小学一年级《珠心算》开学第一课教学教材

珠算心算基础理论《第一课认识算盘》教学课件PPT

七、打算盘的指法
熟练、正确地掌握科学的拨珠法，是提高珠算准确率和速度的关键，珠算基本拨珠法分单手拨珠和双手拨珠。单手拨珠有左手拨珠和右手拨珠。指法有两种：二指拨珠法和三指拨珠法。我们采用二指拨珠法。
学习提示：初学珠算者，要特别注意指法的学习与练习，达到熟能生巧。
指法
右手单指拨珠：用一个手指完成的拨珠动作
带珠：拨珠时，把本档或邻档不应拨入或拨去的而被手指或衣袖触动带入或带出的算珠叫“带珠”。漂珠：算盘珠既不靠梁又不着框，飘浮在档中间的算珠叫“漂珠”。送盘：把算盘送到桌子前方。
六、拨珠动作要求
1、拨珠时双臂悬空，手指与盘面的距离以1厘米左右为宜，过低则容易带珠，过高必将发生手指上下跳动，影响计算速度和准确率。
双上
双上8
双上9
拇指食指食指食指单上单下单下单上
拇指食指双合
拇指食指双分
拇指食指双下
拇指食指双上
八、拨珠练习
作用：练习手指灵活性，熟练拨珠方法，建立正确珠像
全
盘
内容：一个数，一道算式
练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
隔
作用：迅速找准档位，练习进位加法
档
练
方法：从算盘左边第二档起，一档隔一档拨珠
二、算盘的计数方法
（一）1-9的计数方法：算盘中以珠表示数，拨入一颗下珠表示“1”，拨入一颗上珠表示 “5”。6、7、8、9由上珠和下珠组合而成。
二、算盘的计数方法
（二）定位方法：一般把右起第一个计位点左边第一位定为个位，第二位定为十位，依次向左定为百位、千位、万位……，右起第一个计位点右边第一位为十分位、第二位为百分位……。
身体坐正脚放好，

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：常规教学认识算盘

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：常规教学认识算盘
一、教学目标
1.能够认识算盘，知道它的构成和特点。

2.熟练掌握算盘上的数码和运算方法。

3.培养孩子较好的观察力和算术表征能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：
–了解算盘的构造和特点
–学习如何使用算盘
–能够熟练掌握算盘上的数码和运算方法
2.教学难点：
–掌握算盘上数码的表示方法和运算方法
–能够培养孩子对算术表征的能力
三、教学内容和方法
1. 教学内容
1.对算盘的介绍（1课时）
–算盘的构造和特点；
–算盘上数码的表示方法；
2.使用算盘进行加减法（4课时）
–数的加法与减法；
–多位数的加法与减法；
3.练习与巩固（1课时）
–算盘练习，加深对算法的理解和掌握。

2. 教学方法
1.演示法：老师用算盘演示，教学如何进行加减法运算；
2.体验法：让学生亲自手动操作算盘，感知加减运算过程；
3.渐进式教学法：从易到难，逐步加深学习难度；
4.趣味性教学法：利用游戏等趣味性方式，增强学生的学习兴趣。

四、教学反思
1.教学内容和方法的选择：在教学设计中，选择了演示法和体验法作为主要教学方法，以便学生更深入理解算盘的数码运算规律。

2.学生的反应：在教学中，学生参与度较高，通过与同伴互动，增强了对算盘的理解和掌握。

3.教学成果：在教学后的测试中，学生的加减法能力有所提高，但对于多位数的加减法，仍需进一步加强练习。

4.改进方案：在教学中应更多运用趣味性教学方式，提高学生的学习兴趣，同时加强学生的练习和自主探究能力。

珠心算初级班教案(第一课时)

珠心算初级班教案准备课（一）第一课时算盘的认识教学目标：1.学生通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史，2.使学生了解算盘各部分的名称，知道算盘由框、梁、档、珠组成。

