北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇

北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇

教学目标

理解15个生字，学会其中12个；准确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学构想

通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

教学准备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

感情朗读课文，理解课文内容。

学生学习过程

一、导课，检查预习

1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

二、学习课文

1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？

提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的

待会我们一起解决。

3、全班讨论交流

（1）指名读第二自然段。这个段写的是什么？你有什么感受？

五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，

还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读

背背。

（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉能够不能够？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈

自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能

背下来吗？

（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实

中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）

三、总结全文。你对五彩持有什么感受？

四、有感情的朗读课文。

作业设计

感情朗读课文，背诵第二、四自然段。

板书设计

数量

颜色

13 五彩池大小

深浅

形状

成因

课后小记

第二课时

教学内容

进一步朗读课文，体会作者的表达方法。

学生学习过程

一、听写生字词。

二、检查背诵

1、小组检查背诵

2、指名背诵

三、反复诵读：体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。

1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞叹：（五彩池真实太美了！）学生说

2、但是更美的是……（学生读池水的色彩）

3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读)

4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜欢的词语和句子。

四、延伸阅读，课外阅读《阿里山奇观》。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语优美，记下来好吗？

作业设计

1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。

2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。

板书设计

13五彩池

神奇形状漫山遍野大大小小

颜色同一条却不同美在人间

石笋————

（折光镜）阳光折射

篇二

教学目标

★知识与技能：

a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

b.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。

★过程与方法：

a.继续使用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

b.开发思维、在联想中增强记忆水平，积累写作方法；

c.强化自学水平，培养学生合作学习的品质。

★情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点

a.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇；

b.激发学生审美意识，培养学生审美水平。

教学难点

了解五彩池的特点及池水表现不同颜色的原因，体会课文所表达的情感。

教学准备

PPT课件。

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题《五彩池》。

2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗？这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池，感受它的美丽与神奇。

3、五彩池在什么地方？它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象？

生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽

师：归结起来，就是——（板书：池，水）

二、学习课文第二自然段

1、哪个自然段写水池？

2、PPI出示学习目标：

（1）自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子。

（2）说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达

出来。

3、学生自读课文，交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟，

适时实行点拨：

从“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都

是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多

和作者的惊喜；

从“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，

好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”的“无数”中感悟水池的多，

分析其中的比喻手法，感悟水池的美丽；

从“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水

很浅，用小拇指就能触到池底。”中感悟水池大小不同、深浅不一，

实在奇特；

从“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的

水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，

有像莲花的”中感悟水池的美丽，进一步分析比喻句，从省略号激发

学生想象力，感受水池形状多样，千姿百态，明确水池是天然形成的，感悟水池的神奇。

4、全班朗读第二自然段（配乐），小结。（板书：数量、形状）。

三、学习第三自然段

1、五彩池只有水池很美丽吗？还有什么使你感到很美？