9的乘法口诀和口诀求商
二年级数学上册 9的乘法口诀和用口诀求商教案 苏教版
业1—5 题。 思考题《一课一练》P60 中智力冲浪。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思 考题。
9 的乘法口诀和用口诀求商
年 月 日 共几课 1 教学 课 新 书本第 75—76 页例题、 想想做做定 1—3 时 内容 型 授 第几课 题。 1 时 1．在具体情境中探索并初步理解 9 的乘法口诀的来源，会用 9 的乘 法口诀正确计算有关的乘、除法。 教学目 2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索 标 的能力。 3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。 重点：使学生学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除 教学重 法。 难 难点：使学生理解 9 的乘法口诀的来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规 点 律，培养学生初步的推理能力。 教 学 资 学生已掌握 1～8 的乘法口诀和用 1～8 的乘法口诀求商的方法。 源 课件、口算卡片。 自 主 学 习 菜 单 预 习 设 1．预习课本第 75 页例 1，认真观察、独立思考，你能编出 9 的的乘 计 法口诀吗？并将表格填写完整。 2．预习课本第 76 页“想想做做”第 1 题。 3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三 调 整 学 程 设 计 导 航 策 略 反 思 【版块一】 师：根据你以往编乘法口 一、交流预习，认定目标。（预设 2 分钟） 诀的学习经验，猜一猜 9 1．谈话引入课题。 的乘法口诀有几句？ 2. 学生认定学习内容和学习目标。 师：这节课我们就一起来 二、自主学习，建构模型（预设 12 分钟） 探究 9 的乘法口诀。 1.围绕预习单组织教学例题。 【版块二】 出示书上 75 页的表格。 师：说说从图上知道了什 指名汇报填写结果，全班校对。 么，要求什么？你能把表 2.学生根据“自学菜单”进行 9 的乘法口诀 格完成吗？ 的编写。 师：你能编出 9 的乘法口 诀
用9的乘法口诀求商课件
提供一些难度较大的题目，如多位数除以一位数的题目，激发学生的挑战精神，提高解题能力。
05
总结和回顾
本节课的重点回顾
01
02
03
04
掌握用9的乘法口诀求商 的方法
熟悉除法的运算性质和 除法的意义
理解商的概念和计算方 法
学会用9的乘法口诀求商 的步骤和技巧
学习心得分享
通过本节课的学习，我掌握了用 9的乘法口诀求商的方法，对除 法的运算性质和意义有了更深入
进阶练习题
30以内除法
提供30以内数字的除法问题，要求学生能够运用9的乘法口诀快速、准确地求出商。
混合运算
结合加、减、乘、除四种运算，让学生在实际问Байду номын сангаас中运用9的乘法口诀求商，提高运算能力和思维灵活性。
综合练习题
实际应用题
设计一些与实际生活相关的题目，如购物时找零、分配物品等，让学生在解决实际问题的过程中运用 9的乘法口诀求商。
用9的乘法口诀求商PPT课件
目 录
• 引言 • 9的乘法口诀基础 • 用9的乘法口诀求商的方法 • 练习和巩固 • 总结和回顾
01
引言
主题介绍
主题背景
介绍用9的乘法口诀求商的意义和 重要性，说明其在日常生活和数 学学习中的应用。
主题内容
简要介绍PPT课件的主要内容和 知识点，包括9的乘法口诀、商的 概念、求商的方法等。
9的乘法口诀的特点和规律
特点
9的乘法口诀的特点是每句口诀的前半部分逐渐增加，后半部 分逐渐减小，且每句口诀的后半部分都是前半部分的倒数。
规律
9的乘法口诀存在一定的规律，如“头同尾合十”、“头尾互 补”、“头大于尾”等，掌握这些规律可以更快地记忆和运 用口诀。
用9的乘法口诀求商听课记录
用9的乘法口诀求商听课记录一、前言亲爱的小伙伴们，今天我们要学习的课程是：用9的乘法口诀求商。
让我们来回顾一下9的乘法口诀吧！二、9的乘法口诀1. 一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五得五，一六得六，一七得七，一八得八，一九得九。
2. 二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六得十二，二七得十四，二八得十六，二九得十八。
3. 三三得九，三四得十二，三五得十五，三六得十八，三七得二十一，三八得二十四，三九得二十七。
4. 四四得十六，四五得二十，四六得二十四，四七得二十八，四八得三十二，四九得三十六。
5. 五五得二十五，五六得三十，五七得三十五，五八得四十，五九得四十五。
6. 六六得三十六，六七得四十二，六八得四十八，六九得五十四。
7. 七七得四十九，七八得五十六，七九得六十三。
8. 八八得六十四，八九得七十二。