3.引导学生体验拨珠的快乐，培养学生对珠算的兴趣。

教学重点：知道算盘各部分的名称。

教学难点：是学生知道算盘由框、梁、档、珠组成。

教学准备：多媒体课件，教学大算盘，蜡笔、橡皮泥、小鼓、和猜谜语用的纸条；教室的墙面上布置一些手拿算盘的小动物卡通画（学生课前观察用。

）教学过程：一、猜谜语一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师手拿算盘，告诉学生谜底：算盘。

二、让学生进入活动区域，动手拨一拨、玩一玩导语：算盘可以像搭积木一样排成一列列的火车，还可以摆出许多好看的图案，请小朋友摆出你最喜欢的图案。

提问：你摆出的图案像什么？学生根据团自由想象回答。

三、播放多媒体教学课件，帮助学生了解算盘的历史、功用于结构。

（一）算盘的历史、功用1、“珠宝宝”的故事。

2、师：算盘上有许多一颗颗的珠子，老师给算盘珠子起了个名字叫珠宝宝，你知道珠宝宝是从哪儿来的吗？3、播放多媒体课件1（请幼儿观看，了解算盘的历史以及算盘在人们生产生活中的作用），4、教师小结：在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。

（二）观察算盘，了解算盘的结构1、播放多媒体课件2，引导学生观察算盘。

2、出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档。

3、集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档，要求学生迅速说出其名称。

说得快的学生奖励一朵小红花。

再同桌的小朋友互相进行。

4、请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。

师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。

提问：梁上面的算珠叫什么？（从学生起的名字中确定：上珠）梁下面的算珠叫什么？（引导学生说出：下珠）你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5、学读算盘歌。

珠心算《五位一笔》(教案)一年级上册数学人教版

珠心算《五位一笔》(教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握珠心算“五位一笔”的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学思维。

3. 激发学生对珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 珠心算“五位一笔”的计算方法2. 珠心算在生活中的应用3. 珠心算练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：珠心算“五位一笔”的计算方法2. 教学难点：熟练运用珠心算解决实际问题四、教学过程1. 导入：通过趣味数学游戏，引导学生回顾已学的珠心算知识，为新课学习做好铺垫。

2. 新课导入：讲解珠心算“五位一笔”的计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，体会计算过程。

3. 演示与练习：教师演示“五位一笔”的计算过程，并让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 实践应用：结合生活实例，让学生运用珠心算解决实际问题，提高应用能力。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生自主探索珠心算的其他计算方法。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力及计算准确性。

2. 练习题完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 家长反馈：了解学生在家庭中的珠心算练习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 与家长共同完成一道生活中的珠心算应用题，提高实际应用能力。

3. 自主探索珠心算的其他计算方法，拓展知识面。

七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、实践等多种教学方法，让学生掌握了珠心算“五位一笔”的计算方法，并能够在实际生活中运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要加强与家长的沟通，共同促进学生的珠心算学习。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

在珠心算《五位一笔》的教学过程中，教师需要精心设计每个环节，确保学生能够有效地掌握计算方法，并能够在实际中灵活运用。

苏教版一年级上册数学珠心算【说课稿】：8的直减进位加

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：8的直减进位加一、教学目标1.1 知识与技能掌握8以内的直减进位加法。

1.2 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和热爱，以及团队合作精神。

二、教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握8以内的直减进位加法，注意计算时的进位。

2.2 教学难点进位概念的理解，在计算过程中的应用。

三、教学准备3.1 教具准备数学珠、练习册、笔、橡皮等。

3.2 教材准备《苏教版数学》一年级上册第54页。

四、教学过程4.1 学前准备1.复习前面已经学过的加法知识。

2.启发学生思考：“我们知道8加1等于9，那么如果我现在只有8，我该怎么办才能算出9呢？”4.2 教学过程1.导入本节课内容老师用珠子模拟“8+1=9”的加法过程，引导学生思考进位的概念。

