品的评价”时，主要采取根据评价标准，以个人自评、同学互评和教师评价等多种形式的对话，评价作品的优秀与不足，从而学会比较和鉴别。
【教学过程】（一）创设问题情境，导入新课师：同学们，现在我们的多媒体作品制作已接近尾声了，有的同学在想：如何把自己的作品与更多的好友分享?有的同学考虑把自己的作品拷贝到家中的电脑，但是家中的电脑却没有安装PowerPoint软件，他不知道自己的作品能不能在家中的电脑上打开？（停顿，弓I起学生的思考）生：思考师：为了让更多的人浏览或分享我们的作品，我们需要对作品进行一些处理，这就是作品的发布。
作品的发布与评价
发布作品（5’）
各组在FTP服务器上新建文件夹，并 且将自己做好的作品发布到文件夹内。
分组评价
挑选作品(15’)
每组同学共同观看组内同学的小报作 品，进行交流和讨论，填写WORD小报 作品评价表，挑选出最佳小报。
集体交流(15’)
每组派代表介绍本组的最佳作品，并 且辩证的来评价这份作品的优点与缺点。
作品的发布和评价
南京市聋人学校
董媛
教学目标
知识与技能目标：
1.掌握设置页面，打印和预览的方法。 2.能了解评价word作品的基本方法。
过程与方法目标：
1.能运用网络共享等方式发布自己的作品。 2.能正确客观的评价word作品。
情感态度价值观目标：
1.通过评价作品，初步学会表达自己的观点，逐 步提高审美观。 2.学会与他人交流合作，在合作中获得知价作 品
• 难点：辩证的评价作品
教学的一些想法
• 作品的发布实际上可以通过网络发布或 打印成纸质作品发布，最好让学生都能 了解上述的两种方法。
• 评价的方法可易可难，可以直接给出评 价量表，让学生填写，也可以通过交流 合作自行评价，让学生自己体验和总结 评价小报的方法。可以根据学生的能力 来进行备课。
打印作品(10’)
简单的介绍设置页面、打印和预览的方法。 请制作最佳小报的作者设置好自己的小报， 进行打印。 其他同学抓紧时间对小报进行修改，可以 利用课余时间进行打印。 在机房展示学生的作品。
教学时间的把握 课堂的控制力 课堂教学中细节的处理（环节过渡、 问题的引导）
• 评价小报时应鼓励学生大胆发言。引导 学生辩证的具体的来评价小报。 • 评价量表可以参照书本，也可以根据班 级学生的特点和能力来设计。
教学准备
我对该作品的最终打分为95分,确定不再修改
我对该作品的最终打分为95分，确定不再修改作为一名职业写手，我对该作品进行了全面细致的评估。
经过认真思考，我给出最终打分为95分，并确定不再修改。
以下是我对作品评分依据及标准的具体阐述。
一、引言在当今社会，作品的内容质量、结构布局、语言表达、创新性和实用性都是衡量一篇作品成功与否的重要因素。
接下来，我将从这几个方面对作品进行全面剖析。
二、作品评分依据及评分标准概述1.内容质量：作品内容丰富且深入，对相关领域的研究具有较强的针对性和代表性。
2.结构布局：整体结构清晰，逻辑性强，使读者能够顺畅地跟随作者的思路。
3.语言表达：作品语言优美，表达流畅，易于理解，符合学术性与通俗性相结合的要求。
4.创新性：作品在一定程度上有创新性，提出了新的观点和见解，为相关领域的研究提供了新的思考方向。
5.实用性：作品具有较强的实用性，能够为读者提供有益的借鉴和启示。
三、作品优点分析1.内容丰富且深入：作品对研究对象进行了深入剖析，使读者能够全面了解相关领域的知识。
2.结构清晰，逻辑性强：作品的整体结构安排得当，让读者在阅读过程中能够更好地理解作者的观点。
3.语言优美，易于理解：作者运用了生动形象的表述，使抽象的概念变得具体易懂。
4.具有一定的创新性：作品在某些方面突破了传统思维，为读者带来了新的视角。
5.实用性较强，贴近生活：作品内容与实际生活紧密结合，为读者提供了实用的建议和方法。
四、作品不足及改进建议1.细节处理不够完善：在部分表述上，作品存在一定的疏漏和瑕疵，需要作者在后期修改中加以注意。
2.部分内容过于专业化，不易理解：针对一些专业领域的知识，作品未能做好通俗化的处理，使得部分读者难以理解。
3.创新程度仍有待提高：尽管作品在某些方面具有创新性，但总体而言，创新程度仍有待进一步提高。
4.针对不同读者群体的需求不够充分：作品在兼顾不同读者群体需求方面存在不足，可能导致部分读者兴趣减弱。
五、总结及最终评分综合以上分析，我认为该作品在内容质量、结构布局、语言表达、创新性和实用性等方面表现较好，但仍有部分不足之处。
评价作文和作品的评语
评价作文和作品的评语
哎呀呀，今天我们来聊聊怎么评价作文和作品呀！
你看哈，一篇好的作文就像一道美味的菜肴。
有的作文读起来就像清炒时蔬，简简单单却很清爽，让人觉得很舒服；有的呢，就像红烧肉，内容丰富，味道浓郁，让人回味无穷。
那不好的作文呢，可能就像没做好的菜，不是太淡就是太咸，让人没啥兴趣。
比如说，上次我看到一篇作文，哇塞，那描写简直绝了！就好像作者带着我走进了那个场景里，我都能感觉到风在吹，阳光在照呢！这多棒呀！这就好比一件精美的艺术品，让人忍不住要赞叹。
再看看有些作文，哎呀，干巴巴的，就像白开水一样，一点味道都没有。
字倒是写了不少，可就是让人提不起兴趣来。
这可不行呀！作文得有闪光点呀，得让人眼前一亮才行呢！
还有那些作品，有的像灿烂的烟花，一下子就把人的目光吸引过去了；有的却像角落里的灰尘，根本没人注意到。
这差距咋就这么大呢！
咱评价作文和作品可得认真呀，不能随便就说个好或者不好。
要像个小侦探一样，仔细去分析，去发现里面的优点和不足。
这可不是一件容易的事儿呢，但也很有意思呀！
总之呢，评价作文和作品就像是一场冒险，有时候会发现惊喜，有时候也会有点小失望，但这就是它的乐趣所在呀！我们要认真对待每一篇作文和作品，这样才能让它们变得越来越好呀！。
学生作品质量评估标准
学生作品质量评估标准
简介
该文档旨在制定学生作品质量评估的标准，以便客观、公正地
评估学生的学术成果。
该标准将涵盖以下几个方面：内容、结构、
语言、创新性和准确性。
内容
- 学生作品的内容应与所学课程或题目相关，并能全面、准确
地回答或探讨相关问题。
- 作品应包含必要的论据和资料，并能提供充分的论证和支持。
结构
- 学生作品应具有明确的结构和条理，包括引言、主体和结论
等部分。
- 每个部分应有明确的目标和主题，并能清晰地展示逻辑关系。
语言
- 学生的作品应使用准确、流畅的语言表达，避免拼写、语法
和标点错误。
- 使用恰当的学术词汇和句式，以保证作品的学术性和专业性。
创新性
- 学生作品应能展示独立思考和创新的能力，避免简单的复述
