新人教版七年级语文上册《春》教案
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】,希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤;初步领悟作品的内涵;对作品中的感⼈的情境和形象,能说出⾃⼰的体验;品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1.了解作者朱⾃清的相关内容,学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3.赏析精美语⾔,体味蕴含的情感。
4.朗读并背诵课⽂,把握⽂章所表达的感情,感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读,把握好重⾳和停连,感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路,学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画,赏析精美语⾔,感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征,写景注意层次 2、引导学⽣领悟,写好景物必须进⾏细致的观察,还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景,情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天,给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练,让学⽣在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散⽂,体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式,充分发挥学⽣学习的主观能动性,让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法,品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时:主要引导学⽣朗读,感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时:深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生:熟悉课文。
老师:录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节,整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。
小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。
2、朗读课文,整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。
然后让学生讨论,交流,得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。
)4、布置作业:① 写生字,理解词义。
② 用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇篇一教材剖析本课是语文出版社出版的重点初中《语文》教材七年级初一(上)第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗诵课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新柔美的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此,《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始,继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情,并在诵读中领会、学习观察自然的方法,学会用形象的语言描写景物。
学习者剖析月朔学生年龄小,浏览能力不是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的领会,理解不到作者的情感。
我打算从朗诵入手,利用老师范读、学生自读、朗诵竞赛等多种形式,使学生在不断的“读”中逐渐加深对“美”的体验,逐渐感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学教案《春》一直是重点初中语文教材中的重点篇目之一,本文不论在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
依照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点率领学生剖析作者描画的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学教案,我尝试打破这一常规,整篇课文的教学以朗诵为主线贯通始终,让学生在朗诵中重点品味文章的语言美。
理论依据朗诵教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美。
朗诵有助于学生对文章的理解,在朗诵中,能够领会到文章的内容、韵味、格调。
朗诵是培养学生精读能力的有效方法,特别是含义较深的语句段落,可以在重复地朗诵中,让学生领会品味。
学习目的:知识与能力:A.用普通话有感情重复地朗诵课文,理解并品味文中美的情景,美的构造,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解领会本文寓情于景,情景融合的写作特点。
七年级语文《春》教案优秀16篇
七年级语文《春》教案优秀16篇七年级上册语文《春》教案1一、教材分析:围绕一个“春”字,写了盼春,绘春,颂春三部分。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的,春天尚未来临,热切盼望她的到来,待她降临之后,则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象,最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。
文章结构体现了作者思路。
二、教学目标:知识与能力:1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者思想感情。
2、揣摩品味优美的语言。
(重点)情感态度价值观:激发学生热爱大自然的思想感情。
(难点)过程与方法:在师生互动平等的基础上,采用多种读,多种活动来共同品析文章。
三、教学过程:(一)激情导入古往今来,多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。
你看在他们的笔下,那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日,那姿态万千的彩云,那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收,令人心旷神怡。
那么,同学们喜不喜欢这绿满天下,花开遍地,生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春,来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
(二)七嘴八舌话作者(三)师生互动,品析文章互动1:教师播放春的录音,要求学生注意字词读音,把握节奏和感情。
在听的过程中,注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2:师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春(春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图)――颂春互动3:朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草,那春花,无不充盈着生命的灵气。
这篇文章简直可以说是一首抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。
老师也真想美美的读一回,同学们想不想读。
请你们找出自己最喜欢的地方,并有感情的读出来,说一说喜欢的理由,让我们一同来分享。
a、师生竞赛读文章,竞赛评析,学生点评。
b、分小组讨论,小组之间竞赛。
c、教师小结学习内容。
(四)体验与反思参照课文描绘春的手法,来描写自己最喜欢的一个季节。