9. 九九八十一。
三、用9的乘法口诀求商亲爱的小伙伴们，现在我们已经学会了9的乘法口诀，那么接下来我们就要运用这个口诀来求商啦！请大家跟我一起来看一看吧！1. 我们要知道什么是商。
商就是除法中的被除数。
比如说，我们要求18除以6等于多少，这里的18就是被除数，6就是除数。
那么这个除法算式就是：18÷6=?对吧！2. 现在我们要用9的乘法口诀来求这个商。
首先我们要找到一个最接近18但是小于18的9的倍数。
那就是18减去9等于9。
所以我们可以知道：18÷6=3余3。
这里的3就是我们求出的商。
3. 那么接下来我们再来求一个稍微大一点的例子。
比如说我们要求27除以9等于多少。
首先我们要找到一个最接近27但是小于27的9的倍数。
那就是27减去9等于18。
所以我们可以知道：27÷9=3余0。
这里的3就是我们求出的商。
4. 再比如说我们要求36除以6等于多少。
首先我们要找到一个最接近36但是小于36的9的倍数。
那就是36减去6等于30。
所以我们可以知道：36÷6=6。
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀和口诀求商教学设计
《9 的乘法口诀和口诀求商》教学设计教学内容：苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80 页和第81 页教学设计：《9 的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握 1 到6 的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9 的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过 2 到8 的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9 的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标：知识目标：掌握9 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9 的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9 的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点：经历编制9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。
教学难点：推导和编制9 的乘法口诀并熟记。
课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片教学过程：一、情景导入。
师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。
小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。
快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
用9的乘法口诀求商课件
提高计算能力
通过大量的练习，学生将能够快速、准 确地使用9的乘法口诀进行求商，提高 自身的计算能力。
培养逻辑思维
在解决与9的乘法口诀求商相关的问题 时，学生将学会如何运用逻辑思维进行 分析和推理。
学习方法
理论学习
首先学习9的乘法口诀的基本概念和 原理，理解其意义和应用场景。
实践操作
通过大量的练习题，实际操作9的乘 法口诀求商的方法，加深理解和记 忆。
当我们要求某个数除以9的商时，可 以先找到这个数的9的倍数，然后用 这个倍数减去这个数，就可以得到商 。
用9的乘法口诀求商的优势
01
方法简单
使用9的乘法口诀求商的方法非 常简单，只需要知道9的倍数就
可以快速得到答案。
02
提高计算速度
使用这种方法可以大大提高计 算速度，特别是在进行大量除
法计算时效果更加明显。
03
避免使用除法符号
使用这种方法可以避免使用除 法符号，使得计算过程更加简
洁明了。
04
用9的乘法口诀求商的方 法
直接应用9的乘法口诀求商
总结词：简单直接
详细描述：通过直接使用9的乘法口诀，找到与被除数最接近且小于被除数的9的 倍数作为商。
用9的乘法口诀求商的步骤
总结词：分步指导
详细描述：首先将被除数与9的乘法口诀进行比较，确定商的位数；然后根据商的位数，找到对应的9 的倍数作为商；最后进行验证，确保商与被除数的乘积等于原始除数。
此外，还可以通过实际应用来加深理解和记忆，例如在日常生活中遇到需要计算的问题时， 可以尝试使用9的乘法口诀来快速得出答案。同时，也可以通过与其他数学知识的结合，进 一步拓展9的乘法口诀的应用范围。
03
用9的乘法口诀求商的原 理
9的乘法口诀和用口诀求商
用手指可以帮助记住9的乘法口诀。你能看懂这些 手势的意思吗？试一试，很快记住9的乘法口诀。