2.学习新知识让学生观察计算76+8时的计算过程：先将8拆成5和3，5与原数的7相加，得到12，逢十进一，留下2，将3与留下的1相加，得到4。

引导学生理解“8的直减进位加”的概念。

3.进行练习进行数学珠练习，让学生体验进位的过程。

4.强化巩固通过让学生口算、算式填空、练习册上题目进行检测巩固。

4.3 课堂纪律1.注意听老师讲解。

2.不大声喧哗，不打闹。

3.不相互干扰。

五、教学总结在这节课中，我们学习了8的直减进位加法。

同时，通过数学珠的实际操作，让学生更好地理解了进位的概念。

相信经过今天的学习，大家都已经掌握了这种加法知识。

接下来，我们要在练习中逐渐掌握并深入理解。

珠心算《心算》(学案)一年级上册数学人教版

珠心算《心算》（学案）一年级上册数学人教版一、前言珠心算是一种古老的计算方法，起源于中国。

经过千百年的发展，珠心算已成为中华民族文化瑰宝之一。

珠心算不仅能够锻炼孩子的计算能力，还能够提高孩子的注意力和记忆力，帮助孩子提高数学成绩。

在《心算》（学案）一年级上册数学人教版中，珠心算作为一种计算方法被强调和讲解。

本文将围绕珠心算在一年级上册数学学习中的应用和意义进行探讨。

二、珠心算在《心算》（学案）一年级上册数学人教版中的应用与意义2.1 珠心算的基本概念珠心算是指用珠子代表数字，通过将珠子移动或变动位置的方式进行计算的一种数学计算方法。

珠心算在计算过程中，要求计算者具有高度的集中注意力、记忆力和计算能力。

2.2 珠心算在一年级上册数学教学中的应用在《心算》（学案）一年级上册数学人教版中，珠心算作为一种计算方法的教学，是在针对孩子们数学基础充分打好的情况下，提出针对性的提高和完善。

其中，珠心算的主要应用场景包括：2.2.1 加减运算在一年级上册数学教学中，加减运算是孩子们最先接触和学习的内容之一。

通过使用珠心算的方法进行加减运算，能够让孩子们更加直观地理解加减法的运算规则，提高孩子们的计算速度和准确性。

例如，对于题目“6 + 8 = ?”，孩子们可以使用珠心算的方法，用6颗珠子代表6，再用8颗珠子代表8，然后将6颗珠子和8颗珠子按照加法的规则组合起来，最后数出答案14。

2.2.2 乘法运算在一年级上册数学教学中，珠心算也被用来进行乘法运算的教学。

通过使用珠心算的方法进行乘法运算，可以让孩子们更加直观地理解乘法的原理和运算方法，提高孩子们的算术能力。

例如，对于题目“3 × 4 = ?”，孩子们可以使用珠心算的方法，用3颗珠子代表3，再用4组3颗珠子代表4，然后将这4组3颗珠子按照乘法的规则组合起来，最后数出答案12。

2.3 珠心算在一年级数学学习中的意义2.3.1 增强孩子们的计算能力珠心算的特点在于要求计算者具有高度的集中注意力、记忆力和计算能力。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加

苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加教学目标：1. 让学生掌握4以内的直加计算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。

教学内容：1. 4以内的直加计算方法。

2. 珠心算的基本技巧。

3. 计算练习。

教学重点与难点：1. 教学重点：4以内的直加计算方法。

2. 教学难点：熟练运用珠心算进行4以内的直加计算。

教具与学具准备：1. 教具：算盘、计数器、计算卡片。

2. 学具：算盘、计数器、练习本。

教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解4以内的直加计算方法，通过举例让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生进行珠心算练习，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计：1. 苏教版一年级上册数学珠心算教案：4以内的直加2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等内容。

