高三语文诗歌鉴赏专题复习 课件
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2025届高考一轮专题复习:鉴赏诗歌题材课件
A.首句作者将自己比作漂泊的鸿雁,作者着两个“尽”字抒写思乡之情。 B.“一春憔悴有谁怜”一句承上启下,这一问既问人,亦自问,更显惆怅自怜。 C.“见说”两句用暗喻手法写江头春浪好像对人有情,要送作者回乡。尾句以景结情,营造出一种凄迷朦胧的意 境,离别之情溢于言外,含蓄而轻灵。
2. 请对“怀家寒食夜,中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二:描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄 ) 情感三:对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔,凭君传语报平安。(岑参) 情感四:愿意戍守边关、期望建功立业,不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯!(李贺) 情感五:厌恶连年战事,批评边将无能,反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。(高适)
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗(词)的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境: 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法(表现手法、修辞手法)
1. 借景抒情:以“故乡”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”; 以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”; ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情(叙事抒情) 4. 虚实结合 5 从对方落笔(对写法)
的吐蕃。②空碛:空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉:《汉官仪》曰:护羌校尉,武帝置,秩比二千石,持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”,这里指唐廷守边
译文:
的将领。 10.朝乘障,早晨登上遮虏障。乘障,同乘鄣:谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎,白草连天大火漫天 传》:“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注:“鄣谓塞上要险之处,别筑为
2. 请对“怀家寒食夜,中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二:描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄 ) 情感三:对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔,凭君传语报平安。(岑参) 情感四:愿意戍守边关、期望建功立业,不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯!(李贺) 情感五:厌恶连年战事,批评边将无能,反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。(高适)
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗(词)的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境: 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法(表现手法、修辞手法)
1. 借景抒情:以“故乡”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”; 以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”; ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情(叙事抒情) 4. 虚实结合 5 从对方落笔(对写法)
的吐蕃。②空碛:空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉:《汉官仪》曰:护羌校尉,武帝置,秩比二千石,持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”,这里指唐廷守边
译文:
的将领。 10.朝乘障,早晨登上遮虏障。乘障,同乘鄣:谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎,白草连天大火漫天 传》:“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注:“鄣谓塞上要险之处,别筑为
高考专题复习:诗歌鉴赏课件(共22张PPT)
对某个字的理解:此句意思是处处是春色,人们还要到南山去寻觅。“苦”,形容 执著地追求,表达出了人们这种寻觅春色的执着。
(四省联考)C.“无巡”意为不拣选地方,形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴, 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解:这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒,分不清喝了多少巡 (次)。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来,高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的,注重对学生的价值引导,非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的 一项是( ) A. 首句用词平易而含蕴丰富,写出了诗人与 友人重逢的感受,也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情,并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会,花朵争艳,鸟声此起彼伏, 生机盎然,烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融,既写出了对友人的 关切,也富含着深刻的生活哲理,引人思考。
B.“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天,而是整个大唐的春天,尽显诗 人的胸襟与气魄。
C.“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉,与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D.尾联卒章显志,诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情,祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意,但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联,也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接,尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境,真正考察学生的解读诗歌的能力。
高考语文专题复习课件诗歌鉴赏全复习上课
顶真:用上句结尾的词语作下句的开头。
(语气衔接、环环紧扣、引人入胜)
“县官急索租,租税从何出?” “汝心之固,固不可彻” “名不正则言不顺,言不顺则事不成; 事不成则礼乐不兴,礼乐不兴则刑罚不中; 刑罚不中则民无所措手足。” “大肚能容,容天下难容之事; 笑口常笑,笑世间可笑之人。”
对比:突出事物特点,使好的更好, 坏的更坏。 (鲜明突出)
问:王国维《人间词话》中对“红杏枝 头春意闹”的“闹”字有这样一个评 价,“著一 ‘闹’字,境界全出”,你认为这个“闹” 用得好不好?为什么?
