一切景语皆情语作文指导课教案

一切景语皆情语（二稿）

——记叙文中的自然环境描写教学目标：

1.明确自然环境描写在写人记事类文章中的作用；

2.通过情景创设、现场指导，使学生能够学会运用环境描写，提高学生的习作水平。

教学重点：

让学生学会在文章中恰如其分地运用生动形象的自然环境描写，达到锦上添花的效果。

前置性学习：

让学生提前搜集学过的自然环境描写的句段，体会其作用，增加积累。

课前三分钟：

学生展示自己搜集到的自然环境描写的句段及其作用。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

同学们，刚才大家展示了课文中精彩的自然环境描写，现在老师也要给大家展示一些精彩的环境描写，是咱们同学习作中的。

大屏幕出示：

车窗外面，雪停了，天更蓝了，阳光更灿烂了。

那是一个阴沉沉的中午。

我的心中涌起一股暖流，刚巧太阳也露出了笑脸。

阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上……金光闪闪。

最让老师高兴的是这几个同学能把课文中学到的写作技法自觉运用到自己的习作中，真令人佩服。但是，大部分同学还不会在作文中运用环境描写，或者运用得不够恰当。今天我们就来学习怎么样恰如其分地运用环境描写，来给自己的文章锦上添花。

二、视频导学，方法指导

播放微视频《一切景语皆情语》，学生一边倾听，一边做好记录，记要点，

记关键词。

学生上黑板板书写好环境描写的四个小妙招：

1.明确目的，选取典型景物，抓住特征。

2.融入人物的真实情感。

3.运用修辞，展开联想和想象，力求生动形象。

4.不宜过多、过滥，切忌喧宾夺主。

三、学以致用，牛刀小试

看来大家都听得很认真，智慧姐姐的这些小妙招好用吗？我们现在就来试试。

1.出示图片，“秋天的早晨，我在田野中散步……”观察所给的图片，根据智慧姐姐的小妙招，用环境描写来烘托我愉快欢乐的心情。

（1）引导学生分析：

为了烘托愉快欢乐的心情，选择的典型景物是什么?它的特点是什么?

如果用一个比喻句来表现该怎么写呢？

如果用拟人句来写呢？

草叶上的露珠会引起你怎样的联想和想象呢？

（2）学生讨论交流，然后融入自己的感情把它写下来。

（3）学生上台展示自己写的，下面同学点评，教师适时引导，给予学生鼓励。

2、看来大家已经写环境的感觉了，想不想再来挑战一个高难度的呢？这是张之路《羚羊木雕》中的一段话，出示课件，请你用一个环境描写来烘托我伤心难过的心情，说不定咱们同学比张之路写得还好呢。

（1）教师先给学生讲解之前的文章情节。

（2）学生结合小妙招练习写作。

（3）学生上台展示自己写的，下面同学点评。

（4）教师适时点评，给予学生鼓励。

四、布置作业，大显身手

在习作《一件令人感动的事》中添加适当的环境描写，让自己的文章更加丰满。

五、总结

现在我们知道了学会运用恰如其分的环境描写会给我们的文章锦上添花。这节课你都收获了什么呢？

生交流，巩固记忆，

这节课，最让老师高兴的是同学们已经开始尝试运用环境描写，并且有些同学写得很好。其实，要写好环境描写，光凭这一节课是远远不够的，还需要大家在以后的学习生活中勤观察，多积累，多练习。

教学反思：这节课我根据学生的实际作文水平设计了教学目标，加强方法的指导，开头的导入设计巧妙，让学生一下就对环境描写及其作用有了切身的体会。中间有对学生习作中描写的深入挖掘，有对课外名著、名篇的适当拓展。课堂练兵环节写的又是学生最有感而发的事，很自然就会联想到当时的环境。结尾对环境描写要注意的事项进行了分析、总结，避免走入误区，使整个教学设计更显严谨、周密。最后让学生从自己的作文本中任选一篇，在合适的地方补上环境描写，既加深和巩固了学生对环境描写的认识，又让他们明白地看到，恰当的环境描写确实会令文章增色不少，在今后的阅读和写作中，学生就会更有意识地活学活用。我越来越确信：作文教学是可以有规律可循的，是可以进行有针对性、实效性的系统训练的。