幼儿园大班数学教案我的朋友在哪里
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解朋友的概念，知道朋友的重要性。
2. 培养幼儿与人交往的能力，学会分享和互助。
3. 提高幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的团队意识。
二、教学内容：1. 朋友的概念：介绍朋友的意义，引导幼儿认识到朋友的重要性。
2. 交往能力：通过游戏和活动，培养幼儿的交往技巧，如问候、介绍、邀请等。
3. 分享和互助：教育幼儿学会分享自己的玩具、食物等，乐于帮助朋友。
4. 观察力和想象力：通过寻找朋友的游戏，锻炼幼儿的观察力和想象力。
5. 团队意识：通过集体活动，让幼儿感受到团队的力量，培养团队意识。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在实践中学会与人交往。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中感受朋友的重要性。
3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与，与教师和同学互动，提高交往能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让幼儿发表自己的想法，培养团队意识。
四、教学准备：1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
3. 材料：彩色纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入主题（5分钟）：通过图片、故事等形式，引入朋友的概念，让幼儿认识到朋友的重要性。
3. 游戏活动（10分钟）：组织幼儿进行寻找朋友的游戏，如“我的朋友在哪里”、“找朋友”等，让幼儿在游戏中学会与人交往。
4. 情境教学（5分钟）：创设情境，如模拟家庭、学校等，让幼儿在情境中学会分享和互助。
5. 互动环节（5分钟）：鼓励幼儿积极参与，与教师和同学互动，如问答、小组讨论等，提高幼儿的交往能力。
6. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结，强调朋友的重要性。
7. 课后作业（家庭作业）：让幼儿回家后，与家长一起寻找身边的朋友，了解朋友的特点，增进亲子关系。
幼儿园教案及反思：我的朋友在哪里
幼儿园教案及反思：我的朋友在哪里一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解朋友的含义，明白朋友的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿主动与他人交流、合作的意识，提高幼儿的人际交往能力。
3. 情感目标：培养幼儿友善、互助的品质，让幼儿体验到友谊的温暖。
二、教学内容：1. 主题：我的朋友在哪里2. 重点：让幼儿认识到朋友的重要性，学会与他人交往。
3. 难点：培养幼儿主动与他人交流、合作的意识。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中学会与他人交往。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导幼儿体验友谊的美好。
3. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，培养幼儿的表述能力和合作意识。
四、教学准备：1. 教具：图片、卡片、玩具等。
2. 环境：宽敞的活动场地，舒适的氛围。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿进行简单的热身游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 主题活动（10分钟）：①教师出示图片，引导幼儿观察图片中的小朋友，让幼儿说出他们的特点和优点。
②教师讲解朋友的含义，让幼儿认识到朋友的重要性。
③教师创设情境，让幼儿扮演不同角色，进行友好交往的实践。
④组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的朋友和相处之道。
3. 游戏环节（10分钟）：教师组织幼儿进行友谊接力赛，让幼儿在游戏中体验友谊的温暖。
教师针对本次活动进行自我反思，看是否达到教学目标，有哪些不足之处。
教师鼓励幼儿回家后，与家人分享本次活动的心得，让家长了解幼儿的成长。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置一道亲子任务，让家长协助幼儿完成。
任务内容可以是让幼儿画一张自己的朋友卡片，并在卡片上写上朋友的名字和特点。
2. 课后活动：教师可根据实际情况，组织课后活动，如友谊分享会，让幼儿带上自己的玩具或书籍，与同学们一起分享。
七、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对朋友概念的理解和交往能力的提升。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，是否学会与他人友好交往。