(五)课堂小结文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的`画面,寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情,文章末尾作者高呼“一年之计在于春”,让我们抓住春天这大好时机,奋然向上,去创造美好的明天。
人教版七年级语文上册《春》教学详案
人教版七年级语文上册《春》教学详案一、教学目标1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
3.品味文中优美的语言,体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点(1)学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
(2)品味文中优美的语言,体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
2.教学难点体会作者在文中表达的情感,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学方法1.朗读法:通过反复朗读,让学生感受文章的语言美和意境美。
2.讨论法:组织学生讨论,引导学生深入理解课文内容。
3.赏析法:赏析文中优美的语句,体会修辞手法的表达效果。
4.多媒体辅助教学法:运用多媒体展示图片、音乐等,增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1.导入新课(1)播放一段春天的视频或展示一些春天的图片,让学生感受春天的气息。
(2)提问学生:春天给你留下了怎样的印象?你能用几个词语来形容春天吗?(3)引出课题《春》,介绍作者朱自清。
2.初读课文,整体感知(1)学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)教师检查学生的朗读情况,纠正字音。
(3)提问学生:课文围绕“春” 写了哪些内容?明确:课文围绕“春” 依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
3.精读课文,品味语言(1)盼春①提问学生:作者是如何表达对春天的盼望之情的?明确:作者运用了反复和拟人的修辞手法,“盼望着,盼望着” 表达了作者对春天的急切盼望之情;“东风来了,春天的脚步近了” 把春天拟人化,生动地表现了春天即将到来的喜悦。
②指导学生有感情地朗读这一部分,读出作者对春天的盼望之情。
(2)绘春①春草图提问学生:作者是从哪些方面描写春草的?运用了哪些修辞手法?有什么作用?明确:作者从春草的情态、质地、色泽、长势等方面进行描写。
运用了拟人、比喻的修辞手法,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的” 把小草拟人化,生动地写出了小草的生机勃勃;“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
最新-七年级上册《春》第一课时教案设计【优秀11篇】
七年级上册《春》第一课时教案设计【优秀11篇】本文是一篇优美的写景抒情散文,描绘了春回大地,生机勃勃的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画,赞美了春天给人带来的希望和力量。
《春》教案1一、教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
二、教学意图1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇,激发培养发展学生的兴趣。
2. 试图让学生自主、探究、合作,鼓励学生积极参与实践,师生共同探究、体验和合作。
让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围,让学生在享受音乐美的情绪中,了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色,并有感情的演唱《青春舞曲》三、教材分析(一)《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌,采用变化重复的方法形成旋律,采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐,从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。
不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色,还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征,因而具有鲜明的多元文化色彩。
2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。
常用于独奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。
它的原名是“达卜”,流行在新疆维吾尔族,塔吉克族、乌孜别克族地区。
(二)《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人:有些事物可以去而复反,有些事物却市是一去不复返。
而年轻人正象那鸟儿一样,飞去后即不在回头。
这首词岁没有什么明确的警句格言,但它却真挚的警示着年轻人:要珍惜大好时光。
F小调,4|4拍。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟,感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言,领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言,表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景,导入新课:当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。
每当春回大地的时候,人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听:听老师范读课文,整体感知,在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。
3.记一记:每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。
在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物:山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句:《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法,请你找出一两个例子,并且谈谈这些句子的妙处。
示例:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法,表现春花的绚丽多彩,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔:再次走进文章,以自己喜欢的方式朗读课文,边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。
先独立思考,然后与组员交流,分享发现的快乐。
形式:我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩),因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词),写出了____________________。
七年级语文上册《春》教案
七年级语文上册《春》教案七年级语文上册《春》教案「篇一」思考的问题:1、引导学生怎样欣赏文学作品?2、如何培养学生的合作探究学习的能力?案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程,更是一个动态生成的过程。
新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程,它是有着生命意义的师生的共融共进的历程,是生机勃勃和五彩缤纷的。
新课程标准给了学生海一般阔,天一样高的空间,让学生在课堂内外能够充分施展自我个性,发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度,备课空间宽了许多,知识储备与容量也丰富了起来。
就像本课《春》,在几次教材改革过程中,都坚如磐石,足见其长久的文学魅力。
如何在新课程标准下,教好这一课,自然是摆在每位教者面前的一大难题。