作业设计：1. 让学生完成练习册上的4以内的直加计算题。

2. 让学生用算盘进行4以内的直加计算练习。

课后反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了4以内的直加计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后作业的布置上，要注意难易程度的把握，让学生在巩固所学知识的同时，不会感到过多的压力。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生能否理解和掌握4以内的直加计算方法。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过提问或小测试的方式，引导学生回顾已学的计算方法，如“同学们，我们已经学过了哪些计算方法？”，“谁能告诉我2 3等于几？”等。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：在新课环节，教师需要详细讲解4以内的直加计算方法。

珠心算与现行小学数学教材整合教学教案(第一课)

珠心算教案(第一课)教学目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势，学会拨1～5。

教学内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1，2，3，4，5。

教学难点：上珠与下珠的意义，拨珠的指法。

教具准备：大算盘一把，神墨小算盘每人一把。

教学过程：一、导入：请同学们拿出你的算盘放在桌上，然后静息。

我是二年级的陈老师，今天这节课由我和你们一起学习珠心算。

板书：珠心算二、认识算盘：1、介绍珠心算的作用，提高学生学习兴趣。

孩子们，我来上课之前，听你们的语文老师和数学老师说，我们班很多孩子做题、读拼音、读儿歌、背儿歌又快又准，是吗？(是)你们还想不想做题、读拼音、读儿歌、背儿歌再快一点呢？(想)我今天就是来帮你们的，如果你从今天起就认真地学习珠心算，那么你的反应能力就会更敏捷，(算题就会算得又对又快，学的拼音、儿歌很快就会读了)、记忆力就会更强(要背的儿歌、古诗读几遍就能背了)、上课注意力就会特别集中，就会学到很多很多的知识，以后做事情就会更有耐心了、更细心了。

现在你想会珠心算了吗？(想)只要你认真学珠心算，这一期学完的时候，你肯定还能得到一样特殊的礼物，这种特殊的礼物别人送不了给你，你用钱也买不到，想知道是什么礼物吗？(想)第二把和你手里的一模一样崭新的算盘。

有同学就会想了，我有算盘了，还要第二把算盘干什么呀？这礼物没什么用，不喜欢，而且这把就是买的呀？不可能买不到。

是吧？(是)我要告诉你们的是，我说的第二把算盘真的非常特殊，和你手里的算盘有区别，这把算盘是摸不着的，它不放在书包里，它保存在你的这里——脑袋里，你要算题的时候，你的脑子里就会崩出一把算盘，放在你的额头前面，它会自动地帮你算题，而且这把算盘算得又对又快，算完之后，算盘马上又崩进你的脑子里，藏起来了。

现在你想得到它吗？(想)从今天开始，算盘就成了你的好朋友，是吧？(是)你要爱你的好朋友，不要弄坏了，用的时候要轻取，轻送，拨珠也不要太用力。

珠心算学习班_一年级上册《珠心算学习手册》教材分析

一年级上册《珠心算学习手册》教材分析作为曾经执教珠心算的老师，以及经历了几次珠心算培训的经历，有几点感受想和大家交流：1、明确目标我们的目标是什么？不是培养比赛的选手，而是：（1）教学目标：培养学生数感，提高数学课堂效率，提高学生计算能力及数学基本素养。

（2）教育目标（育人）：珠算是中华优秀传统文化的传承，是非物质文化遗产。

从珠算文化中汲取营养，建立学生文化自信、自觉和自豪。

2、扎实日常日常怎么做精准教学过程，不是两本教材相加，学会做减法3、追求共长为什么要这么做对学生而言：（1）珠算及珠心算是一种算法、一种方法，有其自身的特点及优势。