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》第一章：认识朋友教学目标：1. 让幼儿能够认识并说出自己朋友的名字。
2. 培养幼儿与他人交流、分享快乐的能力。
教学内容：1. 教师带领幼儿一起玩“认识朋友”的游戏，让每个幼儿介绍自己的朋友，并说出朋友的特点。
第二章：朋友的特征教学目标：1. 让幼儿能够描述出朋友的特征，如外貌、性格等。
2. 培养幼儿观察和表达能力。
教学内容：1. 教师通过图片或实物展示，引导幼儿观察并描述出朋友的特征。
2. 教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相描述朋友的特征。
第三章：友谊的重要性教学目标：1. 让幼儿认识到友谊的重要性，懂得珍惜朋友。
2. 培养幼儿善良、乐于助人的品质。
教学内容：1. 教师通过故事、视频等形式，让幼儿了解友谊的重要性。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享与朋友之间的美好时光。
第四章：学会分享教学目标：1. 让幼儿学会分享自己的快乐、物品等。
2. 培养幼儿自私、乐于助人的品质。
教学内容：1. 教师通过游戏、情境模拟等方式，让幼儿体验分享的快乐。
2. 教师引导幼儿学会与他人分享自己的物品、快乐等。
第五章：关爱朋友教学目标：1. 让幼儿懂得关爱朋友，关心他人的感受。
2. 培养幼儿善良、有爱心的品质。
教学内容：1. 教师通过故事、视频等形式，让幼儿了解关爱朋友的重要性。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享如何关爱朋友的方法。
第六章：友谊的维护教学目标：1. 让幼儿了解如何维护友谊，解决简单的朋友间的矛盾。
教学内容：1. 教师通过故事、情景剧等形式，让幼儿了解友谊遇到问题时的处理方式。
2. 教师组织角色扮演活动，让幼儿模拟解决朋友间的矛盾。
第七章：尊重差异教学目标：1. 让幼儿认识到每个人都有自己的特点和差异，尊重朋友的个性。
2. 培养幼儿宽容、尊重的品质。
教学内容：1. 教师通过讨论、案例分析等方式，让幼儿理解尊重差异的重要性。
2. 教师引导幼儿学会尊重朋友的个性，包容朋友的不足。
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》一、教学目标：1. 帮助幼儿认识和理解朋友的概念，培养幼儿的社交能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的表达能力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 朋友的概念：介绍朋友的意义，引导幼儿认识到朋友的重要性。
2. 观察力和想象力：通过故事和游戏，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 表达能力：通过绘画和表演，提高幼儿的表达能力。
4. 合作精神和团队意识：通过团队游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个关于寻找朋友的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 观察游戏：通过观察图片或场景，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 绘画活动：通过绘画，让幼儿表达自己的想法和感受。
4. 团队游戏：通过团队游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
四、教学准备：1. 故事课件：准备一个关于寻找朋友的故事课件。
2. 观察图片或场景：准备一些图片或场景，用于培养幼儿的观察力和想象力。
3. 绘画材料：准备绘画纸张、彩笔等材料，让幼儿进行绘画活动。
4. 团队游戏器材：准备一些游戏器材，如呼啦圈、绳子等，用于团队游戏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对朋友概念的理解程度。
2. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价幼儿的表达能力。
3. 观察幼儿在团队游戏中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学步骤：1. 开场导入：教师讲述一个关于朋友的故事，引导幼儿认识到朋友的重要性。
2. 观察游戏：展示一些图片或场景，让幼儿观察并描述，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 绘画活动：分发绘画材料，让幼儿画出自己的朋友，并分享作品，提高幼儿的表达能力。
4. 团队游戏：组织幼儿进行团队游戏，如“找朋友”，培养幼儿的合作精神和团队意识。
七、教学活动：1. 故事分享：教师讲述一个关于友谊的故事，引导幼儿懂得珍惜朋友。
2. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿扮演不同的角色，进行社交模拟，提高幼儿的交际能力。
幼儿园教案及反思：我的朋友在哪里
幼儿园教案及反思：我的朋友在哪里一、教学目标：1. 让幼儿能够理解朋友的概念，知道朋友的重要性。
2. 培养幼儿与人交往的能力，学会分享和互助。