答:“闹”有热闹、喧闹的意思。 (释字义)
作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花 绽放得热烈,甚至还使人联想到花丛中 蜂蝶飞舞,春鸟和鸣 。 (描景象)
运用通感、拟人,把一派春意盎然、生 气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。(点作 用)
(更富韵致、引人遐思)
以“梅”象征高洁、坚强。
联想、想象:
联想是从某一事物想到与之有一定联系的 另一事物。想象,是一种有目的、创造性 的思维活动。 联想,比较实在;想象,比较虚幻。 (扩充内容、丰富意象、开拓意境、 充实审美情趣、飘逸浪漫)
由秋风想到落叶是联想。 在头脑中勾勒太空的神奇就是想象。
用典:用事或引用前人诗句。
拟人— 具体生动形象亲切,富有趣味性 和感染力
拟物— 生动形象新奇,富有趣味性。
借代:
抒音整 对
突出形象,具体生动, 化繁为简,化虚为实。
情律齐 偶 酣和匀 : 畅谐称
。,,
夸张:
凝节 炼奏
揭示本质,激发想象,
集感 中强
增强感染,营造气氛。 , ,
排比:
内容集中,节奏鲜明, 条分缕析,增强气势, 长于抒情。
诗歌鉴赏复习课件(共30张ppt)
曲的笛声引起的(步骤二一、评价题型
例如:阅读下面诗歌,回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗?请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法, 从作者的角度思考问题,
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题,分 析鉴赏设题角度,直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类,一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤:
(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句 (2)分析形象的基本含义 (3)结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 (4)指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成:
①什么形象; ②分析形象的基本特征; ③形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗,塑造了怎样的一种意境?表现了作者怎样的理想?
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界,内净外静,烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静,是环境、景物的客观状态;净,是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静,性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写,反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
例如:阅读下面诗歌,回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗?请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法, 从作者的角度思考问题,
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题,分 析鉴赏设题角度,直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类,一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤:
(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句 (2)分析形象的基本含义 (3)结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 (4)指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成:
①什么形象; ②分析形象的基本特征; ③形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗,塑造了怎样的一种意境?表现了作者怎样的理想?
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界,内净外静,烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静,是环境、景物的客观状态;净,是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静,性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写,反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
【全国百强校】高三语文复习诗歌鉴赏 总结课(共49张)PPT课件
病因之九:乱箭齐发,泛化技巧
2020/11/19
12
三、掌握钥匙,解读密码
1.题目(朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》) 2.注释(《咸阳西楼晚眺》①咸阳,秦汉两代故都②许诨, 晚唐诗人) 3.典故《春夜洛城闻笛》李白(此夜曲中闻折柳)、《庆 安寺桃花》 4.诗眼(许诨“一上高楼万里愁”) 病例:溪云刚刚浮起,太阳却沉下西山,一个“沉”字,使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了, 金风灌满了小楼,一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景,蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫,为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往,寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。(0分) 5.修辞
病例7春天是一年的开始,代表着万物复苏,也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天,体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度,抒发了快乐的感情。
病因之七:望文生义、牵强附会。
病例8:作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城,可见诗人怀 才不遇,渴望一展雄才的豪情壮志。
病因之四:抓住一点,不及其余。
2020/11/19
6
病例5:上阙作者借物抒情,用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感,强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五:蜻蜓点水,一带而过。
优秀答卷: 首句用拟人手法,移情于物,表面写菊愁兰泣,实则是人内 心悲伤,然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身,凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法,埋怨月光照朱户的无情,以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法,巧妙地表现离恨苦。
病因之八:无中生有,任意拔高。
2020/11/19
12
三、掌握钥匙,解读密码
1.题目(朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》) 2.注释(《咸阳西楼晚眺》①咸阳,秦汉两代故都②许诨, 晚唐诗人) 3.典故《春夜洛城闻笛》李白(此夜曲中闻折柳)、《庆 安寺桃花》 4.诗眼(许诨“一上高楼万里愁”) 病例:溪云刚刚浮起,太阳却沉下西山,一个“沉”字,使 人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了, 金风灌满了小楼,一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟 儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景,蝉儿在枯黄的树叶间响 亮的鸣叫,为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出 对秦汉两代辉煌帝业的向往,寄托了热爱祖国、希望国家振兴 的感情。(0分) 5.修辞
病例7春天是一年的开始,代表着万物复苏,也是 给人带来希望的季节。作者陶醉于春天,体现了热 爱生活、乐观向上的生活态度,抒发了快乐的感情。
病因之七:望文生义、牵强附会。
病例8:作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的 强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城,可见诗人怀 才不遇,渴望一展雄才的豪情壮志。
病因之四:抓住一点,不及其余。
2020/11/19
6
病例5:上阙作者借物抒情,用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感,强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五:蜻蜓点水,一带而过。
优秀答卷: 首句用拟人手法,移情于物,表面写菊愁兰泣,实则是人内 心悲伤,然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身,凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法,埋怨月光照朱户的无情,以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法,巧妙地表现离恨苦。
病因之八:无中生有,任意拔高。
高三语文高考诗歌鉴赏:写景诗复习课件
• 韦诗:比喻,以烛喻月。山月明亮,宛如夜烛相伴,照 人无眠。
• 赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出 月夜寒意袭人;“晕”又预示天气变化,引出下句。 (4分)
第一句在全诗中有何作用?