1. 2×9＝18 9×2＝ 18
18÷2＝ 9 18÷9＝ 2
都用哪句 口诀？
2. 四九（三十六） 4×9＝ 36 9×4＝ 36 36÷4＝ 9 36÷9＝ 4
五九（四十五） 5×9＝ 45 9×5＝ 45 45÷5＝ 9 45÷9＝ 5
每行有9个★，2行有多少个？ 3行、4行……9行呢？
行数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ★的个数 9 18 27 36 45 54 63 72 81
合作探究 解决问题
5 行数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ★的个数 9 18 27 36 45 54 63 72 81
你能编出9的乘法口诀吗？
检查预习 质疑导学
补充口诀，再根据口诀写出两个乘法算式。
六八（四十八 ） 三八（二十四 ）
6×8=48
3×8=24
8×6=48
8×3=24
一九（ 得九
1×9=9 9×1=9
） （ 八九 ）七十二
8×9=72 9×8=72
合作探究 解决问题
★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★
我们发现
1个9 2个9 3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9
比10少1 比20少（ 2 ） 比30少（ 3 ） 比40少（ 4 ） 比50少（ 5 ） 比60少（ 6 ） 比70少（ 7 ） 比80少（ 8 ） 比90少（ 9 ）
几个9 就比几十少几
9 （ 18 ） （ 27 ） （ 36 ） （ 45 ） （ 54 ） （ 63 ） （ 72 ） （ 81 ）
9的乘法口诀和用口诀求商终稿
四九（三十六 ） 4×9= 36 9×4= 36 36÷4= 9 36÷9= 4
五九（四十五 ） 5×9= 45 9×5= 45 45÷5= 9 45÷9= 5
八九（ 七十二） 8×9= 72 9×8= 72 72÷8= 9 72÷9= 8
6×9 54÷9 7×9 63÷9
9×3 27÷9
9×9 81÷9
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★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 3 27
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你能编出9 的乘法口诀吗？
1 2 行 数 的颗数 9 18
5个9 比50少( 5 ) 6个9 比60少( 6 7个9 比70少( 7 8个9 比80少( 8 9个9 比90少( 9 观察上表，你 有什么发现？ ) ) ) )
是9 是( 18 ) 是( 27 ) 是( 36 ) 是( 45 )
是( 54 ) 是( 63 ) 是( 72 ) 是( 81 )
几个九就比几十少几
在填上适当的数
9×□=□
□÷□=9
4 5 36 45
7 63
8 72
9 81
9 的 乘 法口诀
1×9= 2×9= 3×9= 4×9= 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9=
9 18 27 36 45 54 63 72
+9 +9 +9
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
+9
+9 +9 +9 +9
苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿
苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》这一部分的内容，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
这是学生学习乘除法运算的基础，也是培养学生数学思维的重要环节。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际操作，让学生掌握用口诀求商的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中，需要通过直观的图像和生动的例子，来加深对乘法口诀的理解。
此外，学生在这个年龄段，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生用口诀求商的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：理解乘法口诀的内在规律，能够灵活运用口诀求商。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.直观演示法：通过生动的插图和实际操作，让学生直观地理解乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习乘法口诀，提高学习兴趣。