（2）是培养学生、发展学生的途径。

发展学生多种能力：记忆、思维、想象（空间想象，头脑中形成意向、头脑中有图像）。

对老师意味更多的学习机会、更多的实践机会、更多提升自我的机会。

珠心算的发展之路：1、实验队伍在壮大，省里原来的120所，今年又增加了120所，利用新格局，形成研究共同体，形成良好的氛围。

2、实验试点走向规范化教材的调整今年一年级启用修订版拨法的规范之前的多种到这次培训的统一方案的优化以前的四套方案统一成目前的这套教学方案，珠算先行，再融合苏教版，将计算的内容分块提前进行珠心算的内容，再遇到时不需另外教学，而是相应的进行珠心算的练习，是前期实践的成果。

在日常课堂的落实，结合教材和方案以及本次教材及拨法的规范和大家一起来研读这本《学习手册》。

再次说明目前的这套方案是珠算先行，再融合苏教版教材，也就是先开始我们珠心算教材的教学，然后再融合我们的数学书的教学。

第一单元认识算盘1课时1-4页本节课主要“认识算盘”，主要是算盘的摆放、握笔和坐姿的训练,重点是拨珠姿势：腿平，身正，臂悬，指垂。

适当采用口令化语言,如取盘、清盘、送盘。

初步体会拨珠动作。

教学目标：1.指认算盘各部分名称，用儿歌识记各部分名称。

2.坐姿清盘握笔的练习：清盘用左手，右手握住小算盘，左手从左往右轻划。

珠心算教案

珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，认识算盘2，掌握1-4的认珠和拨珠3，认识1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。

师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。

穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。

上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。

每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。

师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。

2,1-4的认珠和拨算1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。

例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。

同时认识1的珠像图2幼儿跟拨。

试拨全体拨入1，老师巡回指导,3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。

4．幼儿跟拨。

试拨全体拨去1，老师巡回指导5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。

珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，复习算盘2，复习1-4的认珠和拨珠3，复习1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。

师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。

穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。

上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。

一年级数学珠心算算教程

一年级数学珠心算算教程珠算是中国特色的一种心算方法，通过操作算珠，进行快速而准确的计算。

在一年级数学学习中，珠心算可以帮助孩子提高计算能力，培养观察力和专注力。

下面将为大家介绍一些一年级数学珠心算的基础知识和算法。

一、珠算的基本原理珠算是一种十进制计算方法，使用珠算板和珠算珠进行运算。

珠心算的基本原理是利用珠算球的摆放位置代表不同的数字，然后通过移动珠算珠进行数学运算。

1.珠算板的结构珠算板有7列，每列有7个珠算珠，从左到右的位置分别代表个、十、百、千、万、十万、百万位。

珠算珠有两种颜色，通常是红色和白色，代表不同的数字。

2.珠心算的数值表示法珠算珠的位置决定了其代表的数值。

红珠向上代表5，红珠向下代表0。

白珠向上代表1，白珠向下代表9。

二、珠算的基本操作1.加法运算珠心算加法的操作方法是将被加数的珠心算珠移动到数学式所在的列上，然后逐位相加。

相加过程中，如果产生进位，需要将进位珠向上移动到上一列的对应位置，直至没有进位为止。

例如，计算325 + 478，操作步骤如下：-首先，将被加数325的珠心算珠移动到个、十、百三列的对应位置。

-然后，将加数478的珠心算珠按照同样的方式移动到个、十、百三列的对应位置。

-逐位相加，个位3+8=11，需要进位；十位2+7+1（进位）=10，需要进位；百位5+4（进位）=9。

-最后，按照结果逐列移动珠心算珠，得到结果803。

2.减法运算珠心算减法的操作方法是将被减数的珠心算珠移动到数学式所在的列上，然后逐位相减。

如果减法运算中需要借位，可以从上一列的对应位置向下移动珠算珠。

例如，计算803 - 478，操作步骤如下：-首先，将被减数803的珠心算珠移动到个、十、百三列的对应位置。

-然后，将减数478的珠心算珠按照同样的方式移动到个、十、百三列的对应位置。

-逐位相减，个位3-8，需要借位；十位0-7（借位）=3；百位8-4=4。

-最后，按照结果逐列移动珠心算珠，得到结果325。

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：减4的破五减(1)