①交代了送别的季节(秋天)、地点(内容) ②描写了萧瑟的秋风吹打着江中即将远行的小舟 的景象(内容) ③渲染了离别时萧瑟凄凉的氛围(情感上的作用) ④烘托了诗人的凄凉之情(情感上的作用) ⑤为下文写离愁做铺垫。 (结构上的作用)
诗歌鉴赏小结(二)
写景作用
知识梳理(二)
• 内容+情景关系+结构+情感
• 1、交待时间、季节及天气情况等
景 • 2、触景生情、借景抒情,融情于景、以 物 景结情。 描 • 3、渲染气氛,奠定基调。 写 • 4、营造氛围,烘托心境。 的 • 5、含蓄蕴藉,意味无穷(多指以景结情) 作 • 6、先言他物,领起下文。(比兴) 用 • 7、前后照应,铺垫过渡。
• 8、诗人感情
• 秋斋独宿[唐]韦应物
• 山月皎如烛,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
• 和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文
• 冷晕侵残烛,雨声在深竹。惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称 “韦苏州”。晕,月晕。
• 9.请分别指出两首诗第Fra bibliotek句使用的修辞手法,并加以 赏析。(4分)
针对训练
• 安肃道中 【清】严遂成 • 水粼粼渌菜畦香,塔影如龙卧夕阳。 • 高柳乱蝉风不住,残声曳过浣衣塘。 • 本诗前三句分别从哪个角度描写景物 的?(6分) • 水粼粼渌菜畦香——嗅觉 • 塔影如龙卧夕阳——视觉 • 高柳乱蝉风不住——听觉
• 双调·落梅风·春晚 【元】张可久 • 东风景,西子湖,湿冥冥柳烟花雾。 • 黄茑乱啼蝴蝶舞,几秋千打将春去。 • 这首元曲在写景上有何特色?(4分)
• 赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出 月夜寒意袭人;“晕”又预示天气变化,引出下句。 (4分)
第一句在全诗中有何作用?
①交代了送别的季节(秋天)、地点(内容) ②描写了萧瑟的秋风吹打着江中即将远行的小舟 的景象(内容) ③渲染了离别时萧瑟凄凉的氛围(情感上的作用) ④烘托了诗人的凄凉之情(情感上的作用) ⑤为下文写离愁做铺垫。 (结构上的作用)
诗歌鉴赏小结(二)
写景作用
知识梳理(二)
• 内容+情景关系+结构+情感
• 1、交待时间、季节及天气情况等
景 • 2、触景生情、借景抒情,融情于景、以 物 景结情。 描 • 3、渲染气氛,奠定基调。 写 • 4、营造氛围,烘托心境。 的 • 5、含蓄蕴藉,意味无穷(多指以景结情) 作 • 6、先言他物,领起下文。(比兴) 用 • 7、前后照应,铺垫过渡。
• 8、诗人感情
• 秋斋独宿[唐]韦应物
• 山月皎如烛,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
• 和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文
• 冷晕侵残烛,雨声在深竹。惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称 “韦苏州”。晕,月晕。
• 9.请分别指出两首诗第Fra bibliotek句使用的修辞手法,并加以 赏析。(4分)
针对训练
• 安肃道中 【清】严遂成 • 水粼粼渌菜畦香,塔影如龙卧夕阳。 • 高柳乱蝉风不住,残声曳过浣衣塘。 • 本诗前三句分别从哪个角度描写景物 的?(6分) • 水粼粼渌菜畦香——嗅觉 • 塔影如龙卧夕阳——视觉 • 高柳乱蝉风不住——听觉
• 双调·落梅风·春晚 【元】张可久 • 东风景,西子湖,湿冥冥柳烟花雾。 • 黄茑乱啼蝴蝶舞,几秋千打将春去。 • 这首元曲在写景上有何特色?(4分)
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪,巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1.意境上突出了幽静的特点。(2分)表 现了作者对优美大自然的热爱。(2分)
夜雨连明春雨生,娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静,时有乳鸽相对鸣。
2.这首诗表达技巧上很有特色,请分条简要 阐明。(4分)
2.表达技巧:(1)第二句运用了“弄”字, 具有拟人化特点,十分精当地描绘出和风轻拂, 雨云漂浮,丽日隐现的天气特征,相当传神。 (2)末句写耳中所闻,描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声,突出了庭院寂寂之 境。(3)景中寓情,通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物,表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。(答对两条得4分)
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点?试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志,以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情,用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪,言浅意深,理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象?