3. 提高幼儿的观察力和表达能力，能够用语言描述自己的朋友。
4. 培养幼儿的团队意识，让他们在活动中体验到合作带来的快乐。
二、教学内容：1. 引入话题：通过讲述一个关于小动物找朋友的故事，引发幼儿对朋友的思考。
2. 讨论朋友的意义：让幼儿发表自己对朋友的看法，引导他们认识到朋友的重要性。
3. 认识新朋友：组织幼儿进行自我介绍，让他们互相认识，培养交往能力。
4. 寻找朋友：设置一个游戏环节，让幼儿在规定区域内寻找自己的朋友，锻炼观察力和表达能力。
5. 团队活动：让幼儿分组进行合作游戏，体验团队合作的乐趣。
三、教学方法：1. 故事法：通过讲述故事引导幼儿思考，激发他们的兴趣。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，培养他们的表达能力。
3. 游戏法：设置趣味游戏，让幼儿在实践中学习交往技巧。
4. 情境模拟法：创设真实的情境，让幼儿体验合作的重要性。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事、讨论问题、游戏等内容。
2. 游戏道具：如贴纸、小礼物等。
3. 教室环境：布置成一个温馨的环境，营造友好氛围。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对于朋友的认知和交往能力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评估他们的团队意识和协作能力。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们在活动中的收获和不足。
4. 结合教师的观察和反思，总结教学经验，为下一次教学活动提供参考。
教学反思：六、教学活动设计：1. 活动一：故事分享《森林里的好朋友》目标：让幼儿通过听故事，理解朋友间的互助与关爱。
步骤：a. 教师讲述故事；b. 幼儿讨论故事中的朋友行为；c. 引导幼儿分享自己与朋友的故事。
2. 活动二：角色扮演“我是小主播”目标：培养幼儿的交际能力，学会介绍自己的朋友。
步骤：a. 教师讲解角色扮演规则；b. 幼儿自由组队，扮演小主播介绍自己的朋友；c. 教师点评，给予鼓励。
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》第一章：认识朋友1.1 教学目标：帮助幼儿认识和了解朋友的概念。
培养幼儿与他人互动和交流的能力。
1.2 教学内容：讲解朋友的意义和重要性。
通过图片和实物展示，让幼儿认识到朋友可以是动物、玩具等。
进行简单的互动游戏，让幼儿体验与朋友一起玩耍的乐趣。
1.3 教学活动：开场活动：唱一首关于朋友的歌曲，引导幼儿思考朋友的意义。
游戏时间：组织一个简单的寻宝游戏，让幼儿找到自己的“宝藏”朋友。
1.4 教学评估：观察幼儿在小组讨论中的参与程度和表达能力。
观察幼儿在游戏中的合作和互动情况。
第二章：朋友的特征2.1 教学目标：帮助幼儿认识朋友的特征和个性。
培养幼儿理解和尊重他人的能力。
2.2 教学内容：讲解朋友的特征可以包括外貌、性格、兴趣等方面。
通过图片和故事，让幼儿了解到每个人都有自己独特的特征和个性。
进行角色扮演活动，让幼儿体验不同朋友的特征。
2.3 教学活动：故事分享：讲述一个关于朋友特征的故事，引导幼儿思考朋友的个性。
角色扮演：让幼儿分成小组，选择一个朋友角色进行扮演，展示该角色的特征和个性。
分享时间：让幼儿分享自己朋友的特征和个性，并解释为什么喜欢他们。
2.4 教学评估：观察幼儿在角色扮演中的表现和表达能力。
观察幼儿在分享时间中对朋友特征的描述和理解程度。
第三章：建立友谊3.1 教学目标：帮助幼儿学会建立友谊的技巧和方法。
培养幼儿主动与他人交流和合作的能力。
3.2 教学内容：讲解建立友谊的技巧，如主动打招呼、分享玩具等。
通过故事和示例，让幼儿了解到建立友谊需要付出努力和耐心。
进行小组活动，让幼儿实践和体验建立友谊的过程。
3.3 教学活动：故事分享：讲述一个关于建立友谊的故事，引导幼儿学习建立友谊的技巧。
角色扮演：让幼儿分成小组，模拟不同场景下建立友谊的情景。
小组讨论：让幼儿分享彼此在小组活动中的感受和经验，讨论如何更好地建立友谊。
3.4 教学评估：观察幼儿在角色扮演中的交流和合作情况。
幼儿园大班下学期数学教案 我的朋友在哪里(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班下学期数学教案我的朋友在哪里(三篇)目录：幼儿园大班下学期数学教案我的朋友在哪里一幼儿园大班下学期数学教案《学习9的组成》二幼儿园大班下学期数学教案分成样多三幼儿园大班下学期数学教案我的朋友在哪里一活动目标：1、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6—9的相邻数。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。
活动准备：1—10数字一套;录音带、录音机;幼儿学具： 1—10的纸牌。
活动过程：1、游戏《拍手问答》复习5以内的相邻数。
教师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。
如教师问：小朋友，我问你，3的朋友是几和几?幼儿回答：赵老师，告诉你，3的朋友是2和4。
