《色彩的冷暖》教学设计1

页眉内容【教学课例分析】《色彩的冷与暖》教学设计表教学设计表学校河南省濮阳市濮阳县郎中乡中司马中心小学学科美术授课年级四年级教师姓名魏少锋章节名称色彩的冷与暖计划学时1课时课堂改革设计理念我充分结合农村学生的认知特点及能力水平，坚持以学生为主体，突出学生主体地位，积极创设自主学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

同时，引导学生利用已有生活经验及色彩的感知能力，促进学生对冷、暖色的认识与理解，培养学生的色彩感受力，提高审美意识。

学习内容分析《色彩的冷与暖》本课选自人教版六年制小学《美术》四年级上册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是四年级色彩知识的加强课。

其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。

这一课被安排在四年级上册的第一课，旨在将学生从盲目用色，引导到懂得色性的运用，有目的地表达自己对色彩的感觉及事物的画面效果。

从而为他们今后的色彩使用打下良好的基础，提供一定的理论依据。

具体为：1.感受自然景观中的冷暖色调;2.了解中国传统赋予冷暖色的象征寓意;3.绘画作品中冷暖色的对比运用;4.用冷暖色画出冬天和夏天的景色。

学习者分析一般特征1、1、四年级农村孩子性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，有强烈的求知欲和好奇心。

2、2、四年级孩子的概括能力相对较弱，色彩的运用能力还有待发展，还需要依赖具体形象的示范性画作材料来加以引导。

初始能力本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子虽然对颜色知识已有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

通过本课的学习让学生了解生活中的冷色与暖色，初步掌握冷暖色的基本知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学目标课程标准本堂教学将对教材所提供的四项教学内容作以下选择性的处理:以感知与理解绘画作品中冷暖色的对比运用为教学难点的突破口,在教学中应用计算机技术,让学生在大量的视觉图像中,充分感受色彩的冷与暖,引导学生在绘画实践与多媒体课件中,感悟自然景观、绘画作品中色彩的冷暖对比与冷暖倾向(色调),让学生初步学会运用色彩的冷暖知识。

知识与技能通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。

过程与方法据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

情感、态度与价值观通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。

促进学生的个性发展。

教学重点、难点及解决措施教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

解决措施：1、给学生提供直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己色彩运用的方法。

2、利用多媒体图片（如色环）及作品的展示、讲解示范、直观展示等具有直观性的教学方法，让学生深入了解冷暖色彩产生的原因及冷暖色彩的内涵。

并联系学生的实际生活进行讲解举例，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

教学策略的选择与设计在课堂中主要引导学生运用观察—体验--思维—表达为一体的探究性学习方式，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用。

在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。

这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。

教学环境□DVD+TV □教师机+投影（上网/不上网）■教师机+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影（上网）□电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源生活中冷暖色彩的挖掘。

范画、照片导入新课环节，让学生边欣赏边交流让学生拥有一双发现生活中冷、暖色彩运用的眼睛。

拍摄的实物照片及网上打印的示范画作色环区分，明确冷暖色。

色环让学生观察一体机的大屏幕。

明确冷暖色彩，了解冷暖色在色相环上的区分。

课件冷暖对比、象征意义及运用。

课件针对重难点的练习培养学生的色感，突破教学重难点。

利用网上教学资源，结合课本，制作课件。

欣赏同学作品，开阔视野，促进构思。

优秀学生作品让学生观察一体机的大屏幕。

明确方法，过程。

开阔视野，进行构思。

利用网上教学资源，结合课本，制作课件。

课堂检测及作业布置课件通过课件在一体机大屏幕上显示出来。

训练检测，迁移拓展课件教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课引燃激情色卡3分初步联想，感知冷暖观察“红、蓝”两色的色卡，初步联想。