思帝乡
孙光宪
如何?遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地,微行 曳碧波。看尽满池疏雨,打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉,云自无心水自闲。
何必奔冲山下去,更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务,具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况,表面上写白云随风飘荡,舒卷自如,无 牵无挂,泉水淙淙潺潺,自由流淌,从容自得,实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1.意境上突出了幽静的特点。(2分)表 现了作者对优美大自然的热爱。(2分)
夜雨连明春雨生,娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静,时有乳鸽相对鸣。
2.这首诗表达技巧上很有特色,请分条简要 阐明。(4分)
2.表达技巧:(1)第二句运用了“弄”字, 具有拟人化特点,十分精当地描绘出和风轻拂, 雨云漂浮,丽日隐现的天气特征,相当传神。 (2)末句写耳中所闻,描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声,突出了庭院寂寂之 境。(3)景中寓情,通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物,表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。(答对两条得4分)
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点?试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志,以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情,用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪,言浅意深,理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象?
思帝乡
孙光宪
如何?遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地,微行 曳碧波。看尽满池疏雨,打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉,云自无心水自闲。
何必奔冲山下去,更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务,具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况,表面上写白云随风飘荡,舒卷自如,无 牵无挂,泉水淙淙潺潺,自由流淌,从容自得,实际上 正是诗人内心的独白。
高三一轮复习:诗歌鉴赏精品课件共218页.ppt
-5-
二、审作者,明时代,揣摩背景信息 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解 诗歌作者的身世、其所处的时代特点,以及其创作倾向、主要内容、 作品风格特点等。 如:2019高考安徽卷《月圆》,作者是杜甫。联系杜甫颠沛流离 的经历和思家怀归的情感,《月圆》一诗的内容和情感则不难理解。 2019年高考课标全国卷Ⅰ《发临洮将赴北庭留别》,作者是岑参。 如果大家知道岑参是盛唐边塞诗人,长于七言歌行,由于从军多年, 对边塞生活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争气象,气势豪迈, 情辞慷慨,那么,理解《发临洮将赴北庭留别》这首诗的情感与手 法,也就没有什么难度了。 除时代信息外,我国古代士子的人生之路,也有着许多共性的地方, 对其作品写作的人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情 感的钥匙。
首先,把握景物(意象)特征。常见的意象有溪水、山石、 松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
其次,领悟诗人溢于景物的情感。山水田园诗表达的常 见的思想情感有:热爱自然,对宁静、平和、归隐生活的向 往,闲适自得的心情,对现实的不满和怀才不遇的苦闷。另 有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅,歌 颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
-20-
考点一:鉴赏古代诗歌的三类形象 诗歌是抒情的艺术,而诗人的思想感情往往是借助诗中的形 象委婉含蓄地表达出来的。因此,鉴赏古代诗歌,首先必须把握古 代诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是 浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、 事物形象三种。
诗歌形象的类型 1、人的形象鉴赏 2、物的形象鉴赏 3、景的形象鉴赏(即意象)
怀古咏史诗的结构为:临古地——思古人——忆其事——抒己志。 内容有:国家——国运衰微;统治者——荒淫奢侈;名地——昔盛今 衰;古人——壮志难酬,忧国伤时,孤寂失意。 手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。
高三语文 《诗歌鉴赏复习》课件
❖ “载不动许多愁”历来为人称道,这句 话好在什么地方?
南宋沦亡半壁江山,外临强敌、内政颓糜, 诗词交织着救亡御侮的情感。
例1·林升·题临安邸 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时 休。暖风熏得游人醉,直把杭州做汴州。
例2·陆游·秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河 东入海,五千 仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
例3·辛弃疾·破阵子 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百 里分麾下灸,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞 快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名,可 怜白发生!