和抄袭。
- 学生可以通过提出新观点、独特的见解或创意的解决方案来
展示创新性。
准确性
- 学生作品应准确地引用和参考他人的观点、研究和数据。
- 作品中的陈述和结论应有可靠的依据，并经过充分的验证和
论证。
评估方法
- 评估学生作品的质量可以采用定量和定性相结合的方法。
- 可以使用评分表格、综合评价或专家评审等方式来评估作品
的各个方面。
- 评估应基于客观标准，并公正地对待每个学生的作品。
以上标准和评估方法将帮助评估员对学生作品的质量进行准确评估，以便更好地评价学生的学术能力和成就。
通过制定和应用这些标准，我们可以促进学生的学术发展和提高他们的写作水平。
作品分析报告和评价标准
号
项
目
评审指标
1
作品设计与制作
(60)
界面设计和美工效果(0-10)
媒体的设计和选择(0-10)
作品内容设计(知识体系)(0-20)
各种软件应用(0-20)
2
内容ห้องสมุดไป่ตู้握
(20)
能够全面表述作品的构思过程和制作过程(15-20)
能够较好表述作品的构思过程和制作过程，基本没有错误(10-15)
对构思过程和制作过程的表述一般，没有明显的错误(5-10)
文字和语言运用较差，基本不符合学术规范，文字、符号等使用存在大量错误，语言和专业功底较差(5-13)
3
规
范要求
(20)
文笔流畅、表达清晰、文字准确，符合学术规范，文字、符号等使用正确，具有良好的语言和专业功底(18-20)
文笔较为流畅、表达较清晰，基本符合学术规范，文字、符号等使用基本正确，具有较好的语言和专业功底(16-17)
文字和语言运用一般，不太符合学术规范，文字、符号等使用存在不少错误，语言和专业功底一般(14-15)
作品分析报告
课程名称
现代教育技术
姓名
学号
年级、专业、班级
联系电话
作品名称
平台软件
作品构思过程（简要叙述创作灵感来源、构思过程等,不少于200字）
制作过程（简要叙述课件制作的全过程,不少于300字）
备注
3、作品分析报告评价标准
字体要求：标题为宋体小二号加粗,正文为仿宋四号,并加入页码，不少于500字。
5作品的发布和评价
作品的发布和评价【教材分析】本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容一-作品评价，在此之祈，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。
因此本课既是开放性的评价课.也是巩固知识、运用知识的综合课。
本课用故事性的情节创设情境，采用了评价一改进一再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。
【学生分析】教学的对象为初一的学生.初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。
如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，將学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。
本班的学生已经掌握了word 的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。
【教学目标】知识与技能目标：1・能了解评价word作品的基本方法。
过程与方法目标：1・能正确客观的评价word作品。
2. 能运用所学知识合理的改进作品。
情感态度价值观目标：1 •通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。
2. 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。
3. 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。
【教学重点】正确客观的评价作品合理的改进作品【教学难点】多方面的辩证的评价作品【教芋方法】任务驱动法为主，结合直观启发式教学【教学手段】多媒体网络教学、五份word小报、网页课件【教学反思】整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小报的方法，同吋也能很好的改进作品。
这和学生的分析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从教学设计方面谈一谈自己的想法。
1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中我运用了“帮帮忙” 的故事化的情境来贯穿教学始终。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《作品评价》教案
【教材分析】
本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。
因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。
本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。
【学生分析】
教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。
如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。
本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。
【教学目标】
知识与技能目标：
１．能了解评价word作品的基本方法。
过程与方法目标：
１．能正确客观的评价word作品。
2．能运用所学知识合理的改进作品。
情感态度价值观目标：
１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。
2．通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。
3．通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。
【教学重点】
正确客观的评价作品合理的改进作品
【教学难点】
多方面的辩证的评价作品
【教学方法】
任务驱动法为主，结合直观启发式教学
【教学手段】
多媒体网络教学、五份word小报、网页课件。