通过观察和初步感知，激发学习兴趣。

多边互动合作探究课件上的图片欣赏25分1、欣赏不同冷暖的风景照片，进一步发现冷与暖的自然现象。

生活联想、交流畅谈。

2、色环区分，明确冷暖色。

3、对比欣赏，理解“相对性”。

4、明确方法，过程。

欣赏同学作品，开阔视野，促进构思。

1、欣赏图片的同时，谈感受。

联系生活，发散思维，交流生活中冷暖体验。

2、明确冷暖色的色彩，了解冷暖色在色相环上的区分。

3、感知色彩冷暖对比，交流感受。

4、。

明确方法，过程。

开阔视野，进行构思。

1、结合生活实际，引导学生欣赏、回顾、自主发现生活中的冷与暖的经历，拓宽表现范围，体现“艺术源于生活”的理念。

2、引导他们在“色相环”上区分冷、暖色，是最直观的冷暖色分布认知，也便于他们自主划分、自主探究3、促进色彩构成，进行色块组织画面能力的提高。

了解“相对性”。

联想冷与暖的主题。

4、美术课上的示范环节是明确方法的最快捷方式。

让他们主要采用已经掌握的“油水分离”法来表现画面，这样既使学生产生自信，又能结合多种方法来表现。

训练检测目标探究欣赏名家画作，交流名家冷暖色彩运用之精妙。

7分展示作品、鼓励评价。

1、独立观察，小组交流2、交流之后，评价画作。

通过独立观察、思考，通过小组讨论，借群体智慧产生“思维共振”，在同学间的相互启发、相互激励、相互感染，促进语言评价能力的提高。

迁移拓展应用探究欣赏应用，服务生活5分1、课件出示几幅多种形式的学生作品。

2、鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。

调色时笔要洗干净，涂色要匀。

3、请学生用神奇的画笔把心目中‘冷’或‘暖’的画面表现出来。

欣赏，并畅谈收获。

联系生活应用，启发学生明确冷、暖不仅是自然的现象，人们也充分利用它为人类服务，体现“艺术服务于生活”的理念。

教学评价学习目标练习与检测1、能正确描述生活中对冷暖色彩的描述。

2、了解中国传统赋予冷暖色彩的象征意义；3、会利用冷、暖色彩的对比，巧妙运用，合理搭配，创作一些简单的表现生活冷暖色彩的画作。

1、用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。

2、画一幅表现生活中暖色调或冷色调为主的作品：①用油画棒(红橙黄蓝绿紫）表现；②以冷色调或暖色调为主；③注意画面中冷色与暖色的结合教学反思对于色彩基础知识的教学一直以来都是美术课堂教学的一个难点。

课堂教学中，如何让学生在轻松愉悦的氛围下学习，使他们理解并掌握色彩，感受并应用色彩，是我教学中一直思考并寻求突破的一个问题。

通过对《色彩的冷与暖》这一课的教学，使我对于色彩基础知识的教学有了一定的心得体会。

回顾本课，主要有以下几点突破:1、利用“生活感知---色彩探究---画面应用”的教学模式优化色彩基础知识的教学。

首先，教学中我积极引导学生从生活入手，通过对色卡及不同冷暖照片的欣赏，使学生对于冷与暖有了初步的理解与感受，充分发挥“美即生活，生活即美”的理念。

然后，组织学生进行“自主探究”式的学习，让他们充分利用生活经验自主发现冷与暖。

最后，在他们自己总结的知识经验下，自主表现、彰显个性。

这样环环相扣、由浅入深的教学模式能够符合学生的认知特点，学生课上对新知能较深刻的理解，同时积极反馈。

课堂上师生互动活跃，配合得较紧密。

2、运用“色卡”进行色相拼组，促进画面的构成，培养对色彩的感受力。

课上利用“拼摆色卡”的形式促进学生感知冷暖，起到了色彩训练的直观作用。

使学生在短时间内得到画面中色块的指引，为接下来在创作中使用颜色做好铺垫。

这种方法值得在今后的色彩教学中继续使用。

3、使用多种表现方法，丰富表现形式，激发表现兴趣。

本着“利用多种表现形式进行丰富多彩的美术创作”，这一理念。

我引导他们进行的“油水分离”法、剪贴法、拓印法、喷洒法等深受学生们的欢迎，他们的表现活动变得更加灵活、多样、新颖、有趣。

课堂上写生表现出极大的兴趣。

通过作品的反馈情况，更加证明了采用多种表现方法才会极大的激发学生的创造力、想象力、及作品的表现力。

4、采用“命题”的形式，激发学生的创新意识，寻求个性发展。

给作品“命题”对于本课来说是一个新的尝试，旨在通过命题让他们进行有目的的创作。

同时，通过多种主题的启发使学生展开想象的翅膀，并在教师的引导下能够进行合理的想象。

从而使作品多样化，避免过去千人一面、模仿的现象发生。

它可以培养学生的创新意识，使作品更有个性，作画目的性不断增强。

果然，通过此次尝试，教学效果十分明显，学生表现出对作品的个性思维，在自己主题的牵引下，有目的的自主创新，使作品富有内涵与灵魂。

反思本课教学，存在不足之处：一是新课的时间有些过长，在学生“拼摆”的过程中有些拖拉。

可将小组摆与个别摆同时进行，提高教学效率；二是在指导评议的环节，没有适时的引导学生开展“自评”，教学中应把学生自评与互评有机结合进行，实现评价的指导和激励作用。