3.分组合作法：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过直观演示和讲解，让学生理解9的乘法口诀的规律。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行乘法口诀游戏，提高学生的学习兴趣，加深对乘法口诀的理解。
5.合作学习：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和运用方法。
七. 说板书设计板书设计将突出9的乘法口诀的规律，采用简洁明了的图形和文字，帮助学生理解和记忆。
《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思
《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思《9的乘法口诀和用口诀求商》是乘法口诀教学的最后一部分内容。
之前学生已经学习了1—8的乘法口诀，已多次经历了编写口诀的过程，有了一定的学习基础。
所以在教学时我注意激活学生的知识能力储备，诱发学生思维的火花，给学生创设了自主探索的空间，让学生的学习活动在老师的引领下自主完成。
主要表现在以下几个方面：一、利用学生的已有经验，找准认知起点学生的经验，是学习的宝贵财富，如何利用好学生的已有经验，是学习是否成功的关键。
那如何找准把握学生的已有经验，利用这些经验实行认知的“正迁移”，是整节课的重要环节。
奥苏伯尔曾说过:“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学”。
考虑到学生已经学过通过1－8的乘法口诀，已经积累了一定的经验。
而对于9的乘法口诀，虽然是教学的新内容，但在学生与学生的交往中，或者学生与家长的交流中，或多或少会“知道”“了解”有关9的乘法口诀。
根据这一学情，我在引导学生根据星星图填完表格以后，大胆放手让学生自主编写九的乘法口诀。
学生利用知识的迁移很快编出了九的乘法口诀，而且正确率非常高。
同样的，在后面让学生说说若突然忘记了其中一句九的乘法口诀的得数，如何来回忆时，学生想出了许多好方法，如利用前一句口诀和后一句口诀相差9这个规律来算得数；利用加法来算得数等等。
学生说的头头是道，这都得益于前面1-8的乘法口诀的基础。
这里老师并没有花多大的力气，学生通过平时积累的经验能自主完成学习的任务。
二、提供学生自由探索的空间和时间，培养探究能力好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的独立思考的时间和空间。
学习归根结底是学生自己内化的过程。
所以，教学时我力求使自己成为学生学习的组织者、引导者。
教学例题时，我动态地演示星星图，让学生观察、体会星星地个数与几个9的关系，并留给学生独立思考的时间和空间。
例如我提问3行星星一共有几颗时？学生回答是27颗。
苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用乘法口诀求商》知识讲解 用9的乘法口诀计算
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 用9的乘法口诀计算问题导入 计算。
（教材80页“试一试”）2×9= 18÷2=9×2= 18÷9=过程讲解1．计算乘法算式(1)计算方法：乘法算式中都有乘数9，可以用9的乘法口诀计算。
(2)计算过程。
二九十八，所以：2×9=18，9×2=18。
2．计算除法算式(1)计算方法：18÷2和18÷9的除数分别是2和9，可以想2乘几等于18，9乘几等于18。
(2)计算过程。
2×9=18⇒18÷2=99×2=18⇒18÷9=23．观察4个算式之间的关系，找出其中的规律(1)计算4个算式的结果时，都用到乘法口诀二九十八。
(2)得出：用同一个乘法口诀计算的乘法算式和除法算式，除法算式中的被除数是乘法算式中的积，除数和商分别是乘法算式中的乘数。
归纳总结用9的乘法口诀可以计算有乘数9的乘法算式，也可以计算除数是9的除法算式和除数与9相乘等于被除数的除法算式。
误区警示【误区】 选择：6×6=36与4×9=36这两道算式的积相等，它们(A)用同一句乘法口诀求积。
A.能 B ．不能错解分析 本题错在没有正确区分6和9的乘法口诀。
两个算式的积相等，但两个算式的乘数不相同，6×6=36用的乘法口诀是“六六三十六”，而4×9=36用的乘法口诀是“四九三十六”。
正确解答 B温馨提示积相等的两个或多个算式，它们用的乘法口诀不一定相同。
能力提升。
用九的乘法口诀求商课件
九乘法口诀规律解析
九乘法口诀可用由乘法转化成加法的方法来理解规律，即将一个n位数通过加上几个九位数组成的数，来表示 其n个数位上的数字相乘后的结果。
应用寻找外部的辅助数。这些数可以是个位数 或十位数，依九乘法口诀的规律来寻找。
九乘法口诀求商实例演示
例如，我们要计算27除以9的商，首先我们可通过运用乘法口诀规律，找到一 个十位数，使其和9的乘积为270。很容易发现，这个十位数是3，因为九乘以 3等于27。接着，我们再将这个十位数和除数相乘，即可得出27除以9的商， 即3。