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：减4的破五减（1）一、教材分析1.1 教材内容本节课主要涉及到“减4的破五减（1）”的数学珠心算，具体内容包括珠心算口诀、珠心算加减法等。

1.2 学情分析本节课的教学对象是一年级的学生，他们均已掌握了数学珠心算二、教学目标2.1 知识目标1.掌握珠心算加减法的口诀；2.了解破五减（1）的计算方法；3.熟练掌握4以内的加减运算。

2.2 能力目标1.开发学生的思维能力；2.提升学生的口算能力；3.培养学生的动手能力。

2.3 情感目标1.提高学生的学习兴趣；2.培养学生的耐心和细心。

三、教学内容与步骤3.1 具体内容1.珠心算口诀：快速掌握珠心算加减法；2.珠心算加减法：有助于学生掌握数字的增减规律；3.破五减（1）的计算方法：提高学生的计算速度，便于快速算出答案。

3.2 教学步骤1.通过口算练习，让学生熟练掌握珠心算口诀；2.通过示范，带领学生逐步学会珠心算加减法；3.授予学生“破五减（1）”的计算方法、例题练习和实际操作。

四、教学重点学生能够计算出4以内的加减运算。

五、教学难点如何让学生快速掌握珠心算口诀、珠心算加减法和破五减（1）的计算方法。

六、学情分析本节课的教学对象是一年级学生，他们对于珠心算口诀、珠心算加减法、加减运算已有了初步的掌握。

七、教学方法本节课采用多种教学方法，如设计生动、活泼、形象、直观的示例，互动式课堂等。

八、自我反思本节课的教学要点，除了口算练习外，更要注重培养学生的逻辑思维能力和动手能力。

在教学过程中，我注意到了学生掌握珠心算口诀、珠心算加减法、加减运算的薄弱点，通过一系列实践，让他们更好的掌握了这些内容。

但是希望下次能够更加注重学生的情感教育，活跃课堂气氛，培养学生的创新精神和团队意识，让他们在学习中不断积极进取，更好的发挥自己的才能。

珠心算第一课

第一课时
教学内容：1、认识算盘各部分名称
2、会正确拨珠姿势
3、学会拨1~9的数
难点：1、上珠1个表示5
2、下珠1个表示1
教学过程：一、认识算盘
1、自我介绍；猜谜语、引出算盘
四四方方一座城，城里城外都有兵。

只见兵打仗，不见兵出城（算盘）
2、介绍算盘，介绍其作用
中国算盘被评为影响世界的101项小发明的第一名，被外国誉为中国的第五大发明。

中国算盘是古代劳动人民的智慧结晶。

3、介绍算盘的结构名称
框：框来围四方
梁：梁来横着放
档：档来竖着站
珠：上珠一个表示5
下珠一个表示1
编儿歌：一把算盘四边框，中间横着一道梁，串串算珠档上藏，楼上一珠表示5，楼下一珠表示1。

二、动动手，动动脑
1、师讲拨算盘的姿势
2、学生摆弄，师检查
3、师范拨珠1、2、3，问：5,6，7……该怎么拨？
4、学生拨，师检查
5、同桌互拨，同桌检查
编儿歌：你拍1，我拍1，一个下珠表示一
你拍2，我拍2，两个下珠表示二
……
你拍5，我拍5，一个上珠表示五
你拍6，我拍6，一上一下表示六
……
三、总结
我们今天都学了什么呀？哪位同学说说！
教学反思：大部分学生在幼儿园阶段学过，所以教起来比较轻松。

一年级字不认识，所以儿歌都是不会，都是老师在唱。

苏教版一年级上册数学珠心算【说课稿】：五认识6-91

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：五认识6-9（1）一、教学目标1.掌握数字6、7、8、9的写法和认识。