一方面要打破以往的教学思路和教学模式,另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。
因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点,又要使学生在自主合作的学习方式下,发挥“个性”。
因此本篇的讲解,着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行,在过程中领略文章的主要内容。
课前交流自信是一个人成功的基石,老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信,相信自己是最完美的!课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师:你喜欢这段中的哪些句子?为什么喜欢,它们好在哪里?甲生:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,因为这个句子很美。
乙生(补充甲生的遗漏):他还采用了比喻和排比的修辞。
师:他把什么比作了什么?乙生:把桃树红的花比作火丙生:“像眼睛,像星星还眨呀眨的”,因为他用了比喻的修辞,散落的状态好。
师:别的句子有同学喜欢么?丁生:我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放,神态很像春。
师:能否读一下这个句子?读出他的竞相开放。
(丁生读)师评:并没有读好,没有读出感觉。
(师范读)师:大家齐读这一句。
(生齐读)师:大家还喜欢哪些句子?戊生:“花下成千成百的蜜蜂”,因为有生机勃勃的活力,里面的一个“闹”字很精彩,把这样的情景表现的很形象。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级(上)第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以,《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始,继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情,并在诵读中体会、学习观察自然的方法,学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小,阅读水平不是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手,利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式,使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验,逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一,本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计,我尝试打破这个常规,整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终,让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解,在朗读中,能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法,特别是含义较深的语句段落,能够在反复地朗读中,让学生体会品味。
学习目标:知识与水平:A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察,抓住景物的主要特征实行生动描写的方法,理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
七年级语文《春》优秀教学设计5篇
七年级语文《春》优秀教学设计5篇教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
下面是小编为大家整理的关于,希望对您有所帮助!七年级语文《春》优秀教学设计1[教学设想]新课标指出,学生是学习和发展的主体,要培养学生的自主、合作、探究的学习方式,激发学生的主动意识和进取精神,从而把思想品德教育寓于语文教学中去。
语文学科由于自身的特点,教师不仅是课堂各种活动的组织者,学生活动的促进者,也是学生的对话者。
在《春》一课教学中,根据教材特点和学生的实际,运用CAI多媒体教学手段,结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识,使学生尽可能独自去开掘知识宝库,充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。
教师通过知识的拓展延伸,教会学生如何阅读和感知课文,以提高学生的阅读课文的能力。
[教材分析]本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级(上)第三单元第1课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文,感受课文语言之美。
《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情,并在诵读中体会、学习观察自然的方法,学会用形象的语言描写景物。
因此,学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。
[教学对象分析]七年级的学生已经接触过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此,要引导学生了解写景的特点,懂得写景要抓住景物的特征,还要欣赏作品准确生动的语言。
通过学习本课,做到在理解课文的基础上,通过停顿的长短,读音的轻重,语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
七年级上册语文《春》教案最新4篇
七年级上册语文《春》教案最新4篇七年级上册语文《春》教案篇一○教学目标①反复朗读,感知内容,体会美②理清思路,揣摩词语,品味语言。
③联系实际,广泛阅读,开阔视野。
○教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容,理清文章思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。
春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标,板书课题。
②感知内容a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读:[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读,读出情。
学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答,明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
七年级上册语文《春》教案【三篇】
七年级上册语文《春》教案【三篇】《春》教案1教学目标1.通过反复、有感情的朗读,从而感知文章内容。
2.理清文章思路,明确五幅春景图,感悟作者的思想感情。
3.品味语言,体会语言的准确性、生动性。
第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。
一提到春,我们眼前就仿佛体现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。
古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。
同学们回忆一下,我们以前学过哪些相关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)PPT展示:1.野火烧不尽,春风吹又生。
2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
3.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
5.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
以上这些诗句,都是取一个景物或两三个景物来学春的,容量有限,今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。
那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。
首先我们来了解一下作者朱自清。
大家对他有什么了解吗?二、作者简介在学习一篇课文之前,要先了解这篇课文的作者。
我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。