(可请个别或集体回答)以游戏的形式复习5以内的相邻数，不仅激发了幼儿学习的兴趣，通过师幼互动，缩短了教师和幼儿之间的距离，增进了师幼的友谊。
孩子的积极性一下子调动起来了，连一向很被动的张莹宁小朋友也把小手举的高高的，我及时请她来回答，并即时表扬了她。
2、游戏《认邻居》：请若干幼儿自选楼房居住，并认识自己的邻居。
学习6的相邻数。
知道其与前后数的关系。
实录：“今天我们要搬新居了，请你们自选一间房子居住，住进去后要认识一下自己的邻居是谁。
”孩子们选中房子住进以后，要求幼儿互相说出自己的邻居是谁。
孩子们完全根据自己的意愿作出了选择，没有一丝的强迫性，对他们来说这完全是一种游戏，而没有老师教幼儿学的痕迹，正是应验了“教学无痕”这句话，整个学习6的相邻数这个过程都是孩子们自己探索游戏的过程。
3、游戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。
游戏开始，把1—10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。
游戏再次进行，教师巡回指导。
纸牌是孩子们在生活中比较熟悉的，也是孩子们比较感兴趣的，数学从生活中来，到生活中去。
数学是为生活服务的。
4、小结，检查幼儿的学习情况。
《摸一摸，说一说》教师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》
幼儿园教案：《我的朋友在哪里》第一章：认识朋友1.1 教学目标：帮助幼儿认识并学会表达自己的名字。
培养幼儿主动与他人交流的意识。
1.2 教学内容：教师向幼儿介绍自己，并邀请幼儿介绍自己的名字。
教师引导幼儿互相问候，学会礼貌地打招呼。
1.3 教学活动：教师组织幼儿进行自我介绍活动，让每个幼儿说出自己的名字。
教师邀请幼儿两两配对，互相问候并介绍自己的朋友。
第二章：寻找朋友2.1 教学目标：帮助幼儿学会在集体中寻找朋友。
培养幼儿的观察力和注意力。
2.2 教学内容：教师向幼儿讲解如何在集体中找到自己的朋友。
教师引导幼儿观察并记住朋友的外貌特征。
2.3 教学活动：教师组织幼儿进行寻找朋友的游戏，让幼儿在集体中找到自己的朋友。
教师引导幼儿观察朋友的外貌特征，并学会描述和记住朋友的特点。
第三章：交流与分享3.1 教学目标：帮助幼儿学会与朋友交流和分享。
培养幼儿的合作意识和沟通能力。
3.2 教学内容：教师向幼儿讲解如何与朋友交流和分享。
教师引导幼儿学会表达自己的感受和需求。
3.3 教学活动：教师组织幼儿进行交流和分享的实践活动，让幼儿与朋友互动交流。
教师引导幼儿表达自己的感受和需求，并学会倾听朋友的意见和感受。
第四章：关爱与帮助4.1 教学目标：帮助幼儿学会关心和帮助朋友。
培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
4.2 教学内容：教师向幼儿讲解如何关心和帮助朋友。
教师引导幼儿学会关注朋友的需求和感受。
4.3 教学活动：教师组织幼儿进行关爱和帮助的实践活动，让幼儿关心和帮助朋友。
教师引导幼儿观察朋友的需求和感受，并学会提供帮助和支持。
第五章：友谊的力量5.1 教学目标：帮助幼儿理解友谊的重要性。
培养幼儿珍惜和维护友谊的意识。
5.2 教学内容：教师向幼儿讲解友谊的重要性和力量。
教师引导幼儿学会珍惜和维护友谊。
5.3 教学活动：教师组织幼儿进行友谊的实践活动，让幼儿体验到友谊的力量。
教师引导幼儿分享与朋友之间的美好回忆，并学会珍惜和维护友谊。
幼儿园大班数学活动：我的朋友在哪里(6-9的相邻数)教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动：我的朋友在哪里（6-9的相邻数）教学设计一、教学目标通过学习本次课程，幼儿应该能够：1.能够认识并懂得什么是6-9的相邻数；2.能够通过数字排列的方式找到相应的相邻数；3.能够通过游戏形式进行相邻数的记忆和运用。
二、教学准备1.课件：制作幼儿喜欢的卡通图形，准备展示幼儿引入课程；2.数字卡片：6, 7, 8, 9；3.游戏道具：数字排列游戏。
三、教学过程1.引入（5分钟）展示卡通图形，引出幼儿朋友（卡通图形）会出现在哪里的问题，然后引入「我的朋友在哪里」这个主题。
在引入课程的时候，老师可以根据孩子们的实际情况来进行，最好让幼儿们自己说出问题，然后通过问题来引导幼儿认识6-9的相邻数。
2.讲解（15分钟）介绍6-9的相邻数是什么，这个知识点比较简单，老师可以简单介绍并提供相应的数字卡片，让孩子名字和相邻数对应起来。
让孩子们跟着老师念出来，并教会孩子们如何寻找相邻数。
「如何寻找相邻数」这个问题是幼儿比较困惑的问题，老师可以通过举例子、演示等方式让幼儿明白。
3.正式练习（35分钟）针对6-9的相邻数，老师可以利用数字排列游戏来让孩子进行练习。
首先让幼儿们去拿相应的数字卡片，给出一个数字的排列序列，幼儿需要将排列序列放在正确的位置上，找出相邻数。
这一环节主要是让孩子们熟悉相邻数的顺序和对应方式，让孩子们进行手动练习。
4.拓展练习（30分钟）在学习过程中随时加入拓展的题目，这里可以尝试一些交互式的课程，推动孩子们的思考和能力发展。
四、教学反思1.教学过程中设计的游戏可以让孩子们感到非常有趣，能够既刺激孩子们的参与意识，又可以加深孩子们对于相邻数的认识和记忆。
2.合理的教学设计能够让孩子们融入到学习中去，主动地去探究问题，爱上数学，在探究中快乐成长。