诗歌鉴赏
复习指导
《诗经》
诗
最早的诗歌总集; 现实主义源头;六义
歌 《楚辞》 浪漫主义源头;《离骚》
发 汉乐府民歌
五言诗体成熟; 《古诗十九首》
展 建安文学
风骨遒劲;三曹
史 东晋年
田园诗人陶渊明
Ⅰ 南北朝民歌 《孔雀东南飞》、《木兰诗》
唐诗
诗 初唐四杰 王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王
歌 山水田园诗 王维、孟浩然
秦观《踏莎行》
象
( *(寒)蝉
——悲凉;高洁
Ⅱ
• 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
柳永《雨霖铃》
) • 本以高难饱 我亦举家清
李商隐《蝉》
*大雁、青鸟 ——思乡之情;传书信使
•夜闻归雁生相思,病入新年感物华。
特 殊
欧阳修《戏答元稹》
•雁过也,正伤心,却是旧时相识。
李清照《声声慢》
意 *草木繁盛
——盛衰兴亡的感慨
象 (
•过春风十里,尽荠麦青青。
姜夔《扬州慢》
Ⅲ
•彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我
) 者谓我心忧,不知我者谓我何求。 《诗经·王风·黍离》
南宋沦亡半壁江山,外临强敌、内政颓糜, 诗词交织着救亡御侮的情感。
例1·林升·题临安邸 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时 休。暖风熏得游人醉,直把杭州做汴州。
例2·陆游·秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河 东入海,五千 仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
例3·辛弃疾·破阵子 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百 里分麾下灸,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞 快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名,可 怜白发生!
诗歌鉴赏
复习指导
《诗经》
诗
最早的诗歌总集; 现实主义源头;六义
歌 《楚辞》 浪漫主义源头;《离骚》
发 汉乐府民歌
五言诗体成熟; 《古诗十九首》
展 建安文学
风骨遒劲;三曹
史 东晋年
田园诗人陶渊明
Ⅰ 南北朝民歌 《孔雀东南飞》、《木兰诗》
唐诗
诗 初唐四杰 王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王
歌 山水田园诗 王维、孟浩然
秦观《踏莎行》
象
( *(寒)蝉
——悲凉;高洁
Ⅱ
• 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
柳永《雨霖铃》
) • 本以高难饱 我亦举家清
李商隐《蝉》
*大雁、青鸟 ——思乡之情;传书信使
•夜闻归雁生相思,病入新年感物华。
特 殊
欧阳修《戏答元稹》
•雁过也,正伤心,却是旧时相识。
李清照《声声慢》
意 *草木繁盛
——盛衰兴亡的感慨
象 (
•过春风十里,尽荠麦青青。
姜夔《扬州慢》
Ⅲ
•彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我
) 者谓我心忧,不知我者谓我何求。 《诗经·王风·黍离》
2025届高考语文诗歌复习PPT课件
……
标题中,我们可以知道(重点): 1.诗歌的写作时间、地点、对象、事件等 2.诗歌的写作缘由或者目的 3.诗歌的情感或者感情基调 4.诗歌的题材 5.诗歌的表达技巧……来自直面高考(实战练习):
2019年《题许道宁画》(I卷) 《投长沙裴侍郎》(II卷)
2017年《礼部贡院阅进士就试》(I卷) 《送子由使契丹》(II卷)
读懂诗歌“关键词句”汇总
1 2 3 4 5
诗眼词句 写景词句 用典词句 情感词句
议论词句
方法:“多举措,解诗心”之
读懂 “诗家
语”
读读看
1.故国神游,多情应笑我早生华发。 2.洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅 姑。妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时 无。
方法小结 1.读标题 2.读作者 3.读注释 4.读关键词句 5.读懂诗家语。
“多举措,解诗心”-高考诗
歌鉴赏之“第一步”
。
“读懂”是“鉴赏和表达”的基 础!
必须扭转“轻读诗,重做题”的 倾向!