(学生回答,PPT展示作者简介)*朱自清不但是一位优秀的散文家、诗人,更是一位有骨气的民主战士。
1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中,朱自清身患重病,但他至死也不领取美国的救济粮,临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。
我们伟大的*主席曾称赞过他的骨气说:“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。
”朱自清不但体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节,也体现了我们民族的英雄气概。
*作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。
朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。
他的比较出名的散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
七年级上册语文春教案5篇
七年级上册语文春教案5篇七年级上册语文春教案【篇1】教学目标1、通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容,总体把握作者的思想感情。
2、理清思路,尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点,多角度,按顺序的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
(以鼓励为主,但要注意引导的方向性。
)5、在语法上,要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中,初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学,通过赏析该文,学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程(第一课时)一、导入新课1’春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
二、作者简介1’朱自清,字佩弦,是著名诗人和散文家。
他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。
他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系,后来在英国留学一年,回国后,在清华大学任教授。
他于1948年去世,享年50岁。
他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文,大家要用你的心去领略春的风光,春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句,就用笔把它划下来,这不仅是我们学会欣赏,提高鉴赏能力的第一步,而且也是阅读课外文章,积累词汇的一种常见方法。
初中七年级语文《春》挺好公开课教案【细品9篇】
初中七年级语文《春》优秀公开课教案【精选9篇】《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。
以下是人见人爱的我分享的9篇《初中七年级语文《春》优秀公开课教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初中七年级语文《春》优秀公开课教案篇一教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2、领会赞美春天,积极进取的思想感情,激励学生珍惜春光,奋发向上。
3、学习全面而细致地观察景物,抓住特点,有条理地用准确、生动的语言描写景物,表现景物特点的方法。
4、了解文章寓情于景,表达对春天赞美之情的特点,体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教学重点:1、领会语言的准确性、生动性。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点:1、培养"细致观察事物,抓住特点描述'的能力。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教时安排:两课时教学过程:一、导入:播放歌曲《春天在哪里》,春天在哪里?春天在朱自清的笔下。
二、简介:朱自清,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,诗人、散文家、学者、*战士。
原籍浙江绍兴。
1920xx年和俞平伯等人创办《诗》月刊,是早期文学研究会会员。
代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
三、检查预习:蓑suō 黄晕yn 应和h 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴笠l 嘹亮lio 胳ɡē膊bo 酝yn酿ninɡ 花枝招展撑盼望润湿清脆欣欣然卖弄朗润软绵绵四、整体感知:1、听课文朗读。
2、有感情地朗读课文,读准字音,体会语言美。
3、划分层次,概括段落大意。
(围绕一个"春'字,写了"盼春'、"绘春'、"颂春'三部分。
)五、分析文章结构:(一)第一部分(第1段):1、以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?明确:急切盼望着,盼望着2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?明确:没有近3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?明确:用反复、拟人的修辞手法,形象生动地突出盼春的急切心情。
人教版七年级语文上册《春》优质教案
人教版七年级语文上册《春》优质教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容,体会作者对春天的热爱和赞美之情。
1.3学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式,深入分析课文,提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3.2激发学生积极向上的生活态度,学会珍惜美好时光。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容,体会作者情感。
1.2学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1分析课文中的难点句子,理解其深层含义。
2.2深入挖掘课文中的主题思想。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示春天的图片,引导学生说出自己对春天的印象。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文,感知课文内容。
2.2学生勾画出自己认为优美的句子,并简要说明原因。
3.合作探究3.1学生分组讨论,分析课文中的修辞手法和表达方式。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的难点句子进行讲解,帮助学生理解。
4.2教师引导学生分析课文中的主题思想。
5.课堂小结5.1学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.根据课文内容,用自己的语言描述春天的美景。
2.选择课文中的一个片段,进行仿写。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式,让学生深入分析了课文,提高了阅读理解能力。
2.通过多媒体教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂参与度。
3.学生在课堂上积极发言,课堂气氛活跃,达到了预期的教学效果。
4.在今后的教学中,还需加强对学生的个别辅导,关注学生的个体差异。
六、教学资源1.课文《春》2.春天图片3.多媒体教学设备七、教学建议1.在教学过程中,注重培养学生的阅读兴趣,激发他们对大自然的热爱。
2.结合课文内容,引导学生关注生活,学会观察和感悟。
3.鼓励学生发挥想象,进行创造性思维。
4.注重学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
七年级语文上册《春》优秀教案设计
七年级语文上册《春》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解并背诵重点语句。