3.及时调整教学方法，还要理性评估自己的教学过程，为孩子的成长和发展尽心尽力。
大班数学《我的朋友在哪里》教案反思
-针对方向词的灵活运用，教师可以设计一些实景演练活动，如模拟户外寻宝游戏，让学生在游戏中不断练习和运用方向词，提高他们的熟练程度。
-对于地图的识别，教师可以从简单的地图开始，逐步增加难度，引导学生学会观察地图上的标记、符号等，从而找到自己与朋友的位置。
-在小组活动中，教师可以设置明确的任务和要求，引导学生进行有效沟通，如：“请小组成员共同商讨，如何在最短的时间内找到隐藏的礼物？”通过这种方式，培养学生的合作交流能力。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组活动，共同完成任务，体会合作的重要性；
4.培养学生的创新意识，鼓励他们在游戏中发现新的解题方法，提高思维的灵活性。
这些核心素养目标与新教材的要求紧密结合，旨在帮助学生全面发展，提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握空间方向词：上、下、左、右、前、后，并能熟练运用；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“空间方向和地图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-教师可以展示一个简单的地图，让学生根据地图上的标记，描述自己与朋友的位置关系，以此锻炼他们的空间观念和问题解决能力。
2.教学难点
（1）方向词的灵活运用：学生在实际情境中，往往难以迅速准确地运用方向词描述物体位置；
（2）地图的识别：学生可能对地图的阅读和识别感到困惑，无法快速找到自己与朋友的位置；
幼儿园智力游戏教案 我的朋友在哪里
幼儿园智力游戏教案我的朋友在哪里（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结一、活动背景为了加强大班同学之间的交流与合作，培养他们的团队意识和沟通能力，我们特地策划了一次名为“我的朋友在哪里”的大班活动。
该活动以寻找迷路的朋友为主题，通过多个环节的任务解决和合作，来唤起同学们的探索精神和团队协作能力。
二、活动过程该活动分为两个环节，首先是解谜环节，其次是寻找朋友环节。
1. 解谜环节：我们准备了一道谜题让同学们破解，谜题包含了许多提示和线索，通过思考并合理运用这些线索，同学们需要推理出隐藏在谜题中的目标地点。
2. 寻找朋友环节：根据解出的谜题，同学们按照线索指引到达目标地点。
之后，他们需要在目标地点完成任务，比如完成拼图、找到隐藏的道具等。
只有完成任务，他们才能找到自己迷路的朋友。
三、活动效果1. 激发了同学们的思考能力：在解谜的过程中，同学们需要细心观察、合理推理，培养了他们的思考能力。
2. 提升了同学们的团队合作能力：活动中的任务需要同学们共同解决，促进了团队合作，培养了同学们的集体意识。
3. 培养了同学们的沟通能力：在活动中，同学们需要相互交流、协商，提高了他们的沟通能力和表达能力。
4. 激发了同学们的积极参与意识：活动的内容趣味性强，吸引了同学们的积极参与，使他们更加主动地投入到活动中。
四、感想与收获1. 感想：通过这次活动，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有通过合作，我们才能更好地解决问题，在活动中我学会了倾听他人的意见和建议，以及尊重他人。
2. 收获：通过活动，我认识到自己的不足之处，比如在团队合作中需要更加注重倾听和沟通；我也发现了自己的优势，比如思维敏捷、逻辑推理能力较强等。
这让我更加认识到自己的潜力和提升空间。
五、改进与展望1. 提前准备：在下次活动中，我们应该提前做好准备工作，包括活动的设计、材料和设备的准备等，以确保活动能够顺利进行。
2. 活动内容的创新：活动的设计要根据同学们的年龄和兴趣进行调整，使他们更加乐于参与和探索。
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结一、活动背景和目标此次活动是为了让大班学生更好地熟悉并了解自己的同学，培养交流合作能力。
活动的目标是帮助学生建立更紧密的友谊，增进同学之间的了解和信任。
二、活动筹备工作1. 确定活动主题和形式：选择了“我的朋友在哪里”作为活动主题，活动形式为团队合作解谜游戏。
2. 分组组织：按照班级人数合理划分组别，并确保每个组别有一个指导老师带领。
3. 准备材料：准备了谜题、道具、奖品等所需的物资。
4. 活动场地布置：根据活动要求，在教室内进行了场地布置，如悬挂展示板、贴上海报等，增加活动氛围。
三、活动实施过程1. 活动介绍：在活动开始前，对活动的目标和规则进行了详细介绍，让学生了解到如何进行游戏，怎样才能成功找到自己的朋友。
2. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由三至五名学生组成，让他们互相交流并合作解谜。
3. 游戏过程：每个小组根据提示和线索，找到属于自己组内成员的谜底，并顺利完成任务。
4. 反思与总结：活动结束后，进行了小组反思和总结，让学生分享他们在活动中的体验和收获，以及对团队合作的感悟。
四、活动效果评估1. 学生的参与度高：学生们积极融入活动中，表现出较强的团队合作意识和交际能力。
