论述类文本阅读怎样读懂

读懂论述类文本

一、论述类文本考点透视

论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。

1．理解B

（1）理解文中重要词语、概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合C

（1）分析文章结构，把握文章思路

（2）归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析作品基本特征和主要表现手法

（4）分析概括作者在文中的观点态度

二、考查特点：1、文体特征：有论有述，以论为主。表达作者的观点、态度、主张、意见，或认识、见解等。2．属于信息类文章

3．考查的文章往往只有一个观点，围绕一个问题展开议论。

4．两种倾向：江苏卷为代表的偏于“逻辑思维”的论述文，其他省份偏于“介绍说明”的论述文。

三、学生论述类文本阅读题的答题现状：

纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足：

1. 筛选和整合信息的能力较弱

如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个论述文备考的重要问题。

2.归纳概括能力有待提高

目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括，许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识有关。

3.把握观点、理解分析能力较弱

近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握，尤其是近两年的高考，还要求结合文章观点对新材料进行分析，即运用文本的原理解释分析现象。初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开分析了。

4.限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高

说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个大问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的规定时间内完成。其实，学生真正最害怕的、最核心的问题，也是备考最难的，就是“读懂”的问题。

5.精准答题，准确转述的能力有待提高

考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统，不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是，转述后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问题的存在，少数是态度不佳造成的，但绝大多数是答题能力不高造成的。

综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读不懂、不懂答、答不准”。

四、读懂的方法：

读懂文章是一切活动的基础！

行家里手的方法：用论述类文本的思路来读论述类文本。

论述类文本的文体特征、思维规范：

【阅读原则】

1、以“整体阅读”为基本，遵循“局部—整体—局部”的阅读程序，从抓关键词、段落、句群等入手理清结构和思路。

2、重点读出：中心论点是什么，有无分论点，用了什么材料（论据来证明观点，论证结构有什么特点。

3、在有限的时间（10分钟内）最有效地读懂论述类文本，关键在于一个“精”字，所谓“精”，并不是一味“精细”地读，而是“精明”地读。

何谓“精明”地读？

该读的读，抓紧勿松，读得精确；可不读的，置之不理，弃得坚决。应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。

重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。

【阅读流程】

1.第一遍阅读：局部读通读全文，做好标记（5分钟）

（1）看标题，定文体，预想内容。

标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什么，怎么写。

（2）标出自然段序号，标记重要词语句子。

标志性词语：顺序词，关联词，指代词，范围词（主要基本）程度词（可能也许）重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句

标点：——“：”“；”

（3）简要概括每一自然段的中心内容。

2. 第二遍阅读：整体读抓关键，作连线，理清思路，归纳观点（5分钟）

（1）. 抓关键，作连线，理清思路：

画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括段意）后，

画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，

画出画龙点晴的句子。

将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。

（2）.归纳概括，确定观点

明确：观点是什么？如何提出观点？——观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）——行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？）。

3.第三遍阅读：局部精读对照文题，精读答题区间答题（10分钟）

五、知识储备：

议论文的相关知识：（学生熟记）

（一）、议论文的特点

1、以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证实其观点或主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

2、内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性、准确严密。以理服人、以情动人。

（二）、议论文的分类：

从内容上来看，一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文，主要指的是政治论文。从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。①立论：在论证中逐步树立自己的论点。②驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。

（三）议论文的三要素：

论点、论据和论证。

1、论点——对所论述的问题所持的观点、态度。

A、论点有中央论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。要区别中心论点和分论点。

B、论点应该是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述。是一个概括力很强的句子。

C、文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。

D、有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。

E、另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。

2．论据：是证明论点的材料。它被论点统率，为论点服务的。

论据的作用：无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。

A、事实论据：

a.有代表性的具体的事例，b．概括可靠的事实，c. 确凿的统计数字，d. 亲身经历、感受。

如果运用了事实论据证明论点，同时就是使用了举例论证方法。

B、道理论据

a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。

注意，有的时候道理论据也指作者的推理。

3．论证：指运用论据证明论点的过程和方法。是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。

论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。类比论证、假设论证、因果论证、演绎法、归纳法、反证法

（四）、议论文的结构。

1、基本结构：

引论——开头部分，提出问题。

本论——主体部分，分析问题。

结论——结尾部分，解决问题。

2、总分结构：

①“总—分”式，反映作者演绎推理的思维形式。它先提出论题或论点，然后从几个方面进行论证。

②“分—总”式，反映作者归纳推理的思维形式。它先对所要论述的问题分几个方面剖析，再顺理成章地归纳总结出结论。

③“总—分—总”式，它反映作者综合运用演绎推理和归纳推理的思维形式。先总出论点，然后从几个方面论述，最后总结全文，形成结论。相对于前两种结构形式来说，这种结构形式的引论、本论、结论都较齐全，比较常见。

3、并列式：这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共