。
学习目标
1.梳理、归纳读懂诗歌思
想内容的一般方法。
2.能够进行能。力迁移,读 懂诗歌。
方法:“多举措,解诗心”之
读 标题
走进教材(典例): 《梦游天姥吟留别》 《夜归鹿门歌》 《送元二使安西》 《念奴娇·赤壁怀古》 《春夜喜雨》
2016年《金陵望汉江》 2015年《发临洮将赴北庭留别》 2014年《寻南溪常山道人》
方法:“多举措,解诗心”之
读 作者
读作者
“知人论世”
关于“知人”
“知 人”的 内容
A 常见诗人的语言风格
要了解诗人的生活状况 B 例:李清照的《如梦令》
和《声声慢》 C 要知道诗人的创作目的
例:杜甫的《春夜喜雨》 和姜夔的《扬州慢》
标题中,我们可以知道(重点): 1.诗歌的写作时间、地点、对象、事件等 2.诗歌的写作缘由或者目的 3.诗歌的情感或者感情基调 4.诗歌的题材 5.诗歌的表达技巧……来自直面高考(实战练习):
2019年《题许道宁画》(I卷) 《投长沙裴侍郎》(II卷)
2017年《礼部贡院阅进士就试》(I卷) 《送子由使契丹》(II卷)
读懂诗歌“关键词句”汇总
1 2 3 4 5
诗眼词句 写景词句 用典词句 情感词句
议论词句
方法:“多举措,解诗心”之
读懂 “诗家
语”
读读看
1.故国神游,多情应笑我早生华发。 2.洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅 姑。妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时 无。
方法小结 1.读标题 2.读作者 3.读注释 4.读关键词句 5.读懂诗家语。
“多举措,解诗心”-高考诗
歌鉴赏之“第一步”
。
“读懂”是“鉴赏和表达”的基 础!
必须扭转“轻读诗,重做题”的 倾向!
。
学习目标
1.梳理、归纳读懂诗歌思
想内容的一般方法。
2.能够进行能。力迁移,读 懂诗歌。
方法:“多举措,解诗心”之
读 标题
走进教材(典例): 《梦游天姥吟留别》 《夜归鹿门歌》 《送元二使安西》 《念奴娇·赤壁怀古》 《春夜喜雨》
2016年《金陵望汉江》 2015年《发临洮将赴北庭留别》 2014年《寻南溪常山道人》
方法:“多举措,解诗心”之
读 作者
读作者
“知人论世”
关于“知人”
“知 人”的 内容
A 常见诗人的语言风格
要了解诗人的生活状况 B 例:李清照的《如梦令》
和《声声慢》 C 要知道诗人的创作目的
例:杜甫的《春夜喜雨》 和姜夔的《扬州慢》
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(二)乐景和哀景
关乎情感生成的重要概念
四组情景关系
乐景写乐情 哀景写哀情 乐景写哀情 哀景写乐情
(二)之 1、以乐景写乐情
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。
早莺、暖树、新燕、春泥、 乱花、浅草、绿杨、白沙,刚 刚披上春天外衣的西湖,作为 乐景本身,已然生意盎然,惹 人喜爱。作者再着以‚最爱‛ 二字,又加上‚行不足‛地赏 玩,更是乐在其间。
杜甫 春风花草香。 沙暖睡鸳鸯。
写出初春时节自然界欣欣向荣、生机无限 的景象。山日配,着一“丽”字;风花配,着 意“香”字;泥燕配,着一“飞”字;沙鸟配, 着一“睡”字。意象丰富,春日欣喜,溢于言 表,是极富诗情画意的佳作。
(一)之 3、意境整合意象
从两者的关系看,应该说意境是意象的整 合。意象可以是物态的、零散个体的,而意境 必须是情态的、浑然一体的。松竹梅兰、香兰 杜若、山石泉流、珍珠翡翠、沙漠古道、边关 落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐 柳絮、转蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭、花鸟 虫鱼,飞禽走兽等等,皆可以为意象,诗人寄 意其中、赋情其上,通过描摹、起兴、譬喻、 类比、象征、烘托、对照等手段,才能承载和 传递丰富的思想情感,进而创造意境。
移居(其二)
陶渊明
春秋多佳日,登高赋新诗。 过门更相呼,有酒斟酌之。 农务各自归,闲暇辄相思。 相思则披衣,言笑无厌时。 此理将不胜,无为忽去兹。 衣食当须纪,力耕不吾欺。
本诗表现了诗人在田园生活中感 受到的乐趣。请具体说明表现了什 么乐趣,这种乐趣是怎样表现的?