1.3学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的方法。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究,培养学生独立阅读、理解、感悟文本的能力。
2.2通过课堂讨论,提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受春天的美好,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.2通过对课文的学习,培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容,感受春天的美好。
1.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的方法。
2.教学难点2.1理解课文中的重点语句。
2.2培养学生独立阅读、理解、感悟文本的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍朱自清及其作品《春》的背景。
1.2学生自由发言,谈谈自己对春天的感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文,理解课文内容。
2.2学生找出课文中自己喜欢的句子,并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的重点语句,如“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”等。
3.2学生分组讨论,分析作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的方法。
4.课堂展示4.1学生代表发言,分享自己小组的讨论成果。
5.课堂小结5.2学生自由发言,谈谈自己的收获。
6.作业布置6.1学生结合课文内容,写一篇描绘春天的作文。
6.2学生课后阅读朱自清的其他作品,感受作者的语言风格。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式,使学生深入理解了课文内容,感受到了春天的美好。
在课堂讨论环节,学生积极参与,表现出较高的阅读理解能力和口头表达能力。
但在教学过程中,仍有个别学生表现出注意力不集中的现象,需要在今后的教学中加以引导和关注。
附:课文重点语句解析1.“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
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1 春知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美,找出自己认为写得精彩的句子,并加以欣赏。
过程与方法反复朗读,理清文章的思路。
情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点1.流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者的感情。
2.排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点1.揣摩、品味本文优美的语言。
2.学习作者抓住特点,多角度、按顺序描写景物的写法。
朗读法;自主、合作、探究法。
1.朱自清的画像。
2.江南春季的图片。
2课时一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。
古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天,写下了不朽的篇章,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘,现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本,今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,原籍浙江绍兴,现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主,其中又以散文成就最高,其散文语言洗练、文笔秀丽。
著有诗集《雪朝》(与人合著),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1.齐声朗读课文。
要求:(1)加深对文中形象而生动的句子的理解;(2)用明快的节奏,读出热爱赞美的感情。
2.学生带着问题听读课文。
(1)课文主要写了什么内容?(2)文中具体描绘了哪五幅春景图?(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语可以表现出这种心情?四人小组讨论上述问题,全班交流。
(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
(3)盼春。
“盼望”、“来”、“近”。
1.盼春:请同学朗读第1自然段,注意读出作者期盼的语气。
(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞?拟人和反复。
(2)为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗?通过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢地抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。
(3)为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了?此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确。
把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓向你走来,一种欣喜感油然而生,让人倍感亲切。
2.绘春:接下来呢,春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请朗读第2自然段。
(1)看到了山、水、太阳。
(2)从这一段作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不先从最细小的一草一木写起呢?这一段是对春天的一个整体的描绘。
作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。
(3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比。
排比:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
作用:使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感。
过渡:这一段是作者在描绘春天时的总写,他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。
那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察,用他细腻的笔触去描绘春天的美,为我们展现一幅幅春的画面。
现在请同学们自己读一读第3~7自然段,思考一个问题,作者为我们展现了几幅画,分别以哪一种景观为主要描写对象?展现了五幅图画,分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
(1)春草图,请同学朗读第3自然段。
①想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图的?哪些词用得特别好?质感:嫩嫩的。
写出了小草柔嫩的特点。
颜色:绿绿的。
用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。
生命力:首先,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷地钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。
其次,“园子里,田野里”,“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔,绿满大地。
刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力,现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。
“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。