2.认识熟读数字6、7、8、9的名称与大小。

3.加强儿童的计数能力与空间想象能力。

二、教学重难点1.学生对于数字6、7、8、9的认识和准确书写。

2.激发学生学习数学的兴趣与热情。

三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备数学珠和教具，课件等。

3.2 教学环节1.教师出示数学珠上数字6、7、8、9的表示，让学生看图写数字，点名读出每个数字，加强学生对数字的认知。

2.教师向学生展示数学珠上数字6、7、8、9的大小，讲解数字的大小关系，让学生感性理解每一数字的大小。

3.教师出示一些小物品，让学生从数量上认识6、7、8、9的大小关系。

例如：6颗石子、7个线圈、8只小球等等。

4.教师出示一些小动物图片，让学生从视觉上进行比较，感受6、7、8、9的大小关系。

5.教师出示一些数字卡片，让学生从数量上理解数字的大小顺序。

6.教师跟学生一起数数，从数字1开始，数到6、7、8、9，让学生感受在数数中每一数字的先后顺序。

3.3 课后巩固1.教师布置相关练习，如：用数字卡片组成6、7、8、9的数字等。

2.家长可以陪同学生游戏，从视觉、听觉、操作上帮助学生加深对于数字6、7、8、9的认知。

四、教学反思本节课着重讲解学生的数学珠心算认识，在提高学生的计算能力的同时，培养学生对于数字的认知和理解。

在教学过程中，教师采取了多种教学方法，如用视觉、听觉、操作等多种方式让学生感性理解数字的大小和顺序。

同时，也要从数学珠心算的学习中引导学生学会自主思考和探究，让学生充分参与教学过程，从而提高学生对于数学的学习兴趣与热情。

珠心算《心算》(教案)一年级上册数学人教版

珠心算《心算》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加、减法运算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和注意力。

教学重点：1. 100以内加、减法的运算方法。

2. 珠心算的计算技巧。

教学难点：1. 珠心算的计算技巧。

2. 学生注意力集中的培养。

教学准备：1. 算盘。

2. 课件。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示算盘，引导学生观察算盘的结构。

2. 学生分享观察结果，老师总结算盘的组成部分：梁、珠、档、框。

3. 老师介绍算盘的使用方法，并进行示范。

二、新课（20分钟）1. 老师讲解100以内加、减法的运算方法。

2. 学生跟随老师一起练习运算。

3. 老师介绍珠心算的计算技巧，并进行示范。

4. 学生跟随老师一起练习珠心算。

5. 老师出示课件，学生进行计算练习。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 老师选取部分学生进行板演，并给予评价。

3. 学生互相评价，交流计算心得。

四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

3. 老师进行总结，强调计算能力和注意力的重要性。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过算盘的使用和珠心算的计算技巧，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察算盘的结构和使用方法，让学生充分理解算盘的计算原理。

同时，要注重培养学生的注意力，提高学生的学习效果。

在课后作业的布置上，要合理控制作业量，避免给学生造成过重的负担。

需要重点关注的细节是“珠心算的计算技巧”。

珠心算是一种高效的计算方法，它通过模拟算盘的操作，在脑中进行计算。

这种方法不仅能够提高计算速度，还能够锻炼大脑的逻辑思维能力和记忆力。

对于一年级的学生来说，掌握珠心算的计算技巧是非常重要的，因为它能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：五认识1-5(1)

苏教版一年级上册数学珠心算教案：五认识1-5（1）一、教学内容本课主要内容为认识数码1-5，通过模块化教学，帮助学生快速掌握珠心算技能，提高计算能力。

二、教学目标1.让学生能够正确快速认识数码1-5。

2.让学生能够熟练掌握珠心算技能，提高计算能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：数码1-5的认识和珠心算技能。