第一问:感受到一种美好的人际关系,即乡邻之 间充满了纯真而质朴的友情。 第二问:这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至 “言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现 出来的。
王维
单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。
边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的 “大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火 台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作 “孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调,紧 接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之 美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河, 就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日, 本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字, 却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆” 字,一个“直”字,不仅准确地描绘了沙漠的景 象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己 的孤寂情绪巧妙地溶化在对广阔的自然景象的描 绘中。
燕子(丙)——表现时事变迁,抒发昔盛今衰、 人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
(刘禹锡) 无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。 (晏 殊) 燕雁无心,太湖西畔,随云去。数峰清苦,商略黄昏雨。 (姜 夔) 当年燕子知何处,但苔深韦曲,草暗斜川。 (张 炎) 满地芦花伴我老,旧家燕子傍谁飞? (文天祥) 燕子归来衔绣幕,旧巢无觅处。 (李好古)
ห้องสมุดไป่ตู้
【训练】
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未着花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。
这首诗当是陆羽迁居后,皎然 过访不遇所作。诗人去访问朋友没 有遇到,描写了友人新居周围的景 色,与友人隐居种桑养花的活动, 表现了隐士清幽闲适的生活。全诗 白描成句,纯朴自然,清新流畅, 优美和谐,充满诗情画意。
(3)不同物象可以有相同的表意功能
蓬草 浮萍 浪迹 流云 漂泊、流徙、客居 片羽 孤月 班马(离群之马)
(一)之2、 意 境
诗歌的意境是通过引入意象、融合情、理、趣味 因素而形成的境界或情调。 就境界而言,它给人的是画面;就情调而言,它 给人的是一种情感氛围,一种情绪感染的“场效应”。 苏东坡称道王维的山水诗是“诗中有画”,既是 说他诗中的布景好,有画面感,也是说他诗中透着一 股空灵的微妙的意蕴,让读者觉得有艺术魅力。 诗歌鉴赏命题,倘使涉及意境,也多是从这两个 方面用心思的。
比喻还能逼真地体现出意象的情态特征
兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。 前两句用比喻。“如眉”:以眉喻月,绘 出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。 “镜”:以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水之 清澈明静,亦反衬出月光的皎洁。 清爽的凉月,雨后的山色,宛然一幅清 新淡雅的水墨画。全诗空灵明快,情景交融, 加上民歌的韵致,让读者如同身临其境。
(2)单一物象可以有多重表意功能
燕子(甲)——表现春光的美好,惜时,伤春
冥冥花正开,飏飏燕新乳。 (韦应物) 燕子来时新社,梨花落后清明。 (晏 殊) 莺莺燕燕春春,花花柳柳真真,事事丰丰韵韵。(乔 吉) 鸟啼芳树丫,燕衔黄柳花。 (张可久) 笙歌散尽游人去,始觉春空。垂下帘栊,双燕归来细雨中。 (欧阳修) 还相雕梁藻井,又软语商量不定。飘然快拂花梢,翠尾分开红影。 (史达祖) 燕藏春衔向谁家,莺老羞寻伴,蜂寒懒报衙,啼煞饥鸦。 (乔 吉)
【训练】
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
(三)之 3、以乐景写哀情 绝 句 杜甫
江碧鸟愈白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年?