②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢?小草和小孩子都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
③这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。
这种用景物的描写来寄托作者感情的写法,叫作借景抒情,也叫情景交融。
(可以叶子、风、草为例作对比)(2)春花图。
这段共有几句话?想想每句话使用了什么修辞手法?写出了春花什么特点?①拟人,写春花报春的气势。
②比喻,写春花色彩的艳丽。
③通感,写春花气味的甜香。
④衬托,写春花数量的巨大。
⑤比喻,写春花种类的繁多。
总的特点:春花万紫千红,争芳夺艳。
从中,我们看到,五句话,写了五层意思,层次极为分明,都围绕着春花写,中心十分突出。
(3)春风图。
请一位同学背诵这一段。
春草和春花,都是具体、形象、可感的事物,作者容易写,我们也容易读。
而春风是一个看不见也摸不着的东西,作者怎样去写呢?①作者写春风的基本思路是怎样的?先写风的温和,再写风的香气,后写风的和悦。
②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的?触觉、嗅觉、听觉。
③为什么要把春风比成母亲的手,而不比成父亲的手,或者其他什么人的手呢?母亲的手的普遍特点是温顺柔和,而父亲的手的特点是粗犷刚毅。
因此,这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情,把本来看不到摸不着的风形象化了。
④风本来是没有味道的,这里哪来的香味?这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息,有新翻的泥土的气息,有青草味儿,也有花的香,写出了春风的香甜和醉人。
⑤作者还借助听觉写出了风的和悦,请问他听到了什么?鸟儿“清脆”、“婉转”的叫声,牧童“嘹亮”的短笛声,和轻风流水应和,这是多么动听的音乐。
以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面,把无形无色的春风写得有声有味,美妙感人。
再看到春花图,作者也同样运用了这三种感觉,还有视觉。
从中,我们看到,文章对春景写得如此具体生动,是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。
(4)春雨图。
①春雨有什么特点,哪些语句表现了这些特点?“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点?由静景到动景,从人物到景物,由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。
顺序由物及人,由近及远。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
两个比喻形象生动。
特点:细密,轻盈。
④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?“绿得发亮”,“青得逼你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。
(5)迎春图。
第2~6自然段着重写景,第7自然段着重写人。
寥寥几笔。
天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。
有景有人,勾出了春光无限好的美景。
一年之计在于春,“计”,计划。
一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。
工夫:时间。
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。
3.颂春。
朗读第8、9、10自然段。
在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?比喻、拟人、排比。
用比喻手法。
三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。
先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年。
从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象。
在理清了文章的思路之后,请同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
1.请学生闭上眼睛,心里想着春天,结合自己对春天的亲身感受,口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。
2.(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。
那么,朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢?你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图?(读一读,读出情) 3.以四人小组讨论的形式,结合屏幕上的要求,对共同喜欢的春景图进行探究、研读。
(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论,说一说你为什么喜欢这幅图。
(2)请你通过朗读来表达你的情感。
4.比较五幅图。
(1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
(从特征、角度、写法、修辞方面比较)(2)迎春图与其他四幅图之间有何关系?其他四幅图作层层铺垫,很好地衬托了迎春图。
盼春:盼、来、近(总领全篇,引起下文)绘春⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧总括轮廓⎩⎪⎨⎪⎧一切……欣欣然张开了眼山(朗润) 水(涨) 太阳(红)春草图⎩⎪⎨⎪⎧钻、嫩、绿、满、软——草(直接)坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(侧面描写)春花图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫繁密茂盛——多绚丽多彩——色香气浓郁——味百花争春春风图⎩⎪⎨⎪⎧触觉:抚摸——轻柔、和煦嗅觉⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫泥土气息青草味儿花香清新、芳香听觉⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫鸟鸣——清脆、婉转笛声——嘹亮和悦春雨图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫牛毛、花针、细丝(正面)绿叶、小草、人、房屋(侧面)安宁愉悦迎春图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫春天——时间老小——人物城乡——地点舒活、抖擞——事情一年之计在于春 颂春:三个比喻句⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“娃娃”——新(万物复苏,生机盎然)“小姑娘”——美(百花争艳,千姿百态)“青年”——力(充满了青春活力)颂扬奋发向上 的精神,憧憬未来美好的生活(深化主题)本文抓住春天的特点,描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人希望和力量,激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
1.诗情与画意的结合,和谐地创造情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情,不是直抒胸臆地“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
2.结构严密,层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要,一共制作了五幅画面。
画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨。
在揭题后,最后奇峰突起。
文章层次清楚,脉络分明而又有变化。
3.语言朴实清新,准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”,写花香在湿润的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄”喉咙,写细雨在微风中“斜织”等等,含义丰富,形象生动。