2.教学难点：让学生从模块化学习中快速掌握珠心算技能。

四、教学过程1.准备阶段在教师板书前，先拿出1~5数字珠子和珠算板，让学生观察几分钟。

教师应在黑板上书写数字1-5。

2.导入教师首先拿出数字1，在黑板上写下这个数字，然后拿起数字珠子，让学生数一下，练习口头和手指配合数数。

3.讲解教师示范用珠心算的方式来计算1+1=2，从而让学生理解为什么要学习珠心算。

4.练习教师可以进行口头测试，让学生用口头方式回答1+1等简单的加法计算题，并确保每个学生都正确掌握了珠心算技能。

5.实践教师可以出示一些计算题给学生，然后让学生用珠心算的方式计算，并在黑板上书写出计算过程和结果。

6.拓展教师可以进行一些拓展，让学生更好地理解珠心算，例如展示一些复杂计算过程，让学生尝试使用珠心算的方式计算，或者播放珠心算的视频教程，让学生领会更多珠心算技巧。

五、教学反思与评估在教学过程中，珠心算作为一种传统的计算方法，已经被越来越多的人所重视和使用。

通过本课的教学，让学生初步了解并学会使用珠心算的基本技能和方法，进一步提高了他们的计算能力，使他们在日常生活中更加灵活而高效地进行计算。

此外，应确保教学内容的质量和效果，在教学后进行一定的评估和反思，以不断提高教育教学的质量和水平。

小学一年级《珠心算》开学第一课

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认识算盘
小小算盘有四框，四框中间有横梁。
档在横梁中间立，满盘算珠排成行。
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观察拨珠过程
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观察拨珠过程
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画算盘简笔图
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画算盘简笔图
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珠心算
一年级
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1
认识算盘
清盘器
上珠
横梁
档
下珠
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2
认识算盘
上二下五圆珠打算盘
上一下四棱珠小算盘
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3
手指操练习
1个手指点点
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4
手指操练习
2个手指剪剪
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5
手指操练习
3个手指弯弯
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手指操练习
4个手指叉叉
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手指操练习
5个手指开花
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8
手指练习
1个手指点点，2个手指剪剪， 3个手指弯弯， 4个手指叉叉， 5个手指开花。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学认识算盘

苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学认识算盘教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识算盘，理解算盘的基本结构，掌握算盘的使用方法，并能够进行简单的珠算运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和探究，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对珠算的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，增强学生的民族自豪感。

教学内容1. 算盘的结构：介绍算盘的梁、档、珠等基本组成部分。

2. 算盘的使用方法：教授如何用算盘进行基本的加、减运算。

3. 珠算的基本口诀：引导学生学习并记忆珠算的基本口诀。

教学重点与难点1. 重点：算盘的结构及其使用方法，珠算的基本口诀。

2. 难点：如何运用算盘进行准确的计算，特别是退位和进位的处理。

教具与学具准备1. 教具：算盘、多媒体教学设备。

2. 学具：学生自备算盘。

教学过程1. 导入：通过一个关于古代商人使用算盘的故事，引发学生对算盘的兴趣。

2. 新授：介绍算盘的结构，演示算盘的使用方法，引导学生学习珠算的基本口诀。

3. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固学生对算盘的使用和珠算口诀的掌握。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调算盘在数学学习中的重要性。

板书设计1. 认识算盘2. 提纲：算盘的结构、算盘的使用方法、珠算的基本口诀3. 示例：展示一个简单的珠算运算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固珠算的基本口诀。

2. 实践作业：在家中用算盘帮助家长进行简单的计算。

课后反思本节课通过故事导入、实物演示、分组练习等多种教学方法，激发了学生对算盘的兴趣，提高了学生的动手操作能力。

在今后的教学中，可以更多地结合生活实例，让学生在实际操作中感受算盘的实用性和趣味性，进一步培养学生的数学素养。

同时，对于学习有困难的学生，应给予更多的个别指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。