九乘法口诀求商注意事项
注意不要将九乘法口诀的应用与纯粹的背诵理解混淆。只有充分理解该口诀 的规律，并配合正确的应用方法，才能做到轻松愉悦地学习数学。
九乘法口诀求商的儿童学习方 法
通过启发性研究法，将九乘法口诀进行分解，紧密结合游戏、音乐、图书、 课堂教学等多项教学活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围下快速地掌握九乘法 口诀，提高他们的口算能力。
总结和应用推广
九乘法口诀是学好数学的重要一环，同时也是其他学科中的重要基础环节。希望广大家长和教育者能够加强对 该口诀的普及和推广，为孩子们掌握数学提供更好的帮助。
用九的乘法口诀求商
九乘法口诀是初等数学中基础且重要的内容之一。掌握该口诀，结合正确方 法，可极大地提高孩子们的计算速度，使他们轻松愉快地学习数学。
九的乘法口诀简介
九的乘法口诀是指一个两位数nde（1≤n≤9，1≤d≤9）与9的积，相当于n个10加上n-d与10-d的乘积，组成的十位 数和个位数。乘法口诀有其规律，是许多计算中的一个重要步骤。
9的乘法口诀、用9的乘法口诀求商
三十六
36 36
9 4
四十五
45 45
9 5
七十二72 72来自9 85427
63
81
6
3
7
9
用手指可以帮助记住9的乘法口诀。你能看懂这些 手势的意思吗？试一试，很快记住9的乘法口诀。
小结： 9的乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
谢谢观看
第六单元 表内乘法和表内除法 （二）
第5课 9的乘法口诀、用9的乘法口诀求 商
每行有9个★，2行有多少个？3行、4行……9行呢？
18 27 36 45 54 63 72 81
你能编出9的乘法口诀吗？
十八 二十七
三十六 四十五 五十四
六十三 七十二 八十一
18
9
18
2
练习 1.根据例5中的图填表，说说有什么发现。
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《9 的乘法口诀》教学设计
合肥市群治小学邢志乾
教学内容：教科书75~76页。
教学目标：
1、经历编制和记忆9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的练习，
发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。
教学难点;在计算、和观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
教学准备;教学挂图。
教学过程：
一、复习并猜想：
1、组织学生背诵口诀。
我们已经学过了1~8的乘法口诀，我们一起来背一背。
抽背口诀。
2、引导学生猜想9的乘法口诀。
教师:今天这节课我们一起学习9的乘法口诀。
猜一猜，9的乘法口诀有几句?
明确：9的乘法口诀有9句，按一九、二九、三九、四九、五九、六
九、七九、八九、九九的顺序排列。
二、创设情境，探索规律
（出示10个方格的图片）现在屏幕上有一些方格，我们一起来数数有多少个？（10个）
（出示五角星图）你能一眼看出有几个五角星吗？（9个）
怎么知道的呢？
2行呢？（18）你怎么知道的呢？（9+9=18）
3个9呢?
(3个9，比30少3，是27）
(出示所有的表格以及星星)
通过上面的观察，你能把下面的表格填完整吗？在数学书第76页。
(1) 学生尝试填表。
(2) 学生交流，汇报结果，出示结果，学生共同订正。
生汇报：4个9比40少4，是36 ……
（每个孩子计算的都非常认真！）
(3) 引导学生自由地读一读表上所填的结果。
我们一起轻声的读一读，看看你有什么发现？把你的发现跟同桌的小朋友说一说。
4、揭示课题：根据表中情况能编制几的乘法口诀呢？（板书课题）
三、自主编制乘法口诀
1、提问：你能根据刚才填表情况编制出乘法口诀吗？先和同桌的小
朋友说一说，然后打开书，把下面的口诀填完整。
2、交流口诀，师板书于黑板。
3、同学们真棒，自己编出了9的乘法口诀，我们来自豪的读一读这些口诀。
四、熟记口诀
1、你能有什么好办法很快记住9的乘法口诀吗？
先独立思考，再说给同桌听听。
2、老师在记的时候，忘了“四九”得数是多少，怎么办？
3、用你的方法赶快记一记！
老师看看谁记住了。
“对口令”游戏
4、你们都记得这么好，你发现那句最好记？
5、那句最难记呢？
6、介绍一种好办法——“手指记忆法”，一起动手边做边背口诀。
下面用你喜欢的方法，再来记一记哪些不太熟悉的口诀。
7、看看这次谁记得最好？
乘法口算条，学生说口诀。
（开火车）
五、巩固练习。
1、寻找规律-想想做做第一题。
你发现9的乘法口诀有什么规律吗？
2、完成76也第2、3两题。
先独立完成，再核对。
六、总结：同学们今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
七、作业：第76页第四题。