诗的前两句却勾画了一幅浓 艳明丽的春日画面,极言春光 融融。如此美景,何以思归? 但作者偏偏拿暖色调的客观景 物与羁旅思归的主观感受形成 鲜明对照,以乐景写哀情,如 此谋诗,诗人的归心殷切如何, 自不待言。
(三)之 2、修 辞
相对白描而言,修辞及包括 广义的措辞与藻饰,也包括狭义 的辞格运用。这里主要讨论诗歌 创作中几种常用的辞格及其表达 效果。
(1)比 喻
比喻有突出事物特征、使抽象事物形象化的作用。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
诗歌巧妙地以“螺”比青山,以 “白银盘”比洞庭湖,将皓月银辉下 的山比做银盘里的青螺,色调淡雅, 山水浑然一体,饶有意趣。
(一)意象和意境 (三)白描与修辞 (五)直接与间接 (七)概数与确数 (九)自然与工丽
(二)乐景和哀景 (四)列锦与渲染 (六)衬托与对比 (八)豪放和婉约 (十)实写和虚写
(一)意象和意境
诗歌艺术解析与鉴赏的两个核心概念
(一)之 1、意 象
清代刘熙载《艺概· 诗概》说: “山之精神写不出,以烟霞写之;春之精 神写不出,以草树写之:故诗无气象,则精神 亦无所寓矣。”
春游湖 徐俯 双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡,小舟撑出柳荫来。
此诗写飞燕、桃花、春雨、断桥、 小船,诸多意象都围绕一个中心,就 是湖水。湖水是大背景,大意象。它 们合成了一幅“春日游湖”的优美画 面,表象出大自然的无限的生机和诗 人的无比喜悦。
绝 句 迟日江山丽, 泥融飞燕子,
燕子(乙)——表现爱情,传达相思
古诗十九首:思为双飞燕,衔泥巢君屋。 一往情深 诗经:燕燕于飞,差池其羽,之子于归,远送于野。 渴望比翼 薛道衡:暗牖悬蛛网,空梁落燕泥。 空闺寂寞 晏几道:落花人独立,微雨燕双飞。 惆怅嫉妒 晏殊:罗幔轻寒,燕子双飞去。 孤苦凄冷 周德清:月儿初上鹅黄柳,燕子先归翡翠楼。 失意冷落 张可久:花开望远行,玉减伤春事,东风草堂飞燕子。 留恋企盼
(二)之 2、以哀景写哀情
小重山 碧幕霞绡一缕红。 槐枝啼宿鸟, 冷烟浓。 小楼愁倚画阑东。 黄昏月, 一笛碧云风。 陈亮 往事已成空。 梦魂飞不到, 楚王宫。 翠绡和泪暗偷封。 江南阔, 无处觅征鸿。
这首词的上片写景,啼鸟、 冷烟、黄昏月、倚楼人、红霞 仅剩下一缕痕迹、晚风却吹乱 一笛悲吟,创造出浓重的凄冷 的气氛,构成了凄切婉转的情 调,与下片曲折抒发的悲愤相 应和。
此诗用‚寒水‛、‚山家‛、‚怪 禽‛、‚旷野‛、‚落日‛等景物状 描出山村人烟稀少、寂静萧条的景象, 似乎要向读者传达一种悲凉的情绪, 但结尾笔锋陡转,一个‚亲‛字,诗 眼明丽,仿佛告知人们,这里正是一 片未受战乱而分外祥和山村乐土,表 现出诗人由惧转喜的心理变化和亲切 温馨的内心感受,流露出诗人对和平 宁静生活的向往和热爱。
【训练】
登
高
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋 景——哀景:急风震撼高天发出怒号 的声音,猿猴哀鸣,渚清沙白,飞鸟 之影映入寒渚,木叶纷纷凋落,江水 奔腾涌流,一片深秋的凄清之色。为 下文四句渲染了浓浓的愁意,水到渠 成地为抒情做好的铺垫。后四句写身 世遭遇和生命状态,并抒写哀情:交 织着对国运艰难的关注,对沦落他乡 不胜的感伤。
意象可以说是诗歌中浸染了作者主观色彩 的物象。
(1)许多传统意象有着相对 稳定的表意功能
★ 柳——离情别绪 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维) 今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。(柳永) ★ 梧桐——冷落凄伤 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。(李清照) 寂寞梧桐,深院锁清秋。(李煜) ★ 杜鹃——哀怨、凄凉、思乡 又闻子归啼夜月,愁空山。(李白) 其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易)
意境是诗的灵魂。许多字面上要求比较 意象的试题,其实命题期待在比较意境。
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静 夜 四 无 邻, 雨中 黄 叶 树, 以 我 独 沉 久, 平 生 自 有分,
荒 居 旧 业 贫。 灯 下 白 头 人。 愧 君 相 见 频。 况 是 蔡 家 亲。
谢榛的诗论指出:韦苏州曰:‚窗里人将老, 门前树已秋。‛白乐天曰:‚树初黄叶日,人欲 白头时。‛司空曙曰:‚雨中黄叶树,灯下白头 人。‛三诗同一机杼,司空为优。
《红楼梦》第四十八回里说: ‚‘大漠孤烟直,长河落日圆’。想 来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’ 字似无理,‘圆’字似太俗。合上书 一想,倒像是见了这景的。要说再找 两个字换这两个,竟再找不出两个字 来。‛这就是‚诗的好处,有口里说 不出来的意思,想去却是逼真的;又 似乎无理的,想去竟是有理有情的。‛ 这段话可算道出了这两句诗高超的艺 术境界。