2. 学生的团队合作能力提升：通过活动中的分组合作，学生们更好地理解了团队合作的重要性，学会了共同解决问题和互相支持的能力。
3. 学生之间的交流更加活跃：在活动过程中，学生们积极与组内成员交流，更好地了解了自己的同学，增进了友谊与信任，加强了班级凝聚力。
五、活动改进意见1. 完善活动准备工作：对于活动的细节和物资准备，需要更加详细和周全的规划。
2. 增加互动环节：可以在活动中增加一些互动的游戏环节，让学生更好地参与提升活动的趣味性。
3. 注重学生学习成果的展示：在活动结束后，可以让学生通过展示或报告的方式，将活动中的学到的知识和经验与其他同学分享。
大班活动-我的朋友在哪里
大班活动-我的朋友在哪里-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1大班活动-我的朋友在哪里一、设计思路：近阶段，我们小一班的孩子正围绕着“我的朋友在哪里”的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。
小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。
所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。
二、主题目标：1．能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。
2．继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。
三、活动过程：（一）引起兴趣，情感体验：1．最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心为什么 2．那你们开心的时候会做什么动作呢（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。
3．你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。
（二）观察照片，幼儿讨论：1．找找哪一个是你，为什么这么开心2．这里还有几张照片，看看是谁他们开心吗（不开心）你从哪里看出来的猜猜他们为什么不开心3．请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。
4．怎么让不开心的小朋友开心你会对他们说些什么话你会和他做什么5．现在你可以去关心他们，让他们高兴谁想去和ⅹⅹ玩关心ⅹⅹ的小朋友有吗（三）幼儿分散活动：引导幼儿去关心同伴。
（四）讲评延伸：1．介绍你是怎么关心小朋友的讲了什么话，怎么做的2．问不开心的小朋友现在开心吗你以后可以自己去找找好朋友，好吗3．引导幼儿要经常关心这些小朋友。
大班其他教案：我的朋友在哪里
大班其他教案：我的朋友在哪里
一、教学目的：
1.了解方位词“前面、后面、左边、右边”等的含义。
2.提高幼儿的观察能力。
3.增强幼儿之间的团体意识，培养大班幼儿好朋友的观念。
二、教学准备：
1.图片板书
2.幼儿名字牌
三、教学过程：
1. 创设情境
教师带着幼儿们来到教室外的一块空地上，给幼儿们分配座位，并粘上自己的名字牌。
2. 导入活动
教师向幼儿们展示一张关于朋友的图片板书，并引入“我的朋友在哪里”这个问题，让幼儿开始探究。
3. 展开活动
1.利用幼儿名字牌进行讲解和引导。
教师指挥幼儿：“小明，你的朋友在你的左边，你能找到他吗？”幼儿在老师引导下找到自己左边的朋友，并给他一个拥抱；接下来，教师又指挥：“小红，在你的右边有你的好朋友，去找他吧！”幼儿开始寻找自己右边的朋友。
2.与幼儿进行互动，巩固方位词。
教师让幼儿展示树、公园等周围景物的方位，并询问幼儿：“公园在哪里？”、“树在哪里？”等问题。
3.提高幼儿的观察能力。
教师在空地上放置一个小方块，并让幼儿记住它的位置；接下来，教师藏起方块，让幼儿找到它的位置。
4.引导幼儿分享感受，加深团队意识。
教师鼓励幼儿们分享找朋友的过程和感受，并提问：“你们在寻找朋友的过程中，有什么困难吗？”、“你们是如何解决的呢？”等问题，让幼儿们在分享中加深团队意识。
4. 结束活动
教师总结活动，让幼儿回忆找朋友的过程和心情，并强调大家都是好朋友。
四、教学评价：
针对幼儿们在活动中展示的表现和回答问题的情况进行评价，重点评估幼儿的观察能力、方位词实际应用能力和团队意识。
大班活动-我的朋友在哪里
大班活动-我的朋友在哪里一、设计思路：近时期，我们小一班的孩子正环绕着我的朋友在哪里的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、寻朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。
小班孩子由于受年龄和日子经验的限制，他们的活动往往基本上以自我为中心，而想别到其他人，在开展了那个主题以来，孩子们开始试着寻朋友，和朋友一起游戏，但我们发觉，大多数孩子都喜欢和开朗、爽朗、善交往的孩子一起玩，而关于那些比较内向、胆小、又别善交往的孩子则常常很孤立，要么一具人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关怀他们。
因此，我预设了这次主题活动：关怀关怀他们。
二、主题目标：1．可以发觉别人明显高兴与别高兴的表情，会用简单的语言和动作去关怀和帮助别人，体验关怀别人的欢乐。
2．体验与朋友共同游戏的欢乐，知道朋友越多越好。
三、活动过程：（一）引起兴趣，情感体验：1．最近，我们小一班的小朋友向来在说说好朋友，寻寻好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，依然一具人孤孤单单开心？什么原因？2．那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的模样。
3．你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的模样都拍下来了。
（二）观看照片，幼儿讨论：1．寻寻哪一具是你，什么原因这么开心？2．这个地方还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（别开心）你从哪里看出来的？猜猜他们什么原因别开心？3．请别开心的小朋友说说什么原因别开心。
4．如何让别开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话？你会和他做什么？5．如今你能够去关怀他们，让他们高兴？谁想去和ⅹⅹ玩？关怀ⅹⅹ的小朋友有吗？（三）幼儿分散活动：引导幼儿去关怀同伴。
（四）说评延伸：1．介绍你是如何关怀小朋友的？说了什么话，如何做的？2．咨询别开心的小朋友如今开心吗？你未来能够自己去寻寻好朋友，好吗？3．引导幼儿要经常关怀这些小朋友。
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结一、活动概述本次大班活动以“我的朋友在哪里”为主题，旨在增进学生之间的友谊和互动。
活动于XX年XX月XX日下午在学校体育馆举行，共有XX名学生参加。
二、筹备工作1. 活动策划：制定了详细的活动方案，确定了活动内容和流程。
2. 宣传工作：通过学校官方微信公众号和班级群等途径宣传活动，提醒学生准备相关道具。
3. 道具准备：准备了躲藏道具、指示牌等，确保活动顺利进行。
三、活动流程1. 导入环节：主持人介绍活动背景和规则。
2. 抽签分组：将学生按照抽签的方式分为若干个小组。
3. 游戏开始：每个小组派出一名代表，其他小组成员躲藏在指定区域。
代表用指示牌指向自己所在的方向，其他小组成员根据指示牌的指向前往找到和代表会合。
4. 找到朋友会合后，由代表回到出发点报告成功。
5. 活动结束：根据代表回报的时间先后顺序，评选出胜利小组。
四、活动效果1. 增进了学生之间的交流和友谊：通过活动，学生们从游戏中找到自己的朋友，并在互相寻找的过程中建立了深厚的友谊。
2. 提高了团队合作意识：活动中，学生们需要相互配合，共同找到朋友，从而培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强了学生的活跃性：活动的开展是通过游戏来进行的，使学生们能够积极参与增强了他们的主动性和积极性。
4. 激发了学生的创造力：通过本次活动中的躲藏游戏，学生们可以运用自己的想象力和创造力，找到最佳躲藏地点。
五、存在的问题及建议1. 组织不够紧凑：活动中出现了一些小组交叉的情况，导致部分学生找到朋友后需要等待其他小组的代表回报，增加了整个活动的时间。
建议：在分组时应更加谨慎，避免小组之间有过多的重叠。
2. 游戏规则不够清晰：活动开始时，有一部分学生对游戏规则不太了解，导致游戏进展较慢。
建议：在导入环节中，应对游戏规则进行详细讲解，并与学生进行互动，确保每个学生都理解规则。
3. 存在一定的安全隐患：在躲藏的过程中，有的学生可能选择了不太安全的地点。
大班下学期数学教案我的朋友在哪里
大班下学期数学教案：我的朋友在哪里教学目标本次课程将聚焦于大班下学期数学教学，通过教学活动，使学生能够掌握以下知识和技能：1.掌握数学中“我的朋友在哪里”这个题目的解法；2.提高学生的数字辨别能力；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容导入环节•引入“我的朋友在哪里”这个题目，并通过引导，让学生尝试自己理解问题的意义及解题思路；•通过学生的回答，激发学生的思考，引导学生抓住关键点进行解题。
学习环节1.认识数字刻度尺上减法的使用技巧；2.分析“我的朋友在哪里”这个题目的解题思路：通过数字刻度尺上的数据，先可以得出每个人所表示的数字。
然后加起来得到总和，再用总和减去其中的一个人，就可以得到那个人的数字了。
学生需要跟随教师的引导，学习上述的解题思路。
实践环节1.让学生尝试通过数字刻度尺上的数据解决“我的朋友在哪里”这个问题；2.让学生自行出题，利用数字刻度尺解决类似的问题，培养学生的解决问题的能力。
教学重难点教学重点•让学生理解数字刻度尺的使用技巧，及“我的朋友在哪里”题目的解决思路。
教学难点•引导学生掌握数字刻度尺解决问题的方法；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学方法•情境教学法：通过模拟实际场景，让学生感受到学习的意义和重要性；•合作学习法：通过组合，让学生相互学习，互帮互助，发掘与发展个人潜能；•问答法：通过问答形式，让学生因袭思考、观察能力和解决问题的技能；•实践教学法：通过实际操作，让学生深化对知识的理解，探索新的知识。
教学评价评价方式•小组合作评价：学生进行小组合作，相互评价合作的情况。
既评价团队合作情况，也评价个人表现。
评价内容•学生对数字刻度尺使用技巧的掌握情况；•学生对解题思路的理解情况；•学生在实际操作中的解题能力表现及解决问题的能力；•学生个人态度、职业道德、合作精神等方面。
课后作业1.练习数字刻度尺上减法的使用技巧；2.完成类似“我的朋友在哪里”这样的题目；3.思考其他数字刻度尺上的应用场景。
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结
大班活动-我的朋友在哪里_活动结束后的工作总结活动概述：“我的朋友在哪里”是一项针对大班儿童的活动，旨在通过寻找小朋友们的朋友促进他们的社交能力和交往技能。
该活动由本班班主任与家长协同组织和推广，共有40名幼儿参加。
该活动共分为以下几个阶段：阶段1：游戏规则介绍及分组安排阶段2：小朋友寻找朋友阶段3：小组合作活动及游戏阶段4：回顾总结及颁发奖项活动目的：1.增强幼儿社交技能：通过寻找小朋友们的朋友，鼓励幼儿发掘新朋友，建立新的友谊，增强他们的社交技能。
2.培养团队协作能力：通过小组互助合作，增强幼儿的团队协作意识，培养他们的团队协作能力。
3.提高幼儿整体运动能力和反应能力：整个活动过程主要以运动游戏为主题，通过游戏促进幼儿的身体协调能力和反应能力，提高他们的整体运动能力。
活动效果：1.提高了幼儿的交往技能：活动中，幼儿们通过互相寻找自己的朋友，学会了如何与陌生人打交道，如何与人交往。
2.增强了幼儿的合作精神：活动中，幼儿们需要互相合作，各自充分发挥自己的特长，从而达到更好的团队合作效果，增强了他们的合作精神。
3.提高了幼儿的身体素质：活动过程中，幼儿们参加了多种运动游戏，大大增强了他们的身体协调能力和反应能力。
存在问题：1.分组有些不合理，有的小组有强有弱，导致比赛时有些小组胜率较高，有些则胜率较低，影响了比赛的公正性。
2.部分幼儿可能因为个人原因，不想参加这个活动，或者因为自闭症等原因而无法理解或参与。
对策建议：1.改进组合方案：有些幼儿在某些方面表现突出，从而导致分组会不太公正。
我们可以采取抽签的方式，从而确保分组的随机性和公正性，让每个小组的胜率相对均衡。
2.关注个别幼儿：针对有些幼儿不参与活动或者无法理解或参与活动的情况，可以与家长进行沟通，从家庭和学校的两个纵深层面进行有效控制，促进这些孩子的全面发展。
结论：这次活动为幼儿园的大班小朋友们提供了一个更加自由、开放和多元的交际平台，为幼儿的全面发展提供了更好的契机。
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幼儿园大班数学教案我的朋友在哪里活动目标：
1、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6—9的
相邻数。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。
3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。
活动准备： 1—10数字一套;录音带、录音机;幼儿学具：1—10的纸牌。
活动过程：
1、游戏《拍手问答》复习5以内的相邻数。
教师边拍手
边问，幼儿边拍手边回答。
如教师问：小朋友，我问你，3的朋友是几和几?幼儿回答：赵老师，告诉你，3的朋友是2和4。
(可请
个别或集体回答)
以游戏的形式复习5以内的相邻数，不仅激发了幼儿学
习的兴趣，通过师幼互动，缩短了教师和幼儿之间的距离，增进
了师幼的友谊。
孩子的积极性一下子调动起来了，连一向很被动
的张莹宁小朋友也把小手举的高高的，我及时请她来回答，并即
时表扬了她。
2、游戏《认邻居》：请若干幼儿自选楼房居住，并认识
自己的邻居。
学习6的相邻数。
知道其与前后数的关系。
实录：“今天我们要搬新居了，请你们自选一间房子居住，住进去后要认识一下自己的邻居是谁。
”孩子们选中房子住
进以后，要求幼儿互相说出自己的邻居是谁。
孩子们完全根据自己的意愿作出了选择，没有一丝的强
迫性，对他们来说这完全是一种游戏，而没有老师教幼儿学的痕迹，正是应验了“教学无痕”这句话，整个学习6的相邻数这个
过程都是孩子们自己探索游戏的过程。
3、游戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。
游戏开始，把1—
10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取
一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。
游戏再次进行，教师巡回
指导。
纸牌是孩子们在生活中比较熟悉的，也是孩子们比较感
兴趣的，数学从生活中来，到生活中去。
数学是为生活服务的。
4、小结，检查幼儿的学习情况。
《摸一摸，说一说》教
师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。
5、游戏《我的朋友在哪里》。
幼儿胸前佩戴数字卡1—10，围成圆圈。
(1) 请个别幼儿轮流游戏：我是7，谁是我的好朋友，请快快站出来。
(2) 音乐游戏《我的朋友在哪里》,幼儿听音乐找自己的
好朋友。
如：6先找5，再找7，然后站成一排。
整个活动都是以游戏形式展开，孩子们乐此不彼，玩的
非常开心。
每个活动，只要有了兴趣，孩子们才会全身心地投入
进去，以积极的状态去学习，大脑处于积极的兴奋，这样的学习，不仅不感觉到厌倦和无趣，而是在兴趣盎然的情景中结束了活动，收到了事半